人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇一
1、 會認“新、市、店、深、未”5個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受初夏時節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學重點：會認5個生字；朗讀、背誦古詩。
教學難點：通過朗讀古詩使學生體會初夏時節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學過程：
七、情景導入，激趣。
八、范讀古詩，激趣。
九、粗讀古詩，識字。
5、 自由讀讀古詩，要求讀準每個字的音。
6、 再讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
7、 同座合作，互相讀一讀生字。
8、 反饋識字。
讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩，品味。
3、 指導朗讀1、2行。
（7） 出示畫面，同學們你們看到了什么？
（8） 老師相機范讀，學生練讀，指名讀，全班讀。
（9） 一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
（10） 誰能再讀一讀這兩行詩？全班讀。
（11） 現(xiàn)在，你和詩人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、 指名朗讀3、4行。
（4） 請同學們自己讀讀3、4行。
（5） 誰想把后兩行連起來讀一讀？說一說。
（6） “急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
（7） 再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧！
十一、 誦讀比賽，展示。
5、 分小組演讀。
6、 小組代表展示。
7、 師生評議。
8、 全班齊背。
板書設(shè)計： 宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇二
教學理念：
1.以讀為主，注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會詩意及情感
2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦
2.學會詩中的生字，理解詩句
3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情
教具準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學流程：
一、談話導入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。
生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。
……
生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。
師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？
生：我想把它畫下來。
生：想……
板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩人，明詩意
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。
生匯報
（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）
師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？
⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？
⑵指導書寫、描紅、臨寫
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩意
師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。
師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。
生：自由讀。
師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。
1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？
師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）
師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。
四、入詩境，悟詩情
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫……
師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？
生：要畫籬笆。
師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？
生：還要畫小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”
……
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩的意思。
六、小結(jié)
板書：
宿新市涂公店
籬落??? 疏??????????? 兒童??? 急走
一徑??? 深??????????? 黃蝶??? 飛入
樹頭??? 未成陰
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇三
楊萬里(宋)
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
作者簡介：
楊萬里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號誠齋。寫的詩被稱為“誠齋體”,詩集為“誠齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩人。他一生寫詩兩萬多首，其中有大量的寫景詩。他的詩清新風趣，構(gòu)思巧妙，語言通俗，自成一家，在當時與陸游等人齊名。
古詩注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱。）
2、籬落：籬笆。?????????????? 3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。???????????????? 5、深：深遠。
6、樹頭：樹枝頭上。 ????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。???????????????? 9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方。小路旁邊的樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面?！凹弊摺?、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇四
這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個動詞“宿”與一個地點“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗猓弧靶率小笔墙窈县h；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學要求：
1、學會兩個生字，理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
教學重點難點：體會詩的意境，體會詩人的感情
課前準備：多媒體課件
課時：1課時
一、導入揭題
師：宿--住宿，???? 新市：地名
公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
題目的意思在新市姓徐的 的人開的客店里過夜） 齊讀課題??
2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬里住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩
2、自主學習，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容
師：自由朗讀古詩，圈畫出不認識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好
三、賞析古詩，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學生回答，師范讀），請你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生評價）
2、課件第三、四句閃爍，請同學們在小組內(nèi)學習后兩句
三、創(chuàng)新練習
（一）1、我說詩意，你對詩句（同桌練習）
3、在打開課件中的音樂，學生配樂朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學生動手繪畫
4、評析學生作品（實物投影打出）
四、課外延伸
今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇五
教學要求： 1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會詩境之美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 2、學會兩個生字；并通過理解兩首詩中的關(guān)鍵字詞，理解詩句的意思。 3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學生愛讀、愛背古詩的興趣。 4、在培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用計算機操作表達學習語文知識的能力。
教學重點： 理解詩意，揭發(fā)詩情
課前準備： 教師課件、學生課件
課時： 1課時
二、新授 學古詩之前，同學們能不能給自己提些要求，你覺得應該學些什么內(nèi)容？ {打開課件“要求庫”： 理解詞義； 理解詩意； 背誦古詩；默寫古詩；} 對，應該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標題。 1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請同學自由讀文，要注意讀準字音。學習徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除} 學習梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個字的第一筆的寫法。指名讀詩，要求：讀準、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準詩句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩內(nèi)容。
2、再讀：理解詞義。 下面我們一起來理解詩意。你覺得要弄懂詩的意思首先要弄明白什么？ {課件顯示“資料庫”理解詞語}： 宿：住宿。新市：在湖南省，是個地名。 徐公店：即姓徐的開的店。公，是對年長人的尊稱。 籬落：籬笆。 梳梳：扎得不密，很稀疏。 徑：小路。 深：深遠。未成陰：沒有形成樹陰。 走：跑。 急：追。
3、讀查：了解背景 楊萬里，是南宋時的大詩人。 請同學們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進行自學，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫”，只剩詩文}剛才，同學們結(jié)合資料庫通過自學你讀懂了詩中哪些意思？學生交流。
4、讀思：理解內(nèi)容 下面我們進一步理解詩意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出 “靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩講什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個活潑的孩童}，如果說上面兩行詩寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動”。
三、讀練升華 1、組詞：通過剛才的練習，你對這首詩理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習庫”第一題“組詞”，同學們觀察，這第一排字都是詩中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對這些形近字進行組詞。復位，學生在電腦上操作組詞。指名交流。 2、默詩：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩”，要默寫古詩，首先得怎樣？請學生自由背誦，會背古詩就一定會默寫嗎？請同學們特別注意剛才對比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧?？倧臀唬瑢W生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯？ 3、寫詩意：自由面對剛才默寫的詩說說詩的意思。課件顯出第三題“寫出詩的意思”?？倧臀?，下面請同學們將詩的意思輸進電腦，交流。通過學習，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。 4、朗讀練習： 只有讀會了詩才能讀好詩，指名讀，要求表達出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應將課件中詩問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫”顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫”中音樂，學生配樂朗讀。通過剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？ 5、創(chuàng)新練習：打開課件“創(chuàng)新庫”春末初夏圖，面對這樣美妙的景色，古人楊萬里詩興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩{在圖上凸顯詩文}，那么面對這樣美麗的景致，同學們，我們作為一個現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學到的語文知識，就請你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個選擇題供你選擇，看看你準備寫什么？ 打開選擇題： 1]、看圖，用自己的語言描繪你看到的景色。 2]、讀了這首詩，你有什么感想，把它寫下來。 3]、看圖，你能作一首小詩嗎？ 指名讀，你想寫什么？總復位，學生在電腦上自選一個內(nèi)容寫下來。 指名交流。評議。同學們，你們寫的這些內(nèi)容都不錯，楊萬里是大詩人，我們也不愧是小詩人了。
四、總結(jié)????? 今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去試著寫詩，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
宿新市徐公店擴寫字宿新市徐公店擴寫一面篇六
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課4個生字，兩個綠線內(nèi)的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述古詩所描繪的情景。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學準備：
ppt等。
一、導入
1、（播放ppt）你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機。
學生交流：《詠柳》《江南春》《游園不值》……
3、今天，我們又要學習一首描寫春天的古詩。
板書：宿新市徐公店
二、解題
1、解題
1）誰來讀一下課題？
2）從題目中你知道了什么？
新市：今湖南省攸縣北。
徐公店：姓徐的人開的店。
“公”是對年長人的尊稱。
3）讀了題目，你覺得缺了什么？（作者）
2、介紹作者
楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。
三、初讀課文
1、出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。
宿新市徐公店
宋 楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
2、指名讀詩并正音。
籬 落
3、聽聽別人又是如何吟誦此詩的（聽錄音）
4、讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀）
四、精讀感悟
1、學法指導：我們平時學習古詩經(jīng)常用什么方法？
2、像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學。
4、交流
詩人漫步田間，看到了什么景象？
第一、二句
1）交流詩意
2）“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。
3）“小路”是詩中哪個字？（徑）如：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。
4）“一徑深”蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。
5）“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。（點明時間：暮春）
板書：幽靜（深遠）
第三、四句
1）導入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？
2）交流詩意
3）你能體會兒童當時的心情嗎？從哪里體會到的？
快樂（追，嬉戲）
著急（急走，快跑）
失望、沮喪（無處尋）
4）當詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？
板書：童趣（喜愛、回憶）
5）誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？
指名讀、齊讀
4、配樂朗讀
我們讀詩，往往要透國文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領(lǐng)悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。
指名讀，齊讀
5、誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？
指名背，齊背
五、寫話
1、詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）
2、交流
3、評價
板書
宿新市徐公店
籬笆稀疏?? 小路深長?? 黃蝶飛舞?? 兒童急走
樹頭花落?? 葉未成陰?? 融入菜花?? 無處尋覓
景???????????? 人
靜???????????? 動
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