良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增加論述的廣度和深度。通過(guò)參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版第四冊(cè)語(yǔ)文課本里其中有篇課文叫做《葡萄溝》，以下是小編為各位同學(xué)整理帶來(lái)的關(guān)于《葡萄溝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文有所幫助!
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛(ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高昂。把寫字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、自主初讀，識(shí)記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
三、演讀感悟，快樂(lè)學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]
2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的.圖片
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開(kāi)，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽(yáng)光。葡萄溝公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：就形成了一個(gè)個(gè)——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”(課件出示)
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”， 同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí)。)
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光 滑。你們看在陽(yáng)光下，那紅色的葡萄像什么?生：像紅寶石。生：像紅珠子。生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?生：像綠寶石。生：像瑪瑙。……
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展說(shuō)話：花園里的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的……
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
1.提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開(kāi)。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
1、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
c、師：“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
a、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）。
6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫出更好的文章！”
8、實(shí)踐活動(dòng)。
話說(shuō)新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的`問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行想、讀、議、練的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住線索“葡萄”，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)課。
1、激趣：給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導(dǎo)課：這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。?想知道它特殊在哪嗎？學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。
二、初讀感知 。
1、根據(jù)要求自讀課文：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
b讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來(lái)的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、檢查自讀情況：a檢查生字詞。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會(huì)兒”）。
b交流“這一串葡萄是怎么來(lái)的？”
3、師邊板書邊總結(jié)：?媽媽?????葡萄??????小狐貍?????。
三、細(xì)讀1-6自然段。
1、默讀1-6小節(jié)，用“?????”劃出葡萄來(lái)之不易的句子。
2、分析“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?/p>
a抓“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山”、“終于”體會(huì)狐貍媽媽的艱辛。
b感情朗讀。
a比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？
b學(xué)生交流不一樣的原因。
c感情朗讀。
d師引讀這兩段話。來(lái)的時(shí)候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生：“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。” 回的時(shí)候，由于體力不支和身負(fù)重物，她越來(lái)越爬不動(dòng)了，可她一心牽掛著孩子，仍——學(xué)生；“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒。”
e師小結(jié)：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來(lái)的僅僅是一串葡萄嗎？??。
板：母愛(ài)。
4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！’”
a過(guò)渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險(xiǎn)，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛(ài)的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食，更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。
b出示媒體：狐貍媽媽休息時(shí)，突然聽(tīng)到越來(lái)越近的狗叫聲。
c師：“聽(tīng)到這越來(lái)越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險(xiǎn)）。
“危險(xiǎn)？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
e討論：此時(shí)，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒(méi)有。她太累了；危險(xiǎn)之時(shí)，她一心想著孩子。）體會(huì)這是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊。
f?感情朗讀“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”??。
g師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊（齊）：
這也是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊（齊）：
這還是一聲傾注所有母愛(ài)的大喊（齊）：h過(guò)渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來(lái)了危險(xiǎn)。
j學(xué)生交流。
四、品讀升華1、過(guò)渡：可憐天下父母心。此時(shí)，老師想到有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話。（媒體出示師配樂(lè)朗讀）“有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她?愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’，這種愛(ài)叫‘母愛(ài)’。”此情此景，你想到了誰(shuí)？。
五、總結(jié)課文。
孩子們，你們似乎在這節(jié)課上長(zhǎng)大了不少，因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的一份無(wú)與倫比的母愛(ài)，同時(shí)，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛(ài)。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來(lái)吃到這一串葡萄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
母愛(ài)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
2、抓住本課的語(yǔ)文因素，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式深入理解“為什么葡萄溝是個(gè)好地方?！?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。
目標(biāo)2。
演示文稿。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是——葡萄溝。
2、師：“溝”是我們這一課要學(xué)寫的一個(gè)字，同學(xué)們，它在構(gòu)字特點(diǎn)是——左窄右寬。師：看到這個(gè)字，讓你想到了哪個(gè)字？（區(qū)分“鉤”和“溝”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記憶區(qū)分并書空“溝”）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，你們覺(jué)得自己預(yù)習(xí)的怎么樣？敢接受老師的檢查嗎？
1、誰(shuí)知道這篇課文寫了什么。
2、出示生詞。
師：這是這篇課文中的詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)愿意讀？
（1）指名讀（2個(gè)）。
（2）開(kāi)火車讀（小火車開(kāi)的棒極了）。
（3）齊讀。
（4）擴(kuò)詞練習(xí)。
（5）集體讀。
3、出示生字。
師：現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？
（1）指名讀。
（2）同桌檢查。
（3）齊讀。
【教學(xué)思考：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。成功的預(yù)習(xí)作用有二，其一：好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣；其二：通過(guò)預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明大致了解本課的內(nèi)容，能節(jié)省課堂時(shí)間，給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；其三：預(yù)習(xí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作用更加明顯。通過(guò)預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們?cè)谡n堂上就不掉隊(duì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。對(duì)于二年級(jí)的孩子，我們的預(yù)習(xí)要求比較低：1、要求盡量讀書課文，盡量把生字詞認(rèn)下來(lái)。2、讀的過(guò)程中圈出生詞，標(biāo)上自然段序號(hào)。3、了解課文寫的什么。
有預(yù)習(xí)就要有檢查。本節(jié)課的檢查預(yù)習(xí)，我主要是圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行檢查的。在這里檢查預(yù)習(xí)絕對(duì)不是單單的檢查，它也是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力稍微差的孩子的一種知識(shí)補(bǔ)充與連接，也是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過(guò)程。在檢查過(guò)程中，我采用了多種形式的讀，既了解了個(gè)別，有照顧了全面。而且在此環(huán)節(jié)中還穿插了一個(gè)擴(kuò)詞的小環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)面不止局限于課本開(kāi)闊出去。
三、答疑，點(diǎn)撥。
（一）質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文認(rèn)認(rèn)生字讀讀課文就可以了嗎？我們就還得認(rèn)真——讀書。
師：來(lái)，看一看我們的讀書要求是什么？請(qǐng)你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)。（出示：1、對(duì)照書中插圖自由地讀課文，看看從課文中都能知道些什么.2、提出與課文有關(guān)的問(wèn)題。）師：大家聽(tīng)明白了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們按照讀書要求開(kāi)始讀吧。（生讀，師巡回了解學(xué)生提問(wèn)題情況）。
師：請(qǐng)四人一小組交流一下，從課文你都知道了什么？（師巡回了解）。
師：剛才老師聽(tīng)了幾個(gè)小組的交流，收獲可真不少，相信其他小組也是一樣，那通過(guò)讀課文你提出了什么問(wèn)題呢？（指名并板書有價(jià)值的問(wèn)題）。
【教學(xué)思考：學(xué)貴有疑，質(zhì)疑能力是學(xué)生閱讀發(fā)展過(guò)程中極其重要的一種能力，它可以把閱讀引向更深的層次。但目前很多教師往往忽視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在課堂上總是實(shí)行滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生提出問(wèn)題的能力根本得不到鍛煉發(fā)展，更不用說(shuō)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題了。質(zhì)疑能力需要訓(xùn)練，教師一定要教會(huì)學(xué)生提問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。在課堂上讓學(xué)生提問(wèn)題，我們一般要求把握兩點(diǎn)，一是有疑而問(wèn)，就是學(xué)生提出自己讀書過(guò)程中真不理解的問(wèn)題；二是無(wú)疑而問(wèn)，就是學(xué)生心里明白，但覺(jué)得是個(gè)很重要的問(wèn)題，提出來(lái)和同學(xué)分享。
（二）點(diǎn)撥。
師：對(duì)于這些問(wèn)題，相信許多同學(xué)存在相同的困惑，別著急，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，這些問(wèn)題都會(huì)解決的。
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課文的第一自然段，快速讀讀這個(gè)段落，看看從這一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生讀）。
師：從這一段話中，你知道了些什么？（根據(jù)回答板書：最愛(ài)）。
師：到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們?cè)賮?lái)觀察一幅圖。來(lái)！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）。
師：真會(huì)觀察，課文的哪個(gè)自然段描寫了這幅圖的情景呢？趕快從課文中找一找。（生回答后）。
師：你們想不想好好地了解一下這幅圖的內(nèi)容呢？好，看看這次我們的讀書要求是什么？（出示：默讀課文的第二自然段，用筆畫出描寫葡萄樣子的句子。）（師讀要求后生默讀，師巡回）。
師：交流。（根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)句子。）。
出示第一句話。茂密的枝葉——涼棚。
師：從這句話你能體會(huì)到什么呢？（指名）（引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”“一個(gè)個(gè)”“搭”的意思，從而明白抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的學(xué)習(xí)方法。）。
師：出示：到了秋季……美麗極了。
1、自己讀一讀這句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的畫面，讀完同桌倆說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、交流。讀了這句話，你有什么感覺(jué)？腦中能想象出什么畫面？
師：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”換成“一串串”你覺(jué)得好不好？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感覺(jué)到多。沒(méi)把葡萄的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。）。
師：這時(shí)候的葡萄除了一大串一大串的，還有什么特點(diǎn)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答靈活教學(xué)理解“五光十色”的意思)。
“五光十色”是什么意思呢？從哪能看出來(lái)是五光十色的？從這些顏色中我們還能知道什么？葡萄的什么多？（板書：種類多）。
還有那個(gè)詞也是說(shuō)明顏色很多？（五顏六色、萬(wàn)紫千紅……）如果我把五光十色換成“五顏六色”你覺(jué)得好不好？（引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)的細(xì)微區(qū)別）。
1、小結(jié)。
師：有些詞語(yǔ)盡管意思相近，但用起來(lái)可有學(xué)問(wèn)的，這個(gè)同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。
2、感受詞語(yǔ)。
師：那當(dāng)維吾爾族的人們看到這豐收的景象心情會(huì)是什么樣的？
出示：40頁(yè)圖，同學(xué)們看，在每個(gè)人的臉上都掛滿了豐收的喜悅。那怎樣讀這句話，能把葡萄的那種美，以及人們喜悅的心情給讀出來(lái)呢？自己試著讀一讀。
（1）自讀，（2）指名讀，并評(píng)價(jià)（3）師范讀（4）指名讀（5）齊讀。
師：這么好的葡萄，真令人饞涎欲滴啊！如果這時(shí)候你到葡萄溝去，維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎么招待你呢？（指名）。
師：出示齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。
師：什么樣的維吾爾族老鄉(xiāng)？（板書：熱情好客）怎么就叫熱情好客？
師：從哪些詞語(yǔ)中最能看出他們熱情好客？（指名）現(xiàn)在我來(lái)給課文變幾個(gè)字。你來(lái)比較讀一讀這兩句話，看看有什么不同的感覺(jué)？（……，維吾爾老鄉(xiāng)，會(huì)摘下葡萄，讓你吃。）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用修飾詞的作用以及用詞的準(zhǔn)確）。
師：你們看，這就是熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)（出示41頁(yè)圖）這場(chǎng)面多讓人感動(dòng)??！帶著感動(dòng)讓我們?cè)僮x一讀這句話。
5、了解葡萄干的制作過(guò)程和特點(diǎn)。（順便解決在本段中提出的有關(guān)問(wèn)題）。
師：是啊，吐魯番的葡萄干非常有名，在全國(guó)各地甚至世界都有銷售，為那里的人們不僅帶來(lái)豐收的喜悅，也創(chuàng)造了財(cái)富）（板書：板書：干有名）。
6、回歸問(wèn)題。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，葡萄溝的樣子你了解了嗎？葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么呢？（可根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面說(shuō)）。
師：難怪作者要稱贊——（板書：真是個(gè)好地方）。
師：同學(xué)們，一句總結(jié)的話，就讓我們了解了葡萄溝?，F(xiàn)在讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊葡萄溝好嗎？（指黑板）。
【教學(xué)思考：點(diǎn)撥是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生本節(jié)課是否有真正的收獲，學(xué)生提出的問(wèn)題是夠能夠得到真正的解決，教師點(diǎn)撥方式是尤為重要的。
在本環(huán)節(jié)中，我教學(xué)的重點(diǎn)落在課文的第二自然段中，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美以及老鄉(xiāng)的熱情。在本段的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方式。如，想像、做動(dòng)作、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、感情朗讀、比較、先領(lǐng)后放等。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生的文本理解與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
四、達(dá)成：
師：同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們領(lǐng)略了葡。
萄溝的美，也在不知不覺(jué)中解決了這么多的問(wèn)題。現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲呢？（指名說(shuō)）。
師：小結(jié)。
【教學(xué)思考：達(dá)成是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。達(dá)成實(shí)際上是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程的最后再達(dá)成，一是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的必須，另一個(gè)目的是為了進(jìn)一步達(dá)到高效的目的。
五、小結(jié)延伸。
其實(shí)，在我們祖國(guó)不光葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多的好地方。那里也有他們的特產(chǎn)，有他們獨(dú)特的美。課后你們可以查一查了解一下，特別是我們的家鄉(xiāng)山東。
板書：
數(shù)量多。
葡萄溝最愛(ài)種類多真是個(gè)好地方。
干有名。
人好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字。
2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情，更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
（一）創(chuàng)境激趣。
生甲：我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場(chǎng)的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒(méi)有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。
（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評(píng)。
6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題，再次自由讀課文。
［通過(guò)評(píng)讀，找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題，下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。］。
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙：我覺(jué)得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語(yǔ)，寫在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。］。
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰(shuí)讀的最美，能讓老師流出口水來(lái)。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評(píng)價(jià)）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝。
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］。
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干，說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。］。
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
（2）指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開(kāi)窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏?shì)高，通風(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學(xué)習(xí)。
我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動(dòng)，再指名到臺(tái)前表演。）。
［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。
（五）課外延伸。
師：葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國(guó)外，受到好評(píng)。
［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。］。
〖教學(xué)反思〗。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解，在理解的過(guò)程中融入自己的感情，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房，在理解這一段時(shí)分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”，通過(guò)三個(gè)自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過(guò)程。
一．導(dǎo)入。
問(wèn)：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們猜猜是哪兒？（學(xué)生說(shuō)）。
葡萄溝。
都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準(zhǔn)備，請(qǐng)打開(kāi)書快讀一讀吧！
學(xué)生。
二．新授。
1.看看誰(shuí)做好去參觀的準(zhǔn)備啦？
2（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）。
（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會(huì)是什么樣子呢？（圖）。
葡萄在梯田上生長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段—-（圖）。
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個(gè)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）。
據(jù)說(shuō)在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時(shí)候你到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。
（數(shù)量多，從哪個(gè)詞看出？一大串一大串，問(wèn)：是一串嗎？是一串串嗎？對(duì)，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）。
我們來(lái)看看這些葡萄（圖）問(wèn)：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長(zhǎng)得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學(xué)們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來(lái)一起讀讀這個(gè)詞。
你怎么看出來(lái)的？
摘下最甜的葡萄、吃個(gè)夠。
吃個(gè)夠是怎么吃？
學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。（從吃個(gè)夠體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段。
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）。
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（5）聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
三．小結(jié)：指板書，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此環(huán)節(jié)主要是對(duì)全篇課文的總結(jié)，板書一目了然，提煉了課文，此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
四、作業(yè)（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情.
3,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)。
生的愛(ài)國(guó)情感.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第二課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,老師知道大家都特別喜歡聽(tīng)歌曲.今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,不會(huì)唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍.
(課件播放)。
2,學(xué)生欣賞歌曲.師:誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡(jiǎn)介新疆.新疆維吾爾自治區(qū),在我國(guó)的西北部,維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的之一,維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.
二,朗讀課文,感悟內(nèi)容.
1,學(xué)生聽(tīng)讀課文(課件),邊聽(tīng)邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.
a葡萄溝的水果很多.b葡萄溝的葡萄很甜.
c維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.d葡萄溝真是個(gè)好地方.
師:大家說(shuō)的真好.葡萄溝真是個(gè)好地方.板書:真是個(gè)好地方.
3,葡萄溝真是個(gè)好地方嗎你們能具體說(shuō)一說(shuō)它好在哪里嗎請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的句子,詞語(yǔ),用曲線畫出.
4,學(xué)生默讀課文邊讀邊畫.
5,組內(nèi)交流.
師:引導(dǎo)匯報(bào).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫了哪些句子。
6,生讀句子.
(一)了解水果多.
1,指名讀,從這一段中你體會(huì)到什么。
2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.
這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝。
3,生答(因?yàn)檫@里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)。
4,帶著這喜愛(ài)之情,再來(lái)讀一讀這一部分.
5,從同學(xué)們的讀書中我聽(tīng)出了大家對(duì)葡萄的喜愛(ài).我?guī)?lái)了新疆一組水果圖請(qǐng)大家欣賞.(課件出示水果圖)。
6,學(xué)生欣賞水果圖.
師:欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢(生說(shuō))。
7,這么多的水果你喜歡嗎誰(shuí)愿意再讀,讀出你對(duì)這些水果的喜愛(ài)之情.
8,指名讀.同學(xué)評(píng)價(jià)讀書情況.
師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個(gè)好地方.指名讀句子.
1,生先交流自己勾畫的關(guān)于描寫葡萄溝葡萄的句子.
2,葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.
(1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問(wèn):為會(huì)么要種在山坡上見(jiàn)過(guò)涼棚嗎(沒(méi)有)請(qǐng)大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎(出示)生答.
(2),請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語(yǔ)描寫了涼棚很美.
生答(茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美.)。
(3)師:你是怎樣理解茂密的生答.
師:是啊,這種感覺(jué)真爽啊.好像來(lái)到一個(gè)有空調(diào)的房間.誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子.
3,指名再讀.
師:還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?一個(gè)個(gè).)。
4,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的(一個(gè)挨一個(gè),很茂密)。
5,這么美的涼棚,讓我們一起再來(lái)感受它的茂密,涼爽.齊讀.
這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫葡萄的句子.
6,指名讀句子.
7,自己讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受.生說(shuō).(各種各樣,顏色多)。
師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢生答.
老師帶來(lái)了葡萄的圖片請(qǐng)大家欣賞.欣賞完圖片,你想說(shuō)什么生說(shuō).(真的五光十色,十分鮮艷.)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛(ài).
8,還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了葡萄的美.
生答(一大串一大串).這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。
師:又大又美的葡萄美嗎生答.誰(shuí)來(lái)美美的讀讀這些句子指名讀.
師:平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說(shuō):??！五光十色,美麗極了.
生答.
師:同學(xué)們的想象太豐富了.
9,請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀。
(三)體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情.
他的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非常——生(熱情好客)誰(shuí)讀讀書上的句子.抓住"準(zhǔn)會(huì)"和"吃個(gè)夠"。
師:讓我們一起來(lái)欣賞維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客.(課件出示熱情好客)。
10,維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的生說(shuō).
11,你家來(lái)了客人,你是怎樣招待客人的生說(shuō).
師:用書上的詞語(yǔ)說(shuō)——熱情好客.
(三)了解葡萄干的晾制方法.
1,誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過(guò)程和方法.指名讀句子.
師:見(jiàn)過(guò)晾房嗎請(qǐng)看見(jiàn)大屏幕,說(shuō)說(shuō)晾房的樣子生:樣子像碉堡.
生:晾房四周有許多小孔.小孔用來(lái)做什么的呢。
師:里面是什么樣的呢怎樣被晾的.師口述,生跟著說(shuō)(課件欣賞晾房?jī)?nèi))。
2,再讀課文,感受葡萄制成的過(guò)程.
師:葡萄溝太美了,美的動(dòng)人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方.)齊讀這句話.再讀.
四,拓展內(nèi)容,激發(fā)感情.
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請(qǐng)大家欣賞.
學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》)。
欣賞完這些圖片你想說(shuō)什么生答.
師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方.你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎生說(shuō).(欣賞甘肅風(fēng)景)。
總結(jié):我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富,我們的祖國(guó)塞北江南更是景色迷人,我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的祖國(guó)和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗.
水果多。
真是個(gè)好地方葡萄美。
新疆老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課件、字詞卡片、葡萄干。
收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
二、自讀課文。
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。（指名朗讀課文，矯正錯(cuò)誤）。
3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，交流好的識(shí)字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾。
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠。
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。
a、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
b、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
c、葡萄種在山坡的梯田上。
d、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報(bào)：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
3、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)讀字詞。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）。
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
2、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦？請(qǐng)默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹(shù)葉，夠嗎？貼樹(shù)葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹(shù)葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好？請(qǐng)同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（2）換詞理解“五光十色”。
4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
（1）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）。
4、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
第三課時(shí)。
一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）。
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書：
水果多，最喜愛(ài)葡萄。
人好。
葡萄干有名。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示中國(guó)地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（中國(guó)地圖圖片）。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：
1、初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字；開(kāi)火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語(yǔ)：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字。
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……。
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語(yǔ)：
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富。
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）。
（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方、）。
2、體會(huì)景美、人美。
（1）這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方？長(zhǎng)什么樣呢？
（2）你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué)，美美地把這句話齊讀一遍吧！
（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)？（學(xué)生賽讀）。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）。
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方、）。
3、體會(huì)葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。（學(xué)生自主發(fā)揮）。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧！（學(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）。
三、總結(jié)延伸：
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛(ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)。
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)。
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開(kāi)，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))。
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
師：就形成了一個(gè)個(gè)——。
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?課件出示)。
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí))。
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……。
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙。……。
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
6、拓展說(shuō)話：花園里的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的……。
[設(shè)計(jì)意圖：從小進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]。
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請(qǐng)您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無(wú)籽的，肉多汁甜?！?/p>
(2)師生接讀第四句。
[設(shè)計(jì)意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
8、回歸中心。
師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?)。
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺(jué)得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”，漢語(yǔ)叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來(lái)，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿之后，將門關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來(lái)的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說(shuō)。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！睘槭裁凑f(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)。
1、在我們的祖國(guó)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
生：威海是個(gè)好地方，因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
生：文登是個(gè)好地方，因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?！?。
師：我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，能把我們的祖國(guó)妝扮得更美，建設(shè)得更好。
2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來(lái)不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多。
葡萄甜。
熱情好客。
色鮮味美。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4有感情地朗讀課文。
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。
兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課。
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛(ài)”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。
1學(xué)生交流資料。
2學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛(ài)？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
4師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
課時(shí)目標(biāo)：
1細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課。
今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）。
2讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸。
1同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)？
2讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)：
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車，做好。游客們請(qǐng)注意，開(kāi)往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？
（二）大家說(shuō)了這么多，老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺(jué)得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像――……練習(xí)說(shuō)比喻句。
（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情??？那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧！
課件出示五光十色的葡萄圖片。
你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。
（9）說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來(lái)的？
同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
3、這么多好還不止呢，你們誰(shuí)知道它還有什么好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說(shuō)得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片。
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）。
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說(shuō)它是――（非常有名）。
4、游覽了這么多，你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？
三、升華情感。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國(guó)的塞北江南。（播放新疆好地方）。
播放音樂(lè)。
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葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：感受葡萄溝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開(kāi)。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的'感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，能正確運(yùn)用生詞說(shuō)句子。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風(fēng)格的音樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>
二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．齊讀課題。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問(wèn)題。
三、讀書解疑。
1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒(méi)解決的問(wèn)題。
3．老師收集有代表性的問(wèn)題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解決不了的，老師引導(dǎo)大家一起解決。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）。
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）。
3．用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段。“你讀懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）。
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）。
4．認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語(yǔ)。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學(xué)生先說(shuō)記憶方法，老師再指導(dǎo)。
5．小組讀句合議?！澳阌X(jué)得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情的讀一讀句子。
6．重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛(ài)的樣子來(lái)）。
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無(wú)瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽(yáng)光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個(gè)詞語(yǔ)就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)。）試著背誦下來(lái)。
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）。
六、課堂練習(xí)。
1．完成課后填空練習(xí)題。
2．完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說(shuō)后寫）。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語(yǔ)寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)。
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>
翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）。
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）。
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)。
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫面。）。
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]。
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展。
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎?ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評(píng)。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
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