我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（約200字）
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，我在過去的一段時(shí)間中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了無論是個(gè)人還是整個(gè)小組的重要性，同時(shí)也明白了一個(gè)好的小組長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他小組長(zhǎng)有所啟迪和幫助。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)（約300字）
作為小組長(zhǎng)，我從中獲得了許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間。作為小組長(zhǎng)，往往需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一系列任務(wù)，并監(jiān)督其他組員的進(jìn)展。因此，我要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，合理安排每個(gè)任務(wù)的時(shí)間和優(yōu)先級(jí)。其次，我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長(zhǎng)，我需要與組員保持良好的溝通，及時(shí)傳達(dá)信息并解決問題。此外，我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系，保持團(tuán)隊(duì)的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）
團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)小組長(zhǎng)必須重視和培養(yǎng)的能力。通過小組的合作，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互配合和互補(bǔ)，才能取得更好的成果。因此，作為小組長(zhǎng)，我要激勵(lì)和鼓勵(lì)組員，讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中，我還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)解決問題的重要性。在面臨問題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)組員參與，并鼓勵(lì)大家共同思考和討論，分享各自的觀點(diǎn)和建議。通過這種方式，我?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)找到了解決問題的最佳方案，也增進(jìn)了成員之間的信任和凝聚力。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（約200字）
作為小組長(zhǎng)，我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人，更重要的是為他人樹立榜樣和引領(lǐng)方向。因此，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時(shí)，我也要相信自己的判斷和能力，站在全局的角度去考慮問題。最重要的是，我要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見。通過這些努力，我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為小組的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：小結(jié)（約200字）
通過擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)到了很多東西，也收獲了很多成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開小組成員的支持和幫助。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，并希望能為他人的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章，我們可以清晰地了解到小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，讓讀者有一個(gè)明確的了解。同時(shí)，通過這樣的文章結(jié)構(gòu)，使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容，也更容易在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會(huì)。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇二
初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，只感覺到這種學(xué)習(xí)方式的新穎，并嘗試著去實(shí)踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
1.明確分工，各盡其職
教師在組建合作小組時(shí)，需遵循合理性的原則。一是小組成員人數(shù)要合理，以4——6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)體才能的充分展示，人太少互動(dòng)不足;二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ);三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣，也可以改變學(xué)生在組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)介入，關(guān)愛弱勢(shì)
首先，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對(duì)每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行!”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧!”“某某必勝!”讓學(xué)生大膽表達(dá)。
其次，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置?。所以要避免只求熱鬧不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”。對(duì)一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的見解有種種顧慮：自己的意見會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾?有的是不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語(yǔ)。另外，俗話說“一鳥入林，百鳥壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會(huì)不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3.有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控
目前，許多教師為了趕時(shí)髦，活躍課堂，取悅學(xué)生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂、不容質(zhì)疑、無需討論的內(nèi)容也開展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且影響了課堂紀(jì)律;也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生失去自信，喪失信心。所以合作要有節(jié)制，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問題上，放在學(xué)生易混淆處;難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。
總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來，黨校學(xué)習(xí)小組在黨建工作中充當(dāng)著重要的角色。通過小組學(xué)習(xí)，我們共同提升了政治理論水平，增強(qiáng)了黨性意識(shí)，為黨的事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，從共同學(xué)習(xí)、研討交流、思想碰撞、悅納差異和團(tuán)結(jié)協(xié)作五個(gè)方面，對(duì)黨校學(xué)習(xí)小組的經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先，黨校學(xué)習(xí)小組提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為一個(gè)集體，小組內(nèi)成員來自不同的單位，擁有不同的經(jīng)驗(yàn)和背景。而通過小組學(xué)習(xí)，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，不僅豐富了各自的知識(shí)儲(chǔ)備，更增進(jìn)了友誼和團(tuán)隊(duì)精神。尤其是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，大家相互幫助、共同進(jìn)步，形成了學(xué)習(xí)共同體。通過集體學(xué)習(xí)，我們不僅能夠充分享受到他人的知識(shí)貢獻(xiàn)，更重要的是學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作精神。
其次，研討交流是黨校學(xué)習(xí)小組的重要內(nèi)容。小組成員通常持有不同的觀點(diǎn)和意見，而通過研討交流，我們可以充分發(fā)揮集體智慧，共同探討重大理論和實(shí)際問題。每個(gè)成員都有自己的認(rèn)知和思考習(xí)慣，而通過交流研討，我們可以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高自己的認(rèn)知水平。同時(shí)，也可以從他人的觀點(diǎn)中獲取啟發(fā)，拓寬自己的思維邊界。通過充分的研討交流，小組成員不僅增強(qiáng)了自己的理論水平，也為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。
再次，思想碰撞是黨校學(xué)習(xí)小組的一大亮點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我們不可避免地會(huì)遇到不同的觀點(diǎn)和思想。而這種思想碰撞并不僅僅是沖突和摩擦，更是各種思想相互碰撞、融合和共進(jìn)的過程。通過不同思想的碰撞，我們能夠更好地反思和審視自己的觀點(diǎn)，加深我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。而對(duì)于黨校學(xué)習(xí)小組來說，思想碰撞也是一個(gè)推進(jìn)思想啟蒙的機(jī)會(huì)，通過相互之間的交流，我們能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨建工作的理解和實(shí)際操作。
同時(shí)，小組學(xué)習(xí)也是一個(gè)悅納差異的過程。在一個(gè)小組中，尤其是由不同單位組成的小組，成員的背景和觀念的差異不可避免。而在這個(gè)差異性中，我們需要學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和觀點(diǎn)。不同的意見和觀點(diǎn)并不一定代表對(duì)立和對(duì)抗，而往往是一種提供了思路和方法選擇的機(jī)會(huì)。通過悅納差異，我們能夠建立良好的協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)開放的思維方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作上的持續(xù)進(jìn)步。
最后，黨校學(xué)習(xí)小組能夠促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我們共同面臨各種問題和困難，而通過相互合作和協(xié)作，我們可以找到解決問題的有效途徑。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，并共同致力于小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過共同努力和合作，我們?cè)鲞M(jìn)了團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力，為黨的事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)。
黨校學(xué)習(xí)小組不僅僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種重要的黨建工作形式。通過小組學(xué)習(xí)，我們匯聚了智慧和力量，不僅增強(qiáng)了黨內(nèi)團(tuán)結(jié)，還提升了黨性修養(yǎng)。在今后的黨建工作中，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)黨的事業(yè)發(fā)展提供有力支持。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇四
在這段時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)小組共同努力，取得了一系列的收獲和成果。通過互相學(xué)習(xí)和合作，我們不僅增加了知識(shí)，還鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在這篇文章的結(jié)尾，我想回顧一下我們學(xué)習(xí)小組的成長(zhǎng)和感悟，并表達(dá)對(duì)未來學(xué)習(xí)的期望。
首先，我要感謝每一位學(xué)習(xí)小組成員的付出和努力。在這個(gè)小組里，大家積極參與討論，互相傾聽和分享自己的觀點(diǎn)和意見。無論是在課堂上還是在小組討論中，我們都能感受到彼此的努力和奉獻(xiàn)精神，這是我們小組能夠取得進(jìn)步的重要原因。
其次，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。一開始，我可能并不是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作者，也不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。然而，通過和小組成員的交流和學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會(huì)了傾聽和接受別人的意見，也敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種成長(zhǎng)不僅對(duì)于我的學(xué)術(shù)發(fā)展有所幫助，也對(duì)我的人際交往能力有所提升。
同時(shí)，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)和探索的道路上，合作是至關(guān)重要的。通過小組討論和項(xiàng)目合作，我學(xué)會(huì)了和別人相互配合，制定計(jì)劃并達(dá)到共同的目標(biāo)。每個(gè)人的才華和經(jīng)驗(yàn)各不相同，合作可以將我們個(gè)人的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為整體的實(shí)力，取得更好的成果。
雖然學(xué)習(xí)小組已經(jīng)走到了盡頭，但我們所有的努力和收獲都將為我們的未來帶來積極的影響。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流，我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，我們?cè)谶@個(gè)小組中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力將在未來的職場(chǎng)生涯中發(fā)揮重要的作用。
最后，我希望我們?cè)谝院蟮牡缆飞夏軌虮３謱?duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的信心。學(xué)習(xí)是一條永無止境的路，而團(tuán)隊(duì)合作是我們不斷探索和成長(zhǎng)的動(dòng)力。希望我們能夠保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，并將其延續(xù)到未來的學(xué)習(xí)和工作中。
通過這篇文章的寫作，我回顧了我們學(xué)習(xí)小組的成長(zhǎng)和感悟，也表達(dá)了對(duì)未來學(xué)習(xí)的期望。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷將成為我們寶貴的財(cái)富，并為我們走向更美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們定能夠展現(xiàn)出自己的光芒，成為優(yōu)秀的人才。讓我們共同努力，邁向更廣闊的天地！
小組自學(xué)心得體會(huì)篇五
小組合作
學(xué)習(xí)
與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等。以下是小編為大家收集到的小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)
，希望對(duì)大家有幫助。最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓
同學(xué)
笑話，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績(jī)
好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是
什么
，怎樣
完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來匯報(bào)?？上攵Y(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的'課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)
其他
小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭(zhēng)議的問題得到澄清，使得一些對(duì)此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價(jià)值的問題。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學(xué)幫助解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的
班級(jí)
向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現(xiàn)使班級(jí)的每一個(gè)成員都不掉隊(duì)。
3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí);最后教師還要根據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇六
黨校學(xué)習(xí)小組是我們黨員學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，通過小組學(xué)習(xí)，我們能夠更好地交流思想，增進(jìn)理解，提高思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們互相學(xué)習(xí)，相互交流，不斷提升自己的理論水平，不斷促進(jìn)黨的事業(yè)向前發(fā)展。
首先，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們能夠充分利用集體智慧，共同探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相互啟發(fā)思考。每次學(xué)習(xí)小組，我們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排一個(gè)主講人，由其分享學(xué)習(xí)心得和相關(guān)知識(shí)。其他組員也可以提出問題，交流討論。大家的不同觀點(diǎn)和思路能夠互相刺激，拓寬視野，幫助我們更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)提升自己的理論水平有著重要意義。
其次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流。黨校學(xué)習(xí)小組的組員來自不同的工作單位和崗位，他們有著各自豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和思維方式。在小組中，我們能夠和他們充分交流，相互了解，互相啟發(fā)。這種交流可以幫助我們更好地和其他組員建立聯(lián)系，借鑒他們做好工作的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的思維能力和工作水平。
再次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們共同面對(duì)的是困惑和問題。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們難免會(huì)遇到困惑和問題，這就需要我們及時(shí)地向組員們請(qǐng)教和探討。在小組中，我們可以提出自己的疑惑和問題，尋求其他黨員給予建議和解決方案。通過共同探討和努力，我們不僅能夠解決自己的問題，還能夠提高思維能力和解決問題的能力。
最后，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。學(xué)習(xí)無論如何精彩，如果不能將學(xué)到的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，也就失去了它的意義。在小組中，我們可以通過互相交流和討論，確定如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的行動(dòng)計(jì)劃。大家可以根據(jù)自己的工作實(shí)際，提出具體的舉措，并通過小組的力量共同推動(dòng)落實(shí)，從而提高工作效率和質(zhì)量。
綜上所述，黨校學(xué)習(xí)小組是一個(gè)促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要平臺(tái)。通過小組學(xué)習(xí)，我們可以充分利用集體智慧，相互啟發(fā)思考；了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流；共同面對(duì)困惑和問題，提高解決問題的能力；共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。只有不斷地積累理論知識(shí)，不斷提高自身能力，才能更好地為黨和人民事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更加重視小組學(xué)習(xí)，不斷深化交流，共同進(jìn)步。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇七
在過去的一段時(shí)間里，我所參與的學(xué)習(xí)小組給我留下了深刻的印象。通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且也培養(yǎng)了很多重要的能力。在這篇文章的最后，我想總結(jié)一下我在學(xué)習(xí)小組中的所學(xué)所感，以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的期望。
首先，學(xué)習(xí)小組教會(huì)了我合作和協(xié)作的重要性。在小組學(xué)習(xí)中，我們必須與他人共同努力，共同解決問題。在與小組成員一起合作的過程中，我意識(shí)到集體的力量是無窮的。每個(gè)人帶來了自己獨(dú)特的思考方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度來看待和解決問題。我們互相學(xué)習(xí)，互相影響，不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
其次，學(xué)習(xí)小組提升了我的溝通和表達(dá)能力。在小組中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行意見交流和討論。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，如何傾聽和尊重他人的意見。通過與小組成員的討論，我學(xué)會(huì)了更加準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用語(yǔ)言，使我的觀點(diǎn)更加清晰和有說服力。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。
第三，學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)了我解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小組中，我們所面對(duì)的問題往往是復(fù)雜而困難的。但是通過小組成員之間的合作和討論，我學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案并做出決策。這一過程培養(yǎng)了我的解決問題的能力和學(xué)習(xí)的自主性，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
第四，學(xué)習(xí)小組激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在小組學(xué)習(xí)中，我和小組成員互相交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得，這激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和追求?？吹叫〗M成員們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成就，我也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和努力。學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種積極向上的行為。
最后，通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿了期望和信心。我相信通過與他人的合作和交流，我可以在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步；通過不斷探索和挑戰(zhàn)自己，我可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。雖然學(xué)習(xí)路上會(huì)有困難和挫折，但我相信只要堅(jiān)持不懈，我一定能夠取得更好的成績(jī)和更高的成就。
總之，學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多寶貴的收獲和體會(huì)。它教會(huì)了我合作和協(xié)作的重要性，提升了我的溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)了我解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿了期望和信心。相信在未來的學(xué)習(xí)路上，我會(huì)繼續(xù)保持積極的態(tài)度和努力，不斷向?qū)W習(xí)的目標(biāo)前進(jìn)！
小組自學(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)校小組學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)方式，它通過將學(xué)生分組并在小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在參與小組學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重要性。在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中，我不僅能夠與同學(xué)們共同探討問題，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、拓寬思維廣度、提高溝通能力等。今天，我將通過以下五個(gè)方面的總結(jié)來分享我在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校小組學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，而我們需要相互合作，互相學(xué)習(xí)，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。我還記得有一次我們小組進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分。當(dāng)我遇到困難時(shí)，其他組員愿意幫助我，給我建議和指導(dǎo)。通過這樣的合作，我不僅解決了問題，還學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)了我的集體主義觀念，使我更加懂得與他人合作可以取得更好的效果，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)拓寬了我的思維廣度。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我受益匪淺。曾經(jīng)有一次，我們小組在討論一個(gè)問題時(shí)，大家提出了不同的見解和觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)人都有獨(dú)特的思考方式和視角，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。通過聽取別人的觀點(diǎn)，我得以開闊了我的思維，接納了不同的觀點(diǎn)。這種拓寬思維的經(jīng)歷讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加看待問題多元化，不再局限于自己的思維模式，而是能夠更加開放地思考和接納不同的觀點(diǎn)。
再次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)提高了我的溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都需要積極地參與討論和交流。這要求我不僅要表達(dá)自己的想法，還要傾聽他人的意見，并能夠進(jìn)行有效的溝通。曾經(jīng)有一次，我們小組在進(jìn)行一次演講時(shí)，我負(fù)責(zé)整理匯報(bào)內(nèi)容。我意識(shí)到，要使得解釋清楚復(fù)雜的內(nèi)容，我需要用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，以便讓組員們更好地理解。這讓我明白了溝通的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和傾聽能力。這種溝通讓我更加有自信，也更加愿意與他人進(jìn)行交流和合作。
此外，學(xué)校小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)了我的問題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，不同的問題需要不同的解決方案。這些問題可能對(duì)個(gè)人來說太大了，但是通過小組合作，每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的一份力量，找到更全面的解決辦法。曾經(jīng)有一次，我們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)復(fù)雜的問題，沒人能夠輕易解決。但是，我們相信通過共同合作肯定能找到答案。于是，我們進(jìn)行了多次討論和研究，最后成功找到了解決方法。這種解決問題的過程讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，也提高了我的問題解決能力。
最后，學(xué)校小組學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了合作的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣獨(dú)自解決問題，很少與他人進(jìn)行合作。但是通過小組學(xué)習(xí)，我意識(shí)到單打獨(dú)斗無法取得最好的成果。只有通過與他人的合作，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，更好地解決問題。這種合作讓我明白了自己和他人之間的互補(bǔ)性，也讓我更加樂意與他人進(jìn)行合作。
綜上所述，學(xué)校小組學(xué)習(xí)為我?guī)砹撕芏嗍斋@。它不僅幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，拓寬了我的思維廣度，提高了我的溝通能力和問題解決能力，還讓我意識(shí)到了合作的重要性。通過學(xué)校小組學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，還在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中獲得了更多的啟發(fā)和提升。因此，我相信學(xué)校小組學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是非常重要的。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇九
在學(xué)校里，學(xué)習(xí)小組是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式。它能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)小組期間，我有幸參與了一個(gè)充滿活力和智慧的小組。通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我深感受益匪淺。在結(jié)尾處，我想用五段的方式來分享我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)小組讓我明白了合作的力量。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和問題。但是當(dāng)我們相互合作，互相借鑒，互相幫助時(shí)，我們可以共同解決這些問題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在我們小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)擅長(zhǎng)計(jì)算題，有的同學(xué)擅長(zhǎng)解決思維題。當(dāng)我們碰到困難時(shí)，我們會(huì)相互討論，互相幫助，最終找到了解決問題的方法。通過合作，我們互相促進(jìn)，互相激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了共同的進(jìn)步。
其次，學(xué)習(xí)小組讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間。在與他人合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)上的一些問題，比如在思考問題時(shí)缺乏耐心，對(duì)于問題的理解不夠深入等。這些問題讓我意識(shí)到了自己的不足之處，并激發(fā)了我提升自己的動(dòng)力。在小組的互動(dòng)中，我學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來說都是非常寶貴的。通過與他人的交流和學(xué)習(xí)，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷成長(zhǎng)和提升。
再次，學(xué)習(xí)小組讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。當(dāng)我與小組成員共同探討一個(gè)問題，最終解決了它時(shí)，我感到非常興奮和滿足。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，更加勤奮努力。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)還能夠營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)的樂趣。在小組的互動(dòng)中，我們可以互相分享學(xué)習(xí)的喜悅，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，學(xué)習(xí)小組還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都有不同的責(zé)任和角色。我們要學(xué)會(huì)分工合作，協(xié)調(diào)合作。只有做好自己的本職工作，并與小組成員緊密配合，我們才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人的貢獻(xiàn)。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我將來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
最后，學(xué)習(xí)小組讓我培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)小組中，我們需要按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與小組討論，完成小組項(xiàng)目等。這需要我們具備自律的品質(zhì)和堅(jiān)持的精神。通過小組的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。這種自律和堅(jiān)持的品質(zhì)為我的學(xué)習(xí)提供了良好的保障。
總之，學(xué)習(xí)小組是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過學(xué)習(xí)小組，我明白了合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。學(xué)習(xí)小組給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長(zhǎng)。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)小組的精神，不斷完善自己，取得更好的成績(jī)。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇十
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑?！?課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題能力的發(fā)展。然而說說容易，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。我談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生。全民性原則既是社會(huì)公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。
2、主體性原則 小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過小組內(nèi)的合作，小組間的交流，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的角度，不同的思維方式，采用多種方法解決問題。為貫徹主體性原則，要注意兩點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性；二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開放的，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識(shí)具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問，所設(shè)計(jì)的問題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí)，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問。
5、開放性原則 學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動(dòng)。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上，束縛在教材規(guī)范之中，受制于教師的.指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi)。這里的開放性，首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。二是教學(xué)過程的開放。主要是通過啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過程的開放。三是組織形式的開放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭(zhēng)各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問題，各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問題的理解和解決有了自己的見解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。教師通過多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇十一
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建”小組合作”的學(xué)習(xí)方式。
我對(duì)此模式多加關(guān)注和研究，并給學(xué)生按成績(jī)來分組和編號(hào)。為了達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校專門組織了聽課小組，評(píng)價(jià)也以小組合作來打分。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和嘗試，我有了很大的收獲。以下是我在使用小組合作過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
我們的課堂也發(fā)生了很大的變化，在課堂上學(xué)生們都動(dòng)起來了，課堂也活起來了，課堂效率有所提高了，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻，更牢固了。在課上，小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下，學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問題，正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大，所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
每組1號(hào)2號(hào)即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色，為了在課堂上演好這個(gè)角色，又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢(shì)力”他們必須時(shí)刻提高自己，不斷鉆研，為了本組的利益，1號(hào)2號(hào)同學(xué)必須幫助3號(hào)幫4號(hào)，這種手把手，一幫一的模式又會(huì)使本組稍差的同學(xué)成績(jī)有所提高。于是班級(jí)的差生數(shù)量就會(huì)不斷的減少。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心，避免了兩極分化，同時(shí)也保護(hù)了差生的自尊心，使得整個(gè)組的成績(jī)都得到提高。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。為此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)”水平線”，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的`快感。這樣的評(píng)價(jià)，比量化的評(píng)價(jià)更有效果，比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生”奮發(fā)”的欲望;這樣的評(píng)價(jià)，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢(shì)下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，我也遇到了一些問題，比如：個(gè)別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合;合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在小組活動(dòng)中無所事事，或做與小組活動(dòng)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題，將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇十二
小組合作是為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果而組織的學(xué)習(xí)方式，有效地開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為要抓住以下四點(diǎn)。
組建結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提，小組成員的性別結(jié)構(gòu)、興趣愛好、動(dòng)手能力等搭配合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能發(fā)揮較大的合作學(xué)習(xí)效果，“異質(zhì)分組”按學(xué)生能力的優(yōu)勢(shì)合理搭配、按學(xué)生生活背景和社會(huì)環(huán)境合理搭配，合作研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同受益。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課采取“同質(zhì)分組”的方式，將學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一個(gè)數(shù)學(xué)小組內(nèi)，按小組的整體水平分層次地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。
不同的學(xué)科，小組成員需要重新搭配，這樣讓數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加有效?？傊?，組建數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡可能考慮組員的各種情況，達(dá)到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效能。
教師在選擇數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該是出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮。要使數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入生活實(shí)際。比如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后，對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度一個(gè)人無法完成，教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)小組自主確定要測(cè)量、記錄、監(jiān)督測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量的長(zhǎng)度，合作完成。讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。
另一方面在課堂教學(xué)中，教師還要善于捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開展小組討論。
首先，培養(yǎng)數(shù)學(xué)小組成員積極發(fā)言的習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，組內(nèi)交流，使學(xué)生在數(shù)學(xué)小組中敢想、敢做、敢說。
其次，培養(yǎng)學(xué)生傾聽發(fā)言的習(xí)慣。教師應(yīng)參與到數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從別人的發(fā)言中會(huì)獲得啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法。
第三，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，是創(chuàng)新的前兆，是探究的動(dòng)力，要使學(xué)生在問中學(xué)、學(xué)中問，真正做好“學(xué)問”。
第四，培養(yǎng)合作實(shí)踐的習(xí)慣。要盡量設(shè)計(jì)一些兩個(gè)或兩個(gè)以上的人操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作習(xí)慣，既能體現(xiàn)集體智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制是提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素，評(píng)價(jià)機(jī)制包括以下幾類：一、定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，讓他們認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。二、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心及一定的社交能力。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著教育理念的不斷發(fā)展和改進(jìn)，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種新的教育模式，受到越來越多學(xué)校和教師的重視。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)成果得到更好的提高。在我所在的學(xué)校進(jìn)行的一次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深深感受到了小組學(xué)習(xí)的益處和積極影響。以下是我對(duì)學(xué)校小組學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并為小組的共同目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。在合作的過程中，需要相互溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，這能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們小組的一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面特別擅長(zhǎng)，他在小組作業(yè)中負(fù)責(zé)解答數(shù)學(xué)問題，而其他成員則負(fù)責(zé)其他科目的內(nèi)容。通過這樣的合作，不僅完成了作業(yè)的任務(wù)，也增強(qiáng)了小組成員之間的凝聚力和友誼。
其次，小組學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由地交流和分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這種開放式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。在我們的小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，通過交流和互動(dòng)，大家對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。在小組中，我們經(jīng)常進(jìn)行主題討論和分享學(xué)習(xí)資源，這極大地拓寬了我們的視野，也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有動(dòng)力。
再次，小組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要通過交流和合作來解決各種問題，這可以鍛煉學(xué)生的思考和分析能力。在一個(gè)問題面前，每個(gè)小組成員都要提出自己的看法和解決方案，然后通過集體討論和意見交流，找到最佳的解決辦法。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，同時(shí)也要提升自己的表達(dá)和思辨能力。通過這種思維碰撞和問題解決的過程，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力將得到顯著提升。
最后，小組學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)和責(zé)任，需要按時(shí)完成并與小組成員分享。這要求學(xué)生具備良好的自我管理和時(shí)間管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在我們小組的一次活動(dòng)中，每個(gè)成員都需要準(zhǔn)備一份PPT，并在小組分享后進(jìn)行討論和反饋。這個(gè)過程既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律精神。
總之，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有許多優(yōu)勢(shì)和益處。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，我相信通過小組學(xué)習(xí)，我們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)和成就。
小組自學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天，我有幸參加了新課堂的觀摩課，體會(huì)頗深。
在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書，教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對(duì)于學(xué)生來說，未必都有用。很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)必然是低效的。
現(xiàn)在，伴隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為其中一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。所以，教師必須深入思考以下問題：
一是如何讓學(xué)生去進(jìn)行合作，去開展有意義的合作，教師如何教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。例如角色的分配，根據(jù)個(gè)人個(gè)性、特長(zhǎng)等開展合理的分工，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)等等。
要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練。每一個(gè)人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個(gè)角色。比如進(jìn)行記錄，代表小組發(fā)言等。
所以我認(rèn)為，小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識(shí)，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。
在多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個(gè)人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，根本沒有用“我們小組有人認(rèn)為，有的人認(rèn)為，最后一致認(rèn)為是”的方式匯報(bào)交流的結(jié)果。而只是說“我認(rèn)為”“我覺得”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。
合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。小組學(xué)習(xí)就失去了重全員參與，重情感體驗(yàn)，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。
二是這種學(xué)習(xí)是否每節(jié)課都需要。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)是否在走過場(chǎng)，或者說流于形式。教師要注意營(yíng)造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進(jìn)行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語(yǔ)，教師要在巡視及參與中“察言觀色”，及時(shí)調(diào)控。
入到研究討論中去，一句話，要看是不是開展小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)機(jī)的掌握要看教師教學(xué)實(shí)際操作，教學(xué)的藝術(shù)性就表現(xiàn)在這里。教學(xué)就應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生大多數(shù)學(xué)生都踴躍發(fā)言，孩子們都想把自己的想法和感受說出來，這時(shí)正是小組討論的良機(jī)，只有在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考的過程，有交流的需要時(shí)，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。
著名的教育家t.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨(dú)沒有思考的頭腦。”愿教師多思考，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別人的結(jié)果是適得其反。只要你靜下心來，走下講臺(tái)，彎下腰和學(xué)生近一些，就可以聽到學(xué)生的心聲，就可以感受到學(xué)生的思想。因此，教師在實(shí)踐中必須根據(jù)實(shí)際需要組織小組學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中去，始終監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式。這樣，教育的成敗在很大程度上將被我們所左右，學(xué)生受益大矣，新課改成功的希望大矣。孩子們?cè)谧鍪裁?，想什么，是否和教師的教學(xué)設(shè)想一致應(yīng)該成為我們永遠(yuǎn)思考的課題。
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