十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，總結(jié)是記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲。總結(jié)時(shí)可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例，以提升自己的寫(xiě)作水平。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感，讓你在總結(jié)中獲得更多成長(zhǎng)和進(jìn)步。
桂林山水的風(fēng)景篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;。
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。
二、整體感知，帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)。
2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。
3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)。
三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。
1.自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
(3)讀了這句話(huà)，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)。
1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
(2)和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻?
小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字。
桂林山水的風(fēng)景篇二
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1.觀察圖畫(huà)中的漓江水。
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（cai展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??。
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
1.出示cai，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)談感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識(shí)記生字。
第二課時(shí)。
一、指名讀課文。
二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
四、指導(dǎo)背誦。
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫(xiě)字詞。
桂林山水的風(fēng)景篇三
經(jīng)過(guò)一夜的行程，火車(chē)終于到站了，我們背著行李準(zhǔn)備下車(chē)。終于來(lái)到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。
下了火車(chē)，導(dǎo)游把我們帶到了旅行社，稍事休息了一會(huì)，就迫不及待的起程去觀賞了。
我們坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)，來(lái)到磨盤(pán)山碼頭，乘坐游船準(zhǔn)備出發(fā)。剛上船不久，窗外就下起了蒙蒙細(xì)雨?！扒锉本?，晴上海，霧南京，雨桂林！”這句俗話(huà)說(shuō)得真好。來(lái)桂林就是要看雨景的??！窗外，所有的山、水都像被紗罩籠罩住了一般。青山、綠水組成了一副美麗的山水畫(huà)。
漸漸地，游船進(jìn)入了景區(qū)，只見(jiàn)游船右上方出現(xiàn)了一些倒掛著的鐘乳石，傳說(shuō)這是玉帝派來(lái)吸取桂花香精的神龍，因?yàn)楸焕旖L(fēng)光和桂花香迷住了，所以常年留在這，組成了一幅幅龍戲水圖，游船繼續(xù)前進(jìn)，我們看到前面山上有一塊石頭，外形像一位婦女背著小孩翹首遙望，這就是“望夫石”。游船仍在前進(jìn)，只見(jiàn)前方的山上有著色彩斑斕的石紋，像一匹匹黃布倒映在水中，這一景被稱(chēng)為“黃布倒影”，我們也正好領(lǐng)略了“船在青山頂上行”之妙境。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，真是妙在其中??！”
漓江酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間，形成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。
“桂林山水甲天下”這可真不是名不虛傳，欣賞桂林山水，就像在欣賞一幅畫(huà)一樣！
我愛(ài)你，！
桂林山水的風(fēng)景篇四
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學(xué)重點(diǎn)：???。
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。???。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。???。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。???。
教學(xué)過(guò)程?：???。
一、談話(huà)導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。???。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？???。
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山???。
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)???。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。???。
（1）這段話(huà)該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。???。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）???。
（3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？???。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）???。
桂林的山真奇?。???。
（7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。???。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，???。
有山如象鼻，有山似飛龍。???。
有山如軍艦，有山似芙蓉。???。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。???。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。???。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。???。
（1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？???。
（2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？???。
（3）還有別的理解嗎????。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦???。
（5）齊讀。???。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。???。
（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。???。
（2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子???。
（3）學(xué)著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！???。
（1）指名背。???。
（2）全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。???。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？???。
四、拓展閱讀。???。
（1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。???。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。???。
泰山???。
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)???。
香山???。
桂林山水的風(fēng)景篇五
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排。
四、教學(xué)步驟。
教學(xué)目的。
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知。
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
1.指讀課文、正音、解詞。
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
桂林山水的風(fēng)景篇六
人們都說(shuō)：”桂林山水甲天下?！拔覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上人在畫(huà)中游?！?/p>
桂林山水的風(fēng)景篇七
教學(xué)重點(diǎn)：?。
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。?。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、談話(huà)導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。?。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？?。
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山?。
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)?。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。?。
（1）這段話(huà)該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。?。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）?。
（3）找到“奇”的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？?。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）?。
有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。
（7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。?。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，?。
有山如象鼻，有山似飛龍。?。
有山如軍艦，有山似芙蓉。?。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。?。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。?。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。?。
（1）描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？?。
（2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀？?。
（3）還有別的理解嗎??。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
（5）齊讀。?。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。?。
（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。?。
（2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子?。
（3）學(xué)著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！?。
（1）指名背。?。
（2）全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。?。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？?。
四、拓展閱讀。?。
（1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水的風(fēng)景篇八
一.復(fù)習(xí)鞏固，整體再現(xiàn)。
師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，（出示課題）。我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)詞句：出示詞語(yǔ)和（抽測(cè)）讀句子。
2.概括內(nèi)容：先后寫(xiě)了什么內(nèi)容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序?yàn)槲覀兠枋龉鹆稚剿摹?/p>
二.品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
師：孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，復(fù)原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風(fēng)骨的三山五岳到色彩分明的天山草場(chǎng)，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題。本篇課文的第一段卻這樣寫(xiě)道：（出示）生讀——范讀——這兩句話(huà)有什么聯(lián)系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學(xué)習(xí)第二段?。
a：學(xué)習(xí)特點(diǎn)：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”
師：為什么不用“凈”？（寧?kù)o）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動(dòng)的）。
師：漓江的水是什么感覺(jué)？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石?！?/p>
（3）“漓江的水真綠啊……無(wú)瑕的翡翠?！?/p>
生：這句話(huà)是個(gè)（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無(wú)瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無(wú)瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學(xué)習(xí)排比。
c：學(xué)習(xí)對(duì)比。
“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大?！旖@樣的水?！?/p>
d：小結(jié)：
3.學(xué)習(xí)第三段。
a：學(xué)生匯報(bào)：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬(wàn)千”
師：大家聽(tīng)出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它?！僮x。
（4）“桂林的山真險(xiǎn)啊……栽倒下來(lái)”
b：二、三段對(duì)比。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看看二三兩段文字，在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)一樣，都用對(duì)比和排比分別寫(xiě)出了水和山的特點(diǎn)）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風(fēng)景）。
4.學(xué)習(xí)第四段。
師：（出示第四段）作者在語(yǔ)言表達(dá)方面你有什么發(fā)現(xiàn)？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導(dǎo)讀第一段。
三.總結(jié)全篇。
1.概括全文：師：請(qǐng)你用一句話(huà)概括。（桂林山水的特點(diǎn)）。
2.總結(jié)：我們可以將全文這四個(gè)自然段劃分為三個(gè)部分：第一自然段寫(xiě)了作者聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫(xiě)出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱(chēng)為總分總。??我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語(yǔ)生動(dòng)準(zhǔn)確、句式整齊、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，堪稱(chēng)佳作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一篇很好的習(xí)作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：背誦課文。有興趣的同學(xué)可以模仿這篇課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的一處風(fēng)景。
桂林山水的風(fēng)景篇九
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、析題引入。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))。
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言。
1、整體把握特點(diǎn)：
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的`水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
四、拓展研讀，感受文化。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)。
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話(huà)，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)。
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
桂林山水的風(fēng)景篇十
今年暑假，外公外婆帶我一起去桂林游玩，那里的山水給我留下了深刻的印象。
桂林的山特別奇特。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;最有名的象鼻山在漓江上面，是桂林的象征。在山的左下方，有一個(gè)洞，是由大象的鼻子和左前腿組成。山的姿態(tài)正好像一只大象在河中吸水。
桂林的景色就這樣讓我贊嘆不已，流連忘返。如果有時(shí)間，我一定還會(huì)再去那里的。
桂林山水的風(fēng)景篇十一
“桂林山水甲天下?！比硕歼@么說(shuō)。是啊，桂林的山水是天下無(wú)比美麗的風(fēng)景。
桂林有許許多多有名的景點(diǎn)，如五指山，看上去像人的手掌;九馬畫(huà)山，從側(cè)面看上去就像九匹駿馬，可是要很仔細(xì)才能看出來(lái)的!當(dāng)時(shí)游船就有很多人在數(shù)馬，爭(zhēng)著要當(dāng)狀元呢!
我最喜歡的要算蘆笛巖了。那個(gè)里面非常涼爽，夏天去最合適不過(guò)了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)《西游記》里東海龍王的水晶宮就是在這里拍攝的。桂林的山秀麗如桂林的水，在漓江邊我們脫下鞋子去玩水，水真清呀!都能看到下面歷歷可數(shù)的小石頭哩!
桂林山水的風(fēng)景篇十二
桂林的山多為平地拔起,植被豐富,含蓄收斂,藏而不露,尤其在煙雨的籠罩下,似隱似現(xiàn),婀娜多姿。你有領(lǐng)略過(guò)桂林山水的風(fēng)采嗎?下面是小編為大家整理的描寫(xiě)桂林山水的風(fēng)景。
作文。
一起來(lái)看看吧!
人們都說(shuō)桂林山水甲天下，我不相信。今天，我終于見(jiàn)到了名副其實(shí)的桂林，它的確很美，美得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容它----桂林漓江。
瞧，那山我真是沒(méi)得說(shuō)啊!oh，那山很-----很壯觀!看我看得太入神了，連說(shuō)話(huà)都結(jié)巴了。的確那山卻是壯觀?？?，那山是那么的綠，那么的陡。快瞧，那山千姿百態(tài)，一座座連綿起伏，實(shí)在是壯---觀極了。你瞧那山，側(cè)看像一只小老鼠，但正看像以頭巨象。傳說(shuō)這是一頭天上的神象，有一天，它口渴了，下凡到人間，它看見(jiàn)桂林的水是那么的清，那么的綠，就伸長(zhǎng)象鼻放進(jìn)水里，貪婪地吮吸著這甘甜的江水，它看見(jiàn)桂林是一個(gè)極樂(lè)世界，便喜歡上了桂林的漓江，從此，神象不舍得離開(kāi)桂林了，便留在人間享受快樂(lè)、游玩。時(shí)間久了，這頭神象也僵硬了，變成了石頭，在漓江上。你再看看這山，多么的高，向上仰望，它聳向天空，巍然屹立，好像要與天空結(jié)伴，它們倆是那么的親密。啊，這山高的多么可怕，叫人目眩心驚的?？墒撬G，綠得那么得單純，那么得清，綠得那么可愛(ài)，又是那么得討人喜歡。清澈見(jiàn)底的漓江配上蔥蔥郁郁的碧山，是十分妥帖的。誰(shuí)到了那兒，誰(shuí)都會(huì)喜歡上漓江的，誰(shuí)都會(huì)迷戀上桂林!桂林山水使人贊不絕口，不愧于“甲天下”之稱(chēng)!
游玩了漓江，該到游樂(lè)場(chǎng)所刺激刺激了。接著，我們又來(lái)到了樂(lè)滿(mǎn)地主題公園。我們進(jìn)了大門(mén)后，先到樂(lè)“急流泛舟”，我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)很刺激，便欣喜若狂地上樂(lè)船。不一會(huì)，船前進(jìn)了額，這“急流泛舟”采用高科技控制水流流速，制造急流漩渦，速度可達(dá)每秒4米，說(shuō)了，你也許不相信。到了中心，突然“砰”地一聲，浪花涌來(lái)，速度越來(lái)越快，弄得我心驚膽顫地。原來(lái)是乘坐皮筏在科羅拉多大峽谷中與急流搏斗，這時(shí)，又一個(gè)浪花涌來(lái)，坐在船上地人們發(fā)出陣陣尖叫，這會(huì)，你所有的煩惱統(tǒng)統(tǒng)忘記了。怎樣，好玩嗎?這還不算時(shí)刺激的。還有更好玩的，跟我來(lái)!“飛艇沖浪”刺激極了!我們坐在飛艇上，表面上大家都是嬉皮笑臉的，其實(shí)我們的內(nèi)心十分緊張。飛艇慢慢向前前進(jìn)，直到飛艇緩緩爬升直至5層樓高度時(shí)，我的心里像有千條蟲(chóng)子在我心里撕咬，非常痛，非常緊張，六神無(wú)主。就在這時(shí)，一眨眼的功夫，重力加速向下俯沖，那一瞬間時(shí)那么的可怕，我嘴里直尖叫，重力向下俯沖掀起三層樓高的巨浪。巨浪四處飛濺，淋濕了我全身?；叵肫饋?lái)，那些清水像一頭咆哮的猛虎，洶涌澎湃，掀起陣陣狂瀾，一頭撞在巖石上，又像瀑布傾瀉而下，浪花四處飛濺。實(shí)在時(shí)刺激，巨浪淋身的舒暢令人難以忘懷!
啊，桂林真美啊!這一次的桂林之旅，使我認(rèn)清了桂林，使我親眼目睹了桂林的一切。桂林可真是個(gè)極樂(lè)世界!
我們偉大的祖國(guó)有許許多名勝古跡，像北京的故宮、洛陽(yáng)的龍門(mén)、貴州的黃果樹(shù)瀑布、西安的兵馬俑……可我最想去看的就是桂林的山水了。
國(guó)慶節(jié)，我終于如愿了。爸爸、媽媽帶我去桂林，我親眼看到了山清水秀的桂林。
剛到桂林境內(nèi)，領(lǐng)略到了桂林山水的美景。田野里，到處是稻田、荷花池、甘蔗園和掛枝頭的柚子，真是一派迷人的南國(guó)風(fēng)光!桂林的山，高低起伏，翠綠欲滴。有的像大象，有的像獅子，還有的像擎天柱。桂林的水，清潵見(jiàn)底，魚(yú)兒在水里快活的游來(lái)游去。
形象逼真，惟妙惟肖，使人目不暇接。我們不由驚嘆大自然的杰作。聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)，這是由于石灰?guī)r長(zhǎng)期受水的侵蝕形成的，在地質(zhì)上叫喀斯特地貌。
在漓江，我們坐在船上往兩岸看，岸邊的竹林翠綠翠綠的，兩岸的山峰，峰峰相接，與漓江相映生輝。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
看到桂林美麗的山水，我想，我一定要好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得像桂林山水一樣美麗，把祖國(guó)建設(shè)一個(gè)美麗的大花園。
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蓖瑢W(xué)們，你到過(guò)桂林嗎?游過(guò)漓江嗎?
暑假的一天早晨，爸爸媽媽帶著我坐上飛機(jī)去桂林旅游，我的心愿終于達(dá)成了。
到達(dá)桂林，我們首先游漓江。登上豪華游船，船慢慢地航行。覺(jué)得漓江的水真靜啊!靜得讓你看不見(jiàn)它在流動(dòng);漓江的水真清啊!清得讓你可以看見(jiàn)江底的魚(yú)蝦在嬉戲呢!漓江的水真綠啊!綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。你看，江邊有些小朋友在捉魚(yú)，有的在戲水，還有的在游泳，高興極了。
啊!象鼻山，我高興地叫起來(lái)。象鼻山多像一只大象走累了，在漓江喝水。我環(huán)視了四周，這里的山，形態(tài)萬(wàn)千，有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝?？吹轿已刍藖y。眨眼間，已經(jīng)是中午時(shí)分了。
吃過(guò)午飯，導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ毋y子巖洞。到了銀子巖洞，我感到銀子巖洞非常涼快，好像坐在空調(diào)房間一樣舒服。燈光照亮了整個(gè)巖洞，天然的大松樹(shù)，全身都是水晶，閃閃發(fā)光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮，是孫悟空把小魚(yú)的頭埋沒(méi)了，又把海星埋沒(méi)了，并嚇跑了龍王，孫悟空還在哈哈大笑，笑它們膽小呢!真有趣!
游完銀子巖洞，我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時(shí)候，我們坐上飛機(jī)依依不舍的離開(kāi)桂林，結(jié)束了愉開(kāi)的旅程。
桂林山水的風(fēng)景篇十三
4.有感情地朗讀、背誦課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)?。
1.了解的特點(diǎn)，想象其美景。?。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?。
教具準(zhǔn)備?。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?。
教學(xué)時(shí)間?。
2課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的的美景之中?。
（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)的？?。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。?。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水?。
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？?。
3.體會(huì)最后一句?。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情?。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）?。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山?。
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？?。
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情?。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）?。
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受？?。
（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。?。
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?。
（六）朗讀全文?。
（七）作業(yè)??。
1.朗讀課文?2.識(shí)記生字?。
第二課時(shí)?。
（一）指名讀課文?。
（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論?。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“甲天下”有什么關(guān)系？?。
（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)?。
漓：注意右半部的寫(xiě)法。?。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。?。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。?。
（四）指導(dǎo)背誦?。
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。?。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。?。
（五）完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法?。
（六）全班背誦課文?。
（七）作業(yè)??。
1.背誦課文?。
2.抄寫(xiě)字詞?。
3.預(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》?。
桂林山水的風(fēng)景篇十四
人們都說(shuō)“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態(tài)萬(wàn)千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來(lái)，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
桂林山水的風(fēng)景篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，思考問(wèn)題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙腵？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
（1）自讀練習(xí)。
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶(hù)對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話(huà)請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
《景陽(yáng)岡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
桂林山水的風(fēng)景篇十六
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫(huà)，打開(kāi)了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經(jīng)興奮不已了。船徐徐開(kāi)動(dòng)，漓江兩岸呈現(xiàn)出一座座連綿起伏的山峰。大約過(guò)了兩小時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個(gè)圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛(ài)極了。
再過(guò)了幾分鐘，船開(kāi)到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時(shí)候就要用到船閘——又稱(chēng)水上電梯，船開(kāi)進(jìn)船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開(kāi)到湖面上，船坐了一次水上電梯。
過(guò)了船閘，湖面兩旁的風(fēng)景各不相同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽(yáng)，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。
到了陽(yáng)朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽(tīng)，我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進(jìn)巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個(gè)洞的傘一樣。
石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個(gè)下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹(shù)上的搖籃，可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳，下次有機(jī)會(huì)一定還要去桂林。
桂林山水的風(fēng)景篇十七
桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、景色秀麗的好地方，也是旅游、玩耍的好去處。
今天，我和爸爸媽媽就到了桂林，桂林真是名不！我們?nèi)ビ瘟死旖?、象鼻山，還去玩了樂(lè)滿(mǎn)地游樂(lè)場(chǎng)。令我最難忘。我們上了游船，我看見(jiàn)漓江的水靜得像一面鏡子，清得可以看見(jiàn)水底已經(jīng)腐爛的樹(shù)葉和被陽(yáng)光照得發(fā)出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開(kāi)了漓江。
離開(kāi)了漓江，我和爸爸媽媽又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不勝收??！象鼻山到處是環(huán)繞的山，我們?nèi)サ揭粋€(gè)酒庫(kù)，那里酒已經(jīng)是留了上百年了，我便說(shuō)到：“這里的酒好臭??！”爸爸說(shuō)：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一個(gè)十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑綠的，這是辦什么呢？原來(lái)，清的一半是淺水，黑綠的一半是深水，我看見(jiàn)象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像烏龜，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄魚(yú)片……真是是千姿百態(tài)啊！又要離開(kāi)象鼻山了我們又要向象鼻山說(shuō)再見(jiàn)了。
去過(guò)了漓江也去了象鼻山下一個(gè)當(dāng)然是要去桂林有名的游樂(lè)地“樂(lè)滿(mǎn)地”了，那里能玩的東西數(shù)不勝數(shù)，有讓人感覺(jué)可怕的海盜船，有人人都喜歡玩的飄流，還有立體影片……等好玩的東西，在桂林的游樂(lè)場(chǎng)里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開(kāi)展的孔雀，真像人間仙境??！
桂林就像書(shū)里寫(xiě)的`一名話(huà)一樣“甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林?！?/p>
桂林山水的風(fēng)景篇十八
俗話(huà)說(shuō)；“甲天下，陽(yáng)朔山水塞桂林?！边@回親自觀賞了陽(yáng)朔的山，水。真是名不虛傳。
陽(yáng)朔的山，奇。險(xiǎn)，陽(yáng)朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動(dòng)，腳底不時(shí)蕩起一團(tuán)團(tuán)晶瑩的水波，格外清澈。仔細(xì)看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚(yú)正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水底也呈現(xiàn)出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽(yáng)漸漸升起，幾縷陽(yáng)光透過(guò)山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來(lái)竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫(huà)。真是“筏行碧波上，我在畫(huà)中游”。
可以跟同學(xué)們一起歡笑一起成長(zhǎng)!讓我們努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)Q取老師欣慰的笑吧。那是我小時(shí)候跟爸爸學(xué)騎自行車(chē)發(fā)生的事，那天我爸爸教我騎自行車(chē)，開(kāi)始我覺(jué)得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開(kāi)始上單車(chē)，不但沒(méi)上去還摔了個(gè)“嘴啃泥”變成了個(gè)大花貓，我哭了，爸爸見(jiàn)了沒(méi)過(guò)來(lái)扶我，只是嚴(yán)厲的說(shuō)：“為一點(diǎn)小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運(yùn)動(dòng)員們是怎么熬過(guò)來(lái)的。
桂林山水的風(fēng)景篇十九
1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶）。
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)啊的不同讀音
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。
3、看了以上的畫(huà)面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？
明確：漓江的水真靜啊，漓
江的水真清啊，漓
江的水真綠啊！
4、試著背誦
本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確：漓
江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？
江水的靜態(tài)美。
大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看
1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察它們有什么不同？
2、從以上的畫(huà)面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓
江邊上還會(huì)矗
是我們班的小畫(huà)家？
5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫(huà)面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，默寫(xiě)在你的積累本上。
1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請(qǐng)把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
明確：我看著這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游！
教師總結(jié)：它寫(xiě)出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？
3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰(shuí)
能擔(dān)此重任呢？
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
桂林山水的風(fēng)景篇二十
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話(huà)：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話(huà)。
2、讀一讀最后一句話(huà)，理解甲的意思。理解整句話(huà)的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話(huà)最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
（一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
（二）、小組合作討論。
（三）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
（3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
（1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來(lái)比較。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
（3）、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的'形狀。同時(shí)想象?？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
（4）、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五：總結(jié)。
桂林山水的風(fēng)景篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（意圖：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）。
2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）觀察圖畫(huà)，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的`靜、清、綠。
（3）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。
（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法，把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)”
桂林山水的風(fēng)景篇二十二
人們都說(shuō)“甲天下”，我十分心動(dòng)，也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天，但總認(rèn)為一處美景最使人贊嘆，那就是漓江。
漓江是的精華。它全長(zhǎng)437公里，酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，人稱(chēng)“百里漓江，百里畫(huà)廊”。古今中外，不知有多少文人墨客為漓江綺麗風(fēng)光寫(xiě)下了膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)文。唐代大詩(shī)人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句來(lái)贊美這條如詩(shī)如畫(huà)的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫(huà)家把人間仙境贈(zèng)給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫(huà)山、蘋(píng)果山……其中的九馬畫(huà)山最為著名，連領(lǐng)導(dǎo)人都親自來(lái)到這個(gè)地方，數(shù)數(shù)九馬畫(huà)山上的九匹馬，數(shù)齊的竟沒(méi)幾個(gè)人！一座座山峰，一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來(lái)享受這兒的美景。雄偉壯麗的山，清澈碧綠的水，整個(gè)美景盡收眼底，使人心曠神怡。
這，就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開(kāi)眼界。去桂林親身感受到了漓江之美，又讓我對(duì)在學(xué)校學(xué)的《》一課有了更近一步的了解。啊，桂林我愛(ài)你！
桂林山水的風(fēng)景篇二十三
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、誦讀法：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國(guó)的壯麗山河。
2、研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫(xiě)作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）。
（2）梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）。
明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。
3、探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的.表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。觀賞漓江的水：
（2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。
（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4、積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：
（1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、布置作業(yè)：
（2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
賀敬之。
山：奇、秀、險(xiǎn)。
甲天下。
水：靜、清、綠。
桂林山水的風(fēng)景篇二十四
桂林的山好嬌小，是那種柔弱的綠。
一進(jìn)入桂林市，映入眼簾的便是那些宛如盆景的山，嬌小，美麗，形態(tài)各異。瞧這邊，好像一個(gè)圓嘟嘟的蘋(píng)果；瞧那邊，好像一座駝峰。
千姿百態(tài)——桂林的山??！
水
桂林的水好清冽，是那種柔軟的青。
撐著一只小舟，蕩在漓江中。風(fēng)兒調(diào)皮的掀起幾滴漓江水，向我們?yōu)?lái)，又卷起一層水霧，想要遮住漓江的山，卻不想，為漓江披上了一層朦朧的面紗。
風(fēng)兒吹，波兒蕩，舟兒搖。江面上水波動(dòng)蕩，江里水藻搖曳，一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水，清澈的水到映著這岸邊的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
夜晚漓江，星星一點(diǎn)一點(diǎn)將光輝灑在了水面上。坐上游船，看著灑著光輝的水面，心仿佛就安定下來(lái)了。
想來(lái)，甲天下，這話(huà)不假。山秀水美的桂林果然是中國(guó)的一絕。
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