2023年詩歌笑教案(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 07:20:20
2023年詩歌笑教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-04 07:20:20     小編:筆硯

教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。以上是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。

詩歌笑教案篇一

1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。

提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答)同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。

3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演,進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

詩歌笑教案篇二

托爾斯泰指出:"成功的'教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。"根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),本次活動(dòng)我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。

1、興趣激發(fā)法:活動(dòng)一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音,討論小雨點(diǎn)從天空中落下來發(fā)出的聲音,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、討論法:請(qǐng)幼兒說說小雨點(diǎn)落在什么地方?誰喜歡小雨點(diǎn)?為什么?通過討論使幼兒懂得小雨點(diǎn)給大自然帶來的好處。

察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞,感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識(shí)目標(biāo)。

4、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮。

5、游戲法:結(jié)合游戲,鞏固幼兒所學(xué)知識(shí),激發(fā)兒童興趣,活躍課堂氣氛,又能動(dòng)靜結(jié)合。

詩歌笑教案篇三

1.理解詩歌內(nèi)容,感知事物與色彩的關(guān)系。(認(rèn)知)。

2.學(xué)會(huì)傾聽,感受詩歌優(yōu)美的意境。(情感)。

3.學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。(技能)。

1.小草、小花、白云、小女孩圖片各一張;

2.各種顏色的卡片若干;

3.水果磁鐵若干。

理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

感受詩歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

(1)觀看背景圖。

師:今天張老師帶小朋友來到了一個(gè)美麗的地方——夢(mèng)幻谷。你們都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別或集體回答)。

(2)小朋友的夢(mèng)。

師:那就讓它們先睡一會(huì)吧。小朋友們喜歡睡覺嗎?你們做過什么樣的夢(mèng)?

(引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢(mèng),教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。)。

出示小朋友圖片:小朋友也愛做夢(mèng),每個(gè)小朋友每次做的夢(mèng)都不同,夢(mèng)是豐富多彩的,所以你們的夢(mèng)是彩色的。

引導(dǎo)說詩歌里的句式:小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

2.理解詩歌,感知事物與色彩的關(guān)系。

(1)小草的夢(mèng)(出示小草圖片)。

師:小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng),一起來問問它吧。(小草小草,你做的什么夢(mèng)呀?)(播放錄音:我夢(mèng)見我在綠綠的草地上跑來跑去,到處都是綠綠的,好美啊。)師:小朋友說說小草的夢(mèng)是什么顏色的?(綠綠的)為什么說小草的夢(mèng)是綠色的?引導(dǎo)說詩歌里的句式:小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

(2)小花的夢(mèng)(出示小花圖片)。

師:小花睡覺的時(shí)候做了一個(gè)快樂的夢(mèng),聽聽它是怎么說的?

引導(dǎo)說詩歌里的句式:小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

(3)白云的夢(mèng)(出示白云圖片)。

師:白云也愛做夢(mèng),小朋友猜白云的夢(mèng)是什么樣的?(幼兒猜測(cè))。

(播放錄音:我夢(mèng)見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏,到處都是藍(lán)藍(lán)的,好有趣啊。)師:白云的夢(mèng)是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)。

引導(dǎo)說詩歌里的句式:白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

3.朗誦詩歌,感受詩歌的韻律美。

(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)。

(2)老師領(lǐng)誦,幼兒跟誦。

(3)提出朗誦的要求,模仿動(dòng)作,有感情的再次朗誦。

4.創(chuàng)造想象,仿編詩歌。

(請(qǐng)幼兒大膽表述,仿編詩歌。)。

(2)完整地朗誦詩歌:把香蕉、草莓、葡萄和橙子(小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容)請(qǐng)到大樹媽媽的懷抱里,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)里吧。(把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍)。

5.活動(dòng)結(jié)束。

師:你們覺得夢(mèng)幻谷有趣嗎?把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧!給爸爸媽媽朗誦一下這首優(yōu)美的詩歌,好讓他們也做個(gè)快樂的、甜美的夢(mèng)。

小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

詩歌笑教案篇四

《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長(zhǎng)。

教材分析:

民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美,充分地利用各種音樂手段,形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景,貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動(dòng)音樂語言,激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。

《春江花月夜》原來是一首琵琶曲,曲名為《夕陽蕭鼓》,這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷,把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給人們以高度藝術(shù)美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國特色的變奏曲,每個(gè)樂段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過欣賞古曲《春江花月夜》,使學(xué)生了解相關(guān)的`音樂文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

2.了解和懂得中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“換頭合尾”的創(chuàng)作手法。

3.能夠背唱《春江花月夜》的主題。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

教師現(xiàn)場(chǎng)演奏的鋼琴版《春江花月夜》引出對(duì)管弦樂隊(duì)演奏的《春江花月夜》這一欣賞主題,通過對(duì)上節(jié)課對(duì)民族樂隊(duì)編制的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能很辨別主題樂段的演奏樂器,教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素等方面對(duì)樂曲意境進(jìn)行欣賞。通過學(xué)生的視唱和對(duì)樂曲的反復(fù)聽賞,還有學(xué)生運(yùn)用鋁片琴和三角鐵對(duì)最后一句的伴奏,教師的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“魚咬尾”以及“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法,并對(duì)“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂創(chuàng)作,有效地活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們聆聽、欣賞和感受樂曲的內(nèi)涵美,并達(dá)到情感的升華,進(jìn)而理解生活,熱愛生活,熱愛民族音樂文化,開拓未來,創(chuàng)造出嶄新的世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對(duì)“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)。

2.利用豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生充分感受《春江花月夜》詩情畫意的意境,幫助學(xué)生理解樂曲的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對(duì)“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

1.教師演奏鋼琴《春江花月夜》導(dǎo)入新課。

2.《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介。

《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長(zhǎng)?!断﹃柡嵐摹酚置稘£栐乱埂?、《潯陽琵琶》或《潯陽曲》,這是一首著名的琵琶曲,明清時(shí)期就已流傳。1925年,上海大同樂會(huì)的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏,同時(shí)根據(jù)《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜”更名為《春江花月夜》。并列有一系列的小標(biāo)題如:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。作品把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕展現(xiàn)在我們眼前,給人以高度的藝術(shù)享受。

3.復(fù)習(xí)民族管弦樂隊(duì)編制。

二、欣賞《春江花月夜》。

1.欣賞《春江花月夜》第一段。

設(shè)問:這段樂曲反復(fù)出現(xiàn)了那些樂器?(琵琶、簫、古箏)這些樂器的音色給你們帶來一種什么樣的意境呢?(教師播放江樓鐘鼓的民樂合奏版,學(xué)生用心聆聽)。

2.聆聽《春江花月夜》前三段。

設(shè)問:音樂欣賞完了,這段樂曲出現(xiàn)了那些樂器?給你們帶來什么樣的意境呢?

3.視唱主題,總結(jié)“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法。

4.“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作活動(dòng)。

5.再次聽賞《春江花月夜》的前三段,總結(jié)“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法。

6.演奏《春江花月夜》的主題。

7.總結(jié)《春江花月夜》音樂的美。

三、課堂小結(jié)。

《春江花月夜》從音樂的角度來刻畫了一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。貼切的表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。我們不得不感嘆——《春江花月夜》實(shí)在太美!盡管我們無法留住此情此景,但我們今后可以通過欣賞更多的民族器樂曲,來了解我們民族器樂曲的音樂語言,培養(yǎng)熱愛祖國的民族音樂藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)反思:

在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,也希望各位同仁給我提出寶貴意見,謝謝大家!

詩歌笑教案篇五

(1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒有什么想說的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書,說說畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫的方式記錄下來。

(2)出示圖文結(jié)合的詩歌圖,朗誦詩歌,幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。

詩歌笑教案篇六

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

ppt課件:家。

一、觀察背景圖。

1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。

天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。

2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?

二、結(jié)合背景,理解詩歌。

1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。

(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?

(幼兒可以相互議論、啟發(fā))。

(2)密密的樹林是誰的家?

(3)清清的河水是誰的家?

(4)紅紅的花兒是誰的.家?

(5)快樂的幼兒園是誰的家?

2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?

(1)課件2。

教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?

(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)。

(2)課件3。

密密的樹林是誰的家?

(密密的樹林是蘑菇的家)。

(3)課件4。

綠綠的草地是誰的家?

(綠綠的草地是小兔的家)。

(4)課件5。

清清的河水是誰的家?

(清清的河水是水草的家)。

(5)課件6。

紅紅的花兒是誰的家?

(紅紅的花兒是蜜蜂的家)。

(6)課件7。

快樂的幼兒園是誰的家?

小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。

三、感受詩歌中優(yōu)美的語句。

1.課件8。

教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。

2.課件2-7。

教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。

2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。

(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。

密密的樹林是狐貍()的家。

(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)。

3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。

活動(dòng)延伸。

讓幼兒畫出想象中的家。

詩歌笑教案篇七

你知道小雨點(diǎn)落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,

1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)。

2、出示ppt圖片,請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。

2、觀察森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。

附教材:小班詩歌《小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。

小班:詩歌《小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。

小雨點(diǎn)1。

詩歌笑教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞兒童詩歌,讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識(shí)。

2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎?

生說自己對(duì)詩歌的看法。

師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會(huì)生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式,也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢??jī)和娛侵敢詢和癁閷?duì)象的,符合兒童的心理和審美特點(diǎn),使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

二、欣賞與講解。

天上月亮圓又圓,

照在海里像玉盤。

一群魚兒游過來,

玉盤碎成兩三片。

魚兒嚇得快逃開,

一直逃到巖石邊。

回過頭來看一看,

月亮還是圓又圓。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入,在精巧的構(gòu)思中,創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,既有童話般的境界,又有盎然的童趣。

又如:

《媽媽是棵大樹》。

媽媽是棵大樹,

我是樹上小鳥,

每天,在媽媽身邊,

快活得又蹦又跳,

熱了,媽媽給我綠蔭,

綠葉搖響催眠小調(diào);

冷了,媽媽把我摟緊,

雪花譜出春的歌謠。

啊,媽媽,

將來不論飛到哪里,

我都不會(huì)忘記,

這翠綠的林梢。

這是一首寫我與媽媽的小詩,同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。

三:與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌,這些兒歌好在哪里?

詩歌笑教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步學(xué)習(xí)詩歌《公園真美麗》,感知理解詩歌中春天的氣息。

2.通過觀察圖夾文的詩歌,能有序地記憶詩歌的內(nèi)容,并能有感情的朗誦。

3.感受公園美麗的色彩,嘗試簡(jiǎn)單的仿編詩歌,體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制大圖書、圖片、音樂等。

活動(dòng)過程:

一、音樂導(dǎo)入,引出主題師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)師:是啊,冬爺爺剛走,春姑娘就提著百花籃,伴著春風(fēng),帶著春雨,悄悄地來到了人間,大自然又生機(jī)勃勃了,春暖花開的日子,我們一起去公園玩吧!(教師播放《郊游》的音樂,幼兒欣賞)二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌(一)學(xué)習(xí)第一段1、師:哇,公園到啦!

師:在逛公園之前,我們猜猜看公園里會(huì)有什么呢?

師:那我們一起去逛公園,看一看公園里到底有什么?

師:瞧,公園里都有些什么呀?

師:師:公園里原來有這么多的景色啊!

2、師:那這些景色會(huì)是什么顏色呢?它們呀就藏在這一本書里,想看嗎?

師:它們有什么顏色?誰能用一句完整地話說一說:公園里有什么顏色的什么?

師:哇,公園里居然有這么多漂亮的顏色?。?/p>

3、師:那這么多漂亮的顏色我們可以稱它為彩色!

師:所以,我們可以說公園是一本什么樣的書呀?

師:哦,公園是一本彩色的書!

師:那我們一起來夸一夸這個(gè)公園里的景色吧?。ń處熇收b詩歌,鼓勵(lì)幼兒一起參與朗誦)師:有的小朋友把公園里的景色夸的真漂亮,我們一起再來試一試!

2、師:瞧,誰來了?那小鳥會(huì)在公園里唱什么歌呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、師:看,是誰在公園里唱歌呢?他是怎么唱歌的呀?小青蛙們唱歌咯!

4、師:這些都是小動(dòng)物在唱歌的聲音,那還會(huì)有什么聲音呢?聽?。ā皣攪攪敗保┯姓l猜出來這是誰在唱歌?這是蟋蟀的聲音,它是一種昆蟲,生活在田野里或者公園里,喜歡鳴叫,聲音也很清脆很響亮。

5、師:(“沙沙沙”)這是誰在唱歌?原來小樹葉也高興的“沙沙沙”唱起了歌。

6、師:我們來玩?zhèn)€小游戲,我說小鳥,你們模仿小鳥唱歌;我說青蛙,你們模仿青蛙唱歌,再交換。

7、師:這么多好聽的聲音,公園真是一本——會(huì)唱歌的書。(教師示范帶領(lǐng)幼兒朗誦)師:我們一起來把會(huì)唱歌的書唱一唱吧。

師:請(qǐng)女小朋友做小鳥,男小朋友做青蛙,老師做蟋蟀,最后大家一起做樹葉,好嗎?

(三)完整朗誦1、師:春天的公園是最美麗的,所以這首詩歌有個(gè)好聽的名字叫“公園最美麗”!

2、師:我們把最好聽的聲音亮出來!先一起讀題目,請(qǐng)男孩子朗誦彩色的書,女孩子朗誦會(huì)唱歌的書,我們比一比誰朗誦的更好。

3、師:春風(fēng)是很輕柔的,吹著公園里的小花小草,所以我們?cè)诶收b彩色的書這一段時(shí)要用很優(yōu)美的聲音,我們?cè)賮碓囈辉?。(交替角色)三、?chuàng)編詩歌1、師:公園是一本彩色的書,在公園里還有哪些有顏色的事物呢?什么顏色的什么,請(qǐng)你說完整。(黃黃的迎春花,粉紅的桃花,白白的玉蘭,紅紅的茶花……)2、師:公園是一本會(huì)唱歌的書,在公園里還有什么也會(huì)唱歌?會(huì)唱什么歌呢?(小鴨嘎嘎嘎,小雞嘰嘰嘰……)3、再將兒歌完整朗誦一遍。

四、音樂活動(dòng)《楊柳青》。

教師:公園里這兒紅,那兒黃,還有綠綠的草地和楊柳真美麗呀!讓我們共同演奏一曲《楊柳青》吧!

附詩歌《公園真美麗》。

公園是一本彩色的書,綠綠的草地,紅紅的玫瑰,黃黃的小船,藍(lán)藍(lán)的湖水。

公園是一本會(huì)唱歌的書,小鳥“嘰嘰嘰”

青蛙“呱呱呱”

蟋蟀“嚁嚁嚁”

樹葉“沙沙沙”。

詩歌笑教案篇十

整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)。

一開始,我便播放下雨的聲音,讓兒童說說小雨點(diǎn)落下來的聲音,來喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),具有親切感。

第二個(gè)環(huán)節(jié):讓幼兒討論:小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里?誰喜歡小雨點(diǎn)?為什么?通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

教師依次播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察并提問:

小雨點(diǎn)落在了哪里?

花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的?它們的心情怎樣?

教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來。并以詩歌內(nèi)容小結(jié),同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

第四個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,并加動(dòng)作進(jìn)行表演。

我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合圖片朗誦詩歌,讓幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)完整的印象。然后提問:聽了這首詩歌你感覺怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美,回憶所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過師幼完整朗誦,幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒進(jìn)一步感受詩歌的語言美及小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后,讓幼兒自由扮演角色,大膽的用語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)游戲的樂趣。

第五個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。

啟發(fā)幼兒思考"小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?那里有誰?它會(huì)樂得怎樣?

俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

詩歌笑教案篇十一

三、活動(dòng)過程:

1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí),并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

(1)尋找禮物――同伴交流――集體介紹。

教師指導(dǎo)語:今天,小燕子給我們帶來了一份春天的禮物,一半送給了小朋友,一半送給了馬老師,你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎?小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,說說你收到的禮物?用簡(jiǎn)單好聽的句式來說一說?引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

(2)重點(diǎn)理解:小池塘笑了,酒窩圓又大。

請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,并學(xué)說詩歌語句。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

過渡語:你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,那另外一半禮物在哪里呢?(教師出示三本書)。

(2)教師小結(jié):噢,原來這是一本彩色的書,這是一本會(huì)笑的書,還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物(小圖片)送到相應(yīng)的書里。

教師指導(dǎo)語:彩色的書里會(huì)有些誰呢?誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里?會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰?(討論后有秩序地貼圖片,提醒幼兒遇到困難同伴之間解決)。

(3)集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

(1)說說自己最喜歡哪本書?為什么?整理幼兒的語句并集體誦讀。

(2)重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱,引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

(3)聽錄音:《春天》。

過渡語:小燕子送給我們的禮物真有意思,瞧:我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

(4)詩朗誦,采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語:春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)唱的書,春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美,那春天還可以是一本怎樣的書呢?我們一起到外面找找看,待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天,說說我們找到的春天。

詩歌笑教案篇十二

(一)觀看無色彩的圖書――“綠色的世界”

1.圖書上有什么?

2.這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?

3.我想了一個(gè)辦法,請(qǐng)你們來看一看!

(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。

4.請(qǐng)你們猜一猜,現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?

5.請(qǐng)你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。

(二)欣賞詩歌――“綠色的世界”

(老師配樂朗誦)。

提問:1。這首小詩說了什么?

2.綠色的世界都有些什么?

3.為什么一切都變成綠色的呢?

(三)學(xué)念詩歌――“綠色的世界”

讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。

詩歌笑教案篇十三

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

一、觀察背景圖

1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。

天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景

2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?

二、結(jié)合背景,理解詩歌

1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。

(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?

(幼兒可以相互議論、啟發(fā))

(2)密密的樹林是誰的家?

(3)清清的河水是誰的家?

(4)紅紅的花兒是誰的家?

(5)快樂的幼兒園是誰的家?

2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?

(1)課件2

教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?

(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)

(2)課件3

密密的樹林是誰的家?

(密密的樹林是蘑菇的家)

(3)課件4

綠綠的草地是誰的家?

(綠綠的草地是小兔的家)

(4)課件5

清清的河水是誰的家?

(清清的河水是水草的家)

(5)課件6

紅紅的.花兒是誰的家?

(紅紅的花兒是蜜蜂的家)

(6)課件7

快樂的幼兒園是誰的家?

小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。

三、感受詩歌中優(yōu)美的語句

1.課件8

教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。

2.課件2-7

教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。

(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)。)

密密的樹林是狐貍()的家。

(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥。)

3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。

讓幼兒畫出想象中的家。

詩歌笑教案篇十四

1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場(chǎng)景。

仔細(xì)地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。

提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?

(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

教師通過體態(tài)語言、語氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,引起幼兒對(duì)書的興趣。

3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書。

詩歌笑教案篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是小班語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。

詩歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩,它以清新的語言,形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂,讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系,感受春天萬物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩歌句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于幼兒接受。

3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學(xué)說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌,幼兒會(huì)在不知不覺中模仿兒歌的語言,并愿意用自己的語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象,對(duì)小班幼兒極具吸引力,他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩,感受小雨點(diǎn)落在手心的樂趣;喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點(diǎn)》源于生活,能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒易感興趣。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受到語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我確定了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)是:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。能力目標(biāo)是:能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。情感目標(biāo)是:感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此,在活動(dòng)中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把"理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,我將做以下幾方面的準(zhǔn)備:

1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

2、詩歌課件(動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力,便于幼兒理解詩歌。)。

3、詩歌圖片。

詩歌笑教案篇十六

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。

在活動(dòng)的一開始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。

我示范朗誦《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得","不想離開幼兒園","我還會(huì)回來的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,所以接下來的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛,多做一些讓好朋友開心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。

詩歌笑教案篇十七

全班齊讀:

1、如夢(mèng)令(李清照)。

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

1、念奴嬌·赤壁懷古(蘇軾)。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。

第一首語言風(fēng)格:委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。

第二首語言風(fēng)格:奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。

1、什么是詩歌的語言風(fēng)格?

是指詩人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性,是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié),是具有恒定的,區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。

2、常見詩人的語言風(fēng)格:

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫。

白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸。

王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽。

李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體。

溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼。

李清照的婉約悱惻陸游的悲壯愛國。

3、常見的概述語言特色風(fēng)格的.詞語:

其特點(diǎn)是用語新穎,不落俗套。一般用在寫景詩中,詩風(fēng)比較亮麗,語言比較通俗,比喻新穎獨(dú)到,包含著作者的喜悅之情。大部分山水田園詩人:王維、孟浩然的詩相對(duì)比較清新。而陶潛的詩特點(diǎn)雖不乏清新,但主體風(fēng)格是平淡。

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述,全用白描,不加修飾,顯得真切深刻,又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖,它是用語上的返璞歸真,體現(xiàn)了詩人的真功夫,如陶淵明的詩,李煜的詞。

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩,奇幻的情思。如李商隱的詩。

其特點(diǎn)是直接的,明朗的,爽快的,潑辣的,往往是斬釘截鐵,一語破的。如白居易的新樂府詩。

5)委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。

其特點(diǎn)是意在言外,常常不是直接敘述,而是曲曲折折的傾訴,言在此而意在彼,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味。如杜牧的絕句,李清照后期的詞。

6)奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。

其特點(diǎn)是直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物的詞句,將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體,凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì),使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。

7)慷慨悲涼、悲慨蒼涼像一只孤單離群的大雁。

即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品,含思悲壯,出語高昂,充滿著對(duì)時(shí)代的感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂,憂國憂民,心中郁結(jié),憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而泣下。詩歌以蒼茫原野為背景,勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象,蒼涼悲壯,慷慨激昂。

詩歌笑教案篇十八

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)詩歌都再熟悉不過了吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌,下面是小編為大家收集的中班詩歌《春雨》教案,希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦,基本掌握詩歌內(nèi)容。

3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

春天背景圖一幅,詩歌圖譜一張,小插片若干。

活動(dòng)過程:

三、出示兒歌圖譜,幫助理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)感情。

1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩歌提問:“滴答,滴答,下小雨啦!春雨先遇到誰(種子)?”(把種子貼上去)“種子說了什么?”(要求幼兒用詩中句子回答)“為什么要說兩聲'下吧!'?”(因?yàn)榉N子睡在很干的泥土里,不能發(fā)芽,種子很想下雨很想發(fā)芽,所以就說了兩聲“下吧”)“春雨又遇到了誰(桃樹)?它又說了什么?”“春雨還遇到了誰(麥苗)?它說了什么?”“春雨最后遇到了誰(小朋友),它對(duì)春雨說了什么?”我們一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語:“因?yàn)榇河昴苁沟厣现械臇|西長(zhǎng)大,所以在念到”發(fā)芽“、”開花“、”長(zhǎng)大“、”種瓜“時(shí)要響一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。因?yàn)槭切∮?,所以開頭和結(jié)尾兩句的”滴答,滴答,下小雨啦!“要念得輕一點(diǎn)我們大家一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))。

1、練習(xí)表情師:”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨,見到春都很高興,但要要怎么表示呢?“(引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等)。

2、邊看老師指揮邊朗誦滴答,滴答,下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b)。

種子說:”下吧,下吧,我要發(fā)芽?!?。

桃樹說:”下吧,下吧,我要開花?!?。

麥苗說:”下吧,下吧,我要長(zhǎng)大?!啊?/p>

小朋友說:”下吧,下吧,我要種瓜?!暗未?,滴答,下小雨啦!

五、分組表演。

1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師:”請(qǐng)第一組的小朋友當(dāng)種子,第二組的小朋友當(dāng)桃樹,第三組的幼兒當(dāng)麥苗,當(dāng)?shù)?小朋友'時(shí)所有小朋友大家一起念。

2、幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌師:“當(dāng)小雨點(diǎn)魔法棒到哪一組,哪一組的小朋友就要加上動(dòng)作念出詩歌?!?/p>

活動(dòng)延伸:

在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點(diǎn)魔法棒,供幼兒表演朗誦。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。

活動(dòng)目標(biāo):

1、情感:在感知作品的基礎(chǔ)上,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

2、技能:學(xué)習(xí)有感情朗誦,體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

3、認(rèn)知:理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美和春雨到來的喜悅;初步了解詩歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)教學(xué)課件《春雨》。

(2)教學(xué)圖片,幼兒表演用掛飾。

(3)磁帶《春天在哪里》。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程:

一、謎語揭題,直接導(dǎo)入主題。

猜謎“雨”:千條線,萬條線。落入水中就不見。

二、配樂朗誦,感受詩歌意境美。

提問:你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢?

下了春雨誰說話了?怎么說的?

三、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。

1、播放課件,幼兒完整欣賞一遍。

2、提問:種子說了什么話?一起學(xué)說,學(xué)做。

梨樹?麥苗?小朋友?。。(同上)。

分段演示課件,并出示相應(yīng)圖片。

四、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌語言美。

1、集體看圖朗誦。

2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說話。

3、結(jié)伴互讀,讀出美感。

4、集體配樂朗誦詩歌。

五、學(xué)習(xí)壓韻,認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)。

1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。

教師:詩歌中哪兩句話是一樣的?

介紹首尾呼應(yīng),詩歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整,有強(qiáng)調(diào)主題的作用。

2、認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。

教師:這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢!

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過程:

1、采用提問的形式,直接切入主題。

春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。

逐幅欣賞畫面,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè):種子會(huì)說些什么?并根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断拢又鴰追鶊D,讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩句。

(2)朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌,然后要求幼兒作出相應(yīng)的'表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

(2)幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂,師幼一起有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)反思:

這首詩歌朗朗上口,加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖,色澤鮮艷,孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美,讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象,其中張芳菲、陳柏林、中潤(rùn)等部分孩子,朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后,大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富,孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。

在本次活動(dòng)的過程中,也有些不足之處,那就是沒有做到顧及全體幼兒,個(gè)別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒,此外,在圖片的出示這個(gè)過程中,提問的問題過多,占用的時(shí)間長(zhǎng),使得本次活動(dòng)超時(shí)了。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī),初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

春天大圖一張,種子、麥苗、梨樹圖示。

活動(dòng)過程:

一、談話引題。

二、出示掛圖,教師朗誦詩歌。

1、教師有感情的朗誦一遍。

師:哎~詩歌里說的春雨是怎么下的???春雨落下來的聲音是怎么樣的?

小結(jié):原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”

師:誰需要春雨呢?它是怎么說的?

種子說:“下吧,下吧,我要……”引導(dǎo)幼兒說出下一句。

2、出示圖片,教師再次朗誦一遍。

師:春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了,麥苗也漸漸地長(zhǎng)大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起再來欣賞一遍。

教師一邊朗誦,一邊出示教具。

3、幼兒跟著朗誦一遍。

師:春雨真厲害!小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧。

4、分組分角色朗誦2~3遍。

師:下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友,老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。

三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編。

出示春天掛圖。

師:請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰?下春雨了,他們可高興了,猜猜它們會(huì)怎么說?讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。

教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。

四、結(jié)合掛圖,完整朗誦。

師:我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受春天的氣息,萌發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒聲音響亮,有感情朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。

重點(diǎn):能有感情的朗誦詩歌,聲音洪亮。

難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?

春天來了,植物會(huì)起什么樣的變化?春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、基本部分。

1、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

詩歌中說春雨落到了哪里?種子說什么?梨樹說什么?麥苗說什么?小朋友說什么?

2、播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。

1)“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”

2)師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會(huì)感覺怎樣?”

三、結(jié)束部分。

活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

教材分析:

詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡(jiǎn)短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。

2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)建議:

1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。

(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。

提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。

(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。

(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。

春雨。

滴答,滴答,下小而啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

詩歌笑教案篇十九

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn),仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗(yàn)參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干。

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)。

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請(qǐng)一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)。

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)。

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)。

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)。

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)。

二、整體感知詩歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)。

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)。

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)。

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)。

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱蚁氲搅艘皇自姼瑁@首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

(一)第一段:星寶寶。

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個(gè)別指名讀)。

3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。

(二)第二段:花寶寶。

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的'呢?仔細(xì)聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)。

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動(dòng)作)。

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶。

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)。

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)。

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)。

7、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌。

1、出示創(chuàng)編圖片。

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))。

2、交流,評(píng)價(jià)。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰?當(dāng)孩子說出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵(lì),使孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,既適合大班孩子的現(xiàn)有水平,又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

詩歌笑教案篇二十

活動(dòng)內(nèi)容:

文學(xué)活動(dòng)仿編詩歌《梳子》。

教案目標(biāo):

1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2.鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4.通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

教案準(zhǔn)備:

1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

教案過程:

1.教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?!?/p>

2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起。

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