在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
過(guò)年采訪提綱篇一
常州市武進(jìn)區(qū)前黃初級(jí)中學(xué) 徐文娟
題記：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”――摘自《教師教學(xué)究竟靠什么――談新課程的教學(xué)觀》
“對(duì)話”已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的關(guān)鍵詞，從國(guó)際事務(wù)到人與人之間的關(guān)系，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“對(duì)話”已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時(shí)也成為人們達(dá)成目的的有效策略。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)人意味著教育在語(yǔ)言中，通過(guò)交往作用于師生的心靈，開掘著精神的生命。因此，語(yǔ)言對(duì)話就是教育的存在，是師生靈魂碰撞的媒介。對(duì)話對(duì)于教育的進(jìn)行，對(duì)于師生的交往具有本源上的意義。
長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的模式下，我們的教學(xué)還沒有從根本上改變灌輸式的、填鴨式的傳統(tǒng)，教師獨(dú)占發(fā)言權(quán)，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，活生生的生命窒息于獲取知識(shí)、占有知識(shí)的汪洋大海之中，結(jié)果自然而然就形成了教師中心、課堂中心、教學(xué)中心，這種教師權(quán)威、知識(shí)本位和精英主義的價(jià)值取向的教學(xué)的最大弊端就是師生缺乏交往和溝通，它否定了教學(xué)的本質(zhì)意義――對(duì)話，否定了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用。隨著教學(xué)改革的深入，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)了，這無(wú)疑是給貧瘠的土地施加了新的肥料，在這片精神煥發(fā)和創(chuàng)意十足的智慧的沃土上，學(xué)生可以自由地、茁壯地成長(zhǎng)。尤其新課標(biāo)中指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！边@對(duì)于當(dāng)前要求大力弘揚(yáng)主體精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有巨大的借鑒和指導(dǎo)意義。
一、“對(duì)話式”教學(xué)的理論依據(jù)
“對(duì)話式”教學(xué)并非是憑空想象出來(lái)的，它有著先進(jìn)的理論依據(jù)。
就教育的本質(zhì)方面而言，葉瀾教授就曾提出：“如果從形態(tài)的角度看，我們認(rèn)為教育起源于人類的交往活動(dòng)?！碑?dāng)交往雙方相對(duì)特殊化，并形成一種傳遞經(jīng)驗(yàn)、影響人身心發(fā)展為直接目的的活動(dòng)時(shí)，交往就會(huì)進(jìn)一步演化為教育。教學(xué)是教育的核心。季亞琴科也說(shuō)：“教學(xué)是有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人與獲得這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人之間的交往?！币越煌鶠樘卣鞯慕虒W(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通。事實(shí)上，課程實(shí)施視野中的教學(xué)，是“兩代人”以信息為背景，以語(yǔ)言為中介的一種溝通，教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
教學(xué)交往中的.溝通，常常要借助“對(duì)話”而實(shí)現(xiàn)。正如克林伯格所說(shuō)：“教學(xué)本來(lái)就是形形色色的對(duì)話，具有對(duì)話的性格?！薄皩?duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)?！苯虒W(xué)中的“對(duì)話”就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同去生成和創(chuàng)造“文本”去構(gòu)造“意義”的過(guò)程，其實(shí)，從《論語(yǔ)》對(duì)孔夫子教學(xué)的記載，到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，已經(jīng)就有了這種教學(xué)思想的萌芽和教學(xué)實(shí)踐的雛形。新課標(biāo)把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對(duì)話是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。
二、語(yǔ)文教學(xué)特別需要交流與對(duì)話。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的最基本、最重要的特征。語(yǔ)文課怎么教？教什么？傳統(tǒng)觀念當(dāng)中總離不開一個(gè)基本的想法：那就是一堂課總要“交給”學(xué)生一些東西（知識(shí)）。知識(shí)傳授得多和少、好和壞，直接體現(xiàn)著這節(jié)課的價(jià)值。殊不知，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的不是接受和記憶，而是感受、體驗(yàn)、自省和提高的過(guò)程。這就需要學(xué)生有自己的東西，需要老師重視學(xué)生自己的東西――語(yǔ)文的、生活的、社會(huì)的。（應(yīng)該說(shuō)，在這些方面，一些學(xué)生的儲(chǔ)備還是很豐富的，認(rèn)識(shí)和深度也是具有相當(dāng)水平的。）語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，就是借助有關(guān)載體，如課文，去展示、交流、確認(rèn)學(xué)生對(duì)生活的這種理解、感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而加以提升。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的這些東西拿出來(lái)和不拿出來(lái)不一樣，有交流和沒交流不一樣，得到別人的確認(rèn)和沒得到別人的確認(rèn)不一樣。其間，老師的任務(wù)就是如何有效地幫助學(xué)生完成這一過(guò)程，而不是越俎代庖，什么都靠老師去“講”，老師要實(shí)現(xiàn)由傳授者、管理者到引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換。角色的轉(zhuǎn)換必然要帶來(lái)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，單項(xiàng)意義的“講授”已不再需要，取而代之的則是交流與對(duì)話。
在課堂上要形成對(duì)話，完成對(duì)話，就要遵循以下基本原則。
1、要尊重學(xué)生，樂(lè)納學(xué)生，給學(xué)生以自由的、寬松的心理空間。平等是交流的前提。學(xué)生在課堂上愿意和你“交流”，主動(dòng)地想“說(shuō)”什么，必須要在一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境下進(jìn)行。只要是學(xué)生真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的意見，老師都是要尊重的，理解的，并且讓他認(rèn)識(shí)到是有價(jià)值的。我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)文中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，談出自己的感受體驗(yàn)，本意是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育?？捎幸粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)竟然說(shuō)：“老師，我覺得這兩個(gè)騙子也值得我們學(xué)習(xí)?！蔽耶?dāng)時(shí)一愣，因?yàn)樵谖业念^腦中根本沒有這個(gè)儲(chǔ)備，再說(shuō)騙子有什么值得學(xué)習(xí)呢？但我沒有立即否定他，而是讓他說(shuō)說(shuō)為什么。他說(shuō)：“這兩個(gè)騙子之所以行騙成功，是因?yàn)樗麄優(yōu)樽约壕幙椀囊路ㄏ铝诉@樣一個(gè)特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這句話一下子擊中了人們心理最脆弱的地方，他們敏捷的思維、善于揣摩人們的心理的本領(lǐng)是值得我們學(xué)習(xí)的?！蔽衣牶髮?duì)他富有創(chuàng)意的答案大大的鼓勵(lì)了一番，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出這兩個(gè)騙子的思維和洞察力是值得學(xué)習(xí)的，但行為是不值得我們學(xué)習(xí)的，這位同學(xué)欣然地接受了我的建議。通過(guò)這樣的對(duì)話，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的相互理解，而且創(chuàng)造了共同成長(zhǎng)的精神氛圍。
如果老師放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守著自己的“權(quán)威”，學(xué)生說(shuō)的不符合自己事先擬定好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，老師就加以否定，甚至于給以批評(píng)，那么交流很難進(jìn)行的。
2、要努力打開學(xué)生閉鎖的內(nèi)心世界。中學(xué)生，心理正處于閉鎖期。要讓他們敞開自己的心扉，實(shí)現(xiàn)課堂的充分交流，首先要把話題確定的恰到好處。有的問(wèn)題太淺或太小，學(xué)生對(duì)此“不屑一顧”；有的問(wèn)題太深或太大，學(xué)生無(wú)從談起或摸不著頭腦；有的問(wèn)題不能觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界，對(duì)此學(xué)生“沒興趣”，等等，都會(huì)使課堂失去交流的基礎(chǔ)。交流的話題要定好，鼓勵(lì)也是必不可少的，甚至于要想辦法去激勵(lì)。有一位老師在教學(xué)《我家的男子漢》時(shí)，選擇了一個(gè)好話題，即：在家庭中，如何給孩子自由發(fā)展的時(shí)間和空間。這個(gè)話題與學(xué)生的生活非常貼近，每個(gè)學(xué)生都有切身的感受，有了這個(gè)較好的話題，就設(shè)置了一個(gè)情境，營(yíng)造了一個(gè)氛圍，使師生能夠在課堂上進(jìn)行多向的交流。這個(gè)話題的展開切入到了文章的核心。由此再向四面輻射，學(xué)生投入，學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。從話題設(shè)置的對(duì)象看，“對(duì)話式”教學(xué)的話題除了教師設(shè)置外，還可以讓學(xué)生自定，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也可以保證學(xué)生有話說(shuō)。當(dāng)然教師也要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，提出一定的話題要求和必要的范圍，以免脫離文本。另外話題的設(shè)置，在與文本有著必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要注意趣味性、開放性、綜合性，讓“對(duì)話式”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。
3、教師要善于在“對(duì)話式”教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的角色?！皩?duì)話式”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新式教學(xué)即主體性教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。但并不是說(shuō)學(xué)生本身就能完成課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的任務(wù)，這同樣需要老師的幫助和關(guān)注。
首先我認(rèn)為在對(duì)話之前教師應(yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)師。在“對(duì)話式”教學(xué)進(jìn)行之前有一系列的問(wèn)題需要思考：定什么話題、學(xué)生是否有話說(shuō)、可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況、將會(huì)收到怎樣的效果等。只有當(dāng)這些問(wèn)題教師能高瞻遠(yuǎn)矚地了然于胸之后，“對(duì)話式”教學(xué)才會(huì)收到比較好的效果。值得注意的是，我所倡導(dǎo)的總設(shè)計(jì)師角色不是傳統(tǒng)意義的包辦一切的可以發(fā)號(hào)施令的人，而是保證“對(duì)話”井然有序進(jìn)行的組織者和引導(dǎo)者。
其次在對(duì)話活動(dòng)中教師應(yīng)該是一個(gè)主持人?！皩?duì)話式”教學(xué)是在民主、開放的氛圍中進(jìn)行的，尤其是合作討論的次數(shù)較多，難免會(huì)出現(xiàn)課堂中的喧鬧情境，教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧鬧的原因，組織好課堂紀(jì)律，保證對(duì)話正常有序地進(jìn)行；同時(shí)對(duì)小組討論要格外留心，絕不能成為一個(gè)旁觀者，在教室里漫步。要觀察每一組確實(shí)在討論嗎，弄清不討論的原因。如果是因?yàn)樗尚敢皶r(shí)促進(jìn)，如果有困難要給予一定的幫助，教師應(yīng)以合作伙伴的態(tài)度去關(guān)照他們。對(duì)話過(guò)程中生生之間難免會(huì)出現(xiàn)分歧、冷場(chǎng)等現(xiàn)象，這時(shí)教師就要發(fā)揮出主持人的機(jī)智，去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成某種共識(shí)（只是在能達(dá)成共識(shí)的前提下），啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
過(guò)年采訪提綱篇二
就在昨天，我采訪了我家三代人。經(jīng)過(guò)一番交流，我發(fā)現(xiàn)他們的回答都有幾分相似呢！
首先，我采訪了媽媽。媽媽說(shuō)她的新年愿望很簡(jiǎn)單，但是很重要。哈哈！其實(shí)就是希望我們一家人健健康康快快樂(lè)樂(lè)的在一起生活。
爸爸的新年愿望是希望我們學(xué)業(yè)有成，不負(fù)現(xiàn)在的好時(shí)光，如雨后春筍般努力的生長(zhǎng)，拿出自己的真實(shí)水平，為以后的路打下良好基礎(chǔ)。
爺爺奶奶外公外婆，他們的新年愿望呢就是哥哥姐姐能考個(gè)好大學(xué)，我能好好學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，一家人幸福美滿！
我的小伙伴們的新年愿望真是豐富得很！有的想要新衣服、有的想要新玩具、也有貪吃的小伙伴想要好多好吃的……我都覺得他們有點(diǎn)幼稚了呢！哈哈！可能是因?yàn)槔蠋熀透改競(jìng)兊慕逃绞讲煌桑?/p>
采訪我家三代人后，我發(fā)現(xiàn)他們都希望我們這些小朋友能健健康康的成長(zhǎng)，開開心心的學(xué)習(xí)。我又進(jìn)一步了解他們了呢！
過(guò)年采訪提綱篇三
虎伯伯穿著風(fēng)大衣，跨著魔法界中最新款的飛天掃帚，急沖沖地離開我們，兔弟弟一邊向我們揮著手，一邊唱著歡快的歌兒“新年好!新年好!祝福大家新年好……”，一蹦一跳的向我們走來(lái)，新年·愿望作文650字。
世界上每個(gè)人都有愿望，大到偉人，小到無(wú)名小卒。每個(gè)人都會(huì)為實(shí)現(xiàn)愿望而奮斗。
在這新的一年里，有人許下的新年愿望是希望那些生活不能自理的殘疾人，都能受到平常人的關(guān)愛和幫助;有人許下的新年愿望是能登上月球，能與火星人生活在一起;有人許下的新年愿望是希望能考上理想的學(xué)府……而我卻許下了好多好多的新年愿望。
我的新年愿望是在新的一年里，能成為老師的“小幫手”，當(dāng)她不在的時(shí)候，能管理好班級(jí)的紀(jì)律，650字作文《新年·愿望作文650字》。
我的新年愿望是讓那些流浪街頭的小孩，能有一個(gè)溫暖的家，能讓他們接受良好的教育，能過(guò)上幸福的生活。
我的新年愿望是希望世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，充滿和平。人人都能過(guò)上更幸福、美好的生活。
我的新年愿望是希望造出一座座堅(jiān)固無(wú)比的大堤，讓洪水和海嘯不再襲擊人類，讓災(zāi)區(qū)人民有一個(gè)安寧、舒適的家園!
我的新年愿望是希望月球上出現(xiàn)一條條寬闊的河流;一棵棵高大無(wú)比的樹木;一只只可愛又活潑的小動(dòng)物……充滿著生命的力量，讓月球人與地球人生活在一起，和平相處。
我的新年愿望是希望我像一只無(wú)憂無(wú)慮小魚兒翱翔在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)更多，更廣，更難知識(shí)。
我的新年愿望是希望我是一條彎彎的溪流，流淌在愛的心田里，雖然涓細(xì)，卻可以澆灌綠色的希望。
新年的愿望是美好的，與人為善的。新年的愿望是關(guān)于親人的，關(guān)于朋友的，還可以關(guān)于素不相識(shí)的。
過(guò)年采訪提綱篇四
新年好呀，新年好呀！”伴著這動(dòng)聽的歌聲，到了。
新年總是熱鬧的，喜慶的，歡快的。家家戶戶都倒貼上了福字，還掛上了紅彤彤的燈籠，那火紅的顏色，像著了火一樣。商店里擺滿了大大小小的燈籠和對(duì)聯(lián)等著人來(lái)買。在超市里，買物品的人們好像比物品還多，結(jié)帳時(shí)，隊(duì)伍排得像一條龍那么長(zhǎng)。還有在校的學(xué)生們，他們也等著在校園里舉辦聯(lián)歡會(huì)呢！
新年里是美滿的，充滿祝福的。在新年晚上一家人圍著飯桌旁一起吃年夜飯。人們走親訪友，問(wèn)候自己的朋友，親戚。
當(dāng)然，在新年里每個(gè)人都有愿望要實(shí)現(xiàn)。我呢？當(dāng)然也有愿望，而且還挺多呢！
1、我希望今年壓歲錢會(huì)很多很多可以裝滿我的紅線袋子。
2、我希望今年考試考個(gè)好成績(jī)給爸爸媽媽看，并且為以后打好基礎(chǔ)。爸爸媽媽對(duì)我的期望很大，所以我要勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
3、我還希望我們一家人永遠(yuǎn)幸幸福福的，永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)平平安安。
最后，我想祝全國(guó)人民平平安安吉祥如意！開開心心過(guò)大年！嘿嘿！
五年級(jí):楊鑄洲
過(guò)年采訪提綱篇五
微笑醫(yī)路心靈羈絆---09 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)xxx訪談實(shí)錄
活躍在臨床醫(yī)學(xué)， 微笑著應(yīng)對(duì)一切。 她不僅僅在感情上收獲了滿滿的幸福， 也在學(xué)生會(huì)歷練了不一樣的成長(zhǎng)， 更是在學(xué)習(xí)上取得了傲人的成績(jī)。 從不以名次為目的的她， 成績(jī)卻持續(xù)年年專業(yè)最高的記錄， 在人才輩出的臨床醫(yī)學(xué)， 她是如何做到如此， 你， 難道就不好奇么？情伴一生生活的笑聲來(lái)至于他們的鼓勵(lì)和陪伴
第一次見到xxx的時(shí)候， 就被她臉上那個(gè)燦爛的笑容所深深地感染了， 臨床專業(yè)的學(xué)習(xí)很累很辛苦， 但是她卻能笑著應(yīng)對(duì)這一切的壓力， 這一切都被她歸結(jié)于自我身邊的情。 當(dāng)我們問(wèn)道她在臨床專業(yè)有沒有感覺自我在哪方面比較有優(yōu)勢(shì)的時(shí)候， xxx很自然地脫口而出， 我有一個(gè)好男朋友?。?而且還有我那幾個(gè)閨蜜呢！ 她回憶起自我在剛剛轉(zhuǎn)入這一臨床專業(yè)的時(shí)候，心里對(duì)繁重的課業(yè)還是有一點(diǎn)抵觸情緒的， 再加上臨床專業(yè)知識(shí)的不斷深入， xxx也和班上的同學(xué)一樣慢慢地在心底里感到很壓抑， 最后在一天， 積壓了許久的情緒爆發(fā)了。 那天晚上感覺整個(gè)人都快不行了， 郁悶到快哭的感覺， 然后就打了電話給導(dǎo)師。 果然， 作為醫(yī)學(xué)學(xué)者的過(guò)來(lái)人， 老師很能理解這種感受， 推薦她休個(gè)假， 出去放松一下。 于是她就和男朋友出去玩了兩天： 喝喝早茶， 放下風(fēng)箏， 到海岸城看下電影xxx告訴我們： 休息了兩天之后， 感覺課業(yè)比別人落下一些， 頓時(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 郁悶的情緒也一掃而空。 就這樣， 完美的感情和親密無(wú)間的友情， 就像給她的生活打了一針xxx似的， 就算再迷茫也找得到出口， 就算再累心里也能笑開了花。 在場(chǎng)的我們， 也都深深地被她這種用心的心態(tài)所感動(dòng)。
制勝的秘訣正確的方法與合理的時(shí)光安排
感情的羈絆給了xxx許多精神上的鼓勵(lì)， 讓她能夠有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)生活。 但是，成長(zhǎng)的路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的， 尤其是在學(xué)業(yè)壓力極大的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)， 單有一個(gè)好的心態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 所以， 我們又向xxx請(qǐng)教起她學(xué)習(xí)的秘訣。 做個(gè)計(jì)劃和合理安排時(shí)光， 這個(gè)是王道！ 她這樣說(shuō)道， 當(dāng)然， 正確的學(xué)習(xí)方法也很重要。
從物理學(xué)院轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的xxx， 十分擅長(zhǎng)理解記憶， 但臨床專業(yè)卻有超多需要死記硬背的知識(shí)， 對(duì)此， 她找到了自我應(yīng)對(duì)的方法， 我會(huì)把他們編成順口溜， 方便自我記憶。 xxx告訴我們， 學(xué)習(xí)不就應(yīng)以名次為目的， 覺得自我努力了才是最好最開心的。 她并沒有因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力就把所有時(shí)光都拿來(lái)泡在圖書館，xxx覺得忙與不忙， 都是取決于自我的安排。 比如我有一天的時(shí)光學(xué)習(xí)， 我就能夠稍微放松一點(diǎn)， 不必追得太緊， 如果我只有兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)， 就要全身心地投入進(jìn)去。 她這樣舉例到。 而xxx每學(xué)期都年級(jí)第一的成績(jī)也證明了， 這種想真正為自我而努力的心態(tài)， 往往能取得事半功倍的效果。
在與xxx聊起這些的時(shí)候， 她總是傳遞給我們這樣一條信息： 學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑， 但是如果找到正確的方法， 并能合理地安排時(shí)光， 往往能取得意想不到的效果。小志-大志的目標(biāo)被需要的感覺是我無(wú)悔的選??！
在談到為什么選取讀醫(yī)學(xué)的時(shí)候， xxx很深情地和我們提起她自我的一段經(jīng)歷： 一次在醫(yī)院見習(xí)， 看到病人生病的時(shí)候， 那雙憂郁的眼睛充滿了對(duì)醫(yī)生的信任， 當(dāng)時(shí)整個(gè)人都被震撼了。 她說(shuō)： 那是一種無(wú)條件的肯定， 那是一種被需要的感覺， 相信醫(yī)生會(huì)為自我除去病痛， 就是這種感覺堅(jiān)定了我要成為一個(gè)醫(yī)學(xué)者的信念和職責(zé)。 另外一次， 在慰問(wèn)器官捐獻(xiàn)者的家屬的時(shí)候， 她也深深地被家屬那種無(wú)私回報(bào)社會(huì)的精神所打動(dòng)， 她激動(dòng)地對(duì)我們說(shuō)： 他們把自我摯愛的親人獻(xiàn)給了醫(yī)學(xué)， 期望的醫(yī)學(xué)者能很好地回報(bào)社會(huì)， 這是人間多么偉大的情意??！ 除人類之病痛是萬(wàn)萬(wàn)個(gè)醫(yī)學(xué)者的神圣的職責(zé)， 也是我畢生的追求。
在談?wù)摰剿晕业娜松繕?biāo)時(shí)，xxx笑著對(duì)我們說(shuō)： 雖然學(xué)醫(yī)很辛苦很累， 慢慢醫(yī)學(xué)路也很長(zhǎng)恨長(zhǎng)， 但是我沒有后悔過(guò)自我選取了讀醫(yī)學(xué)這條道路。 她表示自我本科結(jié)業(yè)后會(huì)選取繼續(xù)讀研， 畢業(yè)以后打算先在醫(yī)院里當(dāng)幾年的醫(yī)生， 如果無(wú)法繼續(xù)從事醫(yī)務(wù)工作還可能選取考公務(wù)員和當(dāng)教師。 一切會(huì)隨著時(shí)光， 狀況的不一樣而做出相應(yīng)的調(diào)整。
在整個(gè)采訪的過(guò)程中， xxx總是持續(xù)著面帶微笑， 其實(shí)看似傳說(shuō)般的xxx也是很平凡的， 也有過(guò)對(duì)前路的迷茫， 但所不一樣的是， 她教會(huì)了我們無(wú)論是在什么時(shí)候， 什么狀況都要微笑著應(yīng)對(duì)生活， 學(xué)會(huì)感恩身邊的朋友， 還有學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
生活的軌道源之于個(gè)人的選取與追求， 我們沒必要全程 copy 別人的意見和生活習(xí)慣， 但我們就應(yīng)學(xué)會(huì)了解別人并且學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)。 給生活一點(diǎn)陽(yáng)光， 給自我一個(gè)微笑， 或許下一秒你就是命運(yùn)的寵兒！
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