寫心得體會是一個很好的方法，可以幫助我們整理和梳理自己的思緒和感悟。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？下面是一些寫作技巧和方法供你參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
s幼兒園管理心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運(yùn)用信息技術(shù)和智能設(shè)備來提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術(shù)融入到我們的教學(xué)和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在過去的幾年中，我積累了一些關(guān)于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過智慧化管理系統(tǒng)，我們可以建立幼兒園的行政和教學(xué)管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動記錄幼兒的考勤情況，節(jié)約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，使用智能設(shè)備來發(fā)布通知和作業(yè)，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有針對性的指導(dǎo)。
第三段：智慧教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展（300字）。
通過智慧教育，我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在繪本閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設(shè)備展示繪本內(nèi)容，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進(jìn)行互動教學(xué)，例如使用智能交互白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些新的教學(xué)方式和工具，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的語言、認(rèn)知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過智慧管理系統(tǒng)，教師和家長可以更加方便地進(jìn)行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進(jìn)了家校之間的良好互動，共同關(guān)注孩子的成長。此外，智慧管理系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養(yǎng)建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機(jī)會和工具來提高教育質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學(xué)方式和工具，智慧管理促進(jìn)了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標(biāo)，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
s幼兒園管理心得體會篇二
眾所周知，所謂管理，其核心就是對“人”的管理，幼兒園管理當(dāng)然也不例外，園長需要調(diào)整員工的情緒心態(tài)，把員工的積極性、主動性、創(chuàng)造力凝聚在園長對幼兒園的決策中，從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式，就是園長的主要任務(wù)。
我園在80年代至90年代，一直實(shí)施以“制度管理”為主的管理模式，特別在90年代中后期，為了使幼兒園盡快走向規(guī)范，我園實(shí)施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”，“制度管理”的嚴(yán)格實(shí)施，使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣，工作質(zhì)量穩(wěn)步提高，從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”，從而使幼兒園真正走出低谷，走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展，我們逐步感覺到“制度管理”的局限，因?yàn)椤爸贫裙芾怼钡奶攸c(diǎn)是“強(qiáng)制”和“他律”，它運(yùn)用強(qiáng)制手段，依靠外力來約束人的行為，所以，從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”，它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺，特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺遵守規(guī)章制度，幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢下，我們明顯感覺到，僅僅有“制度管理”是不夠的，需要一種新的管理模式來介于，經(jīng)過學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討，我們認(rèn)為“制度管理”的不足，應(yīng)該由“人文管理”來補(bǔ)充，因?yàn)椤叭宋墓芾怼睆?qiáng)調(diào)“以人為本”，注重情感溝通，滿足職工合理需要，能營造出更和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點(diǎn)嘗試：
1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。
溝通要從核心開始，難以想象一個不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會營造出一個和諧的集體，多年來我和我們的業(yè)務(wù)園長，分管衛(wèi)生保健的保健員，分管工、青、婦的團(tuán)支部書記，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會計(jì)及其他園委會成員，感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因?yàn)槲覀兌级茫喝藷o完人，金無足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚(yáng)長避短，珍惜工作在一起的緣分。
2、關(guān)注職工情緒動態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個女性群體，女性本身所具有的情感特點(diǎn)，易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響，所以經(jīng)常會有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時了解原因，及時溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們在教師需要的時候盡力去做，這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會在一定程度上得以化解。
目前，關(guān)注人的心理問題，在社會上已逐漸得到重視，有一些講座，文章資料有一定的針對性，園長在平日要留心，在合適的情況下，可以推薦文章材料和組織教師聽講座，一些好的書刊對提高人的認(rèn)識問題解決問題的能力，建立良好情緒非常有幫助，幼兒園可以集體訂閱，近幾年來，我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國共青團(tuán)》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物，廣泛的閱讀使教師們及開闊了視野、豐富了知識、又提高了自我解決心理問題的能力。我園聘請了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問，定期來我園進(jìn)行專題講座，平日大家如有需要也可以咨詢，這一舉措得到了大家的歡迎，也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。
長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力，單調(diào)的生活工作模式會令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動；在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶職工們外出郊游；每天下午全體職工和孩子們一切進(jìn)行快樂健身；每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂大放送”活動等等，這些活動有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4、尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。
教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實(shí)施管理的過程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見和建議，滿足并鼓勵她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績時要及時獎勵，及時公布于眾，以此來鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵他人。我園多年來，運(yùn)用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時宣傳職工成績，并運(yùn)用“教師名言”的形式，讓每學(xué)期在“幼兒園工作質(zhì)量考評”中榮獲第一的教師，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫成“名言”，幼兒園將其制成牌匾，懸掛在門廳兩側(cè)，以充分肯定其成績，并激勵他人。
近幾年來，我園建立了“潤物細(xì)無聲”的教育理念，提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽光灑在每個孩子身上”的師德要求，并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終，從而營造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤物細(xì)無聲”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了教育環(huán)境對孩子們的重要影響，它要求在幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關(guān)系，它對保教人員的師德建設(shè)提出了更高的要求，要求保教人員不僅要有對孩子對事業(yè)無限的愛，更要具有控制與駕馭自己情緒的能力，還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白，自己的情緒對孩子產(chǎn)生的巨大影響，要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識、堅(jiān)韌豁達(dá)的個性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。
評價體系，對職工的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也最能影響職工的情緒，影響職工的工作積極性、主動性。所以評價體系的改善和建立一直是我園探討的主題，近幾年來，我園本著“以人為本“的原則，一直致力于評價體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點(diǎn)，制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的各人發(fā)展目標(biāo)，這個目標(biāo)的完成情況作為對教師評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣既有利于“張揚(yáng)教師個性，形成個人教育風(fēng)格”，也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級工作要求各班教師與幼兒年齡特點(diǎn)建立“班級理念”，形成班級特色，確立班級發(fā)展目標(biāo)。我們的宗旨是“花不同，香滿園”。
3、增加評價的民主性與透明度、公正性，增加自評與互評的力度，并且要求家長介于評價，這樣的評價克服了以領(lǐng)導(dǎo)評價為主的弊端，更趨于合理，職工更容易接受。
經(jīng)過近幾年的探討，我們已感覺到“人文管理”的收獲，它和“制度管理”相輔相成，促進(jìn)了我園“園長、教師、孩子”的共同成長，使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
s幼兒園管理心得體會篇三
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進(jìn)入了一個新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎勵工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會討論，教代會通過后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動性大等問題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場調(diào)查，然后就食品的價格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會，群策群力，科學(xué)制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當(dāng)幼兒生病時，家長會將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應(yīng)認(rèn)真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時代對后勤工作所提出的新需求。
s幼兒園管理心得體會篇四
200年前日本江戶時代的人以捕漁為生，在漁船上狹小的空間生活久了，往往習(xí)慣地拋掉不需要的東西，以追求環(huán)境的整潔及空間，這套生活管理哲學(xué)應(yīng)用于今日，成為企業(yè)管理的5s。后來在5s的基礎(chǔ)上增加了安全（safety）的范疇，成為當(dāng)今企業(yè)日常管理的6s。6s是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，是協(xié)助組織建立及維持品質(zhì)及環(huán)境的技術(shù)，是幫助企業(yè)持續(xù)改善的文化。它可以提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序。并且以預(yù)防為主，保證工作安全。6s的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化。作為基礎(chǔ)性的6s工作落實(shí)，能為其他管理活動提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺。
二、6s定義。
6s：指的是由6s的日文seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seiketsu（清潔）、shitsuke（素養(yǎng)）和英文safety（安全）這六個單詞，由于這六個單詞前面的發(fā)音都是“s”，所以簡稱為“6s”。
1、整理：將辦公場所和工作現(xiàn)場中的物品、設(shè)備清楚的區(qū)分為需要品和不需要品，對需要品進(jìn)行妥善保管，對不需要品則進(jìn)行處理或報廢。其目的是提高工作效率。
2、整頓：將需要品依據(jù)所規(guī)定的定位、定量等方式進(jìn)行擺放整齊，并明確地對其予以標(biāo)識，使尋找需要品的時間減少為零，以期消除“尋找”現(xiàn)象。
3、清掃：將辦公場所和現(xiàn)場的工作環(huán)境打掃干凈，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態(tài)，并防止其污染的發(fā)生，提升作業(yè)品質(zhì)。
4、清潔：將整理、整頓、清掃的實(shí)施做法進(jìn)行到底，且維持其成果，并對其實(shí)施做法予以標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。目的在于創(chuàng)造明朗現(xiàn)場。
5、安全：指企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，能夠在工作狀態(tài)、行為、設(shè)備及管理等一系列活動中給員工帶來即安全又舒適的工作環(huán)境。這是前面“5s”的實(shí)施的前提。
6、素養(yǎng)：以“人性”為出發(fā)點(diǎn)，透過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養(yǎng)上下一體的共同管理語言，使全體人員養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)、守規(guī)定的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)全面管理水平的提升。
三、6s推行要領(lǐng)。
1、常用物品安置在現(xiàn)場；
2、偶爾使用物品放在固定的儲存處；
3、不使用的物品清除或處理掉。
（二）整頓的推行要領(lǐng)：前一步驟整理的工作要落實(shí)；需要的物品明確放置場所；擺放整齊、有條不紊；對場所、物品標(biāo)示；制訂廢棄物處理辦法。
整頓的重點(diǎn)在于整頓后的結(jié)果要成為任何人都能立即取出所需要的東西的狀態(tài)，取出的物品能立即使用，使用后要能容易恢復(fù)到原位，沒有回復(fù)或誤放時能馬上知道。
（三）清掃的推行要領(lǐng)：建立清掃責(zé)任區(qū)并制定基準(zhǔn)，作為清掃規(guī)范；堅(jiān)決予以杜絕或隔離污染源。
清掃就是使現(xiàn)場成為沒有垃圾，沒有污臟的狀態(tài)，雖然已經(jīng)整理、整頓過，要的東西馬上就能取得，但是被取出的東西要成為能被正常的使用狀態(tài)才行。而達(dá)成這樣狀態(tài)就是清掃的第一目的，尤其是高品質(zhì)、高附加價值產(chǎn)品的制造，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成產(chǎn)品的不良。
（四）清潔的推行要領(lǐng)：落實(shí)前3s工作；制訂目視、看板管理的基準(zhǔn)以及相關(guān)考核方法、獎懲制度，加強(qiáng)執(zhí)行。
清潔是上述基本行動之外的管理活動。對于大多數(shù)管理不善的工作場所，上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視，或偶爾為之，不能堅(jiān)持。在開始強(qiáng)調(diào)和實(shí)施6s時，造一些聲勢，搞些運(yùn)動，讓大家都動起來，重視起來，只要實(shí)施得力，總是能在短期內(nèi)迅速改變工作現(xiàn)場的面貌。然而，運(yùn)動的缺點(diǎn)就是來得快，去得也快，工作現(xiàn)場的良好狀態(tài)是需要時刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長期貫徹，就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來，形成規(guī)范與制度。所以，6s中的“清潔”就是要將運(yùn)動轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動，需要將好的方法、要求總結(jié)出來，形成管理制度，長期貫徹實(shí)施，并不斷檢查改進(jìn)。
（五）安全的推行要領(lǐng)：保障企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，保證員工在生產(chǎn)過程中的健康與安全。杜絕事故苗頭，避免事故發(fā)生。
“安全”這一要素，是對原有5s的一個補(bǔ)充。以“工作現(xiàn)場管理要點(diǎn)”這個主題去理解，增加“安全”這個要點(diǎn)是很可取的。尤其在我們鐵路施工企業(yè)中，安全不僅僅是意識，它需要當(dāng)作一件大事獨(dú)立、系統(tǒng)地進(jìn)行，并不斷維護(hù)。安全工作常常因?yàn)榧?xì)小的疏忽而釀成大錯，光強(qiáng)調(diào)意識是不夠的。因此，其應(yīng)該成為一個行動要素。而“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5s體系。
（六）素養(yǎng)的推行要領(lǐng)：制訂公司有關(guān)規(guī)則、規(guī)定；制訂服裝、臂章、工作帽等識別標(biāo)準(zhǔn)；對員工，尤其是新員工的教育訓(xùn)練；推動各種激勵活動；遵守《鐵路施工安全規(guī)范》等有關(guān)操作安全規(guī)章。
“素養(yǎng)”，是6s中最獨(dú)特的一項(xiàng)要素，也是其精華之處。前5項(xiàng)要素，都是十分鮮明的“行動要素”，其中一到四項(xiàng)是現(xiàn)場改善的行動，第五項(xiàng)將現(xiàn)場改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面，而第六項(xiàng)，進(jìn)一步上升到人的意識這個根本。對于人，制度是外在的、強(qiáng)制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動的，發(fā)自內(nèi)心的行動。也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習(xí)慣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質(zhì)量。素養(yǎng)是建立在人的意識之中的，提高素養(yǎng)需要進(jìn)行培訓(xùn)、宣傳，并有效地運(yùn)用獎罰、激勵等輔助手段。
全面系統(tǒng)的來說，“整理、整頓、清掃、清潔”即強(qiáng)化管理現(xiàn)場，優(yōu)化施工環(huán)境，為員工創(chuàng)造一個舒適的工作場所，提供一個硬件設(shè)施整潔完善的辦公場地；“安全、素養(yǎng)”即保障企業(yè)安全生產(chǎn)，做到用制度做保障、做約束，使6s管理工作長期執(zhí)行下去。同時提升員工素質(zhì)，提高工作效率，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，塑造良好的企業(yè)形象。
四、學(xué)習(xí)后的感受。
我們的工作環(huán)境存在著多種危險源，確保安全是我們工作的重中之重。在6s的推動下，安全標(biāo)識的使用，安全通道的明確劃分，現(xiàn)場的有效護(hù)防等措施都會大大降低了事故發(fā)生的可能性，為我們工作順利的進(jìn)行提供了安全保障。
企業(yè)的競爭力表現(xiàn)在多方面，員工的素養(yǎng)是其中重要方面。6s管理的推行有助于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，推行6s管理，努力營造一個干凈、整潔、有序、安全的工作現(xiàn)場，在激發(fā)員工的潛能、增強(qiáng)上進(jìn)心、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。
最后，6s管理是一種要全體員工養(yǎng)成的行為模式，而不是一種工作的形式。所以其實(shí)更重要的是在內(nèi)心認(rèn)識上的實(shí)施和認(rèn)同，而不是行為上的服從和履行。因此，應(yīng)做好知識普及和思想認(rèn)識的宣傳工作，不應(yīng)流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺自愿的行為。
盡管6s管理是極其艱巨的工作，但我們堅(jiān)信，只要我們共同努力，全力以赴，不論是在現(xiàn)場管理上還是在員工素養(yǎng)上都將會有極大的提高，定會給我們提供進(jìn)一步發(fā)展的可靠基礎(chǔ)，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！
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s幼兒園管理心得體會篇五
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗(yàn)到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。
首先，民辦幼兒園的經(jīng)營理念和目標(biāo)要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機(jī)構(gòu)，其終極目標(biāo)是經(jīng)營和盈利。然而，與此同時，幼兒園作為一個教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和成長。因此，我認(rèn)為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個平衡點(diǎn)。我們需要在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時，更要注重提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有孩子和家長們對我們的教育質(zhì)量有充分認(rèn)同，才能保證我們的經(jīng)營和發(fā)展。
其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人員培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是幼兒園得以良好運(yùn)營的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過一個幼兒園因?yàn)閮?nèi)部管理不善，導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，教育質(zhì)量下降的情況。因此，我們要重視對員工的培訓(xùn)和管理，使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任工作。此外，我們還需要建立一個良好的團(tuán)隊(duì)文化，讓每個成員都能夠有歸屬感和責(zé)任心，共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次，幼兒園民辦管理中的家長合作至關(guān)重要。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，他們的配合和支持對于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要積極主動地與家長進(jìn)行溝通和合作，并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對性的服務(wù)。同時，家長的滿意度也決定了他們是否會繼續(xù)選擇我們的幼兒園，因此與家長的合作關(guān)系是我們維持競爭優(yōu)勢的重要因素。
此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設(shè)和市場營銷。幼兒園作為一個商業(yè)機(jī)構(gòu)，需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽(yù)。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢，提供獨(dú)特的教育模式和服務(wù)。同時，我們還需要積極運(yùn)用各種市場營銷手段，如宣傳冊、戶外廣告等，擴(kuò)大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。
最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn)。同時，我們還要鼓勵和支持員工的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，鼓勵他們提出和實(shí)施新的教育理念和方案。通過持續(xù)的創(chuàng)新和提高，我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出，保持我們的競爭優(yōu)勢。
總結(jié)起來，民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營和教育的平衡點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和家長合作，重視品牌建設(shè)和市場營銷，以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。
s幼兒園管理心得體會篇六
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項(xiàng)工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設(shè)，讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅(jiān)持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。
3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認(rèn)市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計(jì)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊(duì)時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
總之，安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。
s幼兒園管理心得體會篇七
幼兒園管理模式是指幼兒園運(yùn)作和管理的方式和方法，對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個方面的心得體會。
首先，幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個良好的成長環(huán)境。在管理模式中，應(yīng)該重視兒童的需求，尊重兒童的個體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實(shí)施了以活動為主導(dǎo)的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會組織各種豐富多彩的活動，如手工制作、游戲和音樂等，讓兒童在玩中學(xué)、在樂中長。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面，我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長委員會，定期與家長進(jìn)行座談會，了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時，我們也會通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時與家長溝通，并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時調(diào)整和改進(jìn)。隨著時代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時俱進(jìn)。在我所在的幼兒園，我們定期進(jìn)行管理模式的評估和改進(jìn)。我們會參加各種培訓(xùn)和研討會，了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念，并通過學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個好的管理模式能夠?yàn)閮和峁┝己玫某砷L環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時，一個合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
s幼兒園管理心得體會篇八
昨晚學(xué)習(xí)華大師大周老師線上學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學(xué)習(xí)指南的重點(diǎn)和掌握的的難點(diǎn)以及整個評估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時，周老師也告訴我們當(dāng)今幼兒教育不再是盲目跟風(fēng)，而是具有中國特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個方面來學(xué)習(xí)：
主要從三個方面去學(xué)習(xí)：
第一個方面走進(jìn)《指南》的橄欖。第二個方面研讀《指南》的特點(diǎn)，第三個方面精讀《指南》中的問題與關(guān)鍵。
第一個方面走進(jìn)《指南》橄欖，從幼兒教育的時間和空間緯度來學(xué)習(xí)。
從幼兒教育時間緯度而言，幼兒教育從頒布到實(shí)施是一個發(fā)展的過程，從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國，地區(qū)，幼兒園，班級這四個方面層層遞進(jìn)，說明幼兒教育具有中國特色的地方性幼兒教育，所謂的追風(fēng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個國家，一個地區(qū)，一個幼兒園，一個班級，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實(shí)施者，又是幼兒教育的完善者。所以當(dāng)今幼兒教育必須有的地方特點(diǎn)和班級特殊性融合教育。
第一個方面走進(jìn)《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質(zhì)量評估指南》頒布中學(xué)習(xí)，主要分為四個方面：
第一個方面學(xué)習(xí)指南總體要求，第二個方面評估內(nèi)容，第三個方面評估方式，第四個方面組織實(shí)施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對幼兒教育中教學(xué)，幼兒，以及自己的評估內(nèi)容和具體的實(shí)施方案。
第二個方面，從研讀《指南》特點(diǎn)學(xué)習(xí)中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學(xué)前教育評估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二個方面研讀《指南》特點(diǎn)中評估的三個誤區(qū)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，從重硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從重他評轉(zhuǎn)向自評過程。
幼兒教育中評估的重要性分為一級評估和二級評估。二級評估中強(qiáng)調(diào)幼兒的師幼互動重要性，幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開幼兒教師的參與與引導(dǎo)的關(guān)鍵性因素。
幼兒教育中評估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學(xué)校，家庭，社會的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個全方位發(fā)展的.平臺，使他們健康發(fā)展。
第二個方面研讀《指南》特點(diǎn)中評估的三個立場，國家立場，兒童立場，幼兒園立場。強(qiáng)調(diào)幼兒立場的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點(diǎn)掌握評估的三大方式：班級半日活動，自我評估，過程觀察。強(qiáng)調(diào)幼兒的班級半日活動教育和過程觀察的重要性。
第三個方面精度《指南》思考：關(guān)系思考和關(guān)聯(lián)思考。關(guān)系思考中嚴(yán)禁測查，強(qiáng)調(diào)觀察的持續(xù)，主張?jiān)鲑|(zhì)性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個方面精讀《指南》思考中關(guān)聯(lián)對比學(xué)習(xí)思考。首先是對比中自評和他評的重要性，強(qiáng)調(diào)自評是幼兒教師教育教學(xué)反思，自我提升自己的一個重要評估方式。反對走形式，走模式的他評教育機(jī)制。其次是對比中機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性。最后關(guān)聯(lián)思考中常規(guī)，習(xí)慣，勞動，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育。同時強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
s幼兒園管理心得體會篇九
幼兒教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)了國家對幼兒教育的重視，是提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，同時也是幼兒教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要。下面是求學(xué)網(wǎng)本站為大家準(zhǔn)備的幼兒園管理?xiàng)l例心得體會，希望大家喜歡!幼兒園管理?xiàng)l例心得體會范文篇1我園老師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了了《幼兒園安全管理?xiàng)l例》，辦法是學(xué)校管理的法規(guī)性文件，是第一個以10部委部長令的形式發(fā)布的有關(guān)幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務(wù)院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關(guān)注?！队變簣@安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于幼兒園安全管理的聯(lián)席會議制度，設(shè)專章規(guī)定了園內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對性。認(rèn)真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。比如，針對集中上下樓梯時易造成學(xué)生踩踏事故。
全管理制度建設(shè)提出了總的要求，同時對園長負(fù)責(zé)制、門衛(wèi)制度、園內(nèi)安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的各項(xiàng)具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學(xué)與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習(xí)等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領(lǐng)域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進(jìn)一步明確了幼兒及其監(jiān)護(hù)人的基本義務(wù)。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責(zé)，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認(rèn)真為孩子服務(wù)，認(rèn)真為家長服務(wù)，認(rèn)真為社會服務(wù)。
s幼兒園管理心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學(xué)習(xí)，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護(hù)和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國各部門都認(rèn)真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是學(xué)校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個重點(diǎn)內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索，通過學(xué)習(xí)討論，我明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。3、落實(shí)安全工作責(zé)任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進(jìn)行安全工作檢查。6、制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎(chǔ)上，對幼兒園安全工作的認(rèn)識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當(dāng)今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。
其三，通過學(xué)習(xí)此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不能凌空飛翔”?！包c(diǎn)化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點(diǎn)來看待學(xué)校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細(xì)致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動，把學(xué)生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認(rèn)為：在安全管理工作中“點(diǎn)化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年安全管理工作的思路：(一)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
s幼兒園管理心得體會篇十一
xxxx年3月22日，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓(xùn)會，聆聽了由張潔老師培訓(xùn)的《幼教課程管理》楊潤貞園長的《做有思想的園長、辦有文化的教育》講座。第一時間聽取了專家和銀川市二幼園長的經(jīng)驗(yàn)介紹，楊園長就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野;增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名業(yè)務(wù)園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、壞境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，楊園長圖文并茂的這一講座激起了在場幼兒園長門的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會上，專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，檢查者切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推薦幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教育隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上的幫助、生活上的'關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心里發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長。
一位學(xué)者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次管理者教育工作培訓(xùn)，使我更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過這次培訓(xùn)，我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
針對近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動更加充實(shí)有序，活動內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。
為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機(jī)會與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。
本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會“課程建設(shè)與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。
重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實(shí)施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價模式。
由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。
2、幼兒園、小學(xué)互動開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。
針對這個主要問題，我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。
s幼兒園管理心得體會篇十二
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理，還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當(dāng)然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時代脈搏，把握國內(nèi)外幼兒教育改革動向，及時調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當(dāng)美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美?！庇變簣@管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達(dá)到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強(qiáng)教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。
物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場。
物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導(dǎo)行的作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財(cái)力充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機(jī)，因而具有秩序美和激勵美。
目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo)，后者是措施性目標(biāo)，兩者關(guān)系密切，合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標(biāo)才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個人活動的動機(jī)與原動力，推動人將組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此，要建立良好的人際關(guān)系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎(chǔ)上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個有高凝聚力的團(tuán)體對團(tuán)體內(nèi)每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠、豁達(dá)、主動等健康品質(zhì)。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）的群體效應(yīng)對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應(yīng)時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進(jìn)行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個成員有自覺的責(zé)任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關(guān)系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動人的積極性，而人的積極性源于需要。現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真、善、美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設(shè)置一定的目標(biāo)，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時代特點(diǎn)所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn)，如“學(xué)園，樂園，花園”，“團(tuán)結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進(jìn)行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應(yīng)，這也是一種創(chuàng)新行為。
s幼兒園管理心得體會篇十三
在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時表揚(yáng)。而對待怕說錯、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的xx，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會。
在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨(dú)特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實(shí)施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)?shí)踐。
s幼兒園管理心得體會篇十四
作為一名班主任，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項(xiàng)活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。
s幼兒園管理心得體會篇十五
幼兒園作為兒童的第一所學(xué)校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對于幼兒園而言，合理的空間管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。這不僅關(guān)系到幼兒園的整體形象和環(huán)境衛(wèi)生，更與幼兒的身心健康和智能開發(fā)有著密不可分的關(guān)系。因此，幼兒園空間管理是一項(xiàng)必不可少的工作。
第二段：從幼兒園內(nèi)部布置空間說起。
幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關(guān)鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長和周轉(zhuǎn)物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設(shè)施。其次是幼兒園的教室，教室的設(shè)計(jì)布局是影響教學(xué)效果和兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學(xué)環(huán)境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學(xué)效果的同時，創(chuàng)造樂觀、積極的學(xué)習(xí)氛圍。
幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動游戲和運(yùn)動鍛煉。因此，室外空間的設(shè)計(jì)布局也是至關(guān)重要的，如何將空間分配合理、設(shè)施配置合適是需要考慮的問題。除了空間的設(shè)計(jì)外，幼兒園還需要安排專人負(fù)責(zé)室外空間的安全管理，定期檢查安全無隱患，避免兒童在活動游戲中發(fā)生意外。
第四段：衛(wèi)生清潔和維護(hù)空間的重要性。
幼兒園的衛(wèi)生清潔和空間的維護(hù)對于兒童的健康成長有著非常重要的影響。如果衛(wèi)生環(huán)境不佳，空氣不新鮮，會對孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛(wèi)生清潔工作，保持空氣清新，維護(hù)幼兒園內(nèi)部設(shè)施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質(zhì)量，同時也有利于幼兒的健康成長。
第五段：總結(jié)。
幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務(wù)質(zhì)量，為幼兒的身心健康和智力發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這項(xiàng)工作應(yīng)該得到持續(xù)關(guān)注和不斷改進(jìn)，為幼兒園提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會篇十六
通過學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了吳校長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。
“誰言寸草心？報得三春輝”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護(hù)和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行；全國各部門都認(rèn)真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個重點(diǎn)內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索，通過學(xué)習(xí)討論，明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。
在對學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：
（一）組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；
（二）結(jié)合本校實(shí)際，制定安全管理工作計(jì)劃，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展；
（三）按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；
（四）落實(shí)安全管理工作責(zé)任制，激發(fā)師生積極性；
（五）按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益；
（六）抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。
s幼兒園管理心得體會篇十七
幼兒園無小事，事事皆學(xué)問。要把小事做細(xì)，細(xì)事做精。精，即精細(xì)化，也就是把每一項(xiàng)工作做精做細(xì)，從大處著眼，細(xì)微處入手。精細(xì)化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。
組織工作是管理的一項(xiàng)重要職能?，F(xiàn)代管理科學(xué)重視組織機(jī)構(gòu)的作用，美國當(dāng)代著名管理學(xué)家德魯克曾說：“沒有機(jī)構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機(jī)構(gòu)。”組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)接管理主體與客體的紐帶，是重要的管理手段，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。
幼兒園小朋友的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。因此我們制定了“安全工作制度”：成立了以園長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專人專門負(fù)責(zé)安全工作。按照“一崗雙責(zé)”的要求和安全工作“誰主管、誰負(fù)責(zé)”;“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，每位老師認(rèn)真抓好分包各班的安全工作。加強(qiáng)師幼的安全教育，提高師幼的安全意識和自我保護(hù)能力。堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。按時完成上級布置的各項(xiàng)安全任務(wù)，對上級下達(dá)的各項(xiàng)政策、會議精神及時傳達(dá)到每位教師。定期對園舍設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。利用多種形式開展消防、安全宣傳教育活動，提高師幼的消防、安全意識，熟知火警電話“119”和急救電話“120”。
能根據(jù)本園實(shí)際確立正確的辦園理念，形成辦園特色，制定切實(shí)可行的3至5年發(fā)展規(guī)劃。教研組、年段長、班組長、衛(wèi)生保健負(fù)責(zé)人、總務(wù)主任、食堂負(fù)責(zé)人等根據(jù)實(shí)際制定學(xué)年工作計(jì)劃，撰寫工作總結(jié)。
做到集中檢查與日常檢查相結(jié)合，普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，自檢與互查相結(jié)合。在幼兒園教師教學(xué)方面，園長要做到認(rèn)真查看，有所評價。評價做到幼兒園評價與教師自主評價相結(jié)合。如：查看教師備課的準(zhǔn)備情況，是否按時交備課本，教學(xué)內(nèi)容是否全面、具體、符合要求，是否有預(yù)案和生成調(diào)整，內(nèi)容、形式、方法是否反映先進(jìn)教育理念，體現(xiàn)《綱要》精神是否有課后反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足，進(jìn)行反思、總結(jié)。這是提高教師專業(yè)成長的有益途徑。堅(jiān)持每天查班制，深入一線聽課，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作，并做好詳細(xì)的檢查記錄。
1、進(jìn)行園本培訓(xùn)。
我園幼兒教師緊缺，其中有8人為代課教師，另外2名老師還是從初中下來的，因此有一半以上的教師沒有學(xué)過幼教專業(yè)知識，她們都有著滿腔的激情，渴望得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。喬伊斯和肖沃斯早就指出，要使培訓(xùn)取得良好效果，就必須在五種水平上進(jìn)行培訓(xùn)。
第一，向教師介紹理論和新技能。
第二，在培訓(xùn)時開展技能展示，或者“范例”教學(xué)。
第三，開展在模擬情景與課堂情景中的實(shí)踐。
第四，建立結(jié)構(gòu)化和開放性的反饋情景，其中，參與者與培訓(xùn)者一起進(jìn)行討論。
第五，實(shí)施過程中的幫助，培訓(xùn)者與參與者共同參與實(shí)際的課堂教學(xué)過程，并提供實(shí)際指導(dǎo)與幫助。因此，幼兒園堅(jiān)持開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓(xùn)活動非常重要。
2、教學(xué)教研。
加強(qiáng)教研組的備課活動，由備課組長負(fù)責(zé)，每周集體備課1-2次，對課程中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，研究、討論、分析并解決教育教學(xué)中存在的共性問題。有效地提高教師的教育教學(xué)技能水平。
做到有書面記錄;開展說課-聽課-評課，一課三研等教研活動，做到有記錄，有評析、有指導(dǎo)、幫助教師做好質(zhì)量分析，提高教師駕馭課堂的能力;教師的備課情況要求做到在開展一個教學(xué)活動前，我們就要考慮到這個活動是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準(zhǔn)備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學(xué)策略會更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)所要達(dá)到的最后目標(biāo)是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。只有做到準(zhǔn)備充分，才能在任何活動開展過程中得心應(yīng)手。
3、開展環(huán)境評比、活動區(qū)評比、技能比賽等活動促進(jìn)教師個性化成長。
班級環(huán)境包括班級衛(wèi)生和班級環(huán)境布置。班級衛(wèi)生可以培養(yǎng)幼兒的各種能力，可以培養(yǎng)幼兒幫助教師做他們力所能及的事情，對于他們的養(yǎng)成教育有很大的幫助。班級的環(huán)境要求讓環(huán)境說話，讓環(huán)境育人。這就看到我們幼兒教師要有一定的預(yù)案與生成的能力，利用農(nóng)村資源、廢舊物品等創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，讓幼兒動手動腦參與環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和想象力。
4、挖掘特色。
我園要求每班都要學(xué)習(xí)三字經(jīng)、弟子規(guī)等經(jīng)典誦讀的文化墻，讓幼兒直觀感受，告訴幼兒學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
實(shí)行每周值周領(lǐng)導(dǎo)檢查制;制定部門檢查標(biāo)準(zhǔn);落實(shí)獎懲制度。
幼兒園的各項(xiàng)工作都離不開與家長的合作與交流。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極采取多種形式與家長進(jìn)行溝通，在家長座談會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽，如“育兒知識”，定時向家長提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時向家長宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法――本周活動安排。
s幼兒園管理心得體會篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)體會。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體，就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個人的性格、背景、觀念不同，必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關(guān)系，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計(jì)較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨(dú)斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級才有凝聚力，各項(xiàng)工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計(jì)劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。
五、善于增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會發(fā)展得好，心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光，一個優(yōu)秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實(shí)做細(xì)家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅(jiān)持以愛為橋。
一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長那個就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。“細(xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級工作！
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