教案是教師教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的重要組成部分。編寫教案時，要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇一
（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）。
課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
五單元中的內(nèi)容，隨著學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富、視野的不斷開闊以及所學(xué)知識的增加，教材安排了這個運用所學(xué)知識解決實際問題的專題。這一專題不僅體現(xiàn)了所學(xué)知識的應(yīng)用，同時滲透一些解決問題的策略，并且有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，逐步將學(xué)生的視野從自我世界、周圍環(huán)境引向現(xiàn)實社會、科學(xué)技術(shù)等更為廣闊的空間。
數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會，數(shù)更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
學(xué)情分析。
（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。
學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學(xué)生已有借助不同的數(shù)字對人或事物進(jìn)行區(qū)別的經(jīng)驗，如，運動會上對。
運動員編碼、學(xué)校生活中的班級號、每個人的學(xué)號、日常生活中的電話號碼等。教材首先設(shè)計了一個為六年級每名同學(xué)編一個號碼的活動，目的是說明數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼區(qū)分事物。通過討論讓學(xué)生理解，編制號碼的規(guī)則與希望傳達(dá)的信息有關(guān)。本節(jié)課要關(guān)注的是：使學(xué)生體會到數(shù)字對于表達(dá)和交流信息的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）。
1.經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
2.能在具體情景中，了解一個“編號”中某些數(shù)字所代表的意義。
3.通過學(xué)生收集的大量數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點和難點。
重點：實際運用。
難點：運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)流程示意。
（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇二
本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。為自己編個號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的身份號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇三
指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。
2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個方面的內(nèi)容。
3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。
檢查預(yù)習(xí)。
給下列紅色的字注音，并解釋詞語。
嵌
上乘（）。
目不識?。?/p>
飽學(xué)之士：
不勝（）枚（）舉。
雅俗共賞。
渾（）然天成。
無稽（）之談：
新課研習(xí)：
1、背景說明導(dǎo)入，解題，了解“雜說”的含義。
（課文選自湖南教育出版社出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學(xué)知識和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國大計。本文講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實的.意義。）。
（“雜”原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”，課文正是從三方面來說明的，正好對應(yīng)。）。
2、講讀第一部分（第一段）。
學(xué)生熟讀，找出全文的關(guān)鍵詞“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段。
3、依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三個部分。
4、講讀第二部分。
（1）齊讀課文。
（2）出示“數(shù)字發(fā)展過程”表，讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的詞句填空。
時間地點創(chuàng)造者稱謂主要內(nèi)容。
40前地中海東岸腓尼基人字母表用字母代替數(shù)字。
前地中海周圍及歐亞非三洲古羅馬人羅馬記數(shù)法羅馬數(shù)字。
多年前印度印度人阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
7000~5000年前河南（半坡）中國人中國數(shù)字一、二、……十、百、千。
5、講讀第三部分。
大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)“數(shù)字的情趣”的句子。
討論：
（1）“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪幾個方面？
（易于記憶，便于交談；生活中給人無窮樂趣）。
（2）這部分用了那種說明方法，有何作用？
（舉例子：使說明的問題--數(shù)字的情趣更加具體，有說服力）。
6、講讀第四部分。
朗讀，體會作者的用意。
討論：
（1）“數(shù)字的苦惱”是什么？
（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為“占數(shù)術(shù)”）。
（2）作者寫這部分的用意何在？
（反對現(xiàn)代：數(shù)字“迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強(qiáng)烈的科學(xué)精神。）。
（3）舉出一個”占數(shù)術(shù)“的新例子，并加以批判。
7、小結(jié)遷移。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇四
1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。為自己編個號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的身份號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進(jìn)步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇五
p-71、72頁。
學(xué)情分析。
學(xué)生了解知識的特點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.經(jīng)過設(shè)計編碼的過程，體會數(shù)字在表達(dá)、交流和信息傳遞中的作用。
2.了解數(shù)字在具體情景中所代表的意義。
導(dǎo)學(xué)策略。
導(dǎo)學(xué)法、嘗試法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：
教師預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、說說數(shù)據(jù)的作用。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
2、提問：你在現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。
二、出示例子。
明明想為六年級的同學(xué)編一個號碼，請你說說編法。
（1）、小組討論。
（2）、說說小組討論的結(jié)果。
（3）、怎樣編碼較合理？
（4）、列舉生活中的`編碼。
（5）、教師小結(jié)。
三、試一試。
1、請同學(xué)們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
2、加深認(rèn)識看第70頁第2小題的問題，請學(xué)生在書中完成題目。
四、實踐活動。
先小組自己討論交流。
再全班交流。
教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)字有什么作用？
六、作業(yè)。
請學(xué)生收集一些數(shù)字進(jìn)行分析，并說說表示的意思。
學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生說說數(shù)據(jù)。
學(xué)生討論例子。
同學(xué)們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
學(xué)生實踐活動。
先小組自己討論交流。
學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思。
達(dá)標(biāo)情況分析：好。
教學(xué)心得體會：數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實際，這樣學(xué)生更感興趣。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇六
《數(shù)字的用處》是一節(jié)綜合實踐活動課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查，課中的匯報交流，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序，在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，同時使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，掌握數(shù)字編碼的編排規(guī)則，并鼓勵學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一事物，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在這節(jié)課中，教學(xué)的關(guān)鍵并不僅僅是讓學(xué)生體會數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握編碼的編排規(guī)則和表達(dá)的含義，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能從數(shù)學(xué)的眼光，運用編碼的思想和方法解決生活中問題，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我有以下幾點體會：教材是落實教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)計劃的載體，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索活動的重要依據(jù)，因此，在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性、開放性地使用教材顯得尤為重要，在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都來自生活中的問題，與生活緊緊相連，使學(xué)生沉浸在生活的數(shù)學(xué)中。學(xué)生在生活中了解到很多地方都用到了由數(shù)字組成的號碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼、門牌號碼、銀行卡號、電話號碼、身份證號碼等等，這些編碼都是廣泛存在于生活，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
二、合作學(xué)習(xí)在課堂上得到了很好得體現(xiàn)。
課前，我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關(guān)資料。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變的條理清楚、概括完整。這樣通過相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，感受到合作學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生能用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在知識的發(fā)展，應(yīng)用過程中生成的，教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號，給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點和方法。
本節(jié)課在提示課題后，我創(chuàng)設(shè)了一個問題的情境，為全校每位同學(xué)都編一個號碼，你有哪些建議，學(xué)生獨立思考后，討論、交流，在學(xué)生相互評價中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則，整個環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動”“生生互動”等學(xué)習(xí)活動方式。學(xué)生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機(jī)會，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。
這一節(jié)課中，讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能，學(xué)生得到好數(shù)字編碼的一般原則和策略后，老師讓學(xué)生嘗試進(jìn)行生活中一些問題的編碼，如給一年級新生編號碼，給運動員編碼，給郵箱編碼等活動，從身份證號碼的問題向類似的多個問題過渡，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行編排，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用“簡潔、合理、唯一”對自己的編排進(jìn)行監(jiān)控、評估、反思和優(yōu)化，感受數(shù)學(xué)知識的價值，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
五、個人猜想驗證，提升自學(xué)能力。
在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時，我先請學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號碼，再大膽猜測每個數(shù)字可能會代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想，匯報交流后，課件展示身份證號碼的各部分名稱、含義、驗證自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分的釋放，也升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。3、使學(xué)生體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：探索數(shù)字編碼的編排規(guī)則和方法，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
教學(xué)難點：學(xué)會用數(shù)字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。
研究方法：自主探究、小組合作、交流匯報。
教學(xué)過程：
一、課前游戲。
1、師：同學(xué)們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？2、師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學(xué)習(xí)中，數(shù)字“1、2、3”可以表示什么？（數(shù)量、順序），在剛才的游戲中，數(shù)字“1、2、3”表達(dá)和傳遞的是什么？（信息）也就是說數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以表達(dá)和傳遞信息。
二、探究新知。
活動一：編學(xué)號（6分鐘）。
1、師：老師報到哪位同學(xué)的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？（叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（座號、學(xué)號）。
2、師：課前老師已經(jīng)要求大家向班主任和教導(dǎo)主任了解了自己的學(xué)號及其編排規(guī)則。（教師出示某個學(xué)生的學(xué)號：41531）這個學(xué)號是不是隨便編寫的？你能從這個學(xué)號中獲取什么信息？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
3、師：誰還有問題要提？
一個年級的人數(shù)超過100人，但比1000個人要少，所以學(xué)號用三個數(shù)字來表示。
用四位，還可以用幾位？那大家有沒有覺得這學(xué)號有不合理的地方？
師：誰來概括一下這個學(xué)號是按照什么規(guī)則編排的？至少各用幾個數(shù)字表示最合理？
師：根據(jù)這個編排規(guī)則，你的學(xué)號應(yīng)該是多少？師：如果要求從學(xué)號中還能看出性別，你該怎么辦？師：同學(xué)們的辦法真多！
學(xué)生發(fā)言，如郵政編碼、汽車牌照、身份證、條形碼等等。
師：老師在課前也做了一些調(diào)查。還有數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)字電視、數(shù)字圖書館都是利用數(shù)字編碼進(jìn)行信息處理的高科技產(chǎn)品。
活動二：郵政編碼：（5分鐘）。
1、師：（出示課件）這是一個信封（出示），信封上“350708”是什么編碼？
生：郵政編碼。
根據(jù)學(xué)生的回答顯示：350708。
省市區(qū)投遞局。
2、師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)則編排的。不同的地區(qū)，郵政編碼也不同。
師：最后兩位可能不同，為什么？
生：因為所在的投遞局不一樣。
3、對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？
活動三：身份證。（10分鐘）。
1、電腦出示：450221196304060046。
師：誰知道這是什么編碼？
2、各小組同學(xué)匯報了解有關(guān)身份證編碼知識，教師穿插提問，并板書。
450221196304060216。
地址碼出生日期碼順序碼校驗碼
前兩個數(shù)字表示省份。（如45代表廣西自治區(qū)。）為什么要用兩個數(shù)字？
第3、4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如02表示柳州市。）。
第5、6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。（如21表示柳江縣）。
第7—14位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。
師：提問：為什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）。
有了這個順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。
身份證的最后一位數(shù)字是計算機(jī)根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。是用來識別身份證真?zhèn)蔚模荒苡?—9和字母x中的一個表示。
3、一張身份證編碼上的知識還真多??！還有人有疑問嗎？
有些身份證是15位，為什么會不同呢？不同在哪里？為什么要這樣？（電腦把多出的三位用不同顏色突出）。
450221196304060046。
身份證號碼要表達(dá)的'意思可以用文字表達(dá)嗎？那為什么還要用數(shù)碼來表示？
與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優(yōu)越性。（板書：簡明、科學(xué)、唯一）。
4、小練習(xí)：
現(xiàn)有一身份證號碼：450221621215312，請根據(jù)此號碼寫出該人出生年月日，性別。
45022119710726052345022119701124151x。
450221199505130123。
5、生問：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？
學(xué)生回答：如登機(jī)、出關(guān)、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。
教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
活動四：其他編碼（9分）。
師：你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學(xué)調(diào)查收集到了很到資料，大家都來共享他們的學(xué)習(xí)成果呢！好不好？（由學(xué)生上臺介紹其他編碼）。
1、房間編號。
2、電話號碼（特殊號碼）。
（1）電話號碼：722390213777257779。
局號網(wǎng)號。
（2）特殊的電話號碼：
1141101912212315。
查號報警急救火警交通事故消費者投訴。
3、汽車牌照。
4、條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？
活動五：小小設(shè)計師（8分）。
師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設(shè)計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設(shè)計師”比賽。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第七十二至七十三頁。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
3、使學(xué)生體會數(shù)字與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三.教學(xué)重難點：
重點：理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
難點：深刻感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。
四.教學(xué)方法。
自主探究、小組合作、交流匯報。
五.教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
全班報數(shù)并記在紙上。師抽查學(xué)號.
2、了解編碼。
師:在黑板上板書數(shù)字“1”,提問:看到了1,你先在腦海里想到了什么?(表示數(shù)量)誰是第一個發(fā)言?(表示順序)板書：110,你想到了什么?(報警電話)。
師：數(shù)字還可以告訴我們什么呢？你在哪里見過由數(shù)字組成的號碼?
師：課件出示數(shù)字組成的號碼.
這些信息是由數(shù)字組成的數(shù)表達(dá)的。指出：數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
師：你想知道這些數(shù)字編碼的秘密嗎?今天這節(jié)課我們就來了解數(shù)字組成的編碼是怎樣表達(dá)信息的。（板書課題：數(shù)字的用處）。
二新授明明想為六年級的每一個同學(xué)都編一個號碼,你能給他提些建議嗎?
2、出示一種編碼方式,以具體號碼為例,說明編碼方法,淘氣為全校。。。。。。（課件出示）。
師：你能看出淘氣編號的規(guī)則嗎？
（前4位是入學(xué)年份，接著兩位數(shù)字表示班級，再接著的兩位數(shù)字是學(xué)號，最后一位表示性別。）。
（1）師：按照這個規(guī)則，04072表示的是哪個同學(xué)？（入學(xué)的四班的學(xué)號是7的'女同學(xué)）。
（2）師：你能按照這個規(guī)則，寫出同桌的編號嗎？（學(xué)生同桌交流如果對了，互相握握手。）。
指名說自己編的編號，并解釋每個數(shù)字的含義。
小練習(xí)：能給一年級的學(xué)號為15的男同學(xué)編一個號嗎？
提問：為什么用2位數(shù)字表示班級、學(xué)號？
（一般每班學(xué)生不會少于10人多于100人）。
3、了解郵政編碼結(jié)構(gòu)（打開書看72頁試一試2）。
（我國有30多個省、直轄市、自治區(qū)）。
課件出示一封信，指名說郵政編碼所表示的含義。
師：你還知道哪些郵政編？你還有什麼疑問嗎？
4、身份證編碼（數(shù)一數(shù)由幾位數(shù)組成18位）。
課件出示身份證編碼。
這是什么號碼？老師布置大家收集調(diào)查了一些身份證號碼，你調(diào)查的是誰的身份證號碼？身份證號碼的編排又有什么奧秘呢？從號碼中你能看出什么信息呢？在小組內(nèi)交流，課前你了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。
學(xué)生交流匯報，師課件出示身份證及各部分名稱。
（1）一張身份證上的知識還真多?。ι矸葑C編碼的知識你還有什么疑問嗎？
×表示羅馬數(shù)字中的10。
總結(jié)數(shù)字編碼的優(yōu)越性（簡明、科學(xué)、唯一）。
三、練習(xí)。
1、填空。
（2）、西西的爸爸的身份證號為610323196509232913,西西的爸爸出生在年__月__日.今年__周歲.
（3）、已知某酒店有8層,每層有18個房間,那么615房間為__層__號房間.
（4）、如果規(guī)定末尾“1”表示男生,“2”表示女生.980103322表示該同學(xué)是入學(xué)的一年級三班32號女同學(xué),那么950304101表示。
2、運動員編號。
61030301082441。
610303196705110418。
610303194306162426。
610303196911152421。
4、譯碼表。四、作業(yè)。
給小區(qū)制作小郵箱。
陽光小區(qū)a棟樓有4個單元，每個單元有5層樓，每層樓有2戶居民，現(xiàn)在小區(qū)物業(yè)公司要為此小區(qū)居民配制郵箱，先請你為第3單元居民的郵箱制作編號。
五、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到數(shù)字不但可以表示數(shù)量的多少，事物的順序，它還可以用于編碼中，幫助我們表達(dá)和傳遞更多的信息，那誰能用一個詞語形容一個“數(shù)字”呢？既然數(shù)字這么神奇，希望同學(xué)們多觀察、多思考，更多地了解數(shù)字的奧秘吧！
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動，學(xué)生能對歌曲《美麗的夏牧場》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。
教學(xué)難點：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳?，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個民族的音樂?！?/p>
播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個x疆的舞蹈動作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個很美的地方，同時它還是個少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。
師:說說夏牧場的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
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六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十
二、抓住中心詞，突出重難點。
1、引導(dǎo)通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機(jī)妙算）結(jié)合中心詞進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同梳理。
（1）課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？
（2）諸葛亮為什么能做到“神機(jī)妙算”？
2、引導(dǎo)學(xué)生分組研讀課文，針對思考題進(jìn)行討論。教師可為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。并強(qiáng)調(diào)結(jié)合文中的相關(guān)語句理解體會。
（抓住中心詞，讀書質(zhì)疑，提高閱讀理解能力。）。
3、交流匯報，互相補(bǔ)充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，引導(dǎo)復(fù)述課文。
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，互相補(bǔ)充、評價，深刻理解課文內(nèi)容。
師生共同利用準(zhǔn)備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)復(fù)述課文。
（培養(yǎng)合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。）。
4、小結(jié)：在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空。諸葛亮是一個（）的人。
三、感情朗讀，整體回顧。
選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。整體回顧全文內(nèi)容，理解故事深層次的前因后果。（周瑜妒忌設(shè)局陷害；孔明大敗失敗周郎。）。
五、拓展表演，綜合實踐。
利用手中搜集的關(guān)于三國人物的資料，表演文中的故事。
資料：
1、《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，長篇小說，一百二十回，羅貫中著。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人?！度龂萘x》的內(nèi)容是描寫東漢靈帝建寧二年（169）到晉武帝太康元年（280）之間的歷史事件，重點描寫魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治、外交斗爭及興衰過程。它以三國歷史為骨架，其基本輪廓和基本線索以及主要人物的主要活動與歷史記載相去不遠(yuǎn)，但具體內(nèi)容和血肉部分則出于虛構(gòu)創(chuàng)作。它代表了中國古代歷史演義小說的最高成就，在中國文學(xué)史上和人民群眾中都有極為深遠(yuǎn)的影響。
2、諸葛亮：（181----234）字孔明，三國時期蜀國著名政治家和軍事家。生于山東瑯琊的一個官僚世家。
3、周瑜：字公瑾，三國時期東吳的名將，總督東吳兵馬。
4、魯肅：字子敬，三國時東吳名將，周瑜死后，他總督東吳兵馬。
5、曹操：字孟德，三國時期的政治家、軍事家，漢獻(xiàn)帝時為丞相。
6、原著中對大霧的描寫：上接高天，下垂厚地，渺乎蒼茫，浩乎無際。甚則穹昊無光，朝陽失色；反白晝?yōu)榛椟S，變丹青為水黑。
7、原著本章小結(jié)：
濃濃霧露滿長江，天地難分水渺茫，二十舟船能擺列，萬余弩弓盡施張，
飛蝗透草搖天影，孔明今日伏周郎。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個性化感知，做到說話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達(dá)。
2、過程與方法：授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解，品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀：憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點：
反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法：
放—收—幫—牽。
學(xué)法指導(dǎo)：
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題，齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師：聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學(xué)習(xí)生詞，初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞。
(1)出示。
攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義：(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克：攻下。
譴責(zé)：斥責(zé);責(zé)備。
仇怨：仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán)：道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅。
感慨：心靈因某種感觸而感慨。
無辜：清白無罪。
寸草不恭：書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲：哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛：變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見：指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書：戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文，第三自然段讀五遍。(家作)。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十二
一·教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?，小學(xué)語文“草船借箭”教案。
2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。
3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學(xué)本課生字新詞。
創(chuàng)造出發(fā)點：草船借箭的經(jīng)過。
創(chuàng)造訓(xùn)練點：認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。
創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。
二·教學(xué)用具：
《草船借箭》錄像幻燈片三·教學(xué)時數(shù)：三課時（第一、第三課時略）第二課時內(nèi)容：二、三、四段四·教學(xué)重、難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。
三·教學(xué)方法：講授法（講述，講解，講讀）；討論法（主要是老師提問，學(xué)生討論）。
四·教學(xué)過程：
1）前文導(dǎo)入新課：
1、周瑜怎樣為難諸葛亮？2、諸葛亮又是怎樣做的？
2、立下軍令狀。
2）導(dǎo)入，保持思維的性：講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干。
1、周瑜為什么這樣做？
2、諸葛亮是怎樣做的？
3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？
4、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。
5、體會心情，自讀自練。
6、讀諸葛亮說的話，體會心情。
通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。
3）學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機(jī)妙算”：
1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。
2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的.。
3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？
4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。
5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。
4）講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”：
1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？
2、小結(jié)。
5）總結(jié)全文分清前因后果師述：
借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
6）附加：
7）布置作業(yè)：
一、縮寫本課故事；
二、本課讀后感。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十三
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>
3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認(rèn)的事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十五
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個人的學(xué)習(xí)過程中，只有運用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計時的方式幫助學(xué)生計算自己所用的時間；學(xué)生將背誦時間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、能試著評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？
生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）。
曹操。
劉備聯(lián)合孫權(quán)。
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。
二、初讀課文，了解大意。
（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）。
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）。
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
（他以為他的陰謀已得逞了。）。
（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）。
小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的'原因。
2、細(xì)讀第3——5自然段。
師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）。
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的？
生：從他們的語言和做法看出來的。
（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）。
3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？
請看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）。
（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）。
師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識？
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。……。
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：長嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。
附：板書設(shè)計。
曹操。
劉備聯(lián)合孫權(quán)。
（諸葛亮）（周瑜）。
才干妒忌。
因：十天造箭十萬。
果：三天借箭十萬。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點：理解課文重點段，認(rèn)識諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點是什么。
教學(xué)重、難點借助課題把握課文的重點。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
（三）課后小結(jié)。
教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十七
活動目標(biāo)：
1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌的比喻手法。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗講述爸爸媽媽對自己的愛，語言完整。
3、嘗試替換兒歌中的祝福語進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對爸爸媽媽的感。
激之情。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛好等一些情況。
2、磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、談話。
1、請小朋友向你身邊的朋友介紹一下你的爸爸媽媽，我們是干什么工作的?在家里都做哪些事情?個別介紹：誰愿意向全班的小朋友和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽?教師小結(jié)：爸爸媽媽很愛我們，他們不怕辛苦，每天都為我們做很多事情。
2、小朋友你們愛不愛自己的爸爸媽媽?你想對爸爸媽媽說一句什么話?(鼓勵幼兒對爸爸媽媽說一句感謝或祝福的話)。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌。
1、有一首兒歌，說的就是小朋友祝福爸爸媽媽的話，兒歌的名字叫《愛的祝?！?，我們來聽聽。
2、教師朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了些什么?
3、放錄音，再次欣賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里把爸爸媽媽的愛比作什么?為什么?最后小朋友是怎么祝福爸爸媽媽的?(引導(dǎo)運用兒歌中的語言進(jìn)行回答。)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
5、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。
6、幼兒完整朗誦兒歌。
三、仿編兒歌。
1、除了祝爸爸媽媽快樂又健康，你還想祝他們什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，替換祝福與并示范朗誦。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。
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六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十八
教室內(nèi)，“戰(zhàn)場上”，彌漫著一股“戰(zhàn)塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道，讓人興奮，緊張。屋內(nèi)靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲，可戰(zhàn)爭卻在這其中愈演愈烈？“老師，我贏了！”隨著一句話，打破了這寧靜。贏棋的面露喜色，輸棋的如釋重負(fù)，嘆了口氣，繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來。
我坐在座位上，我的對手是一位“女中豪杰”，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯，才下了幾回合，我就冒出了冷汗。
時間一分一秒地流逝著，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來，緊接著，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了，我著實嚇了一跳，周圍的同學(xué)也循聲趕來。看著這情形，同學(xué)們個個目瞪口呆，束手無策。
好一會兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。
接下來幾個回合，我越戰(zhàn)越勇，腦細(xì)胞集體出發(fā)。到了殘局階段，也是最精彩的階段了。
她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個炮，兩士兩相，三個兵和一個老將了。我乘勝追擊，出動了所有的兵力攻打她的老巢?？伤B強(qiáng)抵抗，任我狂轟濫炸，她也絲毫不打算投降。我心血來潮，準(zhǔn)備“磨豆腐”。我采取了防守方式，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”，看看她還有什么花招。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了。她大勢已去，終于輪到我亮相了。
“將軍”我大喊一聲。她卻一點兒也不慌張。老將上，下，左，右逃了個遍，最后逃到了最頂上。“高將多危??！”我喃喃自語道。心想：這會兒，她應(yīng)該無心戀戰(zhàn)了吧。可她卻偏偏出人意料，向我進(jìn)攻。誰料想，那馬居然跳到我的“士”口上，不是明擺著找死嗎？“?。 彼宦暭饨?，想把馬收回去，可是——已經(jīng)遲了，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅，一陣白，手使勁擰著衣角，“我，我認(rèn)輸了?！?/p>
太好了，我從座位上跳起來，真想把這個消息向全世界宣告！
夜晚，我躺在床上，月亮升上了樹梢，星星眨著小眼睛，仿佛在對我說：“恭喜你??！”我瞇著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂，不僅在于獲勝后的喜悅，更在于對弈時斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧，它會給你帶來無限樂趣！
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇十九
學(xué)生視角：
“草船”是什么樣的船？為什么文章中用了“借”箭？整個故事發(fā)生在原因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？生動的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
難點：抓住課文內(nèi)容，分清事物的前因后果。
教師思考：
課文是根據(jù)我國著名古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才知過人。文章內(nèi)容情節(jié)生動曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚諸葛亮“神機(jī)妙算”的中心，結(jié)合學(xué)生對文章已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，長文短教。
重點：從“草船借箭”中認(rèn)識諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機(jī)妙算。
設(shè)計特色：課內(nèi)外結(jié)合，長文短教，讀中感悟。
信息資料：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機(jī)妙算使得借箭成功，是因為他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；認(rèn)識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)會本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
方法一：
理由：全文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，條理清楚，重點突出。
程序：
一、提示課題，點出“借”字。
據(jù)課題：你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？
二、理出脈絡(luò)，圍繞“借”字。
a“借箭”的'原因是什么？
b“借箭”的經(jīng)過怎樣？
c“借箭”的結(jié)果如何？
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。
三、掌握重點，突出“借”字。
“借箭”的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。
a、在借箭前做了哪些準(zhǔn)備工作？為什么強(qiáng)調(diào)不能讓周瑜知道？
b、等到什么時候才去開船借箭？為什么等到這個時候？
c、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？
d、“借箭”時，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說明什么？
e、你認(rèn)為借箭成功的原因是什么？
（原因：知天---預(yù)測準(zhǔn)三天內(nèi)必有大霧，回來時順風(fēng)順?biāo)?/p>
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。
表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達(dá)大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、復(fù)述鞏固，抓住“借”字。
五、演讀欣賞，體會“借”字。
方法二：
理由：文章中心主要是贊揚了諸葛亮的“神機(jī)妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。
程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)題練習(xí)，
練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達(dá)。
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇二十
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
3、從每個孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。
21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他。”
“后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?/p>
這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業(yè)余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達(dá)到大學(xué)二年級的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你?！?/p>
雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?/p>
六年級數(shù)字的用處教案設(shè)計篇二十一
教材第9頁例5、練一練，練習(xí)二第5～9題。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積的計算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會計算圓柱形容器的容積，井能應(yīng)用于實際求出所容物體的重量。
計算圓柱形容器的容積。
根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積。
(1)底面積3平方分米，高4分米；
(2)底面半徑2厘米，高2厘米；
(3)底面直徑2分米，高3分米。
追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：v=sh)
提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計算容積的?
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算，知道了容積和容積的計算方法。這節(jié)課，就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圓柱的容積計算。(板書課題)
出示例5，讀題。提問：這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細(xì)看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。同時注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。
1．做練一練第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。
2．做練一練第2題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3．口答練習(xí)二第6題。
讓學(xué)生默讀題目。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?
4．做練習(xí)二第9題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說既怎樣想的。
課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題。
家庭作業(yè)：練習(xí)二第5、6題。
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