專業(yè)一年級(jí)第二課堂教案（匯總18篇）

編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)需求，注重因材施教。學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。

一年級(jí)第二課堂教案篇一

1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

(一)導(dǎo)入激趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園

(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰(shuí)能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。

(三) 練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。

(四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

1. 課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

一年級(jí)第二課堂教案篇二

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想?。?/p>

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。

讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

1.播放課件，聽課文錄音

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

生：課文一共有七個(gè)自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶。

整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種

傳播 莊稼 苦惱 花叢

（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來？（我先來）女生先來。

老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰(shuí)？

（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

（2）齊讀句式

3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)

（1）齊讀對(duì)話。

（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會(huì)樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰(shuí)還愿意問老牛？

表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話

老師隨機(jī)板書；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛

農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）

（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會(huì)快樂了。（板書：抓害蟲）

（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

5.（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂

過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說————（個(gè)別讀）

你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說————（齊讀）

老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂

6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報(bào)時(shí)

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。

3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂的人。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

小公雞 報(bào)時(shí)

老牛爺爺 耕地 幫助他人

青蛙哥哥 抓害蟲 就會(huì)快樂

蜜蜂姐姐 傳花粉

一年級(jí)第二課堂教案篇三

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語(yǔ)交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。

2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。

5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。

7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、

目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。

課時(shí)安排：３課時(shí)

第一、二課時(shí)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

2.口語(yǔ)交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。

3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：

（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？

（２）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。

（３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。

2.自主交流：

（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對(duì)你說些什么？你是怎樣向

老師問好的？

（５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。

（６）同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克

服的？

訓(xùn)練學(xué)生整理書包，擺放文具。

第三課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。

2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。

2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧！

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

１、自己翻看語(yǔ)文書吧！

2、請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

3．請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）

4．小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護(hù)書呢？下面請(qǐng)小朋友來表演一下。

5．練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來說個(gè)頁(yè)碼，大家找。）

6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）

8．討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢？

9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。

齊唱《上學(xué)歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫識(shí)字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

一年級(jí)第二課堂教案篇四

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情

2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。

教學(xué)過程：

低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無(wú)味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰(shuí)呀？

生：這是一只青蛙。

生：這是一捉害蟲的大青蛙。

師：怎樣給它打招呼？

生：（情緒高昂地）大青蛙好！

生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！

師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰(shuí)能把它的名字叫出來？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）

師：讀得真好！誰(shuí)能給青組詞說話？

生：（爭(zhēng)著舉手）我來！青青草青草在風(fēng)中跳舞。

生：青菜媽媽買了許多青菜。

師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！

生：大青蛙，我們做好朋友吧！

師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你認(rèn)識(shí)過它們嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

隨想：要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）

生：它們都有一個(gè)“青”字。

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？

（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）

師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語(yǔ)剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個(gè)清水的‘清’字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師：你們的方法真好！

一年級(jí)第二課堂教案篇五

學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時(shí)

一、談話揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？

出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。

二、看圖說話，激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？

圖片

一年級(jí)第二課堂教案篇六

學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2．識(shí)字29個(gè)，寫字15個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：7——8課時(shí)。

：1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。

2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。

識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。

理解寓意。

：課件，生字卡片。

一．導(dǎo)入新課：

課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽過這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1． 自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。

2． 互教互學(xué)生字。

3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）

4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。

5． 熟讀課文

三．再讀課文，理解寓意。

1． 指名讀課文。

3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

四．鞏固復(fù)習(xí)。

1． 指名讀詞語(yǔ)。

2． 讀課文。

課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng)

拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死

拔苗助長(zhǎng) 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死

教學(xué)回顧：

一年級(jí)第二課堂教案篇七

1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。

4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。

1課時(shí)

同學(xué)：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

老師：美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

5、 以“找朋友”的形式入座

隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。

師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個(gè)游戲。

生：好。

師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。

同學(xué)按自身的意愿入座。

6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

師：今天老師請(qǐng)來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？

生：想。

生：牙膏。

生：……。

師：假如實(shí)在猜不出的話，那就請(qǐng)個(gè)小朋友來摸一摸，再猜猜看。

生：我知道了，它是拖鞋。

教師掀開布，出示“拖鞋”。

同學(xué)一片嘩然。

7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋

師：老師不只請(qǐng)來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？

生：想。

師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。

生：掌聲四起……。

教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。

同學(xué)一片歡呼聲。

進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。

8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友（紙拖鞋）

結(jié)合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。

師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？

生：一個(gè)是用紙做的，一個(gè)是用塑料做的。

9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）

圍繞三個(gè)中心問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問？）

a：紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成？ （我是由哪幾個(gè)局部組成的？）

鞋底與鞋幫。

b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請(qǐng)你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）

c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇?？你們更喜歡。）

生：我覺得……。

師：剛剛我們說的真好，對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。

10、我們都是好朋友，我們一起來發(fā)明

a：制作要求：

（1）合腳 。 （請(qǐng)同學(xué)來試穿體驗(yàn)，不可過大，也不可過小，引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。）

師：我們的老朋友好久沒理它了，誰(shuí)愿意來穿穿它？

生：我來……。

個(gè)別生試穿拖鞋，結(jié)合實(shí)際提出問題。

師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？

生：不合腳。

師：那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí)，怎樣做才會(huì)合自身的腳呢？

生：照自身的

（2）充沛運(yùn)用資料，制作大膽有創(chuàng)意。

b：合作創(chuàng)作

好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。

11、游戲：最佳拍檔

12、點(diǎn)評(píng)，提出希望

一年級(jí)第二課堂教案篇八

：本課由一幅圖畫、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

一年級(jí)第二課堂教案篇九

本學(xué)期的一年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)，通過豐富學(xué)生的第二課堂，以培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣為目的，根據(jù)新大綱的

教學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子猶為重要，大部分的孩子在參加興趣小組后對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更為主動(dòng)，表現(xiàn)出了極大的積極性和活躍性。在通過小組安排的各類有趣又充滿知識(shí)性的游戲或是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓這些剛?cè)雽W(xué)的孩子意識(shí)到語(yǔ)文原來可以這樣學(xué)——有趣！更讓孩子感受到生活中的語(yǔ)文，并將語(yǔ)文運(yùn)用于生活。二、將語(yǔ)文與其他學(xué)科有趣串聯(lián)。

在這次的興趣活動(dòng)中不但輸入了許多課本上沒有的語(yǔ)文知識(shí)及語(yǔ)文文化，更將語(yǔ)文與其他學(xué)科有趣串聯(lián)。例：講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，提高孩子的拼音認(rèn)字能力，也鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力；用學(xué)過的圖形畫一幅畫，折一折圖形，又可將語(yǔ)文與美術(shù)緊密相連。

三、

興趣活動(dòng)不僅有理論知識(shí)，更是注重了孩子的實(shí)踐能力。而在安排中不是單純的讓孩子照本宣科，通過到生活中去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的問題并解決。例：整理書桌，給書架上的書分分類等一系列活動(dòng)安排。

2017年6月25日

一年級(jí)第二課堂教案篇十

設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展示

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

一年級(jí)第二課堂教案篇十一

1、知識(shí)：采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作、

2、能力：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、

教學(xué)重點(diǎn)：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒、

教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法

教師：課件、可塑材料、圖片等、

學(xué)生：橡皮泥等、

一、激趣導(dǎo)入：

二、新授：

太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說太陽(yáng)：

請(qǐng)同學(xué)們說一說太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用？

生：太陽(yáng)給我們帶來了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽(yáng)：

你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽(yáng)神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）

（三）比較太陽(yáng)：你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、）

生：想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣？

三、實(shí)踐

結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說一說：你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）

畫一畫：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、

四、評(píng)價(jià)

五、拓展

除了用橡皮泥捏太陽(yáng)，我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢？

生：紙、布、毛線等

一年級(jí)第二課堂教案篇十二

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文，課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

相關(guān)資料:

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.

陶行知手腦相長(zhǎng)歌

人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦， 飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用， 才算是開天辟地的大好佬！

教學(xué)建議

1 指導(dǎo)看圖

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。

指導(dǎo)看圖時(shí)，應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。

2 指導(dǎo)誦讀

結(jié)合看圖，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來拼讀，逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個(gè)寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事?！八伎肌笔侵竸?dòng)腦筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績(jī)，才能有所創(chuàng)造。

3、教學(xué)生字

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)默寫。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生，如“個(gè)”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導(dǎo)寫字

要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行，在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多，應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫擺放的位置，應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個(gè)”字的時(shí)候，要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?！叭俗诸^”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，看圖說題意

1、導(dǎo)入課題：小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

（人的本領(lǐng)最大）

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

（板書：人）

請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)？

（揭示課題：人有兩個(gè)寶）

2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。

3、指導(dǎo)看圖說圖意。

（演示投影片，啟發(fā)學(xué)生說話：雙手是人的一個(gè)寶；大腦也是人的一個(gè)寶）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀，相機(jī)正音：

雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）

2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）

第一句：人、個(gè)、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、檢查識(shí)字情況。

先打亂順序認(rèn)讀生字，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大

1、記憶字形。（演示）

人：兩筆寫成，一撇一捺；

個(gè)：人字頭下面加一豎；

手：起筆是撇，稍平；

大：一橫中間站個(gè)人。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。

（教師在“人、個(gè)、大”的捺畫上描紅）

4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

2、在田字格本上聽寫：個(gè)、大、人、手。

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦）

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢？

（讓學(xué)生練習(xí)說完整的話：我們的雙手會(huì)……）

雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

大腦會(huì)干什么？

“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想問題想辦法）

你們看，他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)兒童看圖想象，自由發(fā)言）

他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（4）齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？

小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？

（3）小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文

1、齊讀課文。

2、問題引讀：

人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？

3、嘗試背誦。

四、指導(dǎo)寫字：工、又、用、才

1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、師指導(dǎo)寫法：注意筆畫在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅。

一年級(jí)第二課堂教案篇十三

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲，準(zhǔn)確地唱歌。

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求

1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。

2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三、表演《布谷》教學(xué)基本要求

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

五、教師小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求

1.完整聆聽歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?

2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。

3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。

三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰(shuí)在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。

2.再聽范唱。

3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。

一年級(jí)第二課堂教案篇十四

讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽的方法。

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

各類書簽的制作實(shí)物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。

1課時(shí)。

一、可向?qū)W生展示各類書簽的實(shí)物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的。可要求學(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時(shí)，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時(shí)，不一定按課本上所示的長(zhǎng)短規(guī)格，可根據(jù)實(shí)際實(shí)物有所變動(dòng)。

四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個(gè)制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會(huì)成功的喜悅。

五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實(shí)際情況自行選擇制作。

六、可組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議，比一比，看哪個(gè)作品制作得最精美。

圖片

一年級(jí)第二課堂教案篇十五

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解一些生活中經(jīng)常遇到的質(zhì)量問題，使學(xué)生感受知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及估算能力。

2.過程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作意識(shí)。

1.加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的`能力。

估計(jì)物體的質(zhì)量。

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示張秉貴的照片，提問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?生：不認(rèn)識(shí)。師：他就是全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點(diǎn)就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準(zhǔn)得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準(zhǔn)”。你們知道他為什么抓得那么準(zhǔn)嗎?就是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，練就了能夠準(zhǔn)確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學(xué)習(xí)?生：想。

二、實(shí)踐活動(dòng)

師：今天咱們就一起來模仿一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，評(píng)選出咱們班的小“張秉貴”。

1.活動(dòng)要求：

(1)同學(xué)在小組活動(dòng)時(shí)要互相幫助。

(2)當(dāng)你在準(zhǔn)備稱物品時(shí)遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊(duì)等候。

(3)活動(dòng)時(shí)說話要輕，不要影響到其他組。

(4)這次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是估計(jì)物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價(jià)錢。

2.活動(dòng)過程：

(1)同學(xué)們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實(shí)際稱的數(shù)據(jù)請(qǐng)記錄員幫你記錄下來。

(2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎?(同意)請(qǐng)你拿出帶有紅色標(biāo)記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結(jié)果。(指名回答)咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰(shuí)估算的最準(zhǔn)。(500克)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔喠鞯嘁坏?，這就是重500克的物品。

3.你還想買別的物品嗎?

(1)角色分配：每組選定一個(gè)售貨員，一個(gè)記錄員，一個(gè)匯報(bào)員，其他同學(xué)做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動(dòng)。(教師巡視指導(dǎo))

(2)小組活動(dòng)(略)。

(3)全班交流。同等質(zhì)量的物品都有哪些?(小組匯報(bào))

(4)評(píng)選小“張秉貴”。每組評(píng)選出一名同學(xué)。

(5)提數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(6)說一說這節(jié)課你有什么收獲?

三、課后小結(jié)：

出示生活中的物品：

2、藥品：在藥盒上找數(shù)學(xué)信息。師：克與我們的健康息息相關(guān)。

3、營(yíng)養(yǎng)配餐：找數(shù)學(xué)信息。(師指說含量)師：克的知識(shí)能讓我們的營(yíng)養(yǎng)均衡。看來克與千克的知識(shí)在生活中真是無(wú)處不在呀!只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

一年級(jí)第二課堂教案篇十六

《大 熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍 然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料

七、教法

八、教學(xué)過程

（一）激趣引入

2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。

3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。

大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）

2.學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中

（三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）

大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非?？蓯邸?/p>

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）

小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（????? ），尾巴（???? ），皮毛很（????? ），頭和身子是（??? ），四肢是（????? ）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（???????????? ），還有兩個(gè)（???? ）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）

仿說詞語(yǔ)：黑????? 、紅????? 、喜????? 、??????

（四）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。

3.學(xué)生練寫“黑”。

4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結(jié)

一年級(jí)第二課堂教案篇十七

2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

1課時(shí)

1．簡(jiǎn)介課文插圖。

課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說說畫面的內(nèi)容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？

4．點(diǎn)名說，全班交流。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。

3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。

小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

下面的場(chǎng)合你該怎么做？

1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。

一年級(jí)第二課堂教案篇十八

1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在活動(dòng)中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

使學(xué)生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導(dǎo)入

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫家。

3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?

三、嘗試練習(xí)作畫

學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、在學(xué)生的繪畫過程中，糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。

2、你夸夸你的同學(xué)，并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。

3、在學(xué)生的作畫過程中，教師巡視。

a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。

b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。

c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

四、學(xué)生作品展示

1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品，比一比。

五、 小結(jié)

你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學(xué)生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學(xué)生都讓我畫各種東西。在第二個(gè)班，我沒有示范,是讓學(xué)生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點(diǎn),接下來我讓學(xué)生自己去畫，交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理，學(xué)生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個(gè)班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)小魚、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。

我覺得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來教學(xué)生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣，他們的知識(shí)能力也不一樣，作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們，盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。

新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中采用小布袋做引子，充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。

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