教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)程。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。掌握好教案編寫的基本原則和方法，對(duì)教師的教學(xué)改革和提高有著重要的意義。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇一
教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，我沒有像以往的教學(xué)寫人的文章那樣直接總結(jié)老班長是個(gè)什么樣的人，而是讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個(gè)＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。
生：這是一個(gè)舍己為人的班長。
生：這是一個(gè)誠實(shí)守信的班長。
生：老師，我反對(duì)。老班長沒有做到誠實(shí)守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系。
……。
師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長卻死了。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時(shí)候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。
（學(xué)生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時(shí)間營養(yǎng)不良，到這時(shí)，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。真有個(gè)三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦?！?/p>
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題，老班長是個(gè)講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會(huì)是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價(jià)。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫龍點(diǎn)睛之筆，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭論的時(shí)候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn)，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。
學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對(duì)文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價(jià)值，而且一旦問題鋪展開來，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無效的生成。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁保蛘摺把哉呱妻q”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文《金色的魚鉤》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的.崇高品質(zhì)。
新授課
1課時(shí)
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇三
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）。
課文簡說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
三、多向交流，理解體會(huì)。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流，理解體會(huì)。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇四
大家一定要記住革命啊，那些堅(jiān)強(qiáng)的革命隊(duì)伍是多么好的隊(duì)伍啊。是他們用鮮血染紅了五星紅旗，有多少人為了我們美好的家園，而不惜經(jīng)受皮肉之苦，甚至失去溫暖的家庭和珍貴的生命。
紅軍長征路兩萬五千里，是多么遙遠(yuǎn)的距離。而紅軍這支鐵打的隊(duì)伍，不管遇到什么困難，他們都堅(jiān)持不懈，勇往直前，沖鋒陷陣，戰(zhàn)勝困難。爬雪山，過草地，這支無畏無懼的隊(duì)伍真切的驗(yàn)證著“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙滂沱走泥丸”。
炊事班長是一個(gè)老黨員，在接受了黨組織給與的任務(wù)后，認(rèn)真地照顧著三個(gè)年輕的戰(zhàn)士。他總是把最好的東西留給三個(gè)人吃，自己卻吃著最差的東西。為了給三個(gè)小戰(zhàn)士改善生活，他把一根縫衣針做成魚鉤，盡管眼睛已經(jīng)卡不清東西了，但是他還是堅(jiān)持每天晚上釣魚，然后摸索著拔幾根野草給戰(zhàn)士們做魚湯。在三個(gè)小戰(zhàn)士吃完后，他才揀起殘余的'魚刺嚼一嚼忍著痛咽下去。
最終，在即將走出草地的最后時(shí)刻，嚴(yán)重虛弱的老班長終于倒在了草地邊上。而那個(gè)魚鉤則成為了那段歷史的見證。見證著一個(gè)老黨員的無私與偉大。老班長這種舍己為人，忠于黨、忠于革命的高尚品質(zhì)，必將被下一代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
同學(xué)們，今天的共和國是黨和戰(zhàn)士們用生命和鮮血換來的，我們也要為中華的振興而努力讀書。戰(zhàn)士們不怕困難，不怕苦，不怕累的精神給我們樹立了一個(gè)好榜樣，我們要學(xué)習(xí)這種精神，用成績回報(bào)社會(huì)和黨。
我們就像祖國的花朵，鮮艷、嬌麗、多姿，我們的擔(dān)子很重，()肩負(fù)著家人的期盼，祖國的希望。我們要從小立志，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來成為棟梁之材，報(bào)效祖國。
唉，又是預(yù)習(xí)。說實(shí)話，我并不喜歡語文書中的文章，有的太深沉，有的很枯燥，都不合我的胃口。
不過，作業(yè)總是要做的。我不情愿地讀起課文來。誰知，我一口氣讀完課文時(shí)，卻久久不愿放下語文書。
一位炊事班長牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，天天熬夜給他們釣魚，燒新鮮的魚湯給他們吃，自己卻只吃骨頭，嚼草根，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。
當(dāng)讀到老班長犧牲時(shí)的催人淚下的畫面時(shí)，一種說不出的滋味在我心底彌漫著，老班長天天為三個(gè)病號(hào)付出著，看著他們一天一天地瘦下去，他急得整夜合不攏眼。每到一個(gè)地方，千方百計(jì)總算釣到幾條小魚，他仍天天咽魚骨頭、嚼草根，把魚和魚湯都給了三位小戰(zhàn)士。老班長從來就沒有把自己放在心上，臨死前還念念不忘黨的命令。
與此同時(shí)，我感到自己真是自私，不懂父母的辛苦，不懂老師的用心，只顧自己享受著生活的快樂，從來沒有想過別人為我付出了多少，自己又對(duì)別人有過幾次付出。
老班長在這樣惡劣的環(huán)境下，仍不顧自己的生命安危，全心全意地為別人付出。我生活在一個(gè)和諧美好的社會(huì)中，更應(yīng)去努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
雖然，老班長的魚鉤沒有任何裝飾，可舍己為人，牢記黨的命令等偉大的精神，卻是它最美的修飾！
老班長那金色的魚鉤照亮了我的心房，也消融了我的自私。我相信，我會(huì)像老班長牢記指導(dǎo)員的話那樣，牢記老班長事跡，時(shí)刻鞭策自己。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇五
這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懥酥笇?dǎo)員派老班長照顧三個(gè)病號(hào)過草地，再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，最后寫老班長犧牲了，“我”把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育后代。
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，以魚鉤為線索，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生了解體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
(本文已被收入人教版五年級(jí)下冊(cè)15課、魯教版五年級(jí)上冊(cè)26課、北師大版六年級(jí)下冊(cè)第12課、冀教版五年級(jí)上冊(cè)第15課)。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇六
【寫作特點(diǎn)】。
這篇文章通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫突出人物的品質(zhì)。
【寫法提示】。
真情實(shí)感是本文的最大特色，我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng)，無論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長的對(duì)話，都體現(xiàn)出“真情”二字。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇七
今天，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了第十五課《金色的魚鉤》。這是一篇講述紅軍長征途中過草地時(shí)的一個(gè)感人故事，讀后給我留下了深深的啟示和觸動(dòng)。
本文主要記述了過草地時(shí)一位紅軍老班長接受了黨的任務(wù)和組織的重托，帶著三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士歷經(jīng)艱難，克服重重困難，想辦法釣魚充饑，最終犧牲自己，將三位小戰(zhàn)士送出草地的感人事跡。
同時(shí)，也突出了老班長舍己為人、忠于革命，不怕犧牲的大無畏革命精神，表現(xiàn)出了老一輩革命家的高尚情操，尤其是老班長的那種責(zé)任感使我敬佩不已。
想想，老班長只是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士中最普通的一員，他卻能夠把黨交給的任務(wù)放在第一位，不惜犧牲自己也要完成任務(wù)。而我們現(xiàn)在總是把自己個(gè)人的得失看的很重，很少為他人著想。其實(shí)我們應(yīng)該做到同學(xué)之間相互幫助、換位思考。不能只顧自己而損害他人的利益，在別人有困難時(shí)我們應(yīng)該積極的伸出援助之手，哪怕犧牲自己的一點(diǎn)兒利益也是值得的。因?yàn)?，幫助別人其實(shí)就是在幫助自己。
千千萬萬“老班長”的犧牲才換來了我們今天幸福的生活，所以我們應(yīng)該好好珍惜幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)和傳承老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們的那種樂觀、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、無私、大愛、頑強(qiáng)的精神。不辜負(fù)老師和父母的期望和重托，要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國!
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇八
1、一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。
這是指導(dǎo)員向老班長交代任務(wù)時(shí)說的話，指明了老班長肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級(jí)”，因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)病號(hào)走出草地;是“保姆”，指三個(gè)小戰(zhàn)士又年輕，又是病號(hào)，對(duì)他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”，指照顧病號(hào)要全心全意。
2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的?！安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。
3、在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!
“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對(duì)老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點(diǎn)題，深化了主題。
4、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。
這句話是當(dāng)“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來的后，我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址ǎ蜗蟮胤从沉宋铱粗习嚅L忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。
重點(diǎn)精析。
本文第二段是全文的重點(diǎn)，可以分三層。
先講釣魚。因?yàn)閹У那囡娉酝炅?，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經(jīng)?？紤]給病員補(bǔ)充營養(yǎng)，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點(diǎn)魚給傷病員補(bǔ)充營養(yǎng)。
到老班長忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。
然后寫鼓勵(lì)病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重?！靶×海悴灰嗳?”是老班長對(duì)“我”的批評(píng)，也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論。
（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長說，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句，還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
思考討論。
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十
課型：問題生成課。
【教學(xué)內(nèi)容】。
選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。
【教材分析】。
本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。
【學(xué)情分析】。
1．在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文較長，我第一課時(shí)讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。
3.了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義。
4.理清思路，再讀質(zhì)疑。
過程與方法：
1．概括故事、品讀語句。
2．朗讀法、問答法、質(zhì)疑法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長征。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】長征的意義。
【知識(shí)鏈接】。
長征，指中國工農(nóng)紅軍主力從長江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1934年10月，中央紅軍主力開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、六軍團(tuán)也離開根據(jù)地開始長征。1936年6月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合，結(jié)束了長征。其中紅一方面軍長征歷時(shí)一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。
3.質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。
2．走進(jìn)長征，了解長征，課件出示長征的資料。
3.導(dǎo)語：長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。
（設(shè)計(jì)意圖：故事發(fā)生在長征途中，離學(xué)生的生活年代有一定的距離，了解時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
（一）速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？
1.時(shí)間：1935年秋天。
2.地點(diǎn)：草地。
3.人物：老班長三個(gè)小戰(zhàn)士。
4.事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。
提示：把四要素連接起來說說課文主要內(nèi)容。
課文講的是1935秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。
（設(shè)計(jì)意圖：課文較長，學(xué)會(huì)快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接四要素的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。）。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細(xì)觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟記字形。用紅筆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用生字。）。
1.小組內(nèi)組織訂正、檢查。
2.展示學(xué)習(xí)情況。
教師點(diǎn)撥：一起學(xué)詞語（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。）。
3.指名讀。
開展讀、寫的競(jìng)賽，考一考。
（設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會(huì)更深刻。）。
三、再讀課文，理清層次。
1.瀏覽課文，尋找課文線索。
課文線索：魚鉤。
2.圍繞魚鉤寫了那些內(nèi)容？
三方面內(nèi)容：
第一部分（1-4）：寫老班長想辦法照顧病號(hào)，在糧食吃盡的時(shí)候做魚鉤釣魚給生病的戰(zhàn)士們吃。
第二部分（5-22）：寫老班長堅(jiān)持夜晚釣魚給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。
3．根據(jù)線索“魚鉤”給文章加小標(biāo)題。
做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次，并培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括小標(biāo)題的能力。）。
四、觀看電影《長征》片段，了解長征的歷史意義。
1.視頻資料觀看。
2.學(xué)生暢言觀后感。
3.小結(jié)：長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會(huì)長征在中國革命史上的重要性。）。
五、三讀課文，問題生成。
1.老班長是一個(gè)怎樣的人？
2.為什么說這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問題的能力。簡單問題組內(nèi)解決，共性問題留作第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。
六、小結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)拓展。
1.課文中老班長給你留下了什么印象？
2．課外閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》等文章。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長品質(zhì)有極其相似之處，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十一
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的`魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
（一）前提測(cè)評(píng)：
1、聽寫字詞：（之后互評(píng)）。
2、正音、
（二）簡述。
1、師背景介紹：
2、長征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
1、劃分段落。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）。
含義：劃出描寫班長外貌的詞句。
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了。"。
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"。
課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長皺起眉頭"。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"。
睛，看見我端著的魚湯"。
b、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）。
5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）。
8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。
a、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！场?/p>
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
2、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。
接受任務(wù)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十二
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)。
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十三
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！场?/p>
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象?！?。
老師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入。〕。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕。
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！场?/p>
學(xué)生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！场?/p>
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十四
目的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十五
一、把下列詞語補(bǔ)充完整。
服從堅(jiān)持安定增強(qiáng)。
挽救擰成完成收斂。
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
喜出三兩夜色。
目不無無一息。
三、搭配詞語。
嚴(yán)峻的身體喜出望外地咽著。
斑白的情緒整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來。
低沉的毅力大口大口地看著。
飽滿的臉熱氣騰騰的草地。
粗糙的聲音無邊無涯的山峰。
金色的兩鬢重重疊疊的老班長。
驚人的手昏迷不醒的菜湯。
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》課后練習(xí)題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
2、我接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說不定會(huì)起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時(shí)候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情，后面的省略號(hào)省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。
六年級(jí)課文金色的魚鉤教案篇十六
前兩天，我讀過一篇名叫《金色的魚鉤》的文章，它像一塊磁石，吸引我讀了一遍又一遍，引發(fā)了我的無限思考。
是啊，在享受幸福生活的同時(shí)，我們也不能忘記過去的艱苦。“常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)”，正是無數(shù)像“老班長”那樣的革命烈士，造就了如今的美好生活。
今年正值建黨一百周年，讓我們重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。也讓我們心向黨，跟黨走，一起走過祖國的騰達(dá)之路！
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