總結(jié)是思維的整理，通過(guò)總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。怎樣寫(xiě)一篇扣人心弦的作文？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的建議吧。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，以達(dá)到更好的效果。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)小三跟著師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱(chēng)頌。
2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿、照片、桔子、
一、繞口令導(dǎo)出馮驥才的《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人。
師：看誰(shuí)能一口氣讀上幾句，這個(gè)句子就歸誰(shuí)了。我請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)。
引出課題：刷子李。
1、出示課題：刷子李。
師：從名字中你明白了哪些信息？
生：我知道了他又一把刷子。
生：我明白他刷墻有一手絕活。
……。
師：為什么叫他“刷子李”？
生：他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。
生：泥人張。
師：還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——。
生：風(fēng)箏劉。
師：虞老師教書(shū)教得好，就叫——。
生：教書(shū)虞。（大笑）。
師：（笑），大家叫我虞老師。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來(lái)稱(chēng)呼他。
2、檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿。
師：課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，都讀過(guò)五遍以上了？的確，課前把課文讀通讀順了，特別重要。課文中有兩個(gè)詞特別難讀。
出示：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿。
師：第一詞誰(shuí)能讀？
師：什么意思？
生：既均勻又厚實(shí)。
師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？
師：讀得非常準(zhǔn)。
師：平時(shí)你用什么去蘸過(guò)什么？
生：我用面包蘸過(guò)番茄醬。
……。
師：蘸，在生活中很重要，我們要把它記住。拿起手書(shū)空。
師：請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩個(gè)。
1、刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡（板書(shū)）。
師：刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行，手上有絕活，那個(gè)自然段告訴我們？
2、生快速瀏覽。自學(xué)第一自然段。
生：第一自然段。讀“……如同升天一般美。”
大屏幕出示第一自然段。
師：自個(gè)兒讀。
師：再讀，邊讀邊找哪個(gè)詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡？（板書(shū)：技藝非凡）。
師：你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞？
自練。
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：“……如同升天一般美?！?/p>
師：（板書(shū)：如同仙境）。
師：誰(shuí)來(lái)讀第二句。
師：跟“黑”較上了勁。
齊讀。
師：干粉刷匠的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難？
師：你見(jiàn)過(guò)的粉刷匠干完活是怎樣的？
生：渾身上下都有白點(diǎn)。
（出示照片）。
師：虞老師以前干過(guò)粉刷這一行，看，衣服、褲子上都是白點(diǎn)，連臉上都是呢。
（哈哈……）。
師：用一個(gè)詞來(lái)概括刷子李——。
生：黑衣無(wú)瑕。（板書(shū)：黑衣無(wú)瑕）。
3、師：這只是個(gè)傳說(shuō)?！岸?tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。
4、學(xué)習(xí)小三跟隨師傅第一次去干活的部分（4——11自然段）。
師：哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻的情景？
生：第5自然段。
師：找一找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝非凡？
生：“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”
生：“啪啪聲里……”
生：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)……”
師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請(qǐng)你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。
生練讀。
師：誰(shuí)選擇第一句，讀給大家聽(tīng)。
師：讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒(méi)有把它強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
師：哪個(gè)詞？
生：勻勻?qū)崒?shí)。
師：來(lái)，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。
師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。
師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)？好，你們非常會(huì)讀課文。好，準(zhǔn)備。
生齊讀。
師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺(jué)。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二句。
師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。
生：悠然。
師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？
師：他有一個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)？
生：“啪”。
師：“啪”這個(gè)詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。
師：好，齊讀。
師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前無(wú)古人，后無(wú)老者”了，尤其要讀好。
齊讀。
師：誰(shuí)選擇第三句。
生讀。
師：該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
生：天衣無(wú)縫。
師：什么是“天衣”？
師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無(wú)縫”要強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)來(lái)讀這一句？
生讀。
師：你來(lái)幫老師推薦一位。
師：好，大家像她一樣齊讀。
生：是音樂(lè)家。
師：那你選擇一個(gè)句子，讀出音樂(lè)家的神韻。
生讀。
師：像不像音樂(lè)家？
師：在你的眼中，刷子李成什么家了？
生：美術(shù)家。
師：那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如。
……。
生齊讀。
師：你現(xiàn)在信了嗎？
擦去問(wèn)號(hào)。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說(shuō)。
師：但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無(wú)瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）。
出示“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料？
生：居然。
齊讀。
師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。出示“?！?/p>
師：說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。
出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。”
出示“??？”
師：還有一個(gè)句子呢？
指名讀，“……奇了！”
完成“一波三折”圖。
師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿(mǎn)。
選擇一個(gè)“出乎意料”在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
請(qǐng)選擇一題，用幾句話(huà)寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
6、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程，你明白了什么？
（1）為什么要精益求精？
（2）資料拓展。
三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。
《刷子李》是五年級(jí)的一篇略讀課文，虞大明老師是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的：
一、揭示課題，自主質(zhì)疑。
1、從馮驥才《俗世奇人》引出“奇人”繼而引出“刷子李”。
2、解題：你們能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？
3、師生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、自主研讀，感受神奇。
1、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、瀏覽課文，劃找句子，感受刷子李的神奇之處。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行旁注）。
3、交流刷子李的“神奇”之處；師呈現(xiàn)“粉刷匠”照片，相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。
三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。
1、著眼五個(gè)重點(diǎn)句，歸納：小說(shuō)從哪三個(gè)方面刻畫(huà)了刷子李的神奇？
2、課件補(bǔ)充呈現(xiàn)馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的精辟闡述，對(duì)比加深印象。
3、回應(yīng)問(wèn)題：現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎？（師小結(jié)）。
4、順勢(shì)拓展：在民間，有這樣的綽號(hào)的人很多，能舉舉例子嗎？
四、揣摩心理，感受“一波三折”
1、思考：讀了這篇小說(shuō)，覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別具有吸引力，經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料？（生瀏覽相關(guān)段落，劃找體現(xiàn)曹小三“出乎意料”的句子。）。
2、生自讀自悟，試畫(huà)曹小三的心理圖示。（交流）。
3、師小結(jié)：這就是曹小三內(nèi)心世界的一波三折！有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)會(huì)更加好看。
4、生根據(jù)心理圖示，自由選擇一個(gè)“出乎意料“，寫(xiě)出曹小三的心中所想。
5、匯報(bào)交流。
五、聚焦結(jié)構(gòu)，再次感受“一波三折”
1、思考：這篇小說(shuō)還有一個(gè)“一波三折”，能發(fā)現(xiàn)嗎？
2、師呈現(xiàn)小說(shuō)分段結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說(shuō)布局謀篇上的一波三折。
六、挖掘結(jié)尾，升華情感。
1、生自由表述這篇小說(shuō)中感悟到了什么。
2、課件呈現(xiàn)馮驥才《俗世奇人》中的一段話(huà)，加深學(xué)生的感悟。
3、呈現(xiàn)對(duì)聯(lián)和《俗世奇人》簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
規(guī)矩奇。
刷子李-——奇人動(dòng)作奇。
效果奇。
1、課前談話(huà)——繞口令比賽，“《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人”，緊扣課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。
2、抓住難點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀指導(dǎo)，簡(jiǎn)約又不失重點(diǎn)。
3、重點(diǎn)句子的自讀自悟，類(lèi)比想象，說(shuō)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生真切感悟到“刷子李”已經(jīng)不是一個(gè)粉刷匠了，而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家了。“刷子李”的神奇得到內(nèi)化。
牛！
??？！
真牛！
然后讓學(xué)生試畫(huà)，學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)曹小三心理的情況下，補(bǔ)好了心理圖示。然后通過(guò)交流完善，完成圖示如下：
5、使用作者的一些材料以及最后對(duì)聯(lián)的呈現(xiàn)，更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和動(dòng)力。對(duì)聯(lián)是虞老師自己根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)的，上聯(lián)：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底，下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕絕活寫(xiě)傳奇，橫批：俗世奇人。對(duì)虞老師的素質(zhì)和文字功底表示欽佩。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大氣，機(jī)智幽默，課堂掌控見(jiàn)招拆招，應(yīng)對(duì)自如。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2、感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）。
2、解題：怎么叫刷子李？
（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”？?）。
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天。
津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文。
1、要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
（2）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)。
傻、半信半疑。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
隨機(jī)板書(shū)：技藝高超。
三、細(xì)讀課文，感悟文本。
（一）正面描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪。
個(gè)自然段告訴了我們什么？
（2）課件出示第一自然段。
（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？
（4）交流：
a：如同升天一樣美。
從這句話(huà)你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
指名讀——齊讀。
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)。
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句。
3、奇不奇？哪里奇？
板書(shū)：規(guī)矩奇。
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)。
瑕）。
（5）這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不。
是真的有這么高超的技藝？
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景？
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
（3）生匯報(bào)，師出示課件。
“？?勻勻?qū)崒?shí)一道白？?”
“啪啪聲里？?”
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去？?”
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了。
什么？
第一句。
1、指名讀。
2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）。
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
第二句。
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然？?悠然？?）。
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？
隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇。
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生：動(dòng)作模仿。
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？（畫(huà)家、歌唱家、音樂(lè)家……）。
5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀。
第三句。
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）。
隨機(jī)板書(shū)：效果奇。
（5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)（做修改）。
（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了。
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）。
（二）側(cè)面描寫(xiě)。
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)。
始就相信了嗎？（板書(shū)：半信半疑、親眼見(jiàn)證）他是怎么做的？
快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀。
2、出示：每一面墻刷完，？?也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
（
1）自由讀。
（2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服。
（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完？?出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
（1）齊讀。
（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅。
的形象——（轟然倒地）板書(shū)：失落。
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）。
板書(shū)：佩服得五體投地。
（4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理。
活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習(xí)題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）。
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流。
6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那。
文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，我比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。
２、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
３、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
多媒體課件。
１、有一句話(huà)同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）。
２、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）。
３、質(zhì)疑課題。
４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）。
１、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！?/p>
從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）。
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！?/p>
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）。
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”
勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱(chēng)厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）。
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）。
４、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒?。——馮驥才）。
b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）。
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱(chēng)呼他，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱(chēng)呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）。
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）。
2、解題：怎么叫刷子李？
（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）。
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處：?著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文。
1要求：（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
（2）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超。
三、細(xì)讀課文，感悟文本。
（一）正面描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）課件出示第一自然段。
（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？
（4）?交流：
a：如同升天一樣美。
從這句話(huà)你感受到了什么？（如同仙境）?技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)。
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句。
3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規(guī)矩奇。
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景？
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
（3）生匯報(bào)，師出示課件。
“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”
“啪啪聲里……”
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……”
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？
第一句。
1、指名讀。
2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)?透亮?清爽）。
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？?指名讀——齊讀。
第二句。
1、指名讀?從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）。
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？?隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇。
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁?生動(dòng)作模仿。
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？
5、把你地感受送到句子中?指名讀?（“啪”要讀得干脆）——齊讀。
第三句。
（5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)?（做修改）。
（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了。
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）。
（二）側(cè)面描寫(xiě)。
快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀。
2、出示：每一面墻刷完，……也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀。
（2）體會(huì)到什么？?板書(shū)：佩服。
（3）居然？?課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
（1）齊讀。
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）?板書(shū)：佩服得五體投地。
（4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習(xí)題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）。
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流。
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》（欣賞圖文）。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，教師比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，過(guò)于細(xì)。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
刷子李教學(xué)是一種教育方法，源于中國(guó)山西省。這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。刷子李教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程，讓學(xué)生選擇性地探究、研究，使他們能夠在問(wèn)題中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探究，真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
刷子李教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多種多樣，但最明顯的是能夠提高學(xué)習(xí)者的解決問(wèn)題的能力。這種方法并不像傳統(tǒng)教學(xué)方法只是單純地灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生在實(shí)際探究中自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力。此外，刷子李教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多實(shí)用的技能，使學(xué)習(xí)更有意義和實(shí)效。
刷子李教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是以“學(xué)生為主、體驗(yàn)和探究為中心、自主探究和自主完成作業(yè)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、注重實(shí)踐與應(yīng)用”為主旨。具體來(lái)說(shuō)，刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，即讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，需要通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地感受和理解知識(shí)點(diǎn)。此外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們能夠自主思考、探究和解決問(wèn)題。
在刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中，教師需要精心策劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和重點(diǎn)。適當(dāng)留出學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還需要注重師生溝通、相互協(xié)作、共同分析、共同解決問(wèn)題。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和支持，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到深入的幫助和引導(dǎo)，最終做出令自己滿(mǎn)意的學(xué)術(shù)成果。
第五段：展望。
刷子李教學(xué)是我國(guó)一種獨(dú)特的教學(xué)方法，現(xiàn)在得到了越來(lái)越多的教育者的關(guān)注和重視。在未來(lái)，應(yīng)該進(jìn)一步推廣和實(shí)踐刷子李教學(xué)，發(fā)揚(yáng)其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛推廣和應(yīng)用。通過(guò)深入研究和推廣應(yīng)用，刷子李教學(xué)方法必將更好地發(fā)揮教育的角色，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2、讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
作業(yè)紙、課件。
一、聊《俗世奇人》。
1、有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》；書(shū)的作者是大作家馮驥才；書(shū)的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專(zhuān)會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的'“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2、閱讀后說(shuō)感想。（大千世界，無(wú)奇不有。）。
1、今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱(chēng)他“刷子李”。
2、揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）。
3、交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。
4、評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝。
1、刷子李的技藝到底有多高超，光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2、輕聲讀全文，用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？
3、全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白。（板書(shū)）。
1、果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？
2、師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？
3、為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a、讓他驚奇的是什么？
b、請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)！
（2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a、這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么？）。
b、這樣刷墻給你什么感覺(jué)？用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c、練讀——展示讀——師生合作讀。
d、你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么？
e、這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a、就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎？指多名同學(xué)讀。
b、效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來(lái)。交流。
c、全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4、看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：！（請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。）。
（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李??！文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！保?。
1、自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6—10自然段，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想：。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：。
2、指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿(mǎn)腹疑問(wèn)？
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛！
不對(duì)，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，?。?/p>
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！！
5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）。
四、聊規(guī)矩奇特。
1、刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。
2、回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3、也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱(chēng)呼他。
4、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五、總結(jié)拓展。
1、學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)？記住他什么？（刷子李、馮驥才）。
2、如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》。
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén)，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧！
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
語(yǔ)文課程以豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價(jià)值取向，將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生明白自身的社會(huì)價(jià)值，逐步懂得，并學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)。
課文《我選我》正是通過(guò)描寫(xiě)王寧自告奮勇選自己做勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)樸實(shí)、形象的語(yǔ)言，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動(dòng)，不但要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還要保證學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，以盡可能使學(xué)生能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，理解教材、掌握方法、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。
因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法。在課文導(dǎo)入時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式?！爸攸c(diǎn)引讀”中的三個(gè)練習(xí)板塊，教師的“導(dǎo)”以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。
練習(xí)設(shè)計(jì)中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)句子的理解，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在“導(dǎo)”的過(guò)程中，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，捕捉語(yǔ)言信息，體會(huì)句子中隱含著的“潛臺(tái)詞”，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中創(chuàng)新。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
收集作家資料，閱讀其作品。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
策略說(shuō)明。
一、揭題初步感受人物形象。
1板書(shū)課題。
2刷子李給你最深的印象是什么？
1齊讀課題，交流收集的作家資料。
2交流個(gè)人印象。
對(duì)人物形象有初步的感知。
二、讀議人物性格。
1文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了重要作用。
2歸納：黑衣黑褲。
一個(gè)“白點(diǎn)”
干活習(xí)慣。
3歸納：藝高人膽大。
4小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象很重要。
1細(xì)讀課文，找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)它的作用。
2匯報(bào)交流。
3討論：刷子李有怎樣的個(gè)性？
4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表象人物個(gè)性的作用。
三、思維訓(xùn)練。
1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)？
2點(diǎn)評(píng)。
1當(dāng)堂寫(xiě)話(huà)。
2交流。
思維寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。
四、拓展閱讀。
1閱讀提示：
（1）“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)？
（2）學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)買(mǎi)糖大漢，作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度？
1閱讀《鄧山東兒》。
2理解回答閱讀提示。
拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。
五、課后作業(yè)。
推薦馮驥才《市井人物》小說(shuō)兩則。
1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。
2課后閱讀《市井人物》小說(shuō)兩則。
關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
刷子李是中國(guó)教育界著名的創(chuàng)新教育家之一，在教育教學(xué)方面做出了許多創(chuàng)新性的成果。所以，在他的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有許多值得我們借鑒的方案，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)教育的目的。本文將分享我對(duì)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)前期準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。
教學(xué)前期準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵，刷子李教師的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)充分準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。這種準(zhǔn)備包括主題研究，目標(biāo)設(shè)定和教材準(zhǔn)備。在課程之前，教師應(yīng)該確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)、了解和掌握的知識(shí)或技能；確定最需要講解的部分，然后設(shè)計(jì)適用于不同學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這樣，教師能夠更好地掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能規(guī)避學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
第二段：興趣驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)。
刷子李提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在他的教學(xué)設(shè)計(jì)中，他通常采用了許多有趣且有身臨其境感的故事、實(shí)例、游戲和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，他在老師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)開(kāi)始一個(gè)小游戲，以便學(xué)生參與其中。這樣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被激發(fā)了興趣，更容易探究和理解新的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：重視學(xué)習(xí)實(shí)踐。
刷子李強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是實(shí)踐導(dǎo)向的，他認(rèn)為實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。在他的教學(xué)設(shè)計(jì)中，他通常會(huì)安排實(shí)踐工作和討論問(wèn)題的時(shí)間，以讓學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論和實(shí)際應(yīng)用。例如，他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課程中設(shè)計(jì)出自己的項(xiàng)目，或者就已有的項(xiàng)目加以改進(jìn)，從而讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并鍛煉創(chuàng)造力。
第四段：注重反思與總結(jié)。
刷子李教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該總結(jié)和發(fā)掘，這也是他教學(xué)的重點(diǎn)之一。在他的課堂上，他著重讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檔案的創(chuàng)建，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄和整理。他的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠反省自己的學(xué)習(xí)效果，自己發(fā)現(xiàn)自身的薄弱點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效果。
第五段：多樣化的評(píng)估方法。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)，評(píng)估過(guò)程應(yīng)該是多樣化的，能夠從多個(gè)方面去評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在他的教學(xué)設(shè)計(jì)中，他通常采用了多種評(píng)估方式，包括測(cè)試、討論和多媒體作品等，以便更全面地了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
綜上所述，刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)充分準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，采用興趣驅(qū)動(dòng)的方式，注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重反思與總結(jié)，采用多樣化的評(píng)估方式。這些教學(xué)設(shè)計(jì)的理念在今天的課堂中仍然適用。如果教師能夠采用刷子李的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高到一個(gè)全新的高度。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2、感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）。
2、解題：怎么叫刷子李？
（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）。
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文。
1、要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
（2）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超。
三、細(xì)讀課文，感悟文本。
（一）正面描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）課件出示第一自然段。
（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？
（4）交流：
a：如同升天一樣美。
從這句話(huà)你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)。
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句。
3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規(guī)矩奇。
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景？
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
（3）生匯報(bào)，師出示課件。
“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”
“啪啪聲里……”
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……”
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？
第一句。
1、指名讀。
2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）。
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
第二句。
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）。
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇。
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿。
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀。
第三句。
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書(shū)：效果奇。
（5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)（做修改）。
（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了。
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）。
（二）側(cè)面描寫(xiě)。
快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀。
2、出示：每一面墻刷完，……也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀。
（2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服。
（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
（1）齊讀。
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書(shū)：佩服得五體投地。
（4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習(xí)題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）。
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流。
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》（欣賞圖文）。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，教師比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，過(guò)于細(xì)。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法
以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，堂上交流學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（一）四人小組長(zhǎng)組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。
（二）切入學(xué)案第四題，了解故事的背景和作者。
（三）細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（學(xué)案第二題）
1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
（刷子李完成的作品如同一件藝術(shù)品；技藝是如此出眾，刷完墻居然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）
2、可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
（從“勻勻?qū)崒?shí)”“白得透亮，白得清爽”去體會(huì)）
3、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（刷子李如同在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，清脆一響，極是好聽(tīng)。刷后的效果是好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，技藝是如此高超。）
4、每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
（師傅的技藝如此高超怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢？）
5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）
（作者在曲折的情節(jié)里，讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中更感受到了刷子李的高超技藝。）
（四）體會(huì)作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（學(xué)案第三題）
1、提問(wèn)：作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢？（提示：可以從文章的寫(xiě)法、作者的表達(dá)方法去考慮）
2、學(xué)生匯報(bào)，評(píng)議中總結(jié)：
（1）作者采用了“一波三折”的敘事方法。
（2）注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（3）采用對(duì)比的手法，烘托人物的形象。
（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人，學(xué)生自行交流，以激發(fā)學(xué)生對(duì)《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過(guò)不同作者各自不同的表達(dá)方式，刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。本文的作者馮驥才，通過(guò)一系列的寫(xiě)作方法(特長(zhǎng)+姓、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、一波三折、側(cè)面襯托等)，為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的粉刷匠---刷子李。作者不僅對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)展示刷子李的神奇。還專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)旁人，他的徒弟曹小三，透過(guò)徒弟的雙眼來(lái)觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。與此同時(shí)，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過(guò)程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫(xiě)法的好處，并達(dá)到寫(xiě)法的遷移和運(yùn)用。
五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達(dá)的情感。不僅如此，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在寫(xiě)作方法上也有所認(rèn)知，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將作者的部分寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行遷移，融會(huì)貫通，乃至運(yùn)用到自己的文章中。
本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫(xiě)作方法，通過(guò)感受到作者相應(yīng)寫(xiě)法的妙處。更進(jìn)一步，學(xué)生能將這些寫(xiě)法進(jìn)行遷移，并運(yùn)用在日常寫(xiě)作中。主要策略是：“自讀、認(rèn)知、感受、遷移、運(yùn)用”，即：通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來(lái)，進(jìn)入課文，通過(guò)課文的具體描寫(xiě)認(rèn)知作者的幾種寫(xiě)法。其次，通過(guò)引入新文章，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法的遷移。最后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，通過(guò)練筆，將這些寫(xiě)法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。
本案例通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐，促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個(gè)生字;通過(guò)閱讀，感受人物形象，了解刷子李高超的技藝;領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
本課一課時(shí)完成。
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)人物。(5分鐘)。
1.由《俗世奇人》一書(shū)引出本文作者。
2.導(dǎo)入課題，初步認(rèn)識(shí)“刷子李”，了解其綽號(hào)的由來(lái)。
3.拓展運(yùn)用“特長(zhǎng)+姓”的命名方式，領(lǐng)悟“綽號(hào)顯特點(diǎn)”的作用。
二、感受形象，初識(shí)寫(xiě)法。(20分鐘)。
1.學(xué)生自主閱讀，在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)。
2.組織交流：(17分鐘)。
(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?
結(jié)合交流，相機(jī)揭示作者刻畫(huà)人物形象、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托、一波三折。
三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)。
提供相似閱讀材料《張大力》，讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托和一波三折的寫(xiě)作手法。
師引：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，在感受人物形象的同時(shí)，找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托、一波三折、特長(zhǎng)加姓這四種寫(xiě)作方法的影子。
四、例文引路，寫(xiě)法遷移。(5分鐘)。
師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說(shuō)中，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人，你們看——(出示圖片)。
最后一張圖片為劉謙，由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》。
師引：最后這一位，大家最熟悉了，他是誰(shuí)?
對(duì)，他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演，寫(xiě)了一篇作文，你們看看他寫(xiě)得怎么樣?好的話(huà)，好在哪里?不好的話(huà)，給他提提意見(jiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(2分鐘)。
1.運(yùn)用本文刻畫(huà)人物的方法寫(xiě)一寫(xiě)你所知道的能人或你身邊最有特點(diǎn)的人，如最幽默、最善良、打字最快等。
建議：
(1)可以通過(guò)給人物取綽號(hào)、側(cè)面襯托等方法，凸顯人物特點(diǎn)。
(2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，使人物形象更加鮮明。
(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒(méi)有，也不要緊。
2.推薦閱讀《俗世奇人》。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課：
1、以小品表演藝術(shù)家趙本山，引入生活中還有一些手藝人，他們同樣令人敬佩。
今天我們就來(lái)一起結(jié)識(shí)這些平凡人中的其中一位——刷子李。
2、板書(shū)課題：刷子李。學(xué)生齊讀題目，解釋題目：怎么叫個(gè)刷子李呢？今天我們結(jié)識(shí)的這位刷子李練得了一手與眾不同的絕活，下面，讓我們打開(kāi)書(shū)本，隨著作家馮驥才的筆跡，一起去領(lǐng)略這位普普通通的藝人的高強(qiáng)本領(lǐng)吧。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，思考刷子李是怎樣的一個(gè)人？
指名回答。
3、小組代表交流討論結(jié)果。
詳細(xì)描寫(xiě)刷子李刷墻的在哪一段？依據(jù)學(xué)生回答，抓住4處重點(diǎn)理解：
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
顏色：勻?qū)?、透亮、清爽?/p>
（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲。
動(dòng)作：悠然、熟練、優(yōu)美。
（3）每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
聲音：清脆、動(dòng)聽(tīng)、如演奏。
（4）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
效果：天衣無(wú)縫、質(zhì)量高。
5、那么，你能用上四字詞來(lái)夸夸刷子李的技藝嗎？
6、這樣的手藝人，不禁讓我們產(chǎn)生了怎樣的情感?感情齊讀本段。
三、小組討論，深化感悟?qū)懛ǖ拿钐帯?/p>
衣著：
（2）指名讀句子，回答問(wèn)題。
曹小三的心理:。
（2）、指名讀句子，回答問(wèn)題。
學(xué)生依據(jù)老師相關(guān)提問(wèn)相機(jī)回答。
（4）側(cè)面描寫(xiě)作用真大！作者雖然表面在寫(xiě)衣服，寫(xiě)他人，但是實(shí)際卻是在以人寫(xiě)技、以衣寫(xiě)技、以技贊人！多么獨(dú)到的寫(xiě)法??！
四、知識(shí)拓展。
2、作家馮驥才就將“刷子李、泥人張、快手劉”等這些人的奇聞趣事、大本領(lǐng)、大智慧一一細(xì)致深刻描寫(xiě)，撰寫(xiě)了一本名叫《俗世奇人》的書(shū)，有機(jī)會(huì)拜讀一下。
五、緊扣末句，總結(jié)課文。
1.出示最后一小節(jié)。
2.用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到學(xué)到的？
六、作業(yè)。
1、練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人，進(jìn)行片段描寫(xiě)，注意抓住細(xì)節(jié)，也可采用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出他的一個(gè)主要特點(diǎn)或一技之長(zhǎng)來(lái)。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李)
哦，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們就叫她書(shū)法洪，好吧?
不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱(chēng)呼。洪婉真字寫(xiě)的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱(chēng)之為書(shū)法，因此不能這樣稱(chēng)呼)
那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示，找到技藝高超一詞
1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。(板書(shū)：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱(chēng)得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白。)
指導(dǎo)朗讀
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
這個(gè)樣子真得就稱(chēng)得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲)
誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美，藝術(shù)美。)
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
還像?出示：(句式訓(xùn)練)
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比 。
3、理清本段層次。
作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫(xiě)文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫(xiě)，我們也叫它正面描寫(xiě)。(板書(shū)：正面描寫(xiě))
1、讀
2、談(談然，談閱讀感受。)
(說(shuō)的是果然一襲黑，居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)
7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線(xiàn)，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
刷子李
刷墻情景 黑衣白點(diǎn)
正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
1.板書(shū)——達(dá)人。
2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書(shū)：奇）。
1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）。
2．《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事。”（板書(shū)：妙。）。
2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（1）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。）。
（2）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”和“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）。
（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青??）。
（3）讀到這里，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（），他成了（）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。
1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）。
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）。
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧，（出示練習(xí)）。
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：（）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：（）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我（）。
（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。）。
“奇在人物，妙在故事。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？
（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
規(guī)矩奇。
效果奇。
半信半疑。
曹小三一落千丈。
名不虛傳（側(cè)面描寫(xiě)）（正面描寫(xiě)）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話(huà)、導(dǎo)入新課。
1．師：大千世界，無(wú)奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽(tīng)到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。這天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2．板書(shū)課題：刷子李（板書(shū)課題）。
指名讀（提示把“子”念輕聲會(huì)更好），一齊讀。
3．刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你明白了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)個(gè)性高）。
4．這是一種特殊的稱(chēng)謂。民國(guó)初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得個(gè)性好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得個(gè)性好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)個(gè)性好，人們就稱(chēng)他為--刷子李。下面，我們?cè)儆H切地叫他一聲—刷子李。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
同學(xué)們都讀得十分認(rèn)真，先看看詞語(yǔ)掌握得怎樣？
（課件出示詞語(yǔ)2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？指名分行讀，再一齊來(lái)（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語(yǔ)“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）。
我們?cè)僖积R來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一下。
透過(guò)剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：技藝高超）。
三、品讀文本、感悟技藝高超。
師：你們是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）。
正面描述。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
a、生說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
b、師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎樣樣的？（生自由說(shuō)）。
老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來(lái)看看。看了有什么感受？（生再說(shuō)感受）他們能稱(chēng)為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）。
c、那我們就應(yīng)怎樣讀這一段？（帶著敬佩的語(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個(gè)別讀）。
d、刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。）。
這是第一奇。（相機(jī)板書(shū)：規(guī)矩奇特）。
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說(shuō)）。
師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺高^(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！師引讀：他要是----生讀。
2．學(xué)習(xí)第五自然段。
a、師：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？接下來(lái)我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語(yǔ)句，和大家交流一下。
b、指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）。
生說(shuō)：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書(shū)：效果非凡）。
哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說(shuō)：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽）。
師：真是讓人叫絕??？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想用哪個(gè)詞？（生說(shuō)：巧奪天工、出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及、登峰造極、爐火純青等等）。
師：就讓我們帶著對(duì)刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話(huà)吧。
c、師：這個(gè)自然段還有那句話(huà)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
“只見(jiàn)師傅的手悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！?/p>
師問(wèn)：好，你找得這一段重點(diǎn)對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了描述？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣？（板書(shū)：動(dòng)作嫻熟）。
誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣貌）。
從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說(shuō)）。
師：刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出“悠然”。（生齊讀）。
讀這八個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）。
聽(tīng)你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣貌來(lái)了。我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）。
此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說(shuō)：舞蹈家、畫(huà)家等）。
師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中透過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。（指名讀整句—齊讀。）。
師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一齊讀讀第5自然段，一齊拿起書(shū)，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到那里，我們明白為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見(jiàn)為實(shí)了。
側(cè)面描述。
1．應(yīng)對(duì)師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一向（半信半疑），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（佩服），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落），最后明白那是師傅抽煙不留意燒出來(lái)的小洞時(shí)，（心服口服）。
2．誰(shuí)來(lái)試著填填這個(gè)空？（指名生一個(gè)一個(gè)說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)：半信半疑---》佩服---》失落---》心服口服）請(qǐng)同學(xué)們一齊填填空。（生齊讀填空）。
是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成之后親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！
3．我們明白這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說(shuō)）。
4．小結(jié)：這樣寫(xiě)并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描述，這樣的描述能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；文章前應(yīng)對(duì)于刷子李的直接描述就叫正面描述。正是在這樣多方面的描述中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描述手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一寫(xiě)身邊有特長(zhǎng)的人，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。
這天文中的主人公透過(guò)馮老先生的生動(dòng)描述帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書(shū)。書(shū)中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。好，這天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。
規(guī)矩奇特。
動(dòng)作嫻熟。
曹小三：半信半疑---》佩服---》。
失落---》心服口服。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。讀課文1-2遍，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以自己查字典解決，建議快速閱讀和聯(lián)系上下文。
3、自學(xué)理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。（具體列出）。
（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有感情地讀課文，完成下面的任務(wù)：
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話(huà)說(shuō)。
2、用橫線(xiàn)畫(huà)出課文中能表現(xiàn)刷子李的高超技藝的那些句子。
（1）摘抄你喜歡的好詞好句。
（2）作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李的技藝高超，直接在課文中做批注。
（3）有條件的，可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作。
（三）寫(xiě)人方法的領(lǐng)悟。
（1）把文中描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)表達(dá)的效果。
（2）嘗試找一段描寫(xiě)人物很精彩的文字（可以從自己和同學(xué)的習(xí)作，或者課內(nèi)外的文章摘選片段），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
（3）有條件的，可以找找作家馮驥才的其他同類(lèi)文章，比如《泥人張》《快手張》。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比寫(xiě)法等刻畫(huà)人物的方法。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過(guò)體會(huì)課文中表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的句子，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作家刻畫(huà)人物的方法。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
（四）教學(xué)流程。
板塊一、新課導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)，出示課前導(dǎo)學(xué)提綱。
2、小組內(nèi)交流，檢查各自的預(yù)習(xí)情況。
3、匯報(bào)交流“導(dǎo)學(xué)提綱”中的預(yù)習(xí)情況。
（1）聽(tīng)完小組同學(xué)的發(fā)言，你在哪些方面有收獲？
（2）針對(duì)自己的預(yù)習(xí)，你想向大家提醒什么？你現(xiàn)在最想學(xué)習(xí)什么？
4、小結(jié)預(yù)習(xí)的情況。
板塊二、感知課文。
2、作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李的技藝高超。
2、教師指名發(fā)言，相機(jī)出示ppt，對(duì)于精彩語(yǔ)句做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)、講解。
3、教學(xué)預(yù)設(shè)（重難點(diǎn)、精講）：
（1）體會(huì)蘸漿時(shí)的“勻勻?qū)崒?shí)”和“透亮清爽”。
（2）指導(dǎo)讀好句子“刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽”。
（3）出示一段句子，比較哪個(gè)寫(xiě)得更好，為什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)“悠然自得”“行云流水”“天衣無(wú)縫”。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話(huà)。
（6）小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章可以通過(guò)“抓住關(guān)鍵詞句”“比較句子不同”和“有感情讀”
板塊三、感悟?qū)懛ā?/p>
1、把文中描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，互讀互評(píng)。
2、體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。
3、展示課前收集的描寫(xiě)人物精彩的一些文字，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、小結(jié)寫(xiě)法：采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比等方法，使文章情趣盎然，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
板塊四、拓展延伸。
教師介紹馮翼才的作品等。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
一、解題，初知技藝高超。
1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李)。
哦，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們就叫她書(shū)法洪，好吧?
不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱(chēng)呼。洪婉真字寫(xiě)的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱(chēng)之為書(shū)法，因此不能這樣稱(chēng)呼)。
那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示，找到技藝高超一詞。
二、通讀課文，感知技藝高超。
1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)。
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。(板書(shū)：刷墻情景黑衣白點(diǎn))。
三、研讀課文，品味技藝高超。
(一)刷墻情景。
1、自由讀第五自然段。
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱(chēng)得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋?嫻熟，才立時(shí)有了一道白。)。
指導(dǎo)朗讀。
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
這個(gè)樣子真得就稱(chēng)得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲)。
誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)。
齊讀。(看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美，藝術(shù)美。)。
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
還像?出示：(句式訓(xùn)練)。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比。
3、理清本段層次。
作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫(xiě)文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫(xiě)，我們也叫它正面描寫(xiě)。(板書(shū)：正面描寫(xiě))。
(二)白衣黑點(diǎn)。
1、讀。
2、談(談然，談閱讀感受。)。
(說(shuō)的是果然一襲黑，居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)。
7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線(xiàn)，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
板書(shū)。
刷子李。
刷墻情景黑衣白點(diǎn)。
正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、有一句話(huà)，相信大家都明白：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。這天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李
這是一個(gè)人名，一齊叫一叫他――刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得個(gè)性好，就叫他――（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得個(gè)性好，就叫他――生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱(chēng)呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)狀況。
2、選取一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表此刻哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給……如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)。看片段錄像，加深理解。
出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)――打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候就應(yīng)讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）
此刻同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀――指名讀――齊讀）
4、小結(jié)：透過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們能夠看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）
1、俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3―11自然段。試著填寫(xiě)：
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一向x，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得x，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地x時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，最后明白那是師傅抽煙不留意燒出來(lái)的小洞時(shí)。這就是曹小三心中的x，也是這個(gè)故事的x。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿(mǎn)?？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、此刻，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不必須明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，能夠演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)x的人，你讓我明白了x。
3、你還明白我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描述人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選取身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、刷子李
效果奇
技藝高超規(guī)矩奇
（奇）動(dòng)作奇
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象其在刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的5個(gè)詞，了解略讀課文的閱讀方法。
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，感受小說(shuō)一波三折的故事情節(jié)。
（一）課前談話(huà)。
播放視頻。（天津快板：馮鞏、郭東林，《舊曲新歌》。）。
播放完，教師導(dǎo)入：天津快板用簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言，特定的方式來(lái)描述周?chē)氖隆⑽?、人。如果說(shuō)這天津快板是天津的一大特色，那么天津人對(duì)于某一行當(dāng)有絕活的人稱(chēng)呼也很特別，他們喜歡用行當(dāng)加上姓來(lái)稱(chēng)呼他。如有個(gè)姓張的人，捏泥人特好，人稱(chēng)泥人張；有個(gè)姓劉的，做的糖果很好吃，稱(chēng)之為糖果劉。我們班誰(shuí)講故事最棒呢？（讓全班學(xué)生推選出講故事好的人來(lái)。）這樣，我們可以稱(chēng)他為故事某。
（二）揭題。
教師說(shuō)：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位活躍在天津碼頭的人。（課件出示《刷子李》，學(xué)生齊讀課題。）讀了課題你得到了什么信息？咱們就請(qǐng)我們班的故事某講一個(gè)關(guān)于刷子李的傳說(shuō)。（課件出示第一自然段。段前加上“傳說(shuō)”二字。）聽(tīng)了這個(gè)傳說(shuō)，你感受到了什么？請(qǐng)用一個(gè)字概括。俗話(huà)說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！爆F(xiàn)在讓我們一起走近這位神、奇、絕的刷子李。（板書(shū)課題。）。
這是一篇帶“＊”的課文，是一篇略讀課文，讀這樣的課文是有方法的，我們可以借助課前的提示語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們要找出提示語(yǔ)中的重點(diǎn)句，劃出重點(diǎn)詞，這樣學(xué)習(xí)這一類(lèi)的課文就方便多了?，F(xiàn)在我們打開(kāi)課文找一找，劃一劃。（學(xué)生交流，教師板書(shū)：技藝高超。）。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪。請(qǐng)自由讀課文，老師有個(gè)溫馨提示。
學(xué)習(xí)提示。
1、讀通課文，遇到難讀的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
2、找一找描寫(xiě)刷子李技藝高超的句子。
（三）學(xué)生自學(xué)課文（略）。
（四）交流。
1、我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)難讀的詞。出示：
蘸漿包袱露餡兒勻勻?qū)崒?shí)和著琴音。
（指名讀，讓學(xué)生知道：“蘸漿”第一聲“包袱”勻勻?qū)崒?shí)輕聲“和”多音字。）。
2、交流“技藝高超”
預(yù)設(shè)a。
可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？這勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽的粉刷技術(shù)其他粉刷匠能做到嗎？因此，有人在議論，有的說(shuō)（），有的說(shuō)（）。（引導(dǎo)學(xué)生讀課文。）然而，這蘸漿高招，配料秘方是一天兩天練就的嗎？那需要（）。（讓全體男生帶著對(duì)刷子李的敬佩之情讀課文。）。
預(yù)設(shè)b。
手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
“悠然”是什么意思？（請(qǐng)一位學(xué)生做“悠然擺來(lái)，悠然擺去”的動(dòng)作。）如果說(shuō)這是讓我們從動(dòng)作中感受到刷子李擺刷時(shí)的悠然舒適自然的話(huà)，還可以從哪些地方體會(huì)到？（“啪”清脆的聲音。）。
想象說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻，曹小三看著師傅的手臂悠然擺來(lái)悠然擺去，與其說(shuō)是在刷墻，不如說(shuō)是在（）。此時(shí)此刻，刷子李似乎已經(jīng)不是一位粉刷匠，他儼然成了一位（）。粉刷已經(jīng)成了一種美妙的藝術(shù)創(chuàng)作，勞動(dòng)給他帶來(lái)了一種藝術(shù)享受，他深深?lèi)?ài)上了自己的行當(dāng)。（讓全體女生美美地讀一讀這一句。）。
預(yù)設(shè)c。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
“天衣無(wú)縫”是什么意思？怪不得他們傳說(shuō)，他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著就如同（）。這真是一位（）。
然后，把這三句話(huà)連起來(lái)夸一夸這位刷子李。（老師用“好一個(gè)刷子李啊”開(kāi)頭，學(xué)生接著連讀三句話(huà)。）。
作者正是通過(guò)蘸漿、擺刷、效果讓我們感受到了刷子李的技藝高超，真可謂刷墻如。
（）。
師小結(jié)：刷墻如畫(huà)，這樣的寫(xiě)人方法是正面描寫(xiě)。
（五）感受小說(shuō)的一波三折。
在曹小三看得入迷的同時(shí)，他最關(guān)心的是什么？哪些句子寫(xiě)出了曹小三的關(guān)注點(diǎn)？出示：
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。
刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)……奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。
1、一齊讀一讀這三句話(huà)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了曹小三的出乎意料。
2、“居然、竟然、原來(lái)”三詞寫(xiě)出了曹小三的內(nèi)心變化。如果你就是曹小三，請(qǐng)把你的所思所想寫(xiě)下來(lái)。出示：
曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（）；
曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（）；
當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來(lái)是抽煙不小心燒出的小洞時(shí)，心想：（）。
學(xué)生可以選一句、二句或三句寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流。（隨機(jī)板書(shū)：居然、竟然、原來(lái)。）故事就是這樣情節(jié)一波三折（同時(shí)在板書(shū)上畫(huà)箭頭），引人入勝。（板書(shū)：情節(jié)入勝。）。
4、曹小三親眼目睹了師傅刷墻的情形，證實(shí)了一身黑衣卻不留白點(diǎn)的奇跡。我們可以說(shuō)黑衣無(wú)（）。（板書(shū)：斑、點(diǎn)、瑕。）。
5、這是從另一方面讓我們感受到了刷子李的“技藝高超”，這樣的寫(xiě)作方法是側(cè)面描寫(xiě)。正是這正面與側(cè)面的描寫(xiě)使刷子李的人物形象更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，而一波三折的故事情節(jié)則又引人入勝，怪不得作者最后發(fā)出了這樣的感嘆：
曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定會(huì)明白呢！
（六）教師小結(jié)。
是呀！曹小三他見(jiàn)到了師傅的精湛技藝，感受到了師傅不斷的自我挑戰(zhàn)，干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行的精神。這真是“三百六十行，行行出狀元”！因此，我們也編了一首快板來(lái)贊一贊、夸一夸這位刷子李吧。
出示快板（教師改好后的天津快板）：
竹板這么一打呀，
別的咱不夸，
要夸就夸這刷子李，
怎樣顯神奇。
這天津碼頭，
那是人才濟(jì)濟(jì)，
各行各業(yè)都有那。
稀罕的活神仙。
要說(shuō)就說(shuō)這刷子李，
人人都稱(chēng)奇。
他一身黑衣刷白漿，
不留一個(gè)點(diǎn)。
我們都要學(xué)習(xí)那，
各行各業(yè)顯神奇，
顯神奇。
（師生隨節(jié)奏一起讀。）。
（七）擴(kuò)展延伸。
刷子李是一位奇人，而作者馮驥才也是一位奇人。（出示馮驥才的相關(guān)資料。）他擅長(zhǎng)寫(xiě)人，俗稱(chēng)“女?huà)z之手”。他的著作《俗世奇人》中如《快手劉》《泥人張》等人物描寫(xiě)活靈活現(xiàn)，個(gè)性鮮明。有人這樣評(píng)價(jià)：《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人。同學(xué)們可以找來(lái)讀一讀。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
1課時(shí)。
1、出示課件。
看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？
是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、出示課題：刷子李。
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。
3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）。
要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、想想課文主要寫(xiě)了什么？
1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超。
（一）正面描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）出示第一自然段。
（3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的`技藝很高超？
（4）交流：
a：如同升天一樣美。
感受到什么？（如同仙境）技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀。
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)。
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？
2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句。
3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規(guī)矩奇。
刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
（3）生匯報(bào)，師出示。
勻勻?qū)崒?shí)一道白。
啪啪聲里。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？
第一句。
1、指名讀。
2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）。
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀齊讀。
第二句。
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然悠然）。
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇。
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿。
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀。
第三句。
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書(shū)：效果奇。
（5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)（做修改）。
（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了。
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）。
（二）側(cè)面描寫(xiě)。
快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。
2、出示：每一面墻刷完，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
（1）自由讀。
（2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服。
（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
（1）齊讀。
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書(shū)：敬佩。
（4）指板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習(xí)題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）。
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流。
7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
馮驥才的《俗世奇人》的資料。
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