總結(jié)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。制定一個(gè)詳細(xì)的寫作計(jì)劃，確定總結(jié)的核心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以拓寬我們的思路和視野，提高總結(jié)的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇一
[要求]請(qǐng)以“真”為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中所遇、所思、所感寫下來(lái)。不少于600字。
真
上小學(xué)時(shí)，我特別喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課上老師會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)念我寫的作文。這是我最自豪的時(shí)候，也是僅有自豪的時(shí)候。我數(shù)學(xué)不怎么樣，即使是語(yǔ)文，除了作文也不怎么樣。
現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的作文，大都是命題作文，而且經(jīng)常重復(fù)，所以寫起來(lái)特別容易?？墒?，我從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)一篇我親身經(jīng)歷、自己做過(guò)的事，一切都是自己想象的。也就是說(shuō)，都是假的，從來(lái)就沒(méi)有把現(xiàn)實(shí)中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫上過(guò)作文本。還有一個(gè)原因，我有幾本作文書，經(jīng)?？纯?，也就記住了幾個(gè)故事，所以就經(jīng)常把它們寫入我自己的故事里，可是每次都得到表?yè)P(yáng)。偶爾想寫寫真實(shí)的事，真實(shí)的我，可是就是不成功，反而沒(méi)有寫假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習(xí)慣。
上初中后，教師叫我們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來(lái)那樣亂編來(lái)寫吧。別說(shuō)，效果還不錯(cuò)，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說(shuō)我進(jìn)步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒(méi)有寫真正作文的習(xí)慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文。可是，我發(fā)現(xiàn)，效果越來(lái)越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應(yīng)重新開(kāi)始，以真實(shí)的生活、真實(shí)的我、真實(shí)的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч?，反而會(huì)影響我以后的寫作。
我現(xiàn)在真是后悔，后悔當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺(jué)帶入一個(gè)似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習(xí)慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的后果。
寫作有了真實(shí)，要以真情打動(dòng)讀者。我想生活、做人不是一樣嗎?都需要一個(gè)“真”字，一旦進(jìn)入不真的界限，將使你不知所措。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇二
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學(xué)校的安排下，在九位評(píng)委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時(shí)四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，共有7位教師獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)談點(diǎn)我的理解及看法：
1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一部分教師能夠選擇學(xué)生喜愛(ài)的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入及為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。大部分教師備課充分，對(duì)知識(shí)的把握和處理較到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解比較全面、到位。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”基本上得到了落實(shí)，圓滿完成本節(jié)課的教、學(xué)任務(wù)。一部分老師也對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置了問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限度讓學(xué)生參與到自己的.教學(xué)活動(dòng)中。一些老師的板書也很不錯(cuò)。另外，不少參賽教師在上課時(shí)注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在新課上完后還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行了梳理和鞏固。
2、評(píng)委
本次活動(dòng)中，評(píng)委們能對(duì)參賽教師進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能及時(shí)肯定參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵簡(jiǎn)潔明了的評(píng)價(jià)。
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時(shí)只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰(shuí)”，不考慮學(xué)生的的實(shí)際接受能力，也不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，更不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，一言堂、滿堂灌，很少與同學(xué)生溝通和交流，偶爾提問(wèn)也只是出于自己教學(xué)的需要，甚至提問(wèn)題后自問(wèn)自答，沒(méi)有給學(xué)生思考、討論、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，默默地記，不理解聽(tīng)不懂也不能發(fā)問(wèn)。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對(duì)于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。凡是教材中有的知識(shí)，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點(diǎn)沒(méi)有得到妥善處理,而且造成時(shí)間緊張，完不成任務(wù)或勉強(qiáng)完成任務(wù)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)不甚合理，教學(xué)方法不靈活。一些教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒(méi)有充分考慮清楚，課聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有章法；有的教師教學(xué)目標(biāo)模糊、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來(lái)學(xué)生不知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)知識(shí)需要掌握，不知道哪些知識(shí)只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，習(xí)題的處理方式過(guò)于單一。有少數(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言平淡，板書欠規(guī)范；個(gè)別教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不能用普通話授課。
4、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇三
由我校中學(xué)理科教研中心組織開(kāi)展的“初中物理探究式教學(xué)”專題試驗(yàn)于正式開(kāi)題，起動(dòng)試驗(yàn)，開(kāi)展此課題研究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于我校推進(jìn)課程改革，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。下面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
一、試驗(yàn)的基本情況。
根據(jù)課題組總的計(jì)劃安排，該課題試驗(yàn)分為以下幾個(gè)步驟。
（一）第一階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學(xué)中（包括新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等）進(jìn)行小型探究活動(dòng)的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學(xué)模式。
（二）第二階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進(jìn)行專題探究活動(dòng)的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實(shí)際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
（四）第四階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
二、實(shí)驗(yàn)的基本做法。
明確在初中物理教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的目的和意義。
所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校進(jìn)行中物理“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2．確定科學(xué)的評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容。
我們?cè)趯?duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)遵循了下列原則：一是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是探究的結(jié)果；二是重視學(xué)生在知識(shí)技能的應(yīng)用而不是知識(shí)的數(shù)量；三是重視學(xué)生親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生。其中最注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。
由于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究的全過(guò)程，所以讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程(包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流)等等都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
3．運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的需要，由于學(xué)生的探究活動(dòng)內(nèi)容是多元和綜合的，那么對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和方法也應(yīng)注重多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明只有將學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試、觀察法和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以全面、有效地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要綜合應(yīng)用以下幾種評(píng)價(jià)方式。
三、實(shí)驗(yàn)取得的主要成果。
（一）改變了課堂教學(xué)方式。
探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng)。
通過(guò)探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。
（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇四
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教師，按照上級(jí)要求，我鎮(zhèn)于20xx月10日，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，現(xiàn)在小學(xué)品德與生活、社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)已順利結(jié)束。期間，共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)xx老師被評(píng)選推薦參加xx市的品德與生活和品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來(lái)的反饋情況來(lái)看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，有許多值得總結(jié)的地方。
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，小學(xué)教研室主任對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了親自任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，我擔(dān)任品德與生活、社會(huì)小組的組長(zhǎng)，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復(fù)評(píng)的辦法進(jìn)行。首先，我們召開(kāi)了各校校長(zhǎng)會(huì)議，安排了初選工作，認(rèn)真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對(duì)選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統(tǒng)一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評(píng)委對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)審，然后按成績(jī)排隊(duì)提名，選拔成績(jī)好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
1、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過(guò)對(duì)參賽教師教案的審查和聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握并運(yùn)用知識(shí)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備課中，教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識(shí)點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識(shí)點(diǎn)的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當(dāng)。
2、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。
這次評(píng)選中課件的制作，可以說(shuō)，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來(lái)致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，清晰亮麗的畫面，會(huì)讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的'學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，不僅節(jié)省了課堂小結(jié)歸納的時(shí)間，而且為課堂知識(shí)的拓展提供了更為廣闊的空間。
1、各學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平?？梢哉f(shuō)，這次選拔活動(dòng)，是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)水平的一次交流，達(dá)到了墻內(nèi)開(kāi)花墻外香的目的。
2、這次評(píng)選促進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。
學(xué)校內(nèi)的的相互聽(tīng)課，賽講中的教研組聽(tīng)課等，都促使全體教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等，無(wú)疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。
在評(píng)選出xx兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師積極參與、悉心指導(dǎo)，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。
總結(jié)這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認(rèn)為成績(jī)是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)。我們將以此為契機(jī)和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然，在這么多的優(yōu)點(diǎn)背面，也有一些應(yīng)引起我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的收獲，讓課堂見(jiàn)到實(shí)效而不是熱鬧。
為了檢驗(yàn)我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評(píng)推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。
全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如xx老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。xx老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。
備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，一節(jié)課只教5個(gè)單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒(méi)有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的收獲。xx老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。
7位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。xx老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。
每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教，聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。
對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5.還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇五
摘要：通過(guò)探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒(méi)有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的科研水平。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)正文：
由我校中學(xué)理科教研中心組織開(kāi)展的“初中物理探究式教學(xué)”專題試驗(yàn)于正式開(kāi)題，起動(dòng)試驗(yàn)，開(kāi)展此課題研究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于我校推進(jìn)課程改革，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。下面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
一、試驗(yàn)的基本情況。
根據(jù)課題組總的計(jì)劃安排，該課題試驗(yàn)分為以下幾個(gè)步驟。
（一）第一階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學(xué)中（包括新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等）進(jìn)行小型探究活動(dòng)的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學(xué)模式。
（二）第二階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進(jìn)行專題探究活動(dòng)的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實(shí)際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
（四）第四階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
二、實(shí)驗(yàn)的基本做法。
（一）明確在初中物理教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的目的和意義。
所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校進(jìn)行中物理“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2．確定科學(xué)的評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容。
我們?cè)趯?duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)遵循了下列原則：一是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是探究的結(jié)果；二是重視學(xué)生在知識(shí)技能的應(yīng)用而不是知識(shí)的數(shù)量；三是重視學(xué)生親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生。其中最注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。
由于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究的全過(guò)程，所以讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程(包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流)等等都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
3．運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的需要，由于學(xué)生的探究活動(dòng)內(nèi)容是多元和綜合的，那么對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和方法也應(yīng)注重多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明只有將學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試、觀察法和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以全面、有效地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要綜合應(yīng)用以下幾種評(píng)價(jià)方式。
三、實(shí)驗(yàn)取得的主要成果。
（一）改變了課堂教學(xué)方式。
探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng)。
通過(guò)探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。
（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇六
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖片、影像資料或課件。
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等。
一、激趣·導(dǎo)入。
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）。
（板書課題）。
二、觀察·發(fā)現(xiàn)。
1.欣賞來(lái)自生活的圖片。
2.欣賞繪畫形式的圖片。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗(yàn)。
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）。
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、拓展·延伸。
1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《》的評(píng)價(jià)寫出來(lái)。
2.結(jié)束語(yǔ)：
板書：
3.前前后后。
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小。
主題：
繪畫形式：
順序：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇七
為了進(jìn)一步深化新課程改革，夯實(shí)教師業(yè)務(wù)能力，督促教師教學(xué)創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開(kāi)展教師“強(qiáng)基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動(dòng)之現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。全體教師參加競(jìng)賽活動(dòng)，共涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、品德、科學(xué)8個(gè)學(xué)科。
競(jìng)賽課題由校教導(dǎo)處統(tǒng)一選定，學(xué)校只提供課本，不允許參考任何資料和手機(jī)搜索。教學(xué)設(shè)計(jì)要求符合教學(xué)實(shí)踐，能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，采用符合新課程理念的教學(xué)方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實(shí)效。比賽現(xiàn)場(chǎng)，每一位教師獨(dú)立鉆研教材，緊扣新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)段的不同，精心地撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。賽后，教導(dǎo)處組織評(píng)委進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供老師們分享、學(xué)習(xí)。不達(dá)標(biāo)的直接重新設(shè)計(jì)。
在優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)中，李秋賢老師的學(xué)情分析到位。李曼老師的字詞扎實(shí)有效。邱曉靜老師的朗讀指導(dǎo)精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有特色，白小倩老師能從學(xué)生自身的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。王倩老師的導(dǎo)入引人入勝。
這是教師在完全脫離教參書及相關(guān)輔導(dǎo)資料下獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)的大檢驗(yàn)，是教師教學(xué)能力提升的大演練，是教師快速專業(yè)成長(zhǎng)的手段。全面優(yōu)化和提升學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的'教育提供了強(qiáng)有力的保障。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇八
過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下方面：?jiǎn)卧饕獌?nèi)容及課時(shí)分配，教材編寫意圖，教學(xué)內(nèi)容的“核心思想”，教學(xué)反思。特別是教學(xué)反思很重要。
教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂(lè)章。
這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上教師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，從而獲取新的知識(shí)。
教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程?這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題：
一、立足學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。例如：趙安萍老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課從學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察出過(guò)山車4+4+4+4+4、小火車3+3+3+3、摩天輪2+2+2+2+2+2+等都是一組組相同的加數(shù)相加。讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
三、把握課堂
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí)，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢，暫時(shí)擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：我們要重視課程的開(kāi)發(fā)，也要重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律;重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神;重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合;給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力;設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)中輕松地獲取知識(shí);重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，也為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇九
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑：
1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十
（總分100分，考試時(shí)間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學(xué)設(shè)計(jì)的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號(hào)+姓名+學(xué)校，如：1號(hào)李白（××中學(xué)）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹(shù)了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個(gè)村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(zhǎng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護(hù)著一方的水土。
在那樹(shù)影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹(shù)下抽煙，那一點(diǎn)火光很快點(diǎn)亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個(gè)陳年的大木盆，那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對(duì)家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長(zhǎng)大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹(shù)，重復(fù)著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時(shí)，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì)說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì)涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
多少年過(guò)去，當(dāng)我從那些樹(shù)的包圍中走出，走進(jìn)鋼筋水泥的都市，見(jiàn)慣了鋼筋水泥般的無(wú)情與冰冷，卻沒(méi)有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹(shù)一般，不堅(jiān)硬卻堅(jiān)韌，不棱角分明卻充滿生機(jī)。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹(shù)就長(zhǎng)在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再?zèng)]有了當(dāng)年踏實(shí)的感覺(jué)。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無(wú)依無(wú)著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹(shù)，那些被精心修剪過(guò)的，不是真正的樹(shù)，它們不能恣意生長(zhǎng)，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹(shù)木中矮矮的屋檐來(lái)，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個(gè)家中永遠(yuǎn)都不會(huì)有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬(wàn)仞的摩天大廈。
有一個(gè)夜里，母親從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)打來(lái)電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預(yù)報(bào)，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個(gè)寒冷的夜里，感覺(jué)到了久違的溫暖。忽然覺(jué)得，現(xiàn)在的這個(gè)家，也是在一片樹(shù)蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護(hù)。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻(xiàn)上一份清涼。安睡在他們的庇護(hù)之中，無(wú)煩無(wú)憂，好人好夢(mèng)。
是的，不管十年百年，無(wú)論千里萬(wàn)里，我的家都永遠(yuǎn)在那些葉子底下，在那份愛(ài)的溫暖之中。生命中親情的樹(shù)永遠(yuǎn)站立，于是有了力量，有了希望，有了無(wú)盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點(diǎn)“形散神不散”。本文按時(shí)間順序以葉子下面父母的愛(ài)為線索選取了兩個(gè)場(chǎng)景：小時(shí)候在故鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
語(yǔ)言形象生動(dòng)、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
3、通過(guò)教學(xué)，會(huì)賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語(yǔ)言.
2、能選取樸素的小事來(lái)表現(xiàn)人物性格。
一、導(dǎo)入：
由朱自清《背影》導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問(wèn)題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個(gè)時(shí)段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹(shù)影下休息，母親仍在勞作的`場(chǎng)景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點(diǎn)。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語(yǔ)言，體會(huì)感情。
例：那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對(duì)家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
（通過(guò)排比的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)地寫出歲月的流逝，母親對(duì)家的日復(fù)一日地辛勞付出與關(guān)愛(ài)。）。
1、那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(zhǎng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護(hù)著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì)說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì)涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護(hù)。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻(xiàn)上一份清涼。
五、讀出作者對(duì)父母的感情，對(duì)城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對(duì)父母的感恩與感謝，
對(duì)農(nóng)村生活的懷念。
對(duì)城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的一個(gè)片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)。
3、以父母的愛(ài)為線索寫了“小時(shí)候”“如今”兩個(gè)時(shí)段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺(tái)階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。
2、讀上述兩篇文章，簡(jiǎn)要寫寫感受。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、旨在培養(yǎng)學(xué)生能體會(huì)父母的辛勞、關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感恩。
2、希望本課的語(yǔ)言、選材能給學(xué)生啟發(fā)，進(jìn)而在寫作中靈活運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十一
（總分100分，考試時(shí)間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學(xué)設(shè)計(jì)的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號(hào)+姓名+學(xué)校，如：1號(hào)李白（××中學(xué)）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹(shù)了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個(gè)村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(zhǎng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護(hù)著一方的水土。
在那樹(shù)影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹(shù)下抽煙，那一點(diǎn)火光很快點(diǎn)亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個(gè)陳年的大木盆，那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對(duì)家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長(zhǎng)大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹(shù)，重復(fù)著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時(shí)，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì)說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì)涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
多少年過(guò)去，當(dāng)我從那些樹(shù)的包圍中走出，走進(jìn)鋼筋水泥的都市，見(jiàn)慣了鋼筋水泥般的無(wú)情與冰冷，卻沒(méi)有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹(shù)一般，不堅(jiān)硬卻堅(jiān)韌，不棱角分明卻充滿生機(jī)。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹(shù)就長(zhǎng)在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再?zèng)]有了當(dāng)年踏實(shí)的感覺(jué)。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無(wú)依無(wú)著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹(shù)，那些被精心修剪過(guò)的，不是真正的樹(shù)，它們不能恣意生長(zhǎng)，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹(shù)木中矮矮的屋檐來(lái)，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個(gè)家中永遠(yuǎn)都不會(huì)有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬(wàn)仞的摩天大廈。
有一個(gè)夜里，母親從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)打來(lái)電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預(yù)報(bào)，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個(gè)寒冷的夜里，感覺(jué)到了久違的溫暖。忽然覺(jué)得，現(xiàn)在的這個(gè)家，也是在一片樹(shù)蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護(hù)。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻(xiàn)上一份清涼。安睡在他們的庇護(hù)之中，無(wú)煩無(wú)憂，好人好夢(mèng)。
是的，不管十年百年，無(wú)論千里萬(wàn)里，我的家都永遠(yuǎn)在那些葉子底下，在那份愛(ài)的溫暖之中。生命中親情的樹(shù)永遠(yuǎn)站立，于是有了力量，有了希望，有了無(wú)盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點(diǎn)“形散神不散”。本文按時(shí)間順序以葉子下面父母的愛(ài)為線索選取了兩個(gè)場(chǎng)景：小時(shí)候在故鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
語(yǔ)言形象生動(dòng)、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
3、通過(guò)教學(xué)，會(huì)賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語(yǔ)言.
2、能選取樸素的小事來(lái)表現(xiàn)人物性格。
一、導(dǎo)入：
由朱自清《背影》導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問(wèn)題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個(gè)時(shí)段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹(shù)影下休息，母親仍在勞作的`場(chǎng)景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點(diǎn)。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語(yǔ)言，體會(huì)感情。
例：那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對(duì)家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
（通過(guò)排比的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)地寫出歲月的流逝，母親對(duì)家的日復(fù)一日地辛勞付出與關(guān)愛(ài)。）。
1、那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(zhǎng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護(hù)著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì)說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì)涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護(hù)。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻(xiàn)上一份清涼。
五、讀出作者對(duì)父母的感情，對(duì)城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對(duì)父母的感恩與感謝，
對(duì)農(nóng)村生活的懷念。
對(duì)城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的一個(gè)片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對(duì)自己的愛(ài)。
3、以父母的愛(ài)為線索寫了“小時(shí)候”“如今”兩個(gè)時(shí)段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺(tái)階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。
2、讀上述兩篇文章，簡(jiǎn)要寫寫感受。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、旨在培養(yǎng)學(xué)生能體會(huì)父母的辛勞、關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感恩。
2、希望本課的語(yǔ)言、選材能給學(xué)生啟發(fā)，進(jìn)而在寫作中靈活運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十二
我校在學(xué)期第七周到第九周開(kāi)展了優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)比，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了良好效果。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，清晰亮麗的畫面。都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：評(píng)優(yōu)秀課件就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材理解就深刻了，評(píng)優(yōu)秀課件就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)秀課件評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。
大多數(shù)教師都成功運(yùn)用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，評(píng)比活動(dòng)取得了一定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十三
總結(jié)一：
為了促進(jìn)我校教學(xué)工作的規(guī)范，深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教務(wù)處對(duì)任課老師的教案進(jìn)行了檢查。
現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
所寫的課時(shí)教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
2.大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目齊全、重難點(diǎn)突出，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)形式多樣性，課后練習(xí)具有實(shí)效性的特點(diǎn)。
3.多數(shù)老師不僅能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不同，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，還能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和形式進(jìn)行教學(xué)。
4.一年級(jí)三位語(yǔ)文老師的教案都分拼音、課文兩本，體現(xiàn)啟蒙特色;低年級(jí)的語(yǔ)文老師的教案體現(xiàn)注重寫字的指導(dǎo)，高年級(jí)的語(yǔ)文老師的教案注重詞句、閱讀的訓(xùn)練;xx等老師的教案圖文并茂;xx等老師的教案在重要、特殊的地方用紅筆標(biāo)記;文等英語(yǔ)老師的教案幾乎全英文;xx等老師合理使用信息技術(shù)手段，在教案?jìng)鋵懼心芸吹秸n件、圖片、動(dòng)畫等字眼。
等年輕教師的教案詳細(xì)，xxx等老教師的教案也詳實(shí)。
6.教學(xué)反思有一定的量，部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。
如，黃老師寫的《9.歡慶》一課的教學(xué)反思：“學(xué)生對(duì)本課的生字掌握的.不夠好，這幾個(gè)字："旗、潔、祖"錯(cuò)得較多，下節(jié)課要加強(qiáng)糾正指導(dǎo)。
”
存在的問(wèn)題及努力方向
1.有的老師有時(shí)文字書寫比較潦草，建議今后在書寫上盡量用正楷字，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生。
2.教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、課題研究等。
3.老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
5.教學(xué)過(guò)程中盡量增加一些利于實(shí)際教學(xué)操作的有趣味性的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，這點(diǎn)應(yīng)該引起全體老師的重視，。
6.教學(xué)反思要避免粗淺、形式化，要有針對(duì)性、實(shí)用性，寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，寫出改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。
7、盡量少照抄教案書籍，備課時(shí)多備教材，備學(xué)生，努力將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材研究和學(xué)生實(shí)際結(jié)合，以求得教學(xué)時(shí)能達(dá)到最佳效果。
8、新授課的備課重要，建議加強(qiáng)對(duì)練習(xí)課和試卷講評(píng)課的備課上課的探討。
以上是我校教案檢查的大體情況。
教案反映老師的教學(xué)態(tài)度，希望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。
總結(jié)二：
如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性
一、功在課前，效在課上
(一)抓住備課，滿盤皆活
1、備課質(zhì)量影響課堂效果
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向45分鐘要質(zhì)量。
而上好課，首要是備好課，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好課。
正所謂抓住備課，滿盤皆活。
所以應(yīng)在備課、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)上下苦功，課前勤一點(diǎn)，課上“懶”一點(diǎn)，總體上會(huì)用較少的勞動(dòng)投入取得較大的教學(xué)效果。
2、備課是專業(yè)成長(zhǎng)之橋
備課中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力既是一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教學(xué)能力中居于核心地位。
備課是一種學(xué)習(xí)、提升和修煉的過(guò)程，是一種放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情感的過(guò)程，它需要用心、用情、用力去打造。
3、優(yōu)化備課是最現(xiàn)實(shí)的校本研修
備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上公開(kāi)課已被證明是行之有效的教研方式，也是教研的精華。
尤其是備課，它無(wú)須加重我們的負(fù)擔(dān)，它是教研，也是工作。
使我們做中研，研中做，相得益彰。
(二)備課做到“二備”
1、研讀教材
備課除按常規(guī)要求之外，在備知識(shí)時(shí)，要抓住四點(diǎn)，即新知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)連接點(diǎn)、興奮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。
這四“點(diǎn)”，在備課時(shí)要有預(yù)見(jiàn)、有對(duì)策。
在課堂教學(xué)中不斷地去驗(yàn)證、修改、總結(jié)和積累。
長(zhǎng)此以往，備課就會(huì)越來(lái)越細(xì)、越來(lái)越精，心中越有數(shù)，上課時(shí)就能做到輕車熟路。
研讀教材不可簡(jiǎn)單地泛泛而讀，應(yīng)邊讀、邊想、邊畫、邊問(wèn)、邊記，把讀、想、畫、問(wèn)結(jié)合起來(lái)。
鉆研揭示語(yǔ)和旁注，它既是幫助我們正確使用教材、突出重點(diǎn)、發(fā)散難點(diǎn)的教法指導(dǎo)，又是啟發(fā)學(xué)生分析思考掌握知識(shí)要領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)。
2、超越文本
使用好教參：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參是教學(xué)中的三件法寶，在教學(xué)中應(yīng)充分利用好。
借鑒好報(bào)刊：各具特色的教學(xué)報(bào)刊很多，內(nèi)容豐富、信息量大，資料的可讀性、指導(dǎo)性和實(shí)用性很強(qiáng)，是我們備課和業(yè)務(wù)進(jìn)修的“活水”。
活用好經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大都是來(lái)自于教學(xué)一線，不僅經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)是正確的，更主要是這些經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前，許多教師的教學(xué)仍然是“濤聲依舊”，與其說(shuō)課堂沒(méi)有突破，不如說(shuō)沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)上的突破，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師練功的平臺(tái)，是教師專業(yè)化的成長(zhǎng)之橋。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：
1、規(guī)劃性。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)工作做一個(gè)規(guī)劃。
如教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法與手段的籌劃等。
2、前瞻性。
在做教學(xué)總體設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)思考預(yù)測(cè)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的行為可能引起學(xué)生的反應(yīng)，依據(jù)學(xué)生可能做出的反應(yīng)，借助于想象擬出操作藍(lán)圖。
3、創(chuàng)造性。
教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)獨(dú)特的具有個(gè)性的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)常教常新。
二、提高課堂教學(xué)的有效性
(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
備課第一位的是研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容決定“教什么、學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則決定“教到什么程度，學(xué)到什么水平”。
僅僅知道教學(xué)內(nèi)容，而不清楚教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。
千重要，萬(wàn)重要，理解教材最重要;這個(gè)法，那個(gè)法，不理解教材就沒(méi)法。
要搞好教學(xué)首先要注重吃透教材。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要解決的問(wèn)題：“教什么?”“選什么?”“教什么最好?”“主題是什么?”“教到什么程度?”“采取什么方法?”、教材離學(xué)生越近發(fā)揮作用越好。
怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，關(guān)鍵的是要能把課堂激活;怎樣才能把課堂教學(xué)激活，重要的秘密武器，那就是在備課中對(duì)課程資源的巧妙開(kāi)發(fā)和利用。
所以要備好課除了要研讀教材外，還要根據(jù)教材去找素材。
當(dāng)然，素材并不等于教學(xué)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，不能一下子都塞給學(xué)生，素材需要進(jìn)行梳理取舍加工整合。
只有素材根據(jù)自己的語(yǔ)言或者教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行揚(yáng)棄，整合才有效。
在講課時(shí)力求把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，讓學(xué)生獲得真知。
對(duì)教材的把握應(yīng)明確四度：“寬度、深度、難度、溫度”。
(二)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙與否，直接影響課堂教學(xué)的簡(jiǎn)與繁、易與難、順暢與阻塞、生動(dòng)與枯燥，決定一節(jié)課的成與敗。
當(dāng)前我們?cè)趥湔n中的教學(xué)設(shè)計(jì)是不容樂(lè)觀的，甚至是令人堪憂的。
我們普遍不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即使有些教師重視教學(xué)設(shè)計(jì)，也不得法。
(6)個(gè)性化編寫教案的能力。
(三)優(yōu)化教學(xué)方法與策略
正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)方法好的經(jīng)驗(yàn)：(1)注意以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn);(2)要系統(tǒng)化傳授知識(shí)，精心處理重難點(diǎn);(3)運(yùn)用邊講邊問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考、集中注意，師生共同參與;(4)精心組織練習(xí)，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋校正，力求把問(wèn)題解決在課內(nèi)。
存在問(wèn)題：(1)習(xí)慣從概念出發(fā)，而不是從問(wèn)題出發(fā)，注意結(jié)論和識(shí)憶，而忽視對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究;(2)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主宰作用，基本上仍是牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)的尊重與關(guān)懷;(3)未注意將書本知識(shí)與實(shí)際生活、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的態(tài)度就是要揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，這是選擇教學(xué)方法首先要遵循的原則。
改進(jìn)教學(xué)策略東方不亮西方亮。
當(dāng)運(yùn)用一種教學(xué)方法難以奏效時(shí)，是否想過(guò)改變一下思路，換一種教學(xué)方式。
一種新的教學(xué)策略也許會(huì)讓你的教學(xué)活動(dòng)走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”，而迎來(lái)“柳暗花明又一村”。
教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法、步驟、組織形式等教學(xué)措施。
這樣能出奇制勝，常教常新。
(四)優(yōu)化課堂教學(xué)組織管理
有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：上課只是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，然后嚴(yán)格督促，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格驗(yàn)收，及時(shí)反饋并提出改正要求，不讓一個(gè)學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，其結(jié)果是，這種簡(jiǎn)單枯燥的、并不受看好的方式，一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)成績(jī)竟比其他教學(xué)班高出很多，所學(xué)的知識(shí)量也比其他班多出好很多。
這里且不說(shuō)這種方法是不是科學(xué)，要不要推廣，但是其結(jié)果是發(fā)人深省的。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十四
為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立備課能力，我校于20xx.12.22至20xx.1.6組織了圍繞“以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心的有效教學(xué)策略研究”這一主題，同時(shí)滲透學(xué)科思想的教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。
此次活動(dòng)以教師專業(yè)發(fā)展為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以技能培養(yǎng)為主旨，為全體教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)，引導(dǎo)教師加大課堂教學(xué)研討力度，密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，從而不斷提升教學(xué)水平和學(xué)科和學(xué)科核心素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十五
為了推進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)校園進(jìn)程，加強(qiáng)班級(jí)日常管理工作，提高班級(jí)管理水平，根據(jù)本學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展了優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。這次評(píng)比活動(dòng)在我校23個(gè)班級(jí)之間展開(kāi)，共設(shè)五個(gè)評(píng)比項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)成績(jī)、班風(fēng)考核、班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理。為了全面細(xì)致地開(kāi)展工作，成立了專門檢查組。此檢查組又分兩個(gè)小組，分別由陳瑤老師和顏紅梅老師帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)成員構(gòu)成。兩個(gè)小組對(duì)班級(jí)進(jìn)行不定期檢查，實(shí)行日日計(jì)分、周周排名的評(píng)分原則，最后進(jìn)行期末總結(jié)評(píng)分。同時(shí)考慮各班學(xué)生實(shí)際人數(shù)，評(píng)定出優(yōu)秀班級(jí)。
大多數(shù)班級(jí)通過(guò)老師精心的教學(xué)，取得良好效果。語(yǔ)文。數(shù)學(xué)?？茖W(xué)。英語(yǔ)均在全鎮(zhèn)年級(jí)前列各科成績(jī)較好的班級(jí)有：120班。119班。109班。132班等。
兩個(gè)檢查小組每日都對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生，路隊(duì)等方面進(jìn)行不定期檢查，衛(wèi)生范圍包括地面、黑板、窗臺(tái)、墻圍、桌堂等。根據(jù)每天每周的檢查結(jié)果來(lái)看，只有少數(shù)班級(jí)能夠始終保持整潔如一。如：110班、111班等。大多數(shù)班級(jí)只是在晨讀和前兩節(jié)課保持良好的衛(wèi)生，而在后兩節(jié)課卻出現(xiàn)臟、亂、差現(xiàn)象。這與班主任宣傳、重視力度不大和學(xué)生們自覺(jué)維護(hù)意識(shí)不強(qiáng)有著直接的關(guān)系。
本學(xué)期內(nèi)，在全體教師尤其是班主任的共同努力工作下，學(xué)生并未發(fā)生嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生狀態(tài)基本穩(wěn)定。但是也存在一些問(wèn)題，需亟待解決。如下課期間學(xué)生買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，鈴響后部分學(xué)生不能及時(shí)回班上課，在走廊內(nèi)大聲喧嘩、打鬧。較為嚴(yán)重的有些學(xué)生上課期間離校上網(wǎng)。針對(duì)此種現(xiàn)象，檢查小組人員對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行一次突擊檢查，共查出4名學(xué)生在校外上網(wǎng)，對(duì)上網(wǎng)的學(xué)生積極采取批評(píng)教育，讓他們重新回到課堂進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。
各班的財(cái)產(chǎn)的管理都比較好。沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生損壞公物的現(xiàn)象。
綜合以上評(píng)比項(xiàng)目，同時(shí)考慮各班人數(shù)，最后評(píng)定出10個(gè)班級(jí)為本學(xué)期優(yōu)秀班級(jí)。通過(guò)本次評(píng)比活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，更是對(duì)班主任管理能力的整體考核，從而激勵(lì)各位班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，但是也發(fā)現(xiàn)我校班級(jí)管理工作還存在不足之處，有些問(wèn)題還比較突出，需在今后的工作中著重加以解決。應(yīng)根據(jù)當(dāng)前管理中的薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整對(duì)策，制定措施不斷提高我校的班級(jí)管理水平，為構(gòu)建和諧校園添磚加瓦！
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十六
為了促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)體育教師進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材與教法，不斷地提高教育教學(xué)能力和體育課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為一線的中小學(xué)體育教師們提供交流與展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果的舞臺(tái)，特組織舉辦岳麓區(qū)中小學(xué)體育教師單元（含課時(shí)）教學(xué)計(jì)劃評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)各學(xué)校體育教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
20xx年3月。
1、參評(píng)的單元（含課時(shí)）教學(xué)計(jì)劃要能體現(xiàn)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，經(jīng)本人在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證，并且實(shí)用，教學(xué)效果良好，有廣泛的借鑒和參考價(jià)值。
2、本次單元（含課時(shí)）教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與參評(píng)，均為室外體育實(shí)踐課，以田徑、體操、球類、武術(shù)教材為主。
3、依據(jù)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，以某一教材為切入點(diǎn)，根據(jù)教材的難易度和教學(xué)對(duì)象的學(xué)情，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并科學(xué)合理的安排教學(xué)課時(shí)數(shù)，從而形成單元的教學(xué)計(jì)劃。
4、上報(bào)參評(píng)的單元教學(xué)計(jì)劃，必須要有單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路，每課時(shí)要有課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（單元教學(xué)計(jì)劃安排有多少課時(shí)數(shù)，必須寫出多少課時(shí)的教案。注：撰寫單元中的課時(shí)教案，可搭配其它項(xiàng)目的輔助教材）,按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能形成的規(guī)律，將單元教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐級(jí)分解到課時(shí)，要求承上與啟下銜接連貫，直至單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
5、上報(bào)參評(píng)的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)思路（文字描述）、單元內(nèi)涉及的所有課時(shí)的教案（單元安排了幾個(gè)課時(shí)就必須有幾篇完整的教案）。
1、參賽人員要求：
（2）區(qū)體校體育教師培訓(xùn)班學(xué)員參加本次單元計(jì)劃評(píng)比將計(jì)入培訓(xùn)學(xué)時(shí)，評(píng)比結(jié)果作為培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考核的一項(xiàng)成績(jī)。
2、參賽報(bào)送要求：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃格式可參照附件中的樣表，也可自行設(shè)計(jì)，實(shí)用為主，要求文字術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，圖表清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、計(jì)量單位使用正確，標(biāo)題小三號(hào)、正文五號(hào)宋體字。參賽教師上報(bào)參評(píng)資料時(shí)只需交電子文稿1份，電子文稿用word編輯為doc格式文檔。并于20xx年3月15日前發(fā)送至體校公共郵箱tixiao123@。
3、本次評(píng)比活動(dòng)將組織專家評(píng)審出一、二等獎(jiǎng)，并于年終總結(jié)會(huì)時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)選拔前五名推送至市教科研參評(píng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)、十四城市學(xué)校體育研究會(huì)組織的第一屆中小學(xué)《體育（與健康）課程》單元(含課時(shí))教學(xué)計(jì)劃評(píng)比活動(dòng)。
報(bào)送地址：岳麓區(qū)業(yè)余體校聯(lián)系人：吳從斌。
郵箱：tixiao123@13379338@五、未盡事宜、另文通知。
岳麓區(qū)教育局岳麓區(qū)業(yè)余體校20xx年2月24日。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十七
各學(xué)校：
為加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索行之有效的教學(xué)方法，全面提高教師的教學(xué)能力，根據(jù)中心學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃安排，特舉辦本次活動(dòng)。為使活動(dòng)順利完成，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)中青年教師（省骨干教師、省學(xué)科帶頭人除外）。
（一）比賽程序。
1、各學(xué)校預(yù)賽：各學(xué)校組織預(yù)賽，擇優(yōu)推薦教師參加中心校決賽。
2、中心校決賽。
決賽名額分配為：城區(qū)學(xué)校，每所學(xué)校推薦3名語(yǔ)文教師、
3名數(shù)學(xué)教師參賽；農(nóng)村學(xué)校，每所學(xué)校推薦1名語(yǔ)文、1名數(shù)學(xué)教師參賽。請(qǐng)各學(xué)校于12月1日前將參賽教師報(bào)名表連同初賽活動(dòng)方案，評(píng)比結(jié)果，總結(jié)材料交中心校辦公室謝楓葉處或發(fā)至郵箱13389808086@。
（二）比賽內(nèi)容及要求。
1、本學(xué)期的教材（單冊(cè)）中的講讀課文，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)確定12個(gè)課題，按1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。原則上要求參賽教師選擇現(xiàn)場(chǎng)指定的本學(xué)期所教學(xué)科的課題撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、參賽教師只能佩帶文具、教材及教參，其它資料如教案、練習(xí)冊(cè)等一律不能帶進(jìn)考場(chǎng)。
3、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，分析、研究教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)策略。教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。
4、撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有完整的教學(xué)過(guò)程。各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求為：
（1）教學(xué)內(nèi)容；
（2）教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)制訂）；
代化教學(xué)手段；
（5）教法和學(xué)法：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并注重教學(xué)方法的優(yōu)化組合；
（7）作業(yè)安排：要有覆蓋性、代表性、典型性、層次性，突出因材施教；
（8）板書設(shè)計(jì)：要醒目，突出重點(diǎn)，布局合理，整體感覺(jué)規(guī)范；
（9）教學(xué)后記（不要求寫內(nèi)容）。
1、12月3日中心校抽調(diào)學(xué)科評(píng)委組成評(píng)委會(huì)，按照《教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比表》進(jìn)行評(píng)選；
3、對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十八
本學(xué)期本人任高二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，工作中本人盡職盡責(zé)，并很好的完成了本學(xué)期的所在崗位的工作。
依常規(guī)教學(xué)，盡力豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，比如對(duì)教材安排較多內(nèi)容的陶瓷單元，除了課堂欣賞，與動(dòng)手畫畫外，為了更好的理解教材，在校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長(zhǎng)與班主任的支持下，我組織全年級(jí)學(xué)生觀看了“中國(guó)古代瓷器”記錄片；利用學(xué)校美術(shù)室有泥土的便利條件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受陶藝制作的樂(lè)趣等等。積極配合學(xué)校團(tuán)委組織開(kāi)展的“校園美術(shù)作品展覽”，并于本學(xué)期最后一個(gè)月舉行。
美術(shù)作品展工作雖然開(kāi)展稍遲些，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)等的關(guān)心與大力支持，以及我和學(xué)生們的全身心投入下，最終開(kāi)展的順利成功。
高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，重點(diǎn)從對(duì)各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學(xué)生獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學(xué)生提問(wèn)到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題主題。學(xué)生在課后也很積極的自動(dòng)留下提問(wèn)和繪畫。雖然超出工作時(shí)間，但是看到學(xué)生那么積極也是一種很大的動(dòng)力?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培育學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，與同事們和諧相處。
在已結(jié)束的工作中，我感觸很多，也學(xué)習(xí)了不少新東西，我會(huì)不斷提高與完善自己。踏實(shí)、善思、有效、努力的做好自己的工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇十九
東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
組長(zhǎng)：蘇永剛。
副組長(zhǎng)：李海燕楊愛(ài)俠劉海龍吳延軍李玲莉。
：學(xué)校全體科任教師。
20xx年11月1日至20xx年11月10日。
1、教案課時(shí)數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù)）；
3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；
4、字跡工整，書寫規(guī)范。
（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）。
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評(píng)為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的'教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。
20xx年10月。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇二十
城關(guān)七小開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排。
學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以優(yōu)秀教案評(píng)選為抓手，拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的'深化、細(xì)化、精致化。通過(guò)有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐，優(yōu)中選優(yōu)，持續(xù)完善的原則，確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。三、參評(píng)人員：一至六年級(jí)。四、評(píng)選科目：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科五．評(píng)比時(shí)間：20xx年11月26日。六、評(píng)比人員：
語(yǔ)文組：余國(guó)峰張海霞楊翠芬；數(shù)學(xué)組：余國(guó)峰楊翠芬周麗匯總：李曉莉七、評(píng)選細(xì)則。
為了全面推進(jìn)課程實(shí)施，提升教學(xué)效能，深化特色品牌建設(shè)，大面積提教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校實(shí)施方案如下：
一、重要意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)篇二十一
為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng)）評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
以《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的.新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。
3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題。
4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》。
所有參加“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。
1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。
2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx。
5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評(píng)選，評(píng)出等第獎(jiǎng)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11381349.html】
