精選雪地的腳印大班教案（匯總18篇）

教案是教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標制定的一份教學計劃。教案的編寫過程中，教師需要注重教學步驟的合理性和教學資源的充分利用。下面是一些優(yōu)秀的教案模板，供大家參考和借鑒。

雪地的腳印大班教案篇一

1.辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

2.體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。

重點:辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

難點:能在指定范圍內(nèi)涂色。

1.油畫棒、桌布、操作紙。

2.ppt

一、有趣的小腳印。

師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西?是什么呢?觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。

師：請你仔細看一看，這是什么?

師：這些腳印看起來是怎樣的?

師：你知道是誰的'腳印嗎?

師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印:小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物們的腳印真有趣!

二、漂亮的小腳印。

觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。

三、觀察腳印并涂色。

師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。

師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，

一用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。

四、操作（幼兒人手一張操作紙。）

師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細看一看能找到怎樣的腳印?然后，幫它涂上漂亮的顏色。

師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了?.我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。

雪地的腳印大班教案篇二

活動目標：

1、感知風的特點，了解風產(chǎn)生的原因。

2、學會用多種方法制造風。

活動內(nèi)容：《好玩的風》

活動準備：

1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風車

2、制作課件。

活動過程一、導入

1、師幼一起玩泡泡。

2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！

二、尋找：感知風

1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧?。ㄕn件出示各種有風的圖片）

2、幼兒找出圖片中的風。

3、小結(jié)：風姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。

三、探索:制造風

1、幼兒嘗試制造風

（出示無風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風，讓小風車快樂地轉(zhuǎn)動起來吧！

幼兒分組操作,教師巡回指導。

2、幼兒展示怎樣制造風

師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的。

小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。

四、游戲：利用風

1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！

2、師幼一起玩泡泡。

雪地的腳印大班教案篇三

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學有趣的腳印教案，希望對大家有所幫助。

1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。

2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

ppt、大圖片4-6

一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)

多媒體播放繪本封面

1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?

2、小結(jié)：大家的問題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。

二、有趣的腳印(價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

1、多媒體播放繪本第1頁

提問：1)我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?

小結(jié)：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

2、多媒體播放繪本第2頁

過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。

多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)

提問：1)誰第一個出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?

2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

3、多媒體播放繪本第3頁

提問：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖

2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

3)大家都走了，是誰關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?

小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

三、神秘的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節(jié))

1、多媒體播放繪本第4、5頁

提問：1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?

2)按序交流分享故事情節(jié)。

3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)

4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)

提問：1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?

2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

雪地的腳印大班教案篇四

1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？

小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫。

1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試

2、介紹一種畫腳印的方法

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）

4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》

教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。

5、引導幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

雪地的腳印大班教案篇五

雪地里的小腳印

1、認識并辨別各種小動物的腳印。

2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫

課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。

一、小動物出來玩

2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的?？矗幸粋€小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印?？纯矗@腳印像什么？（自由說）

3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？

4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來

了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。

二、尋找腳印

1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應(yīng)的動物下面。

2、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？

4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示ppt）小動物的腳印像什么？

5、你們太棒了！都找到了小動物的腳印了。

三、腳印作畫

2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的`??？

3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫啊？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。

4、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？

雪地的腳印大班教案篇六

1、感受“雪地里的腳印”。

2、傾聽和理解故事內(nèi)容。

1、腳印，老爺爺

一、出示老爺爺

2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。

二、教師講述故事

故事：

一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧！

老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。??！有了就藏在柜子下面吧！

老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。

之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”

老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了?！?/p>

小動物們說：“那是誰偷得呢?”

老爺爺說：“是不是你們吃的？”

小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊！”

哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！

老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧！

山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？

山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了?！?/p>

老爺爺和小動物們說：“是誰啊？”

山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?/p>

之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”

小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”

鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”

接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”

就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。

1、是誰偷吃了蛋糕的？——小貓

2、是誰想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺

三、幼兒用書

1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》

2、教師先講解《雪地腳印》

3、請幼兒操作

四、活動結(jié)束

雪地的腳印大班教案篇七

1、認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

多媒體課件、圖片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）復習字詞

1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

方式：開火車

2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。

方式：分組讀

3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

方式：分排讀

（三）學文

1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！

過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）

2、學“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。

3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。

（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。

4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳?。恼n文中找找。

過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。

拓展：豬和腳??；熊和腳印；大象和腳印。

用上（ ）畫（ ）編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。

這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）

拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？

為什么沒參加？

他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

（四）總結(jié)

1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。

方式：自由讀

個別讀（個別句子）

齊讀

3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）

（五）生字指導（簡單指導）

“幾”、“用”字的書寫

1、生觀察

2、師范寫并強調(diào)寫字姿勢

3、生描紅

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調(diào)動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來。”我抓住一年級孩子好動，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。

1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。

2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們在玩中學，因此我設(shè)計時都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設(shè)計了兩處語言訓練點。

3、寫字指導：本課已經(jīng)是本冊書的17課，對于寫字的指導應(yīng)該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。

總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

雪地的腳印大班教案篇八

1、展示ppt，故事導入。

t：ppt上展示的是什么？（大橋）

t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。

t：誰來了，你知道嗎？

s：藍老鼠。

t：是藍老鼠嗎？（是人）

t：你怎么知道是人的？（那個是人的腳?。?/p>

t：是一個大巨人呢還是一個小矮人？

s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）

2、感受聲音與動作的關(guān)系。

t：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學一學?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出＂咚＂＂咚＂的聲音。）

--繼續(xù)講述故事。

t：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！

--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。

t：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？

s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引導幼兒表現(xiàn)小狗走路的動作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）

t：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢？

--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。

--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。

--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。

3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。

t：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）

t：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。

t：巨人的聲音用哪樣東西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。

t：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。

--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導練習。

--教師指導，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。（進行三次）

4、表演三重奏。

--播放ppt第二頁。

t：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！

--三組小朋友同時表演。

5、活動延伸：尋找不同的配音工具。

t：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音？

--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。

幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃

雪地的腳印大班教案篇九

活動目標：

1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識，知道表演皮影戲需要用到的一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過程。

3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。

活動準備：

活動過程：

一、了解欣賞皮影戲

導入：孩子們好，昨天我們第一次見面的時候你們告訴了我?guī)讉€你們喜歡的故事，有《熊出沒》《十二生肖》《貓和老鼠》等等，老師也讓你們用塑料板紙畫下了故事里面的人物，今天我也給你們帶來了一個我特別特別喜歡的故事《小小的.早餐》，請你們欣賞一下。

幼兒觀看，教師表演

引導幼兒說出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個名字叫做“燈影戲”，就是通過我們這個戲臺幕布后面的燈光投射出我們這個活動皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”也叫做“燈影戲”。

師：其實我們這個皮影師我們這出皮影戲里最關(guān)鍵的道具，那皮影究竟是如何制作的呢？請你們想一想讓幼兒探索，嘗試說出皮影的制作過程。

師：孩子們，其實我們民間古老傳統(tǒng)的皮影制作是用動物的皮質(zhì)做成的，但是工藝比較繁瑣，為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來制作皮影的。

師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？

幼：三步。

師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。

二、幼兒制作皮影，教師巡回指導

三、表演皮影戲

每組幼兒表演不同的主題。

四、活動延伸

孩子們，你們想不想分享給班級里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進行表演吧！

雪地的腳印大班教案篇十

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)

2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)

】

課件。

【

一、課前導入

板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

2.出示本課學習目標和重難點。

【設(shè)計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀課文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家?！?/p>

為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？

（讀出了欣喜，高興之情。）

“小畫家”是指誰？（小動物）

（2）雪地里來了哪些小畫家？

（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（3）它們是怎么繪畫的？

（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳?。?/p>

（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？

小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

（6）補充冬眠的知識：

某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文

第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。

2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

練連一連。

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

3.仿寫：

你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

（）畫（）。

（）畫（）。

示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

五、拓展閱讀

1.推薦閱讀《小雪花》。

聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.資源鏈接：

（1）《冬眠》

（2）“你還知道哪些動物的腳??？分別像什么？”

【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高?！?/p>

六、閱讀方法解密

認識感嘆句

概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。

七、課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）

八、學會寫法

學一法：學寫設(shè)問句

設(shè)問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設(shè)問句，通過設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。

九、課堂小結(jié)

講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

十、主題延伸

想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

麻雀畫竹葉小貓畫梅花

小鵝畫楓葉小牛畫月牙

十一、當堂檢測

十二、課后作業(yè)

板書設(shè)計

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

青蛙冬眠

成功之處：

一、讀懂課文，突破難點

本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節(jié)課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的'問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。

二、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合

合理地開發(fā)課外學習資源，我設(shè)計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

不足之處：

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應(yīng)該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

雪地的腳印大班教案篇十一

活動目標：

1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重難點：

大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。

活動準備：

1、幼兒小時候的腳印。

2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。

3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）

活動過程：

一、談話導入，引起興趣

二、尋找自己的小腳印

1、看，這些是什么呀？（腳?。?/p>

2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？

三、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒比腳印

師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

（根據(jù)幼兒講到的，來認識自己的小腳）

四、游戲（走小路）

提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？

（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？

（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容

5、再次嘗試，體驗走小路

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做

五、討論保護小腳

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

活動反思：

本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

雪地的腳印大班教案篇十二

1、溫習牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計劃，建構(gòu)雪地上的景致。

2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。

3、進修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。

4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評價他人的功效。

管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。

一、發(fā)言，引起幼兒的愛好

1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）

2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）

3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。

4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？

二、和幼兒一路計劃建構(gòu)圖紙

1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。

2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。

3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。

三、提出建構(gòu)請求

1、請求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。

2、請求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。

3、請求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。

四、幼兒開端建構(gòu)

幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。

五、游戲評價

1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。

2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。

以上就是《建構(gòu)活動_美麗的雪地》的全部內(nèi)容，涉及到建構(gòu)活動：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺得有用請記得收藏。

雪地的腳印大班教案篇十三

1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什么?。浚ㄕJ真看，看有沒有字音讀錯的）

2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么??？（生自由讀）

3、匯報交流

師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰來說說？（2人說，齊說）

師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）

4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）

小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）

那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實就是（小馬的腳?。ǔ鍪菊n件板書：月牙）

師：是啊，（我們平時畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣?。磕阍趺粗赖?？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個別讀，齊讀）

7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）

師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。

8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）

雪地的腳印大班教案篇十四

1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一．激情導入

同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1、學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2、交流識字方法

（課件出示）有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3、看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課文

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）

（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）

2、相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3、聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬。）

4、這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5、那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。

6、那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。

7、我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）

那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯?？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

四．嘗試背誦

五．指導寫字：

1、"幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2、“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3、“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。

雪地的腳印大班教案篇十五

活動目標：

1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學習用肢體動作加以表現(xiàn)。

2、通過對動作的體驗，了解不同的聲音效果。

3、分享創(chuàng)造和成功的快樂。

活動準備：

1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印ppt動畫。

2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。

3、幼兒對各種腳印的識別常識。

活動過程：

1、展示ppt，故事導入。

t：ppt上展示的是什么？（大橋）t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。

t：誰來了，你知道嗎？

s：藍老鼠。

s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）2、感受聲音與動作的關(guān)系。

t：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學一學?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出“咚”“咚”的聲音。）--繼續(xù)講述故事。

t：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。

t：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？

--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。

--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。

--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。

3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。

t：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）t：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。

t：巨人的聲音用哪樣東西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。

t：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。

--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導練習。

--教師指導，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。（進行三次）

4、表演三重奏。

--播放ppt第二頁。

t：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！

--三組小朋友同時表演。

5、活動延伸：尋找不同的配音工具。

t：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音？

--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。

雪地的腳印大班教案篇十六

1、認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；

2、會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

過程與方法：通過觀察插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點

情感態(tài)度與價值觀：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

師：冬天到了，天氣越來越冷，北方下起了？（出示雪的圖片，讓學生說出雪）

雪下的真大??！大地上、樹上、房頂上都落滿了雪。下雪啦，下雪啦！你會想干什么？

生：堆雪人、打雪仗、滑雪……

師：你們真會想，想到了這么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是開心??！

師：看到下雪了，一群小動物開心的跑了出來，誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢？

生：畫畫。

師：你猜得真準，小動物們跑出來，在雪地里畫畫，我給它們起了個名字（貼板書），大家齊讀一遍，開始。

生：雪地里的小畫家

師范讀課文

師：聽了老師的朗讀，我相信認真的孩子一定能回答老師的問題！

師：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群？

生：（全班回答）小畫家。

師：那誰告訴老師，雪地里來了哪些小畫家？

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（老師貼板書）

師：小雞畫了？小狗畫了？小鴨畫了？小馬畫了？

生：竹葉、梅花、楓葉、月牙（學生貼板書）

師：請同學們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家，用波浪線畫出他們畫了什么？

師：那哪個小朋友知道，小畫家們是怎樣畫的？

生：用腳印踩在雪地里畫的。

師：哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀！小朋友們知道嗎？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時候，護士阿姨會用你們的小腳丫按個小腳印出來，證明你們來到這個世界，你們每個人的小腳丫也畫了一副畫呢！

生：因為它們的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：咦？青蛙為什么沒參加呢？

生：他在洞里睡著啦。

師：哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀！我們可以說青蛙在冬眠！

師：請大家跟著老師把這篇課文讀一讀，看哪個小朋友學老師學的最像！請你跟我讀：

師帶讀課文。

師：大家在跟老師讀的時候，會發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

生：有些字是紫色、紅色。

群：圖片對照——一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友。

出示群的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

竹：出示圖片、竹的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

馬：出示圖片、馬的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

牙：出示象牙圖片、牙的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

幾：出示幾的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

老師講筆順，學寫橫折彎鉤，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

步：出示步的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

為：加一加游戲——力加兩點是為

出示為的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

加：加一加游戲——力加口是加

出示加的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

洞：加一加游戲——三點水加同是洞

出示洞的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

參：出示參的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

著：出示著的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

多音字

1、教師帶讀課文

2、學生自讀課文

3、小組賽讀課文

4、同桌互背課文

5、全班背課文

雪地的腳印大班教案篇十七

本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

本次活動共分三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗；

第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；

第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進一步感受冬日美景。

1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

課件

一、感受討論——冬日雪景的美麗。

（出示雪景圖）

1、你看到了什么，感受到了些什么？

2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。

二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

2、他們來干什么？

3、他們在雪地上留下了什么？（腳印）猜猜是誰？

4、它們的腳印像什么？

三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

1、欣賞詩歌

2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？

3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

5、這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

6、還有什么動物也要冬眠呢？

7、共念仿編兒歌。

雪地的腳印大班教案篇十八

1、學習詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

1、引出詩歌（課件——序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。

2、學習詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

b、提問，引導幼兒討論，想象

誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉；小貓的腳印象梅花、餅干；小鴨的腳印象楓葉、雨傘；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家。）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學習仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。覀円黄鹬x謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸

幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

五、活動總評

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