總結(jié)的過(guò)程不僅可以回顧已經(jīng)做過(guò)的事情，還可以對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和目標(biāo)進(jìn)行思考和調(diào)整。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以先明確目標(biāo)和要點(diǎn)，然后進(jìn)行全面和深入的分析和思考。以下是小編為大家收集的精彩心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作和成長(zhǎng)有所幫助。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇一
一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)。
對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的.扎實(shí)功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。
如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。
三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。
當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒(méi)有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當(dāng)聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫(huà)面時(shí)，所有聽(tīng)課的教師震撼了，所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇二
對(duì)銀行業(yè)來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，伴隨著產(chǎn)品和服務(wù)的多樣化、個(gè)人化，圍繞著銀行服務(wù)收費(fèi)、理財(cái)產(chǎn)品等各類(lèi)金融消費(fèi)糾紛不斷攀升，維護(hù)金融消費(fèi)者權(quán)益問(wèn)題日漸突出，有關(guān)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的話(huà)題更是變得炙手可熱。
消費(fèi)者的利益與銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的可持續(xù)性息息相關(guān)，因此消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作要從消費(fèi)者切身利益出發(fā)，以改進(jìn)銀行業(yè)服務(wù)質(zhì)量，提高金融穩(wěn)定性，提高公眾金融素質(zhì)，支持行業(yè)發(fā)展，贏得社會(huì)尊重為目標(biāo)。通過(guò)嚴(yán)格的行為監(jiān)管，建立和維護(hù)消費(fèi)者對(duì)銀行業(yè)的信心和信任，以實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)整體安全、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
在這一年工作中，分行營(yíng)業(yè)部從上至下每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事都為此付出了很大的努力，切實(shí)地把消費(fèi)者的權(quán)益放在了一個(gè)高度重要的地位上，從自身工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，發(fā)揚(yáng)了為消費(fèi)者著想的精神，作出了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。在今年工作中，我也收獲了許多工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。
對(duì)于保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利，事前預(yù)防是重中之重，只有把工作的責(zé)任心放下一個(gè)相當(dāng)重要的位置，才能作出切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的工作，在日常工作中，我們堅(jiān)持“預(yù)防為先教育為重、依法維權(quán)、協(xié)調(diào)處置”為原則，在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程、服務(wù)質(zhì)量、內(nèi)控管理上進(jìn)行優(yōu)化，保證每位部門(mén)成員深刻理解，充分認(rèn)識(shí)消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)的重要性，提升銀行在公眾心目中的地位和形象。
此外，我們也做到了對(duì)大眾消費(fèi)者開(kāi)展金融知識(shí)宣傳和教育，以提升社會(huì)公眾消費(fèi)者金融素質(zhì)和依法維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)與能力為目的，開(kāi)展金融知識(shí)宣傳與教育活動(dòng)，提升社會(huì)公眾對(duì)金融產(chǎn)品認(rèn)識(shí)水平，消除由于消費(fèi)者對(duì)金融產(chǎn)品、金融市場(chǎng)、金融慣例的不了解而導(dǎo)致的誤解與矛盾。近年來(lái)公眾對(duì)于銀行服務(wù)的許多方面通過(guò)輿論、媒體都出現(xiàn)了一定的意見(jiàn)，而這其中絕大多數(shù)問(wèn)題都是由于公眾對(duì)于銀行業(yè)務(wù)、法律法規(guī)的不了解而造成的，這既對(duì)消費(fèi)者享受金融服務(wù)造成了不便，也在側(cè)面促成了部分群眾對(duì)銀行的消極態(tài)度。因此通過(guò)對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行宣傳，能夠有效提升我行的信譽(yù)和公信力。
在今后的工作中，本著“立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，運(yùn)籌百步，始于一步”的工作思路，克服困難，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇三
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇四
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費(fèi)心理。
（2）比較幾種消費(fèi)行為的差異。
（3）理解理智消費(fèi)的四大原則。
2、發(fā)展要求。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
影響消費(fèi)行為的主要心理及理智消費(fèi)。
1、人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費(fèi)，?????心理引發(fā)的消費(fèi)，???????心理引發(fā)的消費(fèi)和??????心理主導(dǎo)的消費(fèi)等。
避免?????????，?????????消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問(wèn)題。
2、今天，國(guó)家正鼓勵(lì)消費(fèi)，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個(gè)消費(fèi)原則提出來(lái)，不切合實(shí)際吧？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、深化拓展。
正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費(fèi)的關(guān)系。
1、適度消費(fèi)指居民家庭消費(fèi)必須與基本國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)。量入為出的適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思。堅(jiān)持適度消費(fèi)原則，既要反對(duì)脫離國(guó)情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費(fèi)，又要反對(duì)人為抑制消費(fèi)、滯后消費(fèi)而導(dǎo)致消費(fèi)不足。
2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費(fèi)方式。每個(gè)人不管處于何種消費(fèi)層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。
3、適度消費(fèi)反對(duì)超前消費(fèi)而不抑制消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對(duì)鋪張浪費(fèi)但不限制消費(fèi)。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費(fèi)是完全一致的。
五、巧建結(jié)構(gòu)。
六、應(yīng)用練習(xí)。
1、據(jù)報(bào)道：在我國(guó)廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負(fù)債累累的群體，其實(shí)也是名副其實(shí)的“房奴”?！胺颗笔且粋€(gè)非常沉重的話(huà)題，這啟示我們住房消費(fèi)應(yīng)該（???）。
a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
b保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
c革新陋習(xí)，科學(xué)消費(fèi)。
d避免盲從，理性消費(fèi)。
2、某優(yōu)質(zhì)大米在我國(guó)市場(chǎng)每公斤售價(jià)近100元，約為普通大米價(jià)格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達(dá)城市其銷(xiāo)售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。
a收入是影響消費(fèi)的主要因素。
b求異心理是影響消費(fèi)的重要因素。
c價(jià)格是影響消費(fèi)的主要因素。
d攀比心理是影響消費(fèi)的重要因素。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記四種消費(fèi)心理的涵義，理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”.
2、能力目標(biāo)：分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；分析各種消費(fèi)心理和觀念，提高比較、鑒別能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀;養(yǎng)成量入為出、適度消費(fèi)以及避免盲從的消費(fèi)觀念；樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念.
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，確立重點(diǎn)的依據(jù)：讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，確立難點(diǎn)的依據(jù)：這一代學(xué)生多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學(xué)生的知識(shí)面狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，學(xué)生多會(huì)產(chǎn)生不同想法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前探究:將學(xué)生分為六個(gè)大組，進(jìn)行探究。
布置學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，深入學(xué)校不同年級(jí)調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及消費(fèi)心理，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
意圖設(shè)計(jì)：該調(diào)查是學(xué)生自身及周?chē)瑢W(xué)實(shí)際生活的情況，易于實(shí)行、花費(fèi)時(shí)間少。既可以把調(diào)查的結(jié)果用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在反思自己消費(fèi)行為中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，又可以很好地鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析、總結(jié)等綜合能力。
(二)導(dǎo)入新課:。
（教師）讓學(xué)生代表上臺(tái)用多媒體展示:《臨沂一中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀》問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果及分析學(xué)生展示：略。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合中的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（教師）在此次調(diào)查中，反映了同學(xué)們的不同消費(fèi)心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀。
（三）講授新課：
一、消費(fèi)心理面面觀（板書(shū)）。
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（板書(shū)）。
合作探究活動(dòng)1：
情境一。
女兒：唉！小寒的.生日禮物真難買(mǎi)呀！
爸爸：有何難呀！商店里禮物多著呢？
女兒：不是為這。
爸爸：那為啥呀？
女兒：唉，上個(gè)月她天天下“流星雨”，這個(gè)月因“大長(zhǎng)。
今”迷入了“韓流”之中。我是弄不清楚她下個(gè)月。
會(huì)喜歡什么？
爸爸：哦，原來(lái)是這樣呀！
思考：小寒同學(xué)在日常愛(ài)好中有什么明顯的特征？你有這樣的特征嗎？如何評(píng)價(jià)這種行為?
情景二：
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)（板書(shū)）。
合作探究活動(dòng)2：
情景素材：
女兒：不知道送啥給小逸？
爸爸：那就問(wèn)他當(dāng)前最喜歡哪個(gè)明星呀？
女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！
爸爸：有何怪的？
女兒：就說(shuō)一個(gè)吧！新買(mǎi)的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個(gè)洞，還不能一樣大小！
教師歸納：求異心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（板書(shū)）。
合作探究活動(dòng)3：
情境（一）。
女兒：還有小盼！
爸爸：他的禮物也很為難嗎。
女兒：我同位準(zhǔn)備送一只進(jìn)口mp3給他。
爸爸：啊，進(jìn)口mp3很貴的！
女兒：可我不能比她差吧，那會(huì)很沒(méi)面子的！
爸爸：?。?/p>
情境（二）。
南方某市曾發(fā)生一起怪事，兩“大款”在一高級(jí)的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費(fèi)比自己多，于是當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來(lái)，兩人搞起了撕鈔票大賽。
思考：這體現(xiàn)什么消費(fèi)心理？如何正確認(rèn)識(shí)這一消費(fèi)心理？
教師歸納：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂(lè)趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂(lè)消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理特點(diǎn)是夸耀性盲目性，是不健康的也不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利。
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)（板書(shū)）。
合作探究活動(dòng)4：
思考：“貨比三家”、“追求實(shí)惠”體現(xiàn)了什么消費(fèi)心理？
教師歸納：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往要考慮很多因素：價(jià)格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡(jiǎn)單，等等。比如吃飯，要么滿(mǎn)足最基本的要求吃飽，要么稍加些錢(qián)吃出特色。講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)。
二、做理智的消費(fèi)者（板書(shū)）。
合作探究活動(dòng)5：
生活場(chǎng)景:新房裝修。
小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢(mèng)想。現(xiàn)在，圍繞新房的話(huà)題，全家人都各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
系列情景之一。
小華：老爸，我同學(xué)家在買(mǎi)了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會(huì)比他們差。
媽媽?zhuān)何铱茨銈儌z興奮過(guò)度了吧，這房子的貸款還有10萬(wàn)沒(méi)還呢！哪還有余錢(qián)買(mǎi)這買(mǎi)那的。
哦！
小華：欠這么多?。磕俏覀?yōu)槭裁从忠J款買(mǎi)房呢？
思考：
1、小華家貸款購(gòu)房的行為，你如何理解？
教師歸納：
1、量人為出，適度消費(fèi)。（板書(shū)）。
這種原則要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。那些支出無(wú)計(jì)劃，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，為了撐面子不惜舉債消費(fèi)而不考慮自己的償還能力的行為，都是缺乏理性的。當(dāng)然，過(guò)于節(jié)儉也是不可取的。它使人們的消費(fèi)欲望得不到滿(mǎn)足，還不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大。所以，我們提倡消費(fèi)要適度。
合作探究活動(dòng)5：系列情景之二。
媽媽?zhuān)豪瞎?，同事們都說(shuō)，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國(guó)風(fēng)味。爸爸：那就聽(tīng)你的吧，反正一切跟著“流行”走。
思考：
1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理？
2、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？
教師歸納：
2、避免盲從，理性消費(fèi)。（板書(shū)）。
隨大流去購(gòu)買(mǎi)，而買(mǎi)的東西自己并不需要，這是不理智的。別人說(shuō)好的東西，別人都買(mǎi)的東西，并不見(jiàn)得適合自己的需要。所以，我們要有主見(jiàn)，要保持冷靜的頭腦，避免跟風(fēng)隨大溜。另外，也要盡量避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。
合作探究活動(dòng)6：系列情景之三。
小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小華：我們國(guó)家現(xiàn)在不是有規(guī)定不準(zhǔn)使用塑料飯盒？
爸爸：可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都使用它?。?/p>
小華：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒多方便呀,還有危害啊？
提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待發(fā)泡塑料餐盒?、請(qǐng)為解決“白色污染”“資源浪費(fèi)”出謀劃策。
教師歸納：
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。（板書(shū)）。
綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5r”：節(jié)約資源，減少污染(reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(reevaluate)；重復(fù)，使用，多次利用(reuse)；分類(lèi)回收，循環(huán)再生(recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(rescue)。
合作探究活動(dòng)7：系列情景之四。
兒子：爸爸，咱家這一來(lái)可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
兒子：那我的服裝和運(yùn)動(dòng)鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
兒子：?。‰y道我說(shuō)錯(cuò)了嗎？
爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果！
提問(wèn)：
1、你對(duì)名牌有什么認(rèn)識(shí)？
2、你對(duì)中學(xué)生穿名牌有何看法，贊成與否請(qǐng)說(shuō)明理由。
教師歸納：
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。（板書(shū)）。
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強(qiáng)；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。艱苦奮斗作為一種精神財(cái)富，仍要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
課后作業(yè)：撰寫(xiě)小論文（二選一）：
（1）艱苦奮斗已經(jīng)過(guò)時(shí)了嗎。
（2）適度消費(fèi)之我見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
在新課標(biāo)下新教材應(yīng)如何教？這是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我在以下六個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。從我和學(xué)生的家庭真實(shí)情景出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)自生活的材料，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。
2、給時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)看書(shū)。以問(wèn)題為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生讀書(shū)看書(shū)，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開(kāi)口，讓學(xué)生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)探究討論，設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生選擇，給學(xué)生問(wèn)題讓學(xué)生解決，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓其在自主探究和合作中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
4、伸出手，幫助學(xué)生整理知識(shí)。新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用，不但不能削弱，反而要強(qiáng)化。教師要適時(shí)向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上適時(shí)做了整理和總結(jié),這有利于學(xué)生升華認(rèn)識(shí)。
5、多微笑，給學(xué)生以自信、自豪。本課給學(xué)生以充分的信任，松開(kāi)手讓學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法報(bào)以寬容，挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，樹(shù)立其自信心。
6、重落實(shí)，多管齊下促“消化”。本課教學(xué)中教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生閱讀、探究；教師講解、學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用甚至是背誦；學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進(jìn)：比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和要求上以及探究問(wèn)題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實(shí)效。本課設(shè)置個(gè)別的探究問(wèn)題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動(dòng)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇六
如今，消費(fèi)已經(jīng)成為人們生活中不可避免的一部分，我們的衣食住行、文化娛樂(lè)等消費(fèi)方面無(wú)不與我們息息相關(guān)。但是，消費(fèi)觀念如何正確看待、如何合理規(guī)劃消費(fèi)、如何理性選擇消費(fèi)，卻成為了人們需要重視的問(wèn)題。
消費(fèi)不是一切，不代表身份和地位，正確看待消費(fèi)是我們消費(fèi)觀的出發(fā)點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)到消費(fèi)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段，而不是人生的全部，應(yīng)當(dāng)對(duì)消費(fèi)行為保持清醒的認(rèn)知。在消費(fèi)的同時(shí)，還要注意個(gè)人的財(cái)務(wù)狀況，避免因消費(fèi)過(guò)度而造成經(jīng)濟(jì)上的壓力和緊張，需要制定合理的消費(fèi)預(yù)算，掌握節(jié)制消費(fèi)的本領(lǐng)。
第三段：合理規(guī)劃消費(fèi)。
消費(fèi)應(yīng)該是“規(guī)劃+滿(mǎn)足”，而不是“沖動(dòng)+焦慮”，制定消費(fèi)計(jì)劃，針對(duì)不同的消費(fèi)項(xiàng)目、不同的消費(fèi)場(chǎng)景和需要，制定合理實(shí)用的消費(fèi)預(yù)算清單，避免不必要的超支和浪費(fèi)。對(duì)于大額消費(fèi)，需要經(jīng)過(guò)思考和了解后再做決策，并根據(jù)自身實(shí)際情況合理負(fù)擔(dān)。應(yīng)該把錢(qián)花在值得花的東西上，不過(guò)分追求奢侈品牌的眼花繚亂。
第四段：理性選擇消費(fèi)。
消費(fèi)不是買(mǎi)什么，而是需要講求理性選擇。不能盲目跟風(fēng)，過(guò)度消費(fèi)和盲目消費(fèi)容易降低自己的消費(fèi)質(zhì)量，導(dǎo)致不必要的浪費(fèi)；并且，消費(fèi)不是累加物品數(shù)量，而是滿(mǎn)足生活需要和提升生活品質(zhì)。除此之外，適量消費(fèi)，不僅能夠避免過(guò)多開(kāi)支，更能夠讓人保持一個(gè)平衡、穩(wěn)定的消費(fèi)狀態(tài)，保護(hù)自身的財(cái)產(chǎn)安全。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在如今消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正視消費(fèi)觀念的培養(yǎng)和改進(jìn)，更好地控制自己的消費(fèi)，保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)和利益，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。消費(fèi)是一件很鍛煉人的事情，而合理消費(fèi)是一種很有挑戰(zhàn)的品質(zhì)。希望廣大年輕人們?cè)谝?guī)劃自己的人生道路時(shí)，能夠時(shí)刻牢記：“人要知道什么是自己想要什么，什么是自己真正需要什么”。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇七
在當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分，人們對(duì)于消費(fèi)已經(jīng)形成了不同的觀念和觀點(diǎn)。正確的消費(fèi)觀是指消費(fèi)者能夠以理性的方式對(duì)自己的消費(fèi)行為進(jìn)行規(guī)劃和管理。這是一個(gè)值得我們重視的話(huà)題，因?yàn)橐粋€(gè)正確的消費(fèi)觀能夠讓我們更加理性地對(duì)待消費(fèi)。
一個(gè)正確的消費(fèi)觀不僅可以幫助人們更好地管理自己的財(cái)務(wù)，同時(shí)也可以讓人們更加審慎地對(duì)待消費(fèi)。在當(dāng)今社會(huì)，大量物質(zhì)的涌入讓人們的訴求不斷增加，導(dǎo)致人們不斷加重消費(fèi)的負(fù)擔(dān)，在這個(gè)過(guò)程中，人們經(jīng)常過(guò)度消費(fèi)，導(dǎo)致金融壓力。一個(gè)正確的消費(fèi)觀則可以避免這種情況的發(fā)生，更加合理地規(guī)劃自己的經(jīng)濟(jì)狀況。
制定一個(gè)合理的消費(fèi)預(yù)算是正確消費(fèi)觀的第一步。消費(fèi)預(yù)算可以幫助你更好地規(guī)劃自己的財(cái)政，同時(shí)也可以為你提供消費(fèi)的目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)該盡量避免使用信用卡，因?yàn)樾庞每▽?duì)于人們的財(cái)務(wù)狀況會(huì)產(chǎn)生許多的壓力。最后，應(yīng)該培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，盡量避免不必要的浪費(fèi)。
正確消費(fèi)觀需要通過(guò)良好的教育來(lái)培養(yǎng)和維護(hù)，同時(shí)，在我們的日常生活中也需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)。建議在日常生活中注重管理自己的家庭財(cái)務(wù)，以防不必要的浪費(fèi)和支出。同時(shí)，還可以積極參與志愿者活動(dòng)，接觸更多的人和事，有機(jī)會(huì)了解到最新的消費(fèi)動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)。
正確消費(fèi)觀并不是一蹴而就的過(guò)程，它需要我們不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在未來(lái)，我們需要更加重視消費(fèi)觀的培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)我們也可以通過(guò)對(duì)自己生活消費(fèi)的規(guī)劃和管理，更好地掌控自己的未來(lái)。只有不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們才能贏得理性消費(fèi)的成功。除此之外，還需要更廣泛的教育資料和手段來(lái)幫助人們培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀?？傊谖磥?lái)，正確消費(fèi)觀將會(huì)成為我們更加健康和自信的生活方式。
綜上所述，正確消費(fèi)觀是我們生活中不可或缺的一個(gè)重要部分。只有在正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)下，我們才能夠更好地管理自己生活中的消費(fèi)習(xí)慣，避免不必要的浪費(fèi)和壓力。希望我們能夠始終保持理性和冷靜，以實(shí)現(xiàn)我們更加健康和自信的生活方式。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇八
在教學(xué)時(shí)我首先采用歌曲我賺錢(qián)了進(jìn)行導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道我們每個(gè)人都要消費(fèi)，我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立起怎樣的消費(fèi)觀？這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講到消費(fèi)心里面面觀的內(nèi)容時(shí)，我主要采取例子，讓同學(xué)們通過(guò)小組進(jìn)行討論，分析問(wèn)題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，歸納的方式來(lái)進(jìn)行。并由這些消費(fèi)心理引出我們應(yīng)如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費(fèi)者這部分的內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體制作漫畫(huà)小明一家為新房而進(jìn)行的討論讓學(xué)生去分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的消費(fèi)情況，認(rèn)識(shí)到要做一位理智的消費(fèi)者應(yīng)遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費(fèi)，以及我們分析在消費(fèi)過(guò)程中如何把握適度消費(fèi)中的“度”，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)所在。并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握這個(gè)度，在此，我還將保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)這一原則多加指導(dǎo)，因?yàn)檫@一原則對(duì)學(xué)生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學(xué)中我通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作探究進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們看得更加清晰直觀。并且通過(guò)提問(wèn)，師生互動(dòng)的.方式，增進(jìn)師生之間交流。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個(gè)課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
但在本教學(xué)過(guò)程中的不足之處在于對(duì)多媒體運(yùn)用上不夠熟練，加之小組合作時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生是積極性，我采取了情景假設(shè)方法，讓學(xué)生在情景中感受，然而存在一些同學(xué)借機(jī)調(diào)皮搗蛋。對(duì)我的教學(xué)上的不足之處，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇九
在這個(gè)用錢(qián)為上的社會(huì)，我們，這群陽(yáng)光開(kāi)朗的青少年，正用我們的青春來(lái)?yè)Q取極富罪惡的金錢(qián)。
人力三輪車(chē)是我們這里特有的一種交通方式，走在街上，總會(huì)看到形形色色的人們優(yōu)雅地坐在上面，他們中，有興奮新奇的游客，有疲于奔命的中年人，有懶于走路的嬌小姐，然而，更多的還是穿著校服，有說(shuō)有笑的青少年。一次，我站在某個(gè)地點(diǎn)等人，旁邊有好幾輛三輪車(chē)，車(chē)夫門(mén)因?yàn)闆](méi)有生意，就坐在后座上閑聊，我聽(tīng)到這樣一番對(duì)話(huà)：
“唉，現(xiàn)在的小孩子都真有錢(qián)，手機(jī)里留個(gè)我的號(hào)碼，要到哪里去，都讓我載著去，一天下來(lái)光在我這就花了40多塊！想想我們那時(shí)候，就算幾十里路也要用一雙腳走著去，鞋子磨破都會(huì)心疼半天?！?/p>
“那是的，這些家長(zhǎng)不知道怎么想的。，我們的很多顧客，都是這些小孩子，說(shuō)難聽(tīng)一點(diǎn)，我們還要靠他們吃飯呢?！?/p>
……。
我們中的大多數(shù)人都過(guò)著近乎“奢侈”的生活，當(dāng)然，這是對(duì)于這些三輪車(chē)夫來(lái)說(shuō)的。
青少年消費(fèi)者經(jīng)常表現(xiàn)出這樣一種消費(fèi)心理：大家都沒(méi)有的自己要有，某些人有的自己必須有，大家都有的自己不想有。這是一種典型的標(biāo)新立異、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自我的心理。所以青少年不管是在日常生活上還是其他方面，都會(huì)花費(fèi)大量的金錢(qián)。青少年的消費(fèi)是消費(fèi)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，他們的消費(fèi)，他們的愛(ài)好，都是商家謀取利益的一個(gè)最重要的信息，舉個(gè)例子，如果一個(gè)老師讓一個(gè)班的學(xué)生買(mǎi)同一本書(shū)，那么這一次大量賣(mài)出，會(huì)給商家?guī)?lái)不菲的利益，這樣一個(gè)班的舉動(dòng)，其他人，其他班，其他年級(jí)，其他學(xué)校等等都會(huì)紛紛效仿，這樣的話(huà)，帶給中國(guó)商家的利益就是不可估量的。
青少年消費(fèi)群體帶給商家的利益如果換成給貧困山區(qū)的同齡人門(mén)，那么帶給中國(guó)的利處也是不可小覷的，希望大家能注意到這一點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十
父母是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人，他們不僅傳授給我們知識(shí)和技能，更是我們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。然而，很多父母在面對(duì)消費(fèi)時(shí)常常缺乏正確的觀念，缺乏理性消費(fèi)的能力。因此，我們應(yīng)該重視并關(guān)注父母樹(shù)立消費(fèi)觀，引導(dǎo)他們正確、理性的消費(fèi)，從而給我們提供更好的家庭生活。
第二段：正確認(rèn)識(shí)消費(fèi)觀。
父母樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念非常重要。首先，我們應(yīng)該教育父母明白消費(fèi)并不意味著滿(mǎn)足所有的欲望，而是要根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行選擇和分配。其次，我們要宣傳倡導(dǎo)理性消費(fèi)，讓父母清楚地知道盲目追求物質(zhì)并不能帶來(lái)真正的快樂(lè)，而是要注重精神層面的充實(shí)與滿(mǎn)足。最后，我們還要教育父母培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，避免浪費(fèi)和不必要的消費(fèi)，從而形成持久的穩(wěn)定消費(fèi)觀念。
第三段：引導(dǎo)父母理性消費(fèi)。
作為子女，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)父母進(jìn)行理性消費(fèi)。首先，我們可以提供消費(fèi)建議，幫助他們分析選擇最適合的商品和服務(wù)，避免沖動(dòng)、盲目的消費(fèi)。其次，我們可以為父母提供消費(fèi)觀念的參考依據(jù)，比如提供消費(fèi)心得、分享購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)等，讓父母更加了解消費(fèi)市場(chǎng)。最后，我們還可以主動(dòng)參與家庭消費(fèi)決策，與父母一同商討，達(dá)成共識(shí)，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的消費(fèi)規(guī)劃。
幫助父母樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，我們應(yīng)該著重從以下幾方面入手。首先，我們可以與他們溝通，了解他們對(duì)消費(fèi)的態(tài)度和看法，從而確定如何進(jìn)行正確引導(dǎo)。其次，我們可以通過(guò)展示自己的理性消費(fèi)習(xí)慣和思維方式，成為他們的榜樣和引導(dǎo)者。最后，我們還可以提供相關(guān)的教育材料、書(shū)籍和講座，用實(shí)際案例、數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)教育父母，深化他們的理性消費(fèi)觀。
第五段：總結(jié)。
父母樹(shù)立消費(fèi)觀不僅對(duì)他們自身的生活品質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀況有重要影響，更能帶給我們一個(gè)健康、理性的家庭環(huán)境。作為子女，我們應(yīng)該關(guān)注父母的消費(fèi)觀，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，并在實(shí)際行動(dòng)中引導(dǎo)他們進(jìn)行理性消費(fèi)。通過(guò)我們的努力，我們可以為家庭創(chuàng)造和諧、充實(shí)的生活，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己正確的消費(fèi)觀念，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十一
尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好：
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
(一)本課的地位:。
本課是全書(shū)的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；
（2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹(shù)立正確消費(fèi)觀的基本要求；
（3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
2、過(guò)程與方法：
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開(kāi)展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費(fèi)者、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè)于實(shí)踐。
（一）教法。
1、比較、分析、歸納法。
通過(guò)比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法。
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識(shí)的效果。
（二）學(xué)法。
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）課前活動(dòng)。
學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
（二）導(dǎo)入新課。
多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹(shù)立正確消費(fèi)觀十分必要。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。
（五）點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。
（六）進(jìn)入新課。
1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)。
2、合作探究。
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月光族”“卡奴”嗎？這些稱(chēng)號(hào)給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入”=過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期?！岸取庇蓢?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
避免盲從、理性消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。
合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結(jié)。
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。
（八）質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
（九）限時(shí)訓(xùn)練：見(jiàn)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。
（十）布置作業(yè)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十二
1、本課重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理及理性消費(fèi)要踐行的四個(gè)消費(fèi)原則。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了小組合作探究的情境教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛；發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位。
2、課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的比重在時(shí)間的安排上應(yīng)該再適當(dāng)調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點(diǎn)，以便使教學(xué)節(jié)奏更趨于合理。教學(xué)方法應(yīng)更加的豐富多樣，避免一個(gè)形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學(xué)生視覺(jué)疲憊。
3、教學(xué)中應(yīng)注意預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學(xué)應(yīng)更富于激情，少些書(shū)面語(yǔ)，親近學(xué)生。
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：
（1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書(shū)引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神。
和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、教學(xué)的成功之處。本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強(qiáng)，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會(huì)和理解，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材消費(fèi)心理面面觀的內(nèi)容，把學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并做成課件，推舉一個(gè)代表在上課過(guò)程中發(fā)言，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和新課程改革的精神。其次，準(zhǔn)備充分，課前對(duì)高一年級(jí)近240名同學(xué)進(jìn)行了消費(fèi)心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學(xué)更有針對(duì)性和說(shuō)服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費(fèi)心理現(xiàn)狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費(fèi)者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。注重兩個(gè)部分內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡，在講到適度消費(fèi)時(shí)，通過(guò)貸款消費(fèi)這一事例來(lái)分析如何把握消費(fèi)的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會(huì)。
二、教學(xué)的不足之處。根據(jù)自己對(duì)課堂教學(xué)的感知和課后評(píng)委們提出的意見(jiàn)和建議，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這一部分的內(nèi)容，效果會(huì)更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)有的深度和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在教學(xué)方式的運(yùn)用上，應(yīng)該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書(shū)和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國(guó)刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策又是什么關(guān)系，這些問(wèn)題都是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴(kuò)大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對(duì)教材的編排和邏輯，省略了消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問(wèn)題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
1、通過(guò)這次問(wèn)題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學(xué)觀念應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變：
（1）教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中能否充分信任學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
（2）面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，答案不要有局限性。如果僅以書(shū)本知識(shí)作為教學(xué)的唯一答案，雖有標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生的思維會(huì)被束縛，可能會(huì)抑制學(xué)生思考問(wèn)題的熱情。
鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，教他們掌握正確的思考方法和解決問(wèn)題的辦法，這是十分重要的。因?yàn)樵诳荚囍锌碱}多變、情況多變，只有學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，才能回答好題目，光背幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”是沒(méi)有用的?，F(xiàn)實(shí)中也是如此，我們將會(huì)遇見(jiàn)許多不同的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有靠自己分析問(wèn)題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養(yǎng)的學(xué)生能力。
（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。新課程帶來(lái)的教學(xué)變化有許多，我們教師在教學(xué)中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、探索，一邊教課一邊學(xué)習(xí)。我們相信隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中我們一定會(huì)有更多的驚喜、更多的體會(huì)和大家一起討論、分享。
2、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十三
這節(jié)課是第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)，它有兩目?jī)?nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢(qián)，孩子花錢(qián)”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛(ài)的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛(ài)好。所以，青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學(xué)的緊迫性，針對(duì)性。
二、學(xué)情分析。
1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說(shuō)教,喜歡形象生動(dòng);（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動(dòng)灌輸，喜歡主動(dòng)參與;(4)在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消費(fèi)觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無(wú)所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確消費(fèi)觀。
2.優(yōu)點(diǎn):(1)思維敏捷,知識(shí)面廣,可塑性強(qiáng)。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。
3.不足:(1)是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2)在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受”,探究精神較差。(3)追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4)注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱。(5)在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6)生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。
理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。過(guò)程與方法：
結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值取向：
教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十四
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：
（1）本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書(shū)引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色――探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書(shū)的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹(shù)立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒(méi)有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。
本課在全書(shū)中占有重要的地位。《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類(lèi)型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。
2．能力目標(biāo):正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。
重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。
難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
（過(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類(lèi)型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）。
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。
3．課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
4．板書(shū)設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書(shū)寫(xiě)。
5．課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十七
在新課標(biāo)下新教材應(yīng)如何教？這是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我在以下六個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。從我和學(xué)生的家庭真實(shí)情景出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)自生活的材料，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。
2、給時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)看書(shū)。以問(wèn)題為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生讀書(shū)看書(shū)，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開(kāi)口，讓學(xué)生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)探究討論，設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生選擇，給學(xué)生問(wèn)題讓學(xué)生解決，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓其在自主探究和合作中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
4、伸出手，幫助學(xué)生整理知識(shí)。新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用，不但不能削弱，反而要強(qiáng)化。教師要適時(shí)向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上適時(shí)做了整理和總結(jié)，這有利于學(xué)生升華認(rèn)識(shí)。
5、多微笑，給學(xué)生以自信、自豪。本課給學(xué)生以充分的信任，松開(kāi)手讓學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法報(bào)以寬容，挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，樹(shù)立其自信心。
6、重落實(shí)，多管齊下促“消化”。本課教學(xué)中教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生閱讀、探究；教師講解、學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用甚至是背誦；學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進(jìn)：比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和要求上以及探究問(wèn)題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實(shí)效。本課設(shè)置個(gè)別的探究問(wèn)題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動(dòng)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢(qián)我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫(xiě)文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）。
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買(mǎi)方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢(qián)并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢(qián)，他拿錢(qián)出來(lái)建了新房子，買(mǎi)了高檔電器、家具，購(gòu)買(mǎi)了摩托車(chē)，裝上了電話(huà)，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本82頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專(zhuān)生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢(qián)花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門(mén)清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇十九
1.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2.地位：
(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，其目的就在于要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。
3.結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
4.?本課重點(diǎn)：
(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則。
因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。
(2)重點(diǎn)突出：
時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識(shí)到此原則的重要性；然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。
5.?本課難點(diǎn)：
(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
因?yàn)椋荷钲谖镔|(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必。
應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)解決：
展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識(shí)。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。
二。說(shuō)學(xué)生。
要作到“以學(xué)生為本”而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就要了解學(xué)生特點(diǎn)。我所教的學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn)：
1.喜好：不喜空洞說(shuō)教，喜歡形象生動(dòng)；不喜抽象遙遠(yuǎn)，喜歡關(guān)注身邊世事。
2.優(yōu)點(diǎn)：(1).思維敏捷，知識(shí)面廣，可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。
3.不足：(1).是非不明，價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)。(4).注重書(shū)本，實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對(duì)此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。）。
三。說(shuō)教法。
1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。
2.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）。
3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）。
4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“講話(huà)、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
四。說(shuō)學(xué)法。
1.問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。
2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3.理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。
五。說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）?（2）教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)：第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識(shí)重要性。?然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。?最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。
2.?充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)，在想、說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開(kāi)展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢(xún)、調(diào)查研究、撰寫(xiě)小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
緊跟政治課改崇尚互聯(lián)共享，中學(xué)政治教學(xué)網(wǎng)與你同歷新課程改革！
歡迎將你的資源共享至：（黃華林）。
六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間分配：教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）。
(一)課前準(zhǔn)備：?jiǎn)柧碚{(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀。
(二)導(dǎo)入新課：2分鐘。
多媒體展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)。
存在許多誤區(qū)，樹(shù)立正。
(三)新課教學(xué)35分鐘。
展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。
討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的？
學(xué)生歸納，教師展示：
1.?消費(fèi)心理面面觀。
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生閱讀教材：
討論：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？
展示：四種消費(fèi)方式有關(guān)的圖片影像資料。
（加深、提高認(rèn)識(shí)）（機(jī)動(dòng)）。
歸納：綜上可知，消費(fèi)是否正確影響自己、
他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正。
展示：過(guò)度消費(fèi)(圖片、漫畫(huà)）。
提問(wèn)：上述事例給我們什么啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費(fèi)。
討論：如何把握消費(fèi)的度？（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）。
展示：過(guò)度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫(huà)）。
歸納：適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。
展示：從眾消費(fèi)(圖、文）。
提問(wèn)：從眾消費(fèi)給我們什么啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費(fèi)。
展示：精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)（漫畫(huà)、文）。
提問(wèn)：材料給我們什么啟示？
歸納：
展示：環(huán)境破壞（圖片）。
提問(wèn)：材料給我們什么啟示？
展示：(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
提問(wèn)：什么是綠色消費(fèi)？
學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5r)。
課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì))。
示：中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象(圖片、漫畫(huà))。
展示：(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
討論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)？（比較中外國(guó)情）。
l4分鐘？
展示：外國(guó)億萬(wàn)富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語(yǔ)、古訓(xùn)。
展示：毛澤東、（偉人的共識(shí)）、講話(huà)。
歸納：加深、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化人性養(yǎng)育。
(四)課堂小結(jié)l2分鐘（基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)；深化）。
(五)課堂練習(xí)：(選擇題)（機(jī)動(dòng)）。
(六)課后作業(yè)：分組活動(dòng)，利用電腦，就綠色消費(fèi)。
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)。
小論文。1分鐘。
總之，在本堂課中，我力求作到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇二十
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽(tīng)不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正常現(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒(méi)了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì)上的越來(lái)越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽(tīng)后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺(jué)得比較難為他們，以前從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒(méi)經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫(xiě)臺(tái)詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的'思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開(kāi)發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒(méi)跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒(méi)關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)篇二十一
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識(shí)與技能：
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答。
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
（四）練習(xí)及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15692202.html】
