教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。編寫教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過多或過少的情況發(fā)生。我們來看看下面這些實(shí)用的教案范文，希望對大家有所幫助。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇一
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時(shí)。
早晨我們打開窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?！?，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時(shí)間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會(huì)兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時(shí)也要善于運(yùn)用對比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇二
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。）
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇三
1、知識目標(biāo)：
（1）會(huì)寫田字格中的`6個(gè)生字，做到筆順正確。
（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。
（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。
2、揭示課題：《驚蟄》。
二、初讀課文，讀中識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。
2、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。
（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。
（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。）。
3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。
例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。
師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。
（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。
4、角色表演，加深體驗(yàn)。
（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。
（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）。
（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。
先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。
五、總結(jié)。
“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。
第二課時(shí)。
一、再讀課文，分角色朗讀。
二、學(xué)寫生字。
本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)。
1、你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。
2、反復(fù)讀字，口頭組詞。
3、學(xué)生試著書寫生字。
三、拓展閱讀。
閱讀小詩《唱春天》。
百靈鳥亮開嗓子，
唱出新調(diào)；
魚兒頂開薄冰，
吐出泡泡；
種子拱出地面，
長出嫩芽；
桃樹孕育花蕾，
冒出苞苞；
我們結(jié)伴春游，
唱唱跳跳。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇四
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀?/p>
的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力．
3．病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。
（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。
（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。
二、初讀課文，讀中識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。
2、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。
（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。
（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的.角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。）。
3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。
例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。
師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。
（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。
4、角色表演，加深體驗(yàn)。
（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。
（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）。
（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。
先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。
五、總結(jié)。
“一年之際在于春?！斌@蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。
第二課時(shí)。
一、再讀課文，分角色朗讀。
二、學(xué)寫生字。
本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)。
1、你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家。
2、反復(fù)讀字，口頭組詞。
3、學(xué)生試著書寫生字。
三、拓展閱讀。
1、閱讀小詩《唱春天》。
百靈鳥亮開嗓子，
唱出新調(diào)；
魚兒頂開薄冰，
吐出泡泡；
種子拱出地面，
長出嫩芽；
桃樹孕育花蕾，
冒出苞苞；
我們結(jié)伴春游，
唱唱跳跳。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇六
《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二.說學(xué)生。
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時(shí)，無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法。
針對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)，多放手，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
四.說學(xué)法。
學(xué)生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學(xué)習(xí)本課。
五.說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫本課新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題所蘊(yùn)涵的深意。
六.說課前準(zhǔn)備?????????????????????????????。
七.說課時(shí)安排?????。
八.說教學(xué)過程??????????????????????????????。
第一課時(shí)。
2.開火車分段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知課文）。
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????。
（八）?????板書???。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)一：
邀請爺爺奶奶一起耕種。
驚蟄標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)由此起始，驚醒的不僅是昆蟲鳥獸，更是一年的希望。在這寓意著復(fù)蘇與新生的時(shí)候，請經(jīng)歲月洗禮的老人們，帶著孩子們了解節(jié)氣，走進(jìn)節(jié)氣，感受時(shí)間與生命的輪轉(zhuǎn)循環(huán)之美。也許我們的爺爺奶奶的娛樂不像年輕人一樣多姿多彩，但可以讓他們給我們帶來生活的經(jīng)驗(yàn)與敬畏，也讓孩子們給他們的生活增添一些生機(jī)與樂趣。
活動(dòng)過程：
1.教師在班級里發(fā)布消息征集“驚蟄播種人”，邀請班級的爺爺奶奶們參與活動(dòng)；并請家長給孩子準(zhǔn)備耕種的種子（方便種植為宜）。
2.教師提前與老人交流，要準(zhǔn)備耕種的種子（可根據(jù)情況由教師建議、空心菜、豇豆……）。
3.舉行迎接儀式，歡迎爺爺奶奶們的到來，并向孩子們介紹活動(dòng)的意義。
4.請幼兒展示并介紹自己帶的種子。
5.全體師幼與老人一起漫步在幼兒園，觀察驚蟄節(jié)氣有哪些變化表現(xiàn)。
6.認(rèn)識農(nóng)耕工具及使用方法，叮囑使用安全。
7.分組耕種，爺爺奶奶和老師們輪流指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行耕種，小小的種子本是樸實(shí)無華的，但從孩子將它放進(jìn)泥土中開始，它就不是普通的種子，里面包含了大人會(huì)孩子們殷切的希望，也滿載著孩子們心中的小小夢想。
8.合影留念，紀(jì)念春耕。
活動(dòng)二：
“打小人”去霉運(yùn)。
驚蟄平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會(huì)應(yīng)聲而起，四處覓食。
所以古時(shí)驚蟄當(dāng)日，人們會(huì)手持清香、艾草，熏家中四角，以香味驅(qū)趕蛇、蟲、蚊、鼠和霉味，久而久之，漸漸演變成不順心者拍打?qū)︻^人和驅(qū)趕霉運(yùn)的習(xí)慣，亦即“打小人”的前身。可能人們會(huì)感覺有些“封建迷信”，但是在某種程度上人需要一些精神寄托，這包含著對美好生活的期盼。
當(dāng)然，在幼兒園里這樣的活動(dòng)不適合開展，但是可以取其寓意，改其章法。在班級里開設(shè)情緒角、冷靜區(qū)，投放可以發(fā)泄情緒的玩具，例如毛絨玩具、打地鼠玩具、發(fā)泄公仔等，供孩子們在這個(gè)空間里釋放自己的情緒情感，讓自己的心情得以平靜。
毛絨玩具。
發(fā)泄公仔。
打地鼠玩具，可以直接購買或者教師自制。
活動(dòng)三：
童話劇講述春雷故事。
以童話劇的形式向孩子們講述了驚蟄這一節(jié)氣的到來。春姑娘悄悄告訴小蛇、青蛙、小熊、刺猬這些冬眠的小動(dòng)物，要走出洞穴鍛煉身體，開始生機(jī)勃勃的新一年。教師給幼兒講述故事，并制作道具，讓幼兒選擇角色進(jìn)行扮演，了解驚蟄的節(jié)氣表現(xiàn)。
活動(dòng)四：
炒黃豆游戲。
“春雷驚百蟲”，據(jù)說可以用噼里啪啦的炒豆聲音嚇走害蟲，保護(hù)莊稼，保全一年的好收成。當(dāng)然不是真正的蟲子了，而是象征性地把黃豆、豌豆、蠶豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把，就進(jìn)鍋里炒熟。“蟲”炒熟后放在桌子上，要邊吃邊喊“吃炒蟲了，吃炒蟲了”。
在幼兒園里讓孩子們炒“蟲”、吃“蟲”操作性不強(qiáng)，但是可以挖掘有趣的游戲：
1.夾“蟲子”，可以在豆子下面放上綠紙剪的葉子，練習(xí)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，將“蟲”都夾出來，誰先夾完就獲得勝利。
2.炒黃豆：兩個(gè)孩子手拉手，邊擺動(dòng)手臂邊唱歌謠，““炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”當(dāng)念到“翻跟頭”時(shí)，兩個(gè)人同時(shí)翻身，背對背，手牽手繼續(xù)擺動(dòng)念兒歌。
3.請家長助教參與驚蟄活動(dòng)，炒棋豆。
（1）準(zhǔn)備面粉揉成團(tuán)并發(fā)酵，由家長助教切條。
（2）教孩子們?nèi)绾螆F(tuán)棋豆。
（3）放到油鍋里炒熟即可。
（4）你一把，我一把，分享豆豆吃啦~。
活動(dòng)五：
驚蟄吃了梨，一年都精神。
我國民間素有“驚蟄吃梨”的習(xí)俗。因梨和“離”諧音，寓意跟害蟲分離，也寓意在氣候干燥的春季，讓疾病離身體遠(yuǎn)一點(diǎn)。梨可生津止咳、潤燥化痰。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起品嘗，或者動(dòng)手制作關(guān)于梨的食物。
1.請幼兒做力所能及的事情，如清洗水果。
2.如果有銀耳，也可以請幼兒清洗泡發(fā)。
3.將梨切塊、銀耳放進(jìn)鍋里，添適量的水。（可以放紅棗、冰糖等材料）。
4.煮開了就可以品嘗啦~。
活動(dòng)六：
觀星星，感受節(jié)氣奧妙。
俗話說：龍不抬頭，天不下雨。緣于星象，正月之前，東方蒼龍?jiān)诘仄骄€之下，有“龍正蟄伏”之說。二月二起，東方蒼龍的龍角會(huì)從地平線上出現(xiàn)，故為“龍?zhí)ь^”。龍?zhí)ь^便有行云作雨、滋潤萬物的美好祈望。
教師可以引導(dǎo)幼兒在驚蟄前后以及二月二當(dāng)天觀察星星的位置變化，感受節(jié)氣變化的奧妙之處。
活動(dòng)七：
記錄第一聲春雷。
留意天氣變化，聽聽天空、云層和風(fēng)的聲音，記錄下今年的雷聲是在什么時(shí)候響起。
活動(dòng)八：
和爸爸媽媽一起尋一只剛出洞的小蟲春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。
有哪些動(dòng)物在土壤里冬眠呢？最多的當(dāng)然就是昆蟲了。
周末可以爸爸媽媽一起去小區(qū)花園、公園里探尋一下冬眠的蟲子們的生存環(huán)境，出洞的契機(jī)，雖然是小小的蟲子，也在努力積蓄力量，破土而出。
活動(dòng)九：
畫春雷，繪春日。
春雷寓意著一年春耕、勞作的開始，是新生的象征，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察圖片或者視頻里的雷電的樣子，并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫記錄下來。
活動(dòng)十：
學(xué)習(xí)有關(guān)驚蟄的詩詞。
驚蟄，前有雨水，后有春分，夾在這兩個(gè)節(jié)氣之間，它的角色就是來奏響春天的前奏曲的，亦是拉開奮斗的序幕。讓孩子們學(xué)習(xí)關(guān)于驚蟄的古詩，感受節(jié)氣的詩意與美好。
《觀田家》（唐）韋應(yīng)物。
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
田家?guī)兹臻e，耕種從此起。
丁壯俱在野，場圃亦就理。
歸來景常晏，飲犢西澗水。
饑劬不自苦，膏澤且為喜。
倉廩物宿儲(chǔ)，徭役猶未已。
方慚不耕者，祿食出閭里。
《驚蟄》吳藕汀。
杏花村酒寄千程，佳果滿前莫問名。
驚蟄未聞雷出地，豐收有望看春耕。
《義雀行和朱評事》（唐）賈島。
玄鳥雄雌俱，春雷驚蟄余。
口銜黃河泥，空即翔天隅。
一夕皆莫?dú)w，嘵嘵遺眾雛。
雙雀抱仁義，哺食勞劬劬。
雛既邐迤飛，云間聲相呼。
燕雀雖微類，感愧誠不殊。
禽賢難自彰，幸得主人書。
《春晴泛舟》（宋）陸游。
兒童莫笑是陳人，湖海春回發(fā)興新。
雷動(dòng)風(fēng)行驚蟄戶，天開地辟轉(zhuǎn)鴻鈞。
鱗鱗江色漲石黛，嫋嫋柳絲搖麴塵。
欲上蘭亭卻回棹，笑談終覺愧清真。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇八
1、知識目標(biāo)：
（1）會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。
（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。
（3）借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。
2、揭示課題：《驚蟄》。
二、初讀課文，讀中識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。
2、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。
（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。
（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
1、在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。）。
3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。
例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?。
師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。
（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。
4、角色表演，加深體驗(yàn)。
（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。
（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）。
（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。
五、總結(jié)。
“一年之際在于春?！斌@蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇九
1.知道驚蟄是二十四節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，在每年的3月5日或6日。
2.了解驚蟄節(jié)氣的由來、特征以及相應(yīng)的民間習(xí)俗，知道驚蟄的自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的變化。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前了解過相關(guān)二十四節(jié)氣知識，會(huì)背《二十四節(jié)氣歌》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、兒歌《二十四節(jié)氣歌》。
一、兒歌導(dǎo)入。
1.小朋友，我們一起來朗誦一遍《二十四節(jié)氣歌》。
2.今天是3月6日，是二十四節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，你們知道是哪個(gè)節(jié)氣嗎？
3.驚蟄節(jié)氣到了，會(huì)有哪些什么變化呢？（天氣特征、動(dòng)物、植物）。
二、了解驚蟄的特征。
1.了解驚蟄的由來、氣候特征。
（1）“蟄”是藏的意思。驚蟄的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。
（2）驚蟄一到。天氣轉(zhuǎn)暖，昆蟲和細(xì)菌開始活躍，容易滋生疾病，小朋友要勤洗手，講衛(wèi)生，多運(yùn)動(dòng)，預(yù)防疾病。
（3）驚蟄過后，農(nóng)名伯伯也會(huì)開始忙著挖地、耕種，開始新的一年的田間勞作。
2.了解驚蟄的相關(guān)民間習(xí)俗。
（1）打小人趕霉運(yùn)。
（2）敲房梁。
（3）吃炒蟲。
（4）吃梨。
三、欣賞圖片，了解驚蟄到動(dòng)植物的變化。
1.請你來看一看，你在圖片中觀察到了什么？用你自己的話來說一說。
2.除了電視機(jī)上展示的驚蟄的變化以外，你還有哪些驚蟄的發(fā)現(xiàn)？
教師總結(jié)：田野長出的青翠小麥已經(jīng)拔節(jié)，油菜開始見花，茶樹漸漸開始萌動(dòng)；驚蟄后，冬眠的動(dòng)物蘇醒了，小刺猬、小松鼠、小燕子，蜈蚣、百蟲、蛇、青蛙等小動(dòng)物們從冬眠中蘇醒了。一些過冬的蟲卵也要開始孵化，昆蟲們開始變多。到處都是一片鳥語花香的'景象。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十
1、澆水高低看得準(zhǔn)，整平土地少費(fèi)勁。
2、驚蟄刮大風(fēng)，冷到五月中。
3、深埋使勁砸，扁擔(dān)也生芽。
4、花椒不耐凍，陽暖之處種。
5、莊稼歉收一年苦，不修水利代代窮。
6、驚蟄不藏牛。
7、驚蟄不下雨，今年要餓死。
8、麥子鋤三遍，等著吃白面。
9、核桃樹，萬年樁，世世代代敲不光。
10、養(yǎng)蠶，酸棗當(dāng)年能賣錢。
11、投餌夾套挖堵灌，鼠想逃命萬不能。
12、治山治水不栽樹，有土有水保不住。
13、驚蟄一犁土，春分地氣通。
14、到了驚蟄節(jié)，鋤頭不停歇。
15、柳棍子栽樹易倒，育苗柳不怕風(fēng)搖。
16、水利是農(nóng)業(yè)的命脈，森林是命脈的源泉。
17、家禽孵化黃金季，牲畜普遍來配種。
18、造林要護(hù)林，不護(hù)不成林。
19、百株核桃十五年，賽過百畝好良田。
20、養(yǎng)蠶多栽桑，養(yǎng)魚挖池塘。
21、春到人間，綠化當(dāng)先。
22、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
23、驚蟄聞雷米如泥。
24、過了驚蟄節(jié)，春耕不停歇。
25、懶有良田，抵不過勤有荒山。
26、興修水利好時(shí)機(jī)，挖溝筑壩打深井。
27、栽樹無時(shí)，莫叫樹知;多留宿土，剪除陳枝。
28、種不好莊稼一年窮，修不好塘堰一世窮。
29、九九八十一，家里做飯地里吃。
30、一年栽桑，多年養(yǎng)蠶。
31、地化通，趕快耕。
32、九盡楊花開，農(nóng)活一齊來。
33、先耕高亢，后耕淤洼。
34、前人栽樹，后人乘涼。
35、以河補(bǔ)源，以井保豐，兩套準(zhǔn)備，不致落空。
36、驚蟄清田邊，蟲死幾千萬。
37、大地化，快種葵花和蓖麻。
38、未到驚蟄雷先鳴，必有四十五天陰。
39、驚蟄節(jié)到聞雷聲，震醒蟄伏越冬蟲。
40、驚蟄春雷響，農(nóng)夫閑轉(zhuǎn)忙。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十一
驚蟄標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)由此起始，驚醒的不僅是昆蟲鳥獸，更是一年的希望。在這寓意著復(fù)蘇與新生的時(shí)候，請經(jīng)歲月洗禮的老人們，帶著孩子們了解節(jié)氣，走進(jìn)節(jié)氣，感受時(shí)間與生命的輪轉(zhuǎn)循環(huán)之美。也許我們的爺爺奶奶的娛樂不像年輕人一樣多姿多彩，但可以讓他們給我們帶來生活的經(jīng)驗(yàn)與敬畏，也讓孩子們給他們的生活增添一些生機(jī)與樂趣。
活動(dòng)過程：
1、教師在班級里發(fā)布消息征集“驚蟄播種人”，邀請班級的爺爺奶奶們參與活動(dòng)；并請家長給孩子準(zhǔn)備耕種的種子（方便種植為宜）。
2、教師提前與老人交流，要準(zhǔn)備耕種的種子（可根據(jù)情況由教師建議、空心菜、豇豆……）。
3、舉行迎接儀式，歡迎爺爺奶奶們的到來，并向孩子們介紹活動(dòng)的意義。
4、請幼兒展示并介紹自己帶的種子。
5、全體師幼與老人一起漫步在幼兒園，觀察驚蟄節(jié)氣有哪些變化表現(xiàn)。
6、認(rèn)識農(nóng)耕工具及使用方法，叮囑使用安全。
7、分組耕種，爺爺奶奶和老師們輪流指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行耕種。
小小的種子本是樸實(shí)無華的，但從孩子將它放進(jìn)泥土中開始，它就不是普通的種子，里面包含了大人會(huì)孩子們殷切的希望，也滿載著孩子們心中的小小夢想。
8、合影留念，紀(jì)念春耕。
“打小人”去霉運(yùn)。
驚蟄平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的.爬蟲走蟻又會(huì)應(yīng)聲而起，四處覓食。
所以古時(shí)驚蟄當(dāng)日，人們會(huì)手持清香、艾草，熏家中四角，以香味驅(qū)趕蛇、蟲、蚊、鼠和霉味，久而久之，漸漸演變成不順心者拍打?qū)︻^人和驅(qū)趕霉運(yùn)的習(xí)慣，亦即“打小人”的前身?？赡苋藗儠?huì)感覺有些“封建迷信”，但是在某種程度上人需要一些精神寄托，這包含著對美好生活的期盼。
當(dāng)然，在幼兒園里這樣的活動(dòng)不適合開展，但是可以取其寓意，改其章法。在班級里開設(shè)情緒角、冷靜區(qū)，投放可以發(fā)泄情緒的玩具，例如毛絨玩具、打地鼠玩具、發(fā)泄公仔等，供孩子們在這個(gè)空間里釋放自己的情緒情感，讓自己的心情得以平靜。
童話劇講述春雷故事。
以童話劇的形式向孩子們講述了驚蟄這一節(jié)氣的到來。春姑娘悄悄告訴小蛇、青蛙、小熊、刺猬這些冬眠的小動(dòng)物，要走出洞穴鍛煉身體，開始生機(jī)勃勃的新一年。教師給幼兒講述故事，并制作道具，讓幼兒選擇角色進(jìn)行扮演，了解驚蟄的節(jié)氣表現(xiàn)。
炒黃豆游戲。
“春雷驚百蟲”，據(jù)說可以用噼里啪啦的炒豆聲音嚇走害蟲，保護(hù)莊稼，保全一年的好收成。當(dāng)然不是真正的蟲子了，而是象征性地把黃豆、豌豆、蠶豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把，就進(jìn)鍋里炒熟。“蟲”炒熟后放在桌子上，要邊吃邊喊“吃炒蟲了，吃炒蟲了”。
在幼兒園里讓孩子們炒“蟲”、吃“蟲”操作性不強(qiáng)，但是可以挖掘有趣的游戲：
1、夾“蟲子”，可以在豆子下面放上綠紙剪的葉子，練習(xí)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，將“蟲”都夾出來，誰先夾完就獲得勝利。
2、炒黃豆：兩個(gè)孩子手拉手，邊擺動(dòng)手臂邊唱歌謠，““炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”當(dāng)念到“翻跟頭”時(shí)，兩個(gè)人同時(shí)翻身，背對背，手牽手繼續(xù)擺動(dòng)念兒歌。
3、請家長助教參與驚蟄活動(dòng)，炒棋豆。
（1）準(zhǔn)備面粉揉成團(tuán)并發(fā)酵，由家長助教切條。
（2）教孩子們?nèi)绾螆F(tuán)棋豆。
（3）放到油鍋里炒熟即可。
（4）你一把，我一把，分享豆豆吃啦~。
驚蟄吃了梨，一年都精神。
我國民間素有“驚蟄吃梨”的習(xí)俗。因梨和“離”諧音，寓意跟害蟲分離，也寓意在氣候干燥的春季，讓疾病離身體遠(yuǎn)一點(diǎn)。梨可生津止咳、潤燥化痰。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起品嘗，或者動(dòng)手制作關(guān)于梨的食物。
1、請幼兒做力所能及的事情，如清洗水果。
2、如果有銀耳，也可以請幼兒清洗泡發(fā)。
3、將梨切塊、銀耳放進(jìn)鍋里，添適量的水。（可以放紅棗、冰糖等材料）。
4、煮開了就可以品嘗啦~。
觀星星，感受節(jié)氣奧妙。
俗話說：龍不抬頭，天不下雨。緣于星象，正月之前，東方蒼龍?jiān)诘仄骄€之下，有"龍正蟄伏"之說。二月二起，東方蒼龍的龍角會(huì)從地平線上出現(xiàn)，故為"龍?zhí)ь^"。龍?zhí)ь^便有行云作雨、滋潤萬物的美好祈望。
教師可以引導(dǎo)幼兒在驚蟄前后以及二月二當(dāng)天觀察星星的位置變化，感受節(jié)氣變化的奧妙之處。
記錄第一聲春雷。
留意天氣變化，聽聽天空、云層和風(fēng)的聲音，記錄下今年的雷聲是在什么時(shí)候響起。
和爸爸媽媽一起尋一只剛出洞的小蟲春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。
有哪些動(dòng)物在土壤里冬眠呢？最多的當(dāng)然就是昆蟲了。
周末可以爸爸媽媽一起去小區(qū)花園、公園里探尋一下冬眠的蟲子們的生存環(huán)境，出洞的契機(jī)，雖然是小小的蟲子，也在努力積蓄力量，破土而出。
畫春雷，繪春日。
春雷寓意著一年春耕、勞作的開始，是新生的象征，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察圖片或者視頻里的雷電的樣子，并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫記錄下來。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道驚蟄是二十四節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，在每年的3月5日或6日。
2.了解驚蟄節(jié)氣的由來、特征以及相應(yīng)的民間習(xí)俗，知道驚蟄的自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前了解過相關(guān)二十四節(jié)氣知識，會(huì)背《二十四節(jié)氣歌》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、兒歌《二十四節(jié)氣歌》。
活動(dòng)過程：
一、兒歌導(dǎo)入。
1.小朋友，我們一起來朗誦一遍《二十四節(jié)氣歌》。
2.今天是3月6日，是二十四節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，你們知道是哪個(gè)節(jié)氣嗎？
3.驚蟄節(jié)氣到了，會(huì)有哪些什么變化呢？（天氣特征、動(dòng)物、植物）。
二、了解驚蟄的特征。
1.了解驚蟄的由來、氣候特征。
（1）“蟄”是藏的意思。驚蟄的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。
（2）驚蟄一到。天氣轉(zhuǎn)暖，昆蟲和細(xì)菌開始活躍，容易滋生疾病，小朋友要勤洗手，講衛(wèi)生，多運(yùn)動(dòng)，預(yù)防疾病。
（3）驚蟄過后，農(nóng)名伯伯也會(huì)開始忙著挖地、耕種，開始新的一年的田間勞作。
2.了解驚蟄的相關(guān)民間習(xí)俗。
（1）打小人趕霉運(yùn)。
（2）敲房梁。
（3）吃炒蟲。
（4）吃梨。
三、欣賞圖片，了解驚蟄到動(dòng)植物的變化。
1.請你來看一看，你在圖片中觀察到了什么？用你自己的話來說一說。
2.除了電視機(jī)上展示的驚蟄的變化以外，你還有哪些驚蟄的發(fā)現(xiàn)？
教師總結(jié)：田野長出的青翠小麥已經(jīng)拔節(jié)，油菜開始見花，茶樹漸漸開始萌動(dòng)；驚蟄后，冬眠的動(dòng)物蘇醒了，小刺猬、小松鼠、小燕子，蜈蚣、百蟲、蛇、青蛙等小動(dòng)物們從冬眠中蘇醒了。一些過冬的蟲卵也要開始孵化，昆蟲們開始變多。到處都是一片鳥語花香的"景象。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感知、探索、自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)喜愛動(dòng)物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集各種動(dòng)物的圖片。
教學(xué)器材：電腦、實(shí)物投影。
教學(xué)課件：動(dòng)物的影片、動(dòng)畫片連放、泥塑動(dòng)物的制作方法。
一、導(dǎo)入新課：表演猜謎：
你知道那些動(dòng)物的動(dòng)作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
猜對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)給一棵折紙“小樹”。（待后面插到自然保護(hù)區(qū)中。）。
個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生猜謎。
學(xué)生到前面領(lǐng)取“小樹”。
二、了解動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情和環(huán)保意識。
組內(nèi)交流動(dòng)物圖片：
將你搜集到的圖片在小組內(nèi)交流，選出你最喜愛的動(dòng)物講給同學(xué)們。在介紹的時(shí)候可以從動(dòng)物的外形特征、花紋色彩、動(dòng)作姿態(tài)三方面來講述。（凡是搜集到資料的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹。）。
誰愿意將自己喜愛的動(dòng)物展示并介紹給同學(xué)們認(rèn)識？（展示介紹圖片的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹。）。
欣賞教師動(dòng)物影片：
老師在課前也給大家找了好多有趣的動(dòng)物，你們想看看它們嗎？（師生一起瀏覽圖片：有百獸之王威猛的東北虎、活潑可愛的金絲猴、憨厚胖胖的大熊貓、池塘里的好獵手鱷魚、美麗而高貴的天鵝、草原上的運(yùn)動(dòng)健將獵豹等。）在這些動(dòng)物中你知道那些是我國特有的珍惜動(dòng)物嗎？（p18中的選擇：東北虎、大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷。）。
（選擇正確的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一棵小樹。）。
這些動(dòng)物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同學(xué)們看過之后你有什么想法嗎？
人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)動(dòng)物，還給動(dòng)物一個(gè)自然的家園，在世界各地的許多地方都建立了許多自然保護(hù)區(qū)。（簡介一兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)。如：我國四川的臥龍保護(hù)區(qū)：重點(diǎn)保護(hù)大熊貓。）。
現(xiàn)在讓我們以組為單位也來親手創(chuàng)建一個(gè)小小的自然保護(hù)區(qū)。請每組拿出自然保護(hù)區(qū)的底版，將各自贏得的小樹插種，選適當(dāng)?shù)奈恢貌宸N在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)。
有了良好的自然環(huán)境，在我們保護(hù)區(qū)中還缺少什么呢？
（引導(dǎo)出自然保護(hù)區(qū)中的動(dòng)物。）。
學(xué)生組內(nèi)交流圖片。
指名到臺(tái)前講解。
學(xué)生欣賞動(dòng)物。
學(xué)生做書中的選擇題。
學(xué)生談自己的感想：動(dòng)物既美麗又可愛，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的家園。
小組創(chuàng)建自然保護(hù)區(qū)、植樹。
學(xué)生答：動(dòng)物。
三、欣賞、了解不同材料制作的動(dòng)物的藝術(shù)作品：
欣賞不同材料的動(dòng)物作品：
欣賞動(dòng)畫片連放：
問：在動(dòng)畫片中你都結(jié)識了那些小動(dòng)物？它是用什么材料制成的?(泥塑的小狐貍、熊貓；折紙的小鴨、剪貼制作的大灰狼等。)。
（回答對的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹）。
不同材料動(dòng)物的制作方法：
站立的剪貼動(dòng)物制作：
問：你能將桌面上這些平面的紙，通過簡單的折疊讓它站立起來嗎？（小組討論試驗(yàn)）。
（試驗(yàn)對的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹）。
小結(jié)：將站立的紙剪掉一小部分便制作出了動(dòng)物的腳，在粘貼上頭、尾，添畫或粘貼上花紋，一只可愛的小動(dòng)物就制作好了。
泥塑動(dòng)物的制作：
小結(jié)：先制作動(dòng)物的身體形狀，捏制頭部與身體插接，最后捏制四尾巴與身體連接。
（回答對的學(xué)生可在本組的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)插上一棵小樹）。
制作動(dòng)物的材料和方法還有很多，在制作中要不斷的發(fā)揮自己的想象，努力的創(chuàng)作。
學(xué)生欣賞回答。
學(xué)生討論試驗(yàn)。
學(xué)生說制作方法。
四、作業(yè)要求：
以小組為單位，運(yùn)用不同材料每人制作1——2只動(dòng)物，并將它們放養(yǎng)的本組的自然保護(hù)區(qū)中。
學(xué)生制作動(dòng)物，并完成自然保護(hù)區(qū)的制作。
五、評價(jià)小結(jié)：
請各組選出代表介紹自己本組的自然保護(hù)區(qū)。
提出評選優(yōu)秀自然保護(hù)區(qū)的要求。
植物多而茂盛，環(huán)境美觀。
動(dòng)物的數(shù)量和種類繁多。
學(xué)生自由參觀各組的自然保護(hù)區(qū)，并對自己喜愛的保護(hù)區(qū)進(jìn)行投票。
根據(jù)投票的數(shù)量的多少，評出優(yōu)秀自然保護(hù)區(qū)。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
1、能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字。
2、通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
電腦課件、小動(dòng)物頭飾。
兩課時(shí)。
一、兒歌導(dǎo)入：
二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文。
(二)檢查自學(xué)效果：
1、指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確。
2、課件出示帶有生字的詞語，開火車讀。
3、這些詞語去掉拼音還認(rèn)識嗎?
4、把生字單獨(dú)拿出來你還會(huì)讀嗎?小老師領(lǐng)讀。
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利。
(生練讀后，指名讀檢查效果)。
三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美好和小動(dòng)物的歡快心情。
(二)把自己的想法和小組同學(xué)交流。
(三)匯報(bào)，點(diǎn)撥：
3、分角色朗讀課文。
(四)創(chuàng)造性表演。
先小組合作練習(xí)，再到前臺(tái)表演，評價(jià)。
四、小結(jié)：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動(dòng)物們都行動(dòng)起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀。
(一)閱讀小詩《唱春天》。
春天。
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。
蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。
春風(fēng)吹來了。
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來種絲瓜。
春雨。
滴答滴答小下雨啦。
種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說：“下吧下吧，我要長大”
小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦。
春姐姐變戲法。
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹綠了，
小燕子飛來了，春天來到了)。
(二)《童年書架》有關(guān)文章)。
驚蟄教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過畫太陽的頭發(fā)，激發(fā)幼兒畫線的.興趣，大膽作畫。
2、初步嘗試用多種線條表示不一樣的頭發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
有一位美麗的太陽公主，異常愛打扮，今日請大家?guī)兔λO(shè)計(jì)一個(gè)美麗的發(fā)型吧！
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
1、討論：你見過什么樣的發(fā)型？能夠用什么線條表示？
2、教師示范各種線條，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
3、啟發(fā)造型：添畫各種線條，為太陽公主設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型。
4、播放背景輕音樂，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
5、作品展示分享：《太陽公主的美麗長發(fā)》。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17208656.html】
