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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇一
摘要：分析在市場經(jīng)濟(jì)體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計(jì)法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
關(guān)鍵詞：長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對策
1.研究目的
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運(yùn)會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個(gè)熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)來源，促進(jìn)了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時(shí)，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價(jià)值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
以長春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法
通過對長春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
3.長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題
3.1高校體育資源閑置和不足并存
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達(dá)到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時(shí)間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進(jìn)入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護(hù)費(fèi)用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒有對器材設(shè)施實(shí)行對外有償收費(fèi)使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項(xiàng)目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項(xiàng)目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
3.2普通高校體育產(chǎn)業(yè)缺乏資金。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費(fèi)支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個(gè)重要因素。經(jīng)費(fèi)籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財(cái)政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費(fèi)培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項(xiàng)目,可適當(dāng)對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強(qiáng)普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機(jī)能
引進(jìn)高水平的教練員、運(yùn)動隊(duì)及成立大學(xué)生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運(yùn)營機(jī)制，改變單一的運(yùn)營機(jī)制。美國高校體育就是通過引進(jìn)高水平的運(yùn)動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻(xiàn)：
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇二
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以百色學(xué)院附屬中學(xué)學(xué)生為研究對象
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)資料法。利用中國期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普咨訊網(wǎng)、google、百度等網(wǎng)絡(luò)工具檢索相關(guān)資源，并在百色學(xué)院圖書館獲得大量國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料為研究奠定理論基礎(chǔ)。
2、問卷調(diào)查法。在研究確定后查閱了相關(guān)資料,對百色學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪觀察,并和體育教師進(jìn)行交談,在此基礎(chǔ)上針對性的進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。
3、專家訪談法。根據(jù)研究需要對體育專家進(jìn)行訪談，就體育教學(xué)中體育游戲在體育教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行咨詢和調(diào)查。
二、研究結(jié)果與分析
（一）體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)體育課的運(yùn)用現(xiàn)狀
1、體育游戲在體育課中的運(yùn)用調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷所獲取的調(diào)查結(jié)果得出，百色學(xué)院附屬中學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的運(yùn)用較少。在195份有效調(diào)查問卷中，有130份調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果顯示，百色學(xué)院附屬中學(xué)體育課中并安排體育游戲少，選擇這一答案的問卷占195份總有效調(diào)查問卷的67%；有39份調(diào)查問卷認(rèn)為，百色學(xué)院附屬中學(xué)每一節(jié)的體育課中都會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調(diào)查問卷的20%；有26份調(diào)查問卷認(rèn)為，百色學(xué)院附屬中學(xué)的體育課中偶爾會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調(diào)查問卷的13%。據(jù)此看出當(dāng)前百色學(xué)院附屬中學(xué)，體育游戲在體育課在體育教學(xué)中有待提升。
2、影響體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)開展的因素。在對影響體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)開展的因素進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分的學(xué)生認(rèn)為，影響體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)開展的主要原因是教師問題，其次才是場地問題，而學(xué)生問題是影響體育游戲開展的最不可能原因。由此可以看出，大部分學(xué)生把體育游戲不能開展的原因歸咎于體育老師。3、學(xué)生對體育游戲的重要性的認(rèn)識。從調(diào)查結(jié)果上看，絕大多數(shù)的學(xué)生都對體育游戲在體育課中的作用表示肯定，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育游戲在體育課程教育中的作用不突出、沒作用。這說明學(xué)生對體育游戲在體育課程中的作用還是具有比較統(tǒng)一的認(rèn)識。
（二）體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)體育課開展中存在的問題
1、傳統(tǒng)觀念影響體育游戲在學(xué)校體育教育中的運(yùn)用。體育游戲是游戲的一個(gè)分支，屬于游戲的范疇。從前文的調(diào)查分析中，我們可以看出，目前百色學(xué)院附屬中學(xué)存在中體育游戲在體育教育中的運(yùn)用、開展情況不樂觀的局面。這一方面是由于百色學(xué)院附屬中學(xué)的場地、設(shè)備等原因限制，另一方面則是傳統(tǒng)的觀念作祟。在與百色學(xué)院附屬中學(xué)體育教師、百色學(xué)院體育專業(yè)的學(xué)生、教師交流時(shí)，大部分觀點(diǎn)都認(rèn)為，目前社會上對游戲持有不贊同的觀點(diǎn)，如果學(xué)生引入游戲作為教育內(nèi)容，家長、社會可能都接受不了。
2、體育教師偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育游戲運(yùn)用意識不足。百色學(xué)院附屬中學(xué)體育教師對體育游戲的開展運(yùn)用不積極，除了體育游戲作為新的`事物，不被社會廣泛接受外，重要的一點(diǎn)是學(xué)校也沒有將體育游戲引入體育教育的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，體育老師在具體的教育實(shí)踐中往往偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，偏安現(xiàn)狀，不積極探索、研究、創(chuàng)新。同時(shí)，對開展過體育游戲的教師和參加過體育游戲的學(xué)生進(jìn)行訪談，得知百色學(xué)院附屬中學(xué)體育游戲開展的游戲種類也不多，而且開展體育游戲的時(shí)間很少，極大削弱了體育游戲在百色學(xué)院附屬中學(xué)的推廣和運(yùn)用。
3、缺乏專業(yè)的體育游戲教材，體育游戲教育尚未規(guī)范化。體育游戲只是從游戲中分離出來的，與體育相結(jié)合的，對體育教育具有積極作用的一類游戲。目前對體育游戲的分類、導(dǎo)入教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等等都沒有一套很權(quán)威的標(biāo)注，體育游戲方面的教材更是少之又少。加上教育部門沒有專門地研究和推廣體育游戲教育，學(xué)校也沒有鼓勵(lì)體育游戲在體育教育中的運(yùn)用，因而，一線的體育教師對能夠在體育教學(xué)中引入體育游戲，引入體育游戲的標(biāo)準(zhǔn)如何，操作規(guī)范如何顯得無所適從，甚至非常困惑。
結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1、市政府資金投入有限使得體育器材欠缺達(dá)不到教學(xué)需求，學(xué)校的面積有限且規(guī)劃不科學(xué)影響體育游戲開展。
2、由于有些體育教師非體育教育專業(yè)，而且學(xué)校不重視體育教師繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)，使得體育教師對體育游戲的作用認(rèn)識不全面跟不上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。
3、學(xué)校體育教學(xué)大部分都是以“放羊式”教學(xué)，使得體育教師對教學(xué)不上心沒有精心的去安排體育游戲，讓體育課變得單調(diào)枯燥。
（二）建議
1、建議學(xué)校在體育器材方面加大資金投入，使得體育教師在體育游戲的運(yùn)用上有更多的選擇，體育教師也應(yīng)該多想辦法因地制宜的開展體育游戲。
2、加強(qiáng)體育游戲在體育課中所起作用的宣傳，學(xué)校在體育教學(xué)方面給以一定的重視，安排更多的體育教師去培訓(xùn)，使得體育教師教學(xué)水平跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。
3、政府和學(xué)校多安排體育教學(xué)比賽增強(qiáng)體育教師的榮譽(yù)感，讓體育教師感覺自身的重要性，刺激體育教師完善教學(xué)，安排體育游戲到體育課中。
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇三
武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法
一、問題的提出
隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對象，調(diào)查本科生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評價(jià)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實(shí)的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項(xiàng)目”展開個(gè)人獨(dú)立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，參與性強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)過程和形成性評價(jià)。
二、調(diào)查對象與方法
(一)調(diào)查對象
綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調(diào)查對象基本情況。
(二)調(diào)查方法
自編問卷，請有關(guān)專家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)整形成正式問卷。問卷內(nèi)容圍繞本科生對自己學(xué)習(xí)行為的滿意度展開，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評價(jià)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)了30個(gè)問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，6個(gè)因子的特征值均大于1.0，累計(jì)貢獻(xiàn)率61.85％，較好地解釋了整個(gè)問卷的方差。問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時(shí)符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學(xué)生的不滿意度最高，不滿意學(xué)生的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的76.5％；級、級和級學(xué)生中對學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)分別占各年級總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學(xué)生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿意的比例要略高(73.0％)。
下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面對學(xué)習(xí)滿意度作一個(gè)簡要的考察。
(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個(gè)維度分析
1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念
大部分學(xué)生認(rèn)可知識重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評價(jià)方式，并不是很認(rèn)可。
2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問題意識
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問題意識。這一點(diǎn)與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿意度。
3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠
本科生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更具有價(jià)值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對于信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書館。
(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析
1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異
運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級之間的差異
調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學(xué)生。
四、啟示與建議
(一)樹立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動性
當(dāng)前，我國大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識的學(xué)習(xí)過程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過程。“很久以來，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動性有待加強(qiáng)。
可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點(diǎn)，僅僅圍繞書本知識和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有意識地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。
(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力
大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問。以“問題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價(jià)值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。
開展探究性學(xué)習(xí)，離不開豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)體較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時(shí)72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。
(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)采取多種學(xué)習(xí)方法
一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點(diǎn)高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
“在傳授人類積累的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時(shí)的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開獨(dú)立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過程。
大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們早日適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點(diǎn)高校給新開設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇四
體育游戲在教學(xué)中的作用新疆兵團(tuán)農(nóng)十三師紅星二牧場學(xué)校范國強(qiáng)
一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂
輕松、快樂是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會使學(xué)生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學(xué)生對參與運(yùn)動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來的不愉快，而且會使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動，讓學(xué)生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。
二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛好每一個(gè)人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當(dāng)每一個(gè)人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時(shí)，他會全心的投入到其中，這會使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。
在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個(gè)人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會有一種強(qiáng)烈的求生意識，如果在體育教學(xué)中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學(xué)生都會最大限度地投入進(jìn)去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江―黃河”“聽數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對球的控制能力?！皵S準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運(yùn)動傷害事故作好鋪墊。總之，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機(jī)體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力
體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。
四、幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動技能
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。一個(gè)新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。在體育運(yùn)動中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠(yuǎn)，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項(xiàng)目中，實(shí)心球用力順序；挺身式跳遠(yuǎn)的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的.運(yùn)動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運(yùn)動技能。通過運(yùn)用來調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。
總之，體育游戲有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又會迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學(xué)更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認(rèn)識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇五
1調(diào)查背景
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實(shí)施。
2結(jié)果與分析
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵(lì)，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)與支持的基金或獎(jiǎng)勵(lì)，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪談、個(gè)案研究及測驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實(shí)是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶I(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
參考文獻(xiàn)：
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇六
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況
體育教師的教案是進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進(jìn)行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學(xué)校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學(xué)，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況
青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行繼續(xù)教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應(yīng)繼續(xù)辦好成人教育和進(jìn)一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實(shí)現(xiàn)學(xué)歷達(dá)標(biāo)和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機(jī)會，同時(shí),要進(jìn)一步完善成人教育的激勵(lì)和保障機(jī)制,提高體育教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性。
三、初中體育教師數(shù)量
教師隊(duì)伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學(xué)每6個(gè)教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負(fù)責(zé)，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
四、初中體育教師的年齡結(jié)構(gòu)情況
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進(jìn)取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進(jìn)事物，先進(jìn)知識，敢于推陳出新。應(yīng)該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟(jì)大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應(yīng)盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強(qiáng)管理，不斷提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
五、初中體育教師的平均授課情況
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒有足夠的時(shí)間和精力去充實(shí)知識，鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
六、初中體育教師對其職業(yè)地位的評價(jià)
七、初中體育教師對其工作前景的看法
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻(xiàn)身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
八、初中體育教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
有一半的初中體育教師能應(yīng)用計(jì)算機(jī)，而有50%的初中體育教師卻不能應(yīng)用電腦。在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)作為信息時(shí)代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個(gè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認(rèn)同，但僅有一半的體育教師有能力應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)象與當(dāng)今信息時(shí)代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習(xí)與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應(yīng)該掌握并能熟練操作計(jì)算機(jī)，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來。
9初中體育教師的科研能力（-）
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導(dǎo)致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗(yàn)與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，同時(shí)科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標(biāo)準(zhǔn)差未能被雜志社和報(bào)社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費(fèi)的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入較少，尤其是科研經(jīng)費(fèi)更少，這樣不能鼓勵(lì)體育教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革和科研工作。最終導(dǎo)致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻(xiàn)：
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇七
運(yùn)動損傷是指在體育運(yùn)動過程中發(fā)生的損傷。
在高校體育中運(yùn)動損傷時(shí)有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學(xué)生運(yùn)動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報(bào)告[1-4].為了進(jìn)一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運(yùn)動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運(yùn)動損傷患者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期找到有效的預(yù)防措施。
1對象與方法
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運(yùn)動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細(xì)詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運(yùn)動項(xiàng)目、損傷部位、原因、傷后處理和運(yùn)動場地情況。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析。
2結(jié)果
2.1大學(xué)生運(yùn)動損傷的時(shí)間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運(yùn)動損傷的時(shí)間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學(xué)生運(yùn)動損傷的項(xiàng)目分布大學(xué)生運(yùn)動損傷項(xiàng)目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運(yùn)動損傷項(xiàng)目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學(xué)生運(yùn)動損傷的部位分布大學(xué)生運(yùn)動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學(xué)生運(yùn)動損傷的類型分布運(yùn)動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運(yùn)動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似。可能與男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強(qiáng)的運(yùn)動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運(yùn)動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運(yùn)動。
對黑龍江省高校大學(xué)生運(yùn)動損傷的調(diào)查相似。
調(diào)查顯示，男生運(yùn)動損傷項(xiàng)目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高?；@球運(yùn)動比較普及，其運(yùn)動強(qiáng)度大、對抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時(shí)的偶發(fā)因素和不可控的因素時(shí)有發(fā)生，使運(yùn)動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達(dá)到網(wǎng)球大運(yùn)動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時(shí)動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運(yùn)動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因?yàn)轷钻P(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅(jiān)固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅(jiān)固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時(shí)，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運(yùn)動損傷預(yù)防措施：
（1）加強(qiáng)安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運(yùn)動前準(zhǔn)備不充分是運(yùn)動損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，體育老師應(yīng)將運(yùn)動的自我保護(hù)措施方法及經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動或鍛煉方法和技巧，注意運(yùn)動內(nèi)容與自身特點(diǎn)（身體、心理等）結(jié)合。同時(shí)制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運(yùn)動節(jié)奏，堅(jiān)持全面、經(jīng)常、循序漸進(jìn)的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準(zhǔn)備活動要充分，合理安排運(yùn)動量。重視運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動，運(yùn)動量、運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動時(shí)間均應(yīng)符合學(xué)生的運(yùn)動要求，并且加強(qiáng)易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強(qiáng)健康教育，普及急救知識。學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)和運(yùn)動生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運(yùn)動損傷的原因、特點(diǎn)、危害及處理，使學(xué)生掌握運(yùn)動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，減少運(yùn)動損傷的發(fā)生，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強(qiáng)運(yùn)動損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運(yùn)動損傷統(tǒng)計(jì)制度，加強(qiáng)對運(yùn)動損傷的管理。
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇八
論文摘要:為了了解莆田市體育教師的工作滿意度現(xiàn)狀，從而為更好地調(diào)動體育教師的工作積極性提供參考。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對莆田市8所大中專院校100名體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明:莆田市大中專院校體育教師的工作滿意度整體水平一般;對莆田市大中專院校體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別;不同性別、職稱、學(xué)歷的體育教師工作滿意度水平差異不顯著。
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇九
主要采用封閉式問卷調(diào)查方法，選取徐州市j中學(xué)高一年級10個(gè)班共392名學(xué)生作為研究對象，問卷于2017年6月21日發(fā)放，由教師組織學(xué)生現(xiàn)場作答。徐州j中學(xué)為生源薄弱高中，中考錄取線在全區(qū)最低，研究具有典型性。j中學(xué)高一學(xué)生上學(xué)期期末考試成績中，45分以下的占5%，45－60分的占29%，60－75分的占45%，75－89分的占21%，其期末統(tǒng)考成績在全區(qū)排名靠后，學(xué)情現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)改革迫在眉睫。
二、問卷調(diào)查結(jié)果
(一)教師情況
1．地理課堂形式35%的教師仍以講課為主，21%的教師以小組活動、合作學(xué)習(xí)為主，8%的教師以自主學(xué)習(xí)為主，36%的教師能夠做到講練結(jié)合。2．小組討論組織情況組織次數(shù)中，21%的教師從不組織小組討論，24%的教師很少組織討論，27%的教師有時(shí)組織討論，28%的教師經(jīng)常組織小組討論。對于教師參與形式，26%的教師等待結(jié)果而不參與，17%的教師進(jìn)行指導(dǎo)而不參與，36%的教師旁聽討論并進(jìn)行指導(dǎo)，21%的教師能夠和學(xué)生共同討論，相互問答。3．檢查背誦情況檢查次數(shù):21%的教師課堂上從不檢查背誦，16%的教師課堂上很少檢查背誦，26%的教師課堂上有時(shí)檢查背誦，37%的教師課堂上經(jīng)常檢查背誦。檢查方法:35%的教師要求學(xué)生背誦，21%的教師建議學(xué)生背誦，31%的教師鼓勵(lì)學(xué)生背誦，13%的教師對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。4．課堂不良行為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的教師課堂行為中，53%為教師對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生不作為，19%為教師不公平行為，13%為教師不寬容行為，15%為教師情緒控制不良。
(二)學(xué)生情況
1．學(xué)習(xí)興趣喜歡地理課的因素中，51%為上課氣氛融洽、使學(xué)生產(chǎn)生興趣，任課教師經(jīng)常鼓勵(lì)和關(guān)心，20%為任課教師精神飽滿、風(fēng)趣幽默，22%為對這門學(xué)科感興趣，7%為成績不錯(cuò)。不喜歡上地理課的因素中，41%為地理課太抽象、枯燥乏味，16%為教師教學(xué)態(tài)度差、愛批評學(xué)生，24%為教師照本宣科、上課沒意思，19%為學(xué)不會、考不好。2．課堂狀態(tài)(1)專注程度。在影響學(xué)生上課注意力的其他因素中，53%為課堂紀(jì)律差、有同學(xué)干擾自己學(xué)習(xí)，14%為不喜歡地理教師，18%為教師講課沒意思，14%為教師講課時(shí)間太長;在影響學(xué)生上課注意力的學(xué)生自身因素中，38%為上課犯困，16%為不想學(xué)，17%為不知道要學(xué)什么，29%為上課不在狀態(tài)。(2)發(fā)言情況。在上課主動發(fā)言的次數(shù)中，30%的學(xué)生從不主動發(fā)言，18%的學(xué)生很少主動發(fā)言，34%的學(xué)生有時(shí)主動發(fā)言，只有18%的學(xué)生經(jīng)常主動發(fā)言;不愿主動發(fā)言的因素，29%為怕回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話，21%為怕回答錯(cuò)了被教師批評，40%為習(xí)慣被動、知而不答，10%為對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣;回答錯(cuò)誤時(shí)教師的做法，37%的教師為重復(fù)并引導(dǎo)自我修正，17%的教師為批評并說出正確答案，24%的教師為批評并找其他同學(xué)發(fā)言，22%的教師為詢問其他同學(xué)并進(jìn)行討論;對教師提問的看法，64%的學(xué)生希望教師多提問自己，27%的學(xué)生持無所謂態(tài)度，9%的學(xué)生不希望教師提問自己。(3)質(zhì)疑情況。32%的學(xué)生對教師所講內(nèi)容從不質(zhì)疑，39%的學(xué)生對教師所講內(nèi)容很少產(chǎn)生質(zhì)疑，21%的學(xué)生對教師所講內(nèi)容有時(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，8%的學(xué)生對教師所講內(nèi)容經(jīng)常產(chǎn)生質(zhì)疑。(4)課堂環(huán)節(jié)重視程度。14%的學(xué)生重視自學(xué)過程(包括預(yù)習(xí)和背誦)，37%的學(xué)生重視教師講解過程，30%的學(xué)生重視師生互動過程(包括提問和討論)，19%的學(xué)生重視課堂檢測過程(包括教師檢查背誦和做題鞏固)。
三、調(diào)查分析及對策
1．部分教師課堂形式有待改變要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極向講練結(jié)合轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”［1］。該校地理課堂小組討論組織次數(shù)較少，教師的`小組討論參與度不夠。教師要有效組織學(xué)生活動，積極參與師生互動，在小組討論過程中，適當(dāng)進(jìn)行解疑和指導(dǎo)。
2．半數(shù)學(xué)生不愿主動發(fā)言不發(fā)言原因主要有:怕回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話，或是被教師批評，習(xí)慣被動、知而不答。同時(shí)，教師對學(xué)生錯(cuò)誤回答的處理方式不當(dāng)，半數(shù)的學(xué)生反映，當(dāng)自己回答錯(cuò)誤時(shí)教師會批評自己，而學(xué)生更傾向于選擇柔和的處理方式，主要包括引導(dǎo)自我更正和進(jìn)行討論。然而，多數(shù)學(xué)生又希望教師多提問自己，這說明學(xué)生愿意與教師進(jìn)行互動，只是由于上述原因制約了他們表現(xiàn)自己的欲望，因此教師首先要充分利用競爭激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，其次要及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生克服畏懼心理，提高自我效能感，最后要對學(xué)生保持積極的期望。
3．部分教師上課要求不嚴(yán)格教師對擾亂課堂紀(jì)律學(xué)生不作為的行為最不受歡迎，同時(shí)在教師因素中，半數(shù)學(xué)生反映課堂紀(jì)律差最能影響學(xué)生的課堂注意力，教師要求不嚴(yán)格會導(dǎo)致學(xué)生上課犯困和不在狀態(tài)。因此，教師在課堂上要及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，有效管理課堂紀(jì)律。
4．部分學(xué)生反映教師對自己缺少鼓勵(lì)和表揚(yáng)“期待效應(yīng)”證明:教師向?qū)W生傳遞積極的期望就會使其進(jìn)步得更快;向?qū)W生傳遞消極的期望則會使之放棄努力。鑒于該校成績不理想的學(xué)生較多，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的期待和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
5．部分學(xué)生反映地理課抽象、枯燥乏味，教師照本宣科、上課沒意思這兩個(gè)方面極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議教師上課多點(diǎn)幽默，講一些有趣的故事，能夠活躍課堂氣氛;另外，可以偶爾放一些與地理相關(guān)的影視作品，直觀、鮮明的圖像和生動的語言都極具信息呈現(xiàn)力，能夠生動地展示地理時(shí)空知識，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。
6．多數(shù)學(xué)生對自學(xué)過程和課堂檢測過程重視程度不夠多數(shù)學(xué)生仍習(xí)慣于被動接受知識，預(yù)習(xí)、背誦、做題程度不到位。調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生自身因素中，上課犯困、不在狀態(tài)最能影響學(xué)生的課堂注意力，而學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分是主要原因，因此教師要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督。其次是部分教師檢查背誦次數(shù)少，同時(shí)檢查背誦的方法也不受學(xué)生歡迎，因此教師要多采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式檢查背誦。再次是學(xué)生做題習(xí)慣差，因此教師要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，控制數(shù)量和難易程度，加強(qiáng)監(jiān)督。
7．多數(shù)學(xué)生從不或者很少對教師所講內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑教師要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，學(xué)生由生疑、質(zhì)疑再到思疑、解疑，整個(gè)過程充滿了積極求知的主動精神，對所學(xué)內(nèi)容的印象才能更深刻［3］。
參考文獻(xiàn):
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇十
教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵所在，體育教師工作滿意度影響著他們工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且它將制約教師心理健康的發(fā)展。所謂工作滿意度是指工作者對其所從事的工作的滿意程度。在大多數(shù)的組織中，大多數(shù)情況下人們要有足夠的滿意度才能繼續(xù)在組織中工作，否則，人們要么會辭職，要么會在工作中表現(xiàn)消極甚至怠工。文章對體育教師這一特殊組織內(nèi)成員工作滿意度進(jìn)行研究，旨在為體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供參考。
1研究對象與方法
1)研究對象。隨機(jī)抽取莆田市大中專體育教師100人作為調(diào)查對象;共發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷92份;實(shí)施時(shí)間為5月~6月，被試的基本情況為:男教師67人，女教師25人;大專以上教師41人，中專教師51人;助教14人，講師67人，副高11人;教齡1一5年的27人，6一的26人，11一的30人，20年以上的9人。
2)研究方法。采用無記名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用呂國光編制的《教師工作滿意度量表》，問卷共有30個(gè)條目，分為5個(gè)維度:教學(xué)工作本身、工作環(huán)境(包括物理環(huán)境與人際環(huán)境)、升遷與進(jìn)修機(jī)會、工作收人、學(xué)校管理。問卷的信度為0.9021，折半信度為0.8731，具有良好的信度和效度。資料數(shù)據(jù)采用軟件進(jìn)行錄人和統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2.1莆田市大中專體育教師工作滿意感總體狀況
教師總體工作滿意感是教師對自己的職業(yè)工作滿意感狀況總的看法，它反映了教師工作滿意感的一般情況。由表1可見，莆田市大中專體育教師的總體工作滿意度得分為2.95，接近于滿意度理論上的中性值3，即莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體上傾向一般滿意。在工作滿意度的各個(gè)維度中，工作本身這一維度的平均值最高，表明在各個(gè)維度中，對工作本身的滿意度相對較高。說明大多數(shù)體育教師熱愛體育教育這一職業(yè)，喜歡體育教師工作本身所具有的挑戰(zhàn)性和能給自已帶來的事業(yè)成就感。同時(shí)，隨著奧運(yùn)會的申辦，體育在整個(gè)社會領(lǐng)域中的地位和受重視程度日益提高，體育教師工作的價(jià)值也得到了承認(rèn)，因而對體育教師工作的尊重和認(rèn)可程度也隨之提高，體育教師對體育教學(xué)工作更有激情。莆田市大中專學(xué)校體育教師對工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低，這可能與體育教育在學(xué)校教育中被認(rèn)為是“副課”，未受到應(yīng)有的重視有關(guān);另外，體育教師會與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師相比較，自然會影響他們的滿意度水平。
2.2莆田市大中專體育教師工作滿意度在變最上的差異
2.2.1工作滿意度在性別上的差異比較
獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他4個(gè)維度上均不存在差異。說明性別這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度水平未產(chǎn)生影響。
體育領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)研究的結(jié)果表明女性的工作滿意度水平在滿意度的大多數(shù)維度上要高于男性，但也有研究顯示，女性在某些維度上的滿意度要低于男性或者不存在顯著差異;其他教師的工作滿意度研究也顯示女教師工作滿意程度高l37。有的人則得到相反的結(jié)論岡，還有的人認(rèn)為性別與工作滿意度間沒有關(guān)聯(lián)，這可能與我國的歷史和文化及取樣、被試的工作性質(zhì)有關(guān)。本研究結(jié)果表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他的4個(gè)維度上均不存在差異，這與周艷麗、周坷研究的結(jié)果相一致。這一方面說明隨著社會的發(fā)展，當(dāng)今社會女性的價(jià)值與能力得到了發(fā)現(xiàn)和肯定;另一方面也可能與我國女性成就感較低、比較容易滿足和安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。
2.2.2工作滿意度在教齡上的差異比較
從表2可知，教齡對莆田市大中專體育教師的整體滿意度水平是有影響的。工作年限在1一5年、6一10年、11一20年、20年以上的4組體育教師，在工作滿意度各個(gè)維度上的差異都達(dá)到非常顯著性水平。
通過事后比較(lsd)可知，在工作本身、工作環(huán)境、工作收人、學(xué)校管理等方面，都是工作年限在1一5年的體育教師工作滿意度較低，這可能是因?yàn)樗麄兪切逻M(jìn)人的群體，對事業(yè)有著高度的熱情，當(dāng)現(xiàn)有的環(huán)境和條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿足個(gè)體需求，不能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就會表現(xiàn)出較低的滿意度。學(xué)校應(yīng)該高度關(guān)注這部分年青人，他們是學(xué)校的未來，讓他們熱愛自己所從事的事業(yè)，充分發(fā)揮其積極性是非常必要的。在升遷進(jìn)修方面，1-5年的體育教師工作滿意度較高，這與國務(wù)院學(xué)位辦和教育部社政司推出的教師在職攻讀碩士學(xué)位的舉措密切相關(guān)，與近年來各個(gè)學(xué)校重視考研和職稱評審的要求有關(guān)。
教齡相對較長的體育教師工作滿意度較高，這可能是因?yàn)檫@部分教師一般教齡較長，職稱較高，對事業(yè)有了充分的認(rèn)識和體會，并對事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的感情，有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，自然在工作中得心應(yīng)手，因而更適應(yīng)體育教師工作;同時(shí)學(xué)校的工資、福利待遇一般是與職稱、教齡相聯(lián)系的，一般而言，教齡越長，職稱越高，工資也越高，另外高級職稱的教師有的是學(xué)校重點(diǎn)引進(jìn)的人才，受領(lǐng)導(dǎo)重視的程度也高，他們會有強(qiáng)烈的自豪感和成就感，因此他們會感到比較滿足，對工作有較高的滿意感。
2.2.3工作滿意度在學(xué)歷上的差異比較
方差分析表明，體育教師學(xué)歷在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明學(xué)歷這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
方差分析表明(表3)，不同類別學(xué)校的體育教師工作滿意度在工作本身、工作環(huán)境和學(xué)校管理上存在顯著差異。在工作本身、工作環(huán)境這2個(gè)維度上，學(xué)校類別為職業(yè)中專、大專院校、一般本科院校的體育教師的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(p0.01)，為本科院校大專院校職業(yè)中專;在學(xué)校管理這個(gè)維度上，學(xué)校類別為本科院校、職業(yè)中專的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(尸0.01)，為本科院校職業(yè)中專。因此，學(xué)校類別對學(xué)校體育教師的整體滿意度水平產(chǎn)生了影響。
通過事后比較(lsd)可知，在大多數(shù)維度上，職業(yè)中專的體育教師的滿意度較低，大專以上院校的體育教師的滿意度較高，這可能與體育教師在不同類別學(xué)校中所處的地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和個(gè)人的目標(biāo)追求有關(guān)。莆田市中專體育課教師對工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境不太滿意，在座談中，一些教師反映，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備安排、科研項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)分配等方面比較忽視體育課教學(xué)的需要;同時(shí)受社會大環(huán)境的影響，功利化的教育模式(讀書一考試一升學(xué)一文憑一工作)強(qiáng)化了家長、學(xué)校、學(xué)生的智育意識，淡化了體育意識;學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度也不盡如人意，有些中專學(xué)校的體育課在課時(shí)、教室的安排上都要為其他課讓路;教師們對學(xué)校管理不太滿意，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不了解體育課，對體育課教學(xué)說起來重要，抓起來次要，忙起來忘掉，所以會出現(xiàn)職業(yè)中專體育教師工作滿意度低的現(xiàn)象。
2.2.5工作滿意度在職稱上的差異比較
方差分析表明，不同職稱的體育教師在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明職稱這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
1)莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體狀況一般。在工作滿意度的各個(gè)維度中，對工作本身的滿意度較高，對工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低。
2)莆田市大中專體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別，不同性別、職稱、學(xué)歷的`高校體育教師在工作滿意度水平上的差異不顯著。
3.2建議
針對莆田市大中專體育教師目前工作滿意度不高的狀況，提出以下建議:
1)樹立“尊師重教”的良好氛圍，提高體育教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，以提高教師對自身職業(yè)的歸屬感和保持整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施提供人力資源的保證;社會、學(xué)校和教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正、寬松舒適的教育環(huán)境，創(chuàng)造條件讓體育教師獲得事業(yè)成就感。
2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理的人性化和公平化，建立一個(gè)合理的、公平的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高體育教師的生活待遇和報(bào)酬，尤其是盡量縮小與本校其他學(xué)科教師收人的差距，對體育教師的教學(xué)、科研的評價(jià)應(yīng)根據(jù)其特殊性而建立相應(yīng)科學(xué)、合理、客觀和公正的評價(jià)體系，以提高體育教師職業(yè)滿意度。學(xué)校努力改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，增加對體育教師的精神支持和物質(zhì)支持，建立激勵(lì)機(jī)制，針對有顯著差異的不同群體的體育教師采用不同的激勵(lì)措施，這樣才能使政策的實(shí)施有更強(qiáng)的針對性和適應(yīng)性，做到有的放矢，為體育教師成功創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)體育教師的主動發(fā)展。
3)重視工作本身的激勵(lì)性，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。要培養(yǎng)體育教師的職業(yè)認(rèn)同感，充分調(diào)動體育教師的積極性，使他們的才能得到最大限度的發(fā)揮;高度關(guān)注體育教師自身的成長，給體育教師爭取更多的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會;重視青年體育教師的培養(yǎng)，青年體育教師是體育教育事業(yè)的未來，是整個(gè)體育教師隊(duì)伍的生力軍，因此要及時(shí)關(guān)注這些教師的自身需求，提高他們對學(xué)校工作的滿意度，從而使他們以更大的熱情投人到工作中去。
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇十一
摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法等研究方法，對寧波市××縣農(nóng)村中小學(xué)田徑訓(xùn)練工作進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明，在田徑訓(xùn)練中還存在著學(xué)生興趣不高、家長支持率不高和場地器材不完善等問題。筆者認(rèn)為，對中小學(xué)生進(jìn)行的田徑訓(xùn)練中應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、家長的宣傳等方面的因素進(jìn)行干預(yù)，以提高田徑運(yùn)動訓(xùn)練的效果，達(dá)到發(fā)展田徑運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；田徑訓(xùn)練；體育運(yùn)動；興趣；心理
田徑運(yùn)動是運(yùn)動之母，田徑訓(xùn)練對提學(xué)校體育教學(xué)的開展，提升學(xué)生體質(zhì)健康起到很大促進(jìn)作用。田徑有著其他運(yùn)動項(xiàng)目不可替代的健身效果，它有利于發(fā)展人類力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)人類勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，滿足青少年自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和需求。
田徑運(yùn)動的內(nèi)容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等40多個(gè)單項(xiàng)及由跑、跳、投部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動。以時(shí)間計(jì)算成績的競走、跑的項(xiàng)目叫“徑賽”，以高度和遠(yuǎn)度計(jì)量成績的跳躍和投擲項(xiàng)目叫“田賽”。其實(shí)在上古時(shí)代，出現(xiàn)人類的時(shí)候，田徑運(yùn)動的雛形就已經(jīng)形成了。當(dāng)時(shí)的人類為了生存，為了食物不得不經(jīng)常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做斗爭，在他們當(dāng)時(shí)的日常生活中就漸漸出現(xiàn)了走、投、跑、跳等簡單的田徑動作，再加上溫飽之后的娛樂或種族間的斗爭就更加完善了。
這些走、投、跑、跳等田徑動作，成為田徑運(yùn)動的雛形。公元前776年第1屆古代奧林匹克運(yùn)動會第一次出現(xiàn)較完整的田徑運(yùn)動，之后田徑運(yùn)動發(fā)展萬分艱辛，幾乎停滯不前，但經(jīng)過種種阻撓、障礙，發(fā)展延續(xù)到現(xiàn)在，并進(jìn)入學(xué)校，成為學(xué)校的教育內(nèi)容及競技項(xiàng)目。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運(yùn)動作為集健身、娛樂、休閑于一身的活動已經(jīng)成為了人們的焦點(diǎn)，現(xiàn)在寧波市xx縣每年舉行中小學(xué)生田徑運(yùn)動會。但是自本人參加工作以來，卻明顯感覺到農(nóng)村體育比較薄弱，家長、學(xué)生并沒有很強(qiáng)的運(yùn)動意識，對參加田徑訓(xùn)練總是抱以偏激的態(tài)度，使田徑訓(xùn)練出現(xiàn)時(shí)間短、學(xué)生少，難以進(jìn)行大周期的系統(tǒng)訓(xùn)練等的難題。本文通過對農(nóng)村田徑訓(xùn)練工作各方面的調(diào)查分析，意欲改善農(nóng)村學(xué)校田徑訓(xùn)練中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校田徑運(yùn)動的開展，增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機(jī)抽取了寧波市××縣部分農(nóng)村中、小學(xué)在校田徑訓(xùn)練學(xué)生為研究對象。
1。2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法翻閱了許多與學(xué)校田徑訓(xùn)練有關(guān)的雜志期刊，以及一些相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些與農(nóng)村田徑訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。將收集到資料數(shù)據(jù)做了整理和分析。
1.2.2訪談法筆者就田徑訓(xùn)練情況與家長、學(xué)生等進(jìn)行了簡單的座談，從學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面了解了其對待和評價(jià)田徑訓(xùn)練的情況。
1.2.3觀察法采用非結(jié)構(gòu)性的直接觀察，對學(xué)生訓(xùn)練的興趣，項(xiàng)目等進(jìn)行了觀察。
2結(jié)果與分析
2.1場地器材對田徑訓(xùn)練有限制
田徑場地包括田賽和徑賽場地，根據(jù)筆者的了解，寧波市xx縣農(nóng)村學(xué)校一般都是200m和300m的塑膠跑道，沒有400m跑道，也有個(gè)別學(xué)校沒有塑膠場地，田賽場地及其匱乏，再加上一些其他的場地器材限制，一些田徑項(xiàng)目訓(xùn)練無法進(jìn)行，如在200m的跑道上，沒有100m的直道，這對學(xué)生的100m跑訓(xùn)練就無法進(jìn)行。因?yàn)閳龅匦?，小學(xué)生壘球訓(xùn)練則必須清理操場上的所有人之后才能進(jìn)行。因此，除了要求教師非常合理的利用場地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學(xué)校通過各種可能，盡其所能，最大限度地改善場地設(shè)施，為田徑訓(xùn)練提供條件。
2.2學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練無興趣
本文研究對象是初中、小學(xué)的學(xué)生，這一階段的農(nóng)村學(xué)生心理是懵懵懂懂，體育意識不強(qiáng)。有表現(xiàn)欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅(jiān)強(qiáng)。想?yún)⒓佑?xùn)練卻擔(dān)心做的不好被別的同學(xué)笑話，更不敢做某些常規(guī)的訓(xùn)練動作，擔(dān)心其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，已經(jīng)參加訓(xùn)練的學(xué)生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會到運(yùn)動后的快感。再者，這一階段的.農(nóng)村學(xué)生，沒有很強(qiáng)的個(gè)體意識，很容易受家長、學(xué)習(xí)等方面的影響。筆者組織學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練，從觀察、選材等挑選了十幾名學(xué)生，訓(xùn)練幾天后，好幾個(gè)學(xué)生面帶失落地說他們不想?yún)⒓佑?xùn)練了，一部分學(xué)生認(rèn)為田徑訓(xùn)練運(yùn)動量太大。在與學(xué)生的座談時(shí)了解到，學(xué)生一般情況下不會去參加田徑訓(xùn)練，對待田徑課程也有他們的看法，每當(dāng)教師要求上田徑課程，他們的第一反應(yīng)就是要求教師將難度和運(yùn)動量降低，認(rèn)為田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓(xùn)練。
另一部分理由是家長認(rèn)為田徑訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生的情況，制訂比較新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。
2.3家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)知度不高
現(xiàn)在實(shí)施的中考高考制度，使得家長僅以學(xué)生理論課程成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)監(jiān)察學(xué)生。沒有認(rèn)識到田徑課程能夠發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，正所謂“身體是革命的本錢”。家長從兩方面說明，一是田徑運(yùn)動太苦太累，而在農(nóng)村，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生以學(xué)習(xí)成績差的居多，因?yàn)樗麄儽容^有運(yùn)動潛質(zhì)，家長則片面地認(rèn)為，參加訓(xùn)練的都是差生，參加訓(xùn)練是與差生為伴，影響學(xué)業(yè)；二是怕學(xué)校經(jīng)常要求自己的孩子參加訓(xùn)練耽誤文化課程學(xué)習(xí)，跟不上其他同學(xué)。因此大大影響了田徑訓(xùn)練的實(shí)施，從而影響了學(xué)校田徑課程的開展。為改變家長的觀念，校方可以主辦一些趣味性的家長田徑運(yùn)動會，以家長小時(shí)侯的玩具為運(yùn)動器材，如滾鐵環(huán)，50m或100m競速、100m障礙，如繞樹叢、過獨(dú)木橋、4×100m接力等比賽項(xiàng)目。由此，不僅喚起家長們兒童時(shí)期的快樂，愉悅身心，更讓他們體驗(yàn)到現(xiàn)在學(xué)生的心情，明白田徑訓(xùn)練能更好地提高精神狀態(tài)，更有效地參加學(xué)習(xí)。
2.4教師的訓(xùn)練方式還不夠全面
很多教師把田徑訓(xùn)練單純作為比賽的任務(wù)，教師以“傳技”為主要目的，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加大了學(xué)生壓力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在農(nóng)村中、小學(xué)生的心理特點(diǎn)還是以玩為主，而教師對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，幾乎全是為參加寧波市xx縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會而進(jìn)行的，從而自然而然的會以“傳技”“體能”為主要目的，制訂的計(jì)劃是比較一般的訓(xùn)練計(jì)劃，沒有針對中、小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這大大加強(qiáng)了學(xué)生的壓力，以及運(yùn)動強(qiáng)度，從而影響了學(xué)生的運(yùn)動興趣。因此教師應(yīng)將訓(xùn)練多樣化、游戲化，在有系統(tǒng)地訓(xùn)練的同時(shí)，要穿插游戲，以提高學(xué)生興趣，不能重復(fù)枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行肺活量訓(xùn)練的時(shí)候，可進(jìn)行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進(jìn)行踩氣球比賽，鍛煉學(xué)生腿部力量，這樣既能達(dá)到效果又能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對中學(xué)生耐力訓(xùn)練方面，可以采取越野跑、爬山等訓(xùn)練模式。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，有助于學(xué)生坦然參加訓(xùn)練，直言相對。
3結(jié)論與建議
3.1農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施不夠完善
除極少數(shù)學(xué)校外，各農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施比較簡陋，有些田徑項(xiàng)目不能正常開展。建議教師合理利用有限的場地、器材，考慮安全問題，以輕代重，以輕物練習(xí)投擲方法。學(xué)校應(yīng)盡其所能改善場地設(shè)施。
3.2學(xué)生家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)識的程度還不到位
學(xué)生受外界因素干擾，認(rèn)為田徑運(yùn)動量大，技術(shù)難。家長出于對子女的關(guān)愛，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運(yùn)動?；陔p方面的原因，學(xué)校一定要及時(shí)主動地采取措施。對學(xué)生與教師應(yīng)在課堂上正面引導(dǎo)，降低某些動作的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感和運(yùn)動快感，進(jìn)而提高其自信心和參與興趣。對家長，學(xué)校應(yīng)積極與其溝通，說明現(xiàn)在的訓(xùn)練教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，并建議開展趣味性家長田徑運(yùn)動會，使家長能切身體驗(yàn)現(xiàn)在的學(xué)校田徑運(yùn)動，為學(xué)校田徑訓(xùn)練開展做好鋪墊。
3.3教師需要優(yōu)化田徑計(jì)劃并做好家長的宣傳工作
農(nóng)村教師面臨著重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運(yùn)動會的成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，使得制訂計(jì)劃時(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)偏差。家長對田徑訓(xùn)練的誤解，使得他們對田徑訓(xùn)練的不支持，這需要教師做好各個(gè)方面的思想工作。建議教師系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)，要穿插游戲，推出新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生興趣。要做好家長思想工作，可以以告家長書的形式通知，學(xué)校積極與之溝通。
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇十二
論文摘要:為了了解莆田市體育教師的工作滿意度現(xiàn)狀，從而為更好地調(diào)動體育教師的工作積極性提供參考。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對莆田市8所大中專院校100名體育教師的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明:莆田市大中專院校體育教師的工作滿意度整體水平一般;對莆田市大中專院校體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別;不同性別、職稱、學(xué)歷的體育教師工作滿意度水平差異不顯著。
論文關(guān)鍵詞:莆田市體育教師工作滿意度現(xiàn)狀
教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵所在，體育教師工作滿意度影響著他們工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且它將制約教師心理健康的發(fā)展。所謂工作滿意度是指工作者對其所從事的工作的滿意程度。在大多數(shù)的組織中，大多數(shù)情況下人們要有足夠的滿意度才能繼續(xù)在組織中工作，否則，人們要么會辭職，要么會在工作中表現(xiàn)消極甚至怠工。文章對體育教師這一特殊組織內(nèi)成員工作滿意度進(jìn)行研究，旨在為體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供參考。
1研究對象與方法
1)研究對象。隨機(jī)抽取莆田市大中專體育教師100人作為調(diào)查對象;共發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷92份;實(shí)施時(shí)間為5月~6月，被試的基本情況為:男教師67人，女教師25人;大專以上教師41人，中專教師51人;助教14人，講師67人，副高11人;教齡1一5年的27人，6一的26人，11一的30人，20年以上的9人。
2)研究方法。采用無記名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用呂國光編制的《教師工作滿意度量表》，問卷共有30個(gè)條目，分為5個(gè)維度:教學(xué)工作本身、工作環(huán)境(包括物理環(huán)境與人際環(huán)境)、升遷與進(jìn)修機(jī)會、工作收人、學(xué)校管理。問卷的信度為0.9021，折半信度為0.8731，具有良好的信度和效度。資料數(shù)據(jù)采用軟件進(jìn)行錄人和統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2.1莆田市大中專體育教師工作滿意感總體狀況
教師總體工作滿意感是教師對自己的職業(yè)工作滿意感狀況總的看法，它反映了教師工作滿意感的一般情況。由表1可見，莆田市大中專體育教師的總體工作滿意度得分為2.95，接近于滿意度理論上的中性值3，即莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體上傾向一般滿意。在工作滿意度的各個(gè)維度中，工作本身這一維度的平均值最高，表明在各個(gè)維度中，對工作本身的滿意度相對較高。說明大多數(shù)體育教師熱愛體育教育這一職業(yè)，喜歡體育教師工作本身所具有的挑戰(zhàn)性和能給自已帶來的事業(yè)成就感。同時(shí)，隨著奧運(yùn)會的申辦，體育在整個(gè)社會領(lǐng)域中的地位和受重視程度日益提高，體育教師工作的價(jià)值也得到了承認(rèn)，因而對體育教師工作的尊重和認(rèn)可程度也隨之提高，體育教師對體育教學(xué)工作更有激情。莆田市大中專學(xué)校體育教師對工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低，這可能與體育教育在學(xué)校教育中被認(rèn)為是“副課”，未受到應(yīng)有的重視有關(guān);另外，體育教師會與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師相比較，自然會影響他們的滿意度水平。
2.2莆田市大中專體育教師工作滿意度在變最上的差異
2.2.1工作滿意度在性別上的差異比較
獨(dú)立樣本檢驗(yàn)表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他4個(gè)維度上均不存在差異。說明性別這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度水平未產(chǎn)生影響。
體育領(lǐng)域內(nèi)多個(gè)研究的結(jié)果表明女性的`工作滿意度水平在滿意度的大多數(shù)維度上要高于男性，但也有研究顯示，女性在某些維度上的滿意度要低于男性或者不存在顯著差異;其他教師的工作滿意度研究也顯示女教師工作滿意程度高l37。有的人則得到相反的結(jié)論岡，還有的人認(rèn)為性別與工作滿意度間沒有關(guān)聯(lián)，這可能與我國的歷史和文化及取樣、被試的工作性質(zhì)有關(guān)。本研究結(jié)果表明，男、女性體育教師工作滿意度僅在工作收人這個(gè)維度上存在顯著差異，男教師得分高于女教師，而在其他的4個(gè)維度上均不存在差異，這與周艷麗、周坷研究的結(jié)果相一致。這一方面說明隨著社會的發(fā)展，當(dāng)今社會女性的價(jià)值與能力得到了發(fā)現(xiàn)和肯定;另一方面也可能與我國女性成就感較低、比較容易滿足和安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。
2.2.2工作滿意度在教齡上的差異比較
從表2可知，教齡對莆田市大中專體育教師的整體滿意度水平是有影響的。工作年限在1一5年、6一10年、11一20年、20年以上的4組體育教師，在工作滿意度各個(gè)維度上的差異都達(dá)到非常顯著性水平。
通過事后比較(lsd)可知，在工作本身、工作環(huán)境、工作收人、學(xué)校管理等方面，都是工作年限在1一5年的體育教師工作滿意度較低，這可能是因?yàn)樗麄兪切逻M(jìn)人的群體，對事業(yè)有著高度的熱情，當(dāng)現(xiàn)有的環(huán)境和條件與自己的期望相差太遠(yuǎn)，不能滿足個(gè)體需求，不能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，就會表現(xiàn)出較低的滿意度。學(xué)校應(yīng)該高度關(guān)注這部分年青人，他們是學(xué)校的未來，讓他們熱愛自己所從事的事業(yè)，充分發(fā)揮其積極性是非常必要的。在升遷進(jìn)修方面，1-5年的體育教師工作滿意度較高，這與國務(wù)院學(xué)位辦和教育部社政司推出的教師在職攻讀碩士學(xué)位的舉措密切相關(guān)，與近年來各個(gè)學(xué)校重視考研和職稱評審的要求有關(guān)。
教齡相對較長的體育教師工作滿意度較高，這可能是因?yàn)檫@部分教師一般教齡較長，職稱較高，對事業(yè)有了充分的認(rèn)識和體會，并對事業(yè)產(chǎn)生了濃厚的感情，有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，自然在工作中得心應(yīng)手，因而更適應(yīng)體育教師工作;同時(shí)學(xué)校的工資、福利待遇一般是與職稱、教齡相聯(lián)系的，一般而言，教齡越長，職稱越高，工資也越高，另外高級職稱的教師有的是學(xué)校重點(diǎn)引進(jìn)的人才，受領(lǐng)導(dǎo)重視的程度也高，他們會有強(qiáng)烈的自豪感和成就感，因此他們會感到比較滿足，對工作有較高的滿意感。
2.2.3工作滿意度在學(xué)歷上的差異比較
方差分析表明，體育教師學(xué)歷在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明學(xué)歷這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
方差分析表明(表3)，不同類別學(xué)校的體育教師工作滿意度在工作本身、工作環(huán)境和學(xué)校管理上存在顯著差異。在工作本身、工作環(huán)境這2個(gè)維度上，學(xué)校類別為職業(yè)中專、大專院校、一般本科院校的體育教師的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(p0.01)，為本科院校大專院校職業(yè)中專;在學(xué)校管理這個(gè)維度上，學(xué)校類別為本科院校、職業(yè)中專的滿意度水平之間的差異達(dá)到非常顯著性水平(尸0.01)，為本科院校職業(yè)中專。因此，學(xué)校類別對學(xué)校體育教師的整體滿意度水平產(chǎn)生了影響。
通過事后比較(lsd)可知，在大多數(shù)維度上，職業(yè)中專的體育教師的滿意度較低，大專以上院校的體育教師的滿意度較高，這可能與體育教師在不同類別學(xué)校中所處的地位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和個(gè)人的目標(biāo)追求有關(guān)。莆田市中專體育課教師對工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境不太滿意，在座談中，一些教師反映，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備安排、科研項(xiàng)目審批、經(jīng)費(fèi)分配等方面比較忽視體育課教學(xué)的需要;同時(shí)受社會大環(huán)境的影響，功利化的教育模式(讀書一考試一升學(xué)一文憑一工作)強(qiáng)化了家長、學(xué)校、學(xué)生的智育意識，淡化了體育意識;學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度也不盡如人意，有些中專學(xué)校的體育課在課時(shí)、教室的安排上都要為其他課讓路;教師們對學(xué)校管理不太滿意，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不了解體育課，對體育課教學(xué)說起來重要，抓起來次要，忙起來忘掉，所以會出現(xiàn)職業(yè)中專體育教師工作滿意度低的現(xiàn)象。
2.2.5工作滿意度在職稱上的差異比較
方差分析表明，不同職稱的體育教師在工作滿意度的各個(gè)維度上均不存在差異，表明職稱這一變量對莆田市大中專體育教師的工作滿意度不產(chǎn)生影響。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
1)莆田市大中專體育教師的工作滿意度總體狀況一般。在工作滿意度的各個(gè)維度中，對工作本身的滿意度較高，對工作環(huán)境、升遷進(jìn)修、工作收人、學(xué)校管理滿意度較低。
2)莆田市大中專體育教師工作滿意度水平產(chǎn)生影響的變量有教齡和學(xué)校類別，不同性別、職稱、學(xué)歷的高校體育教師在工作滿意度水平上的差異不顯著。
3.2建議
針對莆田市大中專體育教師目前工作滿意度不高的狀況，提出以下建議:
1)樹立“尊師重教”的良好氛圍，提高體育教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，以提高教師對自身職業(yè)的歸屬感和保持整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施提供人力資源的保證;社會、學(xué)校和教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正、寬松舒適的教育環(huán)境，創(chuàng)造條件讓體育教師獲得事業(yè)成就感。
2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理的人性化和公平化，建立一個(gè)合理的、公平的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高體育教師的生活待遇和報(bào)酬，尤其是盡量縮小與本校其他學(xué)科教師收人的差距，對體育教師的教學(xué)、科研的評價(jià)應(yīng)根據(jù)其特殊性而建立相應(yīng)科學(xué)、合理、客觀和公正的評價(jià)體系，以提高體育教師職業(yè)滿意度。學(xué)校努力改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，增加對體育教師的精神支持和物質(zhì)支持，建立激勵(lì)機(jī)制，針對有顯著差異的不同群體的體育教師采用不同的激勵(lì)措施，這樣才能使政策的實(shí)施有更強(qiáng)的針對性和適應(yīng)性，做到有的放矢，為體育教師成功創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)體育教師的主動發(fā)展。
3)重視工作本身的激勵(lì)性，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。要培養(yǎng)體育教師的職業(yè)認(rèn)同感，充分調(diào)動體育教師的積極性，使他們的才能得到最大限度的發(fā)揮;高度關(guān)注體育教師自身的成長，給體育教師爭取更多的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會;重視青年體育教師的培養(yǎng)，青年體育教師是體育教育事業(yè)的未來，是整個(gè)體育教師隊(duì)伍的生力軍，因此要及時(shí)關(guān)注這些教師的自身需求，提高他們對學(xué)校工作的滿意度，從而使他們以更大的熱情投人到工作中去。
體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇十三
廣場音樂文化活動的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時(shí)也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標(biāo)。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進(jìn)行探析。
一、城市文化廣場的興起背景
廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點(diǎn)。各地城市都有自己的具有標(biāo)志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國內(nèi)地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設(shè)步伐。出于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設(shè)。應(yīng)該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是廣場興起的第一推動力。在這種推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場，起初其目的是政治性、經(jīng)濟(jì)性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學(xué)化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對標(biāo)志性的場所和區(qū)域都進(jìn)行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標(biāo)志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴(kuò)大，大量社區(qū)文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風(fēng)景線，反過來又促進(jìn)了和諧社會和城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的'發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。
二、城市廣場音樂文化活動的興起與成因分析
音樂作為人類文化的一個(gè)種類，與文化的各個(gè)方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實(shí)體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說的“文化”其實(shí)只是一個(gè)抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習(xí)性、共同的表達(dá)方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個(gè)特定的地域、社會和經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個(gè)載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過組織化、職業(yè)化、經(jīng)營化的方式來實(shí)現(xiàn)對人類文明的繼承和發(fā)展的一個(gè)文化想象。筆者認(rèn)為，城市音樂文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區(qū)域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術(shù)活動，這些活動的進(jìn)行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機(jī)之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識的關(guān)注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進(jìn)步。這是一種社會現(xiàn)象，同時(shí)也是政府便民利民的一項(xiàng)重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機(jī)和政府提高政績、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進(jìn)程發(fā)展、文化效應(yīng)、市民需求等社會發(fā)展的角度進(jìn)行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場音樂對城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動作用，同時(shí)對社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應(yīng)與文化價(jià)值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設(shè)進(jìn)程中的傳播效應(yīng)及推動作用，將其置入經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。
【參考文獻(xiàn)】
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體育現(xiàn)狀調(diào)查類論文題目篇十四
摘要：隨著廣大人民群眾生活水平的提高，身體健康成為全社會共同關(guān)注的話題，而學(xué)校教師參與體育健身活動現(xiàn)狀也引起廣泛關(guān)注。教師肩負(fù)著教書育人的使命[1]，所以其身心健康與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。下文針對錫林浩特市地區(qū)教師參與體育健身活動現(xiàn)狀開展調(diào)查與分析。
關(guān)鍵詞：錫林浩特市教師體育健身活動
通過走訪調(diào)查以及座談會的方式對錫林浩特市地區(qū)教師的體育健身活動進(jìn)行分析，為教師團(tuán)體的健身現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。并且為教師們參加今后的健身活動提出合理的建議。本文針對當(dāng)前教師的身體素質(zhì)以及健身情況進(jìn)行細(xì)致的分析，為良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成提供科學(xué)合理的依據(jù)。
一、教師群體身體素質(zhì)分析
（一）參加健康體檢
錫林浩特市地區(qū)的教師每年都會參加單位組織的體檢，近幾年的體檢數(shù)據(jù)顯示，由于工作壓力大[2]，工作強(qiáng)度高，一些教師的身體素質(zhì)不高，加之缺乏鍛煉，很多教師身體已經(jīng)處于非常不健康的境況。
（二）教師群體的健康狀況分析
近年來各大高校都在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校教師數(shù)量跟不上，這就導(dǎo)致了教師的高強(qiáng)度工作。而且近年來對教師素質(zhì)的要求非常高，教師的工作壓力也非常大，定期進(jìn)行考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)刻還要關(guān)注最前沿的教育信息、學(xué)習(xí)教育方法等等，導(dǎo)致教師工作忙碌，沒時(shí)間去鍛煉，身體素質(zhì)直線下降?！敖】挡粌H是軀體沒有疾病，還要具備心理健康，良好的社會適應(yīng)道德。”高校教師是社會生活中一個(gè)極為特殊的群體，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任，而且還是現(xiàn)代知識的傳播者和科研工作的主力軍，在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。
（三）教師群體的健身方式
教師們的健身方式通常以簡單的球類項(xiàng)目以及散步、跑步為主，由于這類運(yùn)動較為方便而且所需的資金要求也較少，是很多教師的不二選擇。[3]但是由于繁忙的工作環(huán)境，導(dǎo)致教師的鍛煉時(shí)間非常短暫，鍛煉的頻率也較低，在這種狀況之下教師的體育鍛煉效果不好，身體素質(zhì)下降。
態(tài)度是人對待客觀事物穩(wěn)定的心理與行為傾向。在“如果條件允許，您是否愿意參加體育鍛煉”問題上，96%的教師持肯定的態(tài)度，這種現(xiàn)象與人追求“美好與健康”的生物屬性特征是完全符合的。同時(shí)也說明文化層次較高的高校教師群體對體育鍛煉的作用和價(jià)值有很好的認(rèn)知。隨著社會生活水平的日益提高，廣大教師有追求健康的意愿，有進(jìn)行體育鍛煉的要求。
二、分析影響教師群體健身的因素
（一）學(xué)校對于教師健身工作的忽視學(xué)校一般較為注重的是學(xué)生的成績，對于學(xué)生以及教師的身體狀況并不是十分的注意，導(dǎo)致很多教師在高強(qiáng)度的工作環(huán)境之下進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，教師健身的意識水平不斷提升，認(rèn)為進(jìn)行健身是對身體有益的，而且年齡段不同的教師對健身的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的：三十歲以下的教師認(rèn)為健身是一種強(qiáng)身健體的方式，而四十歲以上的教師則認(rèn)為健身能夠治療某些疾病。整體看來大家對于健身的意愿還是很強(qiáng)烈的。
（二）學(xué)校的體育器材短缺
當(dāng)前學(xué)校的體育器材不是十分健全，教師可以選擇的體育項(xiàng)目比較少。校園中的健身場所主要分布在廣場以及本校的體育場館，反映出了當(dāng)前健身資源以及配套設(shè)施的不夠完備。體育器材有限加之近年來學(xué)生數(shù)目的增加，就更加重了資源的緊張程度。
（三）時(shí)間因素的分析
“流水不腐，戶樞不蠹”，只有持之以恒的體育鍛煉才能提高人體機(jī)能，真正起到強(qiáng)身健體的`作用，才有助于提高生活質(zhì)量。從本次調(diào)查可以看出，我校教師每天參加體育活動的時(shí)間很少。只要一次性身體活動“持續(xù)”為30分鐘左右的運(yùn)動，對心理健康就有很大的作用。但從我校的實(shí)際情況看，大部分教師持續(xù)鍛煉的時(shí)間不固定。這說明雖然他們認(rèn)識到體育可以強(qiáng)身健體，緩解工作壓力等，但沒有形成穩(wěn)定的體育態(tài)度和習(xí)慣。
三、結(jié)語
分析當(dāng)前教師體育鍛煉的情況對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分重要，教師身體素質(zhì)的提升與教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的關(guān)系。當(dāng)前很多教師的身體處于不健康的狀態(tài)，導(dǎo)致工作質(zhì)量下降。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)校的體育鍛煉設(shè)備，完善相關(guān)的體育場館。教師身體素質(zhì)的提升對于教育是有深遠(yuǎn)影響的，要讓教師們對健身有更加深刻的認(rèn)知。只要堅(jiān)持這一理念，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國各大學(xué)校的教師的身體素質(zhì)定會全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]王素芳。體育教師參加體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[j]。體育博覽，2011（16）：117―118。
[2]關(guān)道權(quán)，張永保。高校教師業(yè)余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]。四川體育科學(xué)，2011（2）：80―82。
[3]李培慶，楊友洪。廣西高校學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查分析[j]。體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010，18（8）：71―72。
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