總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提煉出有效的方法和技巧。寫作時，我們要多注意常見的語法錯誤，避免影響文章的質(zhì)量。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇一
教材說明：
《美麗的春天》，是新教材語文二冊語文園地一中的口語交際課。在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，小朋友尋找春天，并填寫了找春天的表格，還收集春天的詩歌、詞語、圖片，對春天有了較多的認識。通過這課的口語交際活動，了解春天景色的特點，通過與同學(xué)的合作，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
活動目標(biāo)：
1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天，感悟春天每天都在變化。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
設(shè)計理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)通過生活學(xué)習(xí)生活，強調(diào)兒童在自身活動中獲得經(jīng)驗，對自己已有生活經(jīng)驗的體驗和反思。本次活動內(nèi)容來自生活，活動形式是一年級學(xué)生喜歡的、力所能及的活動，如：演、唱、畫、制作、游戲等。融口語交際與游戲?qū)嵺`活動中，讓學(xué)生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。
2、開放教學(xué)渠道，突破傳統(tǒng)的課堂模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)口語交際不僅局限在教室，還可以從教室擴展到兒童的其他生活空間。本課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的實際需要，前半節(jié)課選擇了校園作為教學(xué)課堂，和學(xué)生一起準(zhǔn)備豐富的課程資源，讓學(xué)生擁有一個更寬廣的視野。為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統(tǒng)課堂模式，我把學(xué)生的座位排成“u字形”。這樣，有利于學(xué)生在教室里小組活動、合作游戲，使課堂變得更加活潑，使學(xué)生在游戲中得到口語訓(xùn)練，在觀察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見聞。培養(yǎng)了審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
3、注重學(xué)科整合，培養(yǎng)多種能力?？谡Z交際課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在各種生活的情境中開展口語交際，培養(yǎng)說話、想象能力。在創(chuàng)作春天這個環(huán)節(jié)，能結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生選自己喜歡的方式把春天留住。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學(xué)生多方面能力，如：歌唱、剪紙、繪畫能力等，把美術(shù)、音樂、品德與口語交際課進行有機地整合。這樣的教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧的統(tǒng)一，既能面向全體，又能因材施教。
4、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會。學(xué)生在與同學(xué)、老師的合作中發(fā)揮各人所長，體會完成任務(wù)的快樂；在合作中培養(yǎng)謙讓、互助等良好的品質(zhì)。在課堂中，我和小朋友一起創(chuàng)作春天，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的`主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)作春天的各種彩紙、糨糊、水彩筆等。
2、課件。
活動過程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)表揚愛護花草、觀察仔細的小組。
二、說春天：
1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？
2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細心地觀察，隨時地記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。
3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天——折紙、舞蹈——展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）。
學(xué)生進行評價。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美??！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。
2、交流。
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個個都是護綠小衛(wèi)士、護花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多??！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇二
第二課時（21）。
（口語交際）。
一、啟發(fā)談話。
1、啟發(fā)談話（略）。
2、說自己的夢。（教師參與說）。
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）。
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）。
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)內(nèi)容及要求。
結(jié)合學(xué)校開展的名地尋訪活動，模擬當(dāng)當(dāng)小記者。
先在小組內(nèi)練習(xí)準(zhǔn)備。在小組模擬的基礎(chǔ)上，把小記者采訪的活動延伸到課外去。
二、教學(xué)目的。
1、通過當(dāng)小記者，提高口語交際能力；
2、了解家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)磁器口的歷史風(fēng)情，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂討論，做好準(zhǔn)備。
師：從電視里我們看到過記者采訪的場面，今天我們也來當(dāng)當(dāng)小記者，好嗎？
生：好！
師：我們采訪什么呢？
有一個美麗的地方，那里依山傍水，那里人杰地靈，馬鞍山踞其中，金碧山盤其左，鳳凰山昂其右，三山隔山望，兩谷深幽幽。一灣嘉陵水，流過古鎮(zhèn)頭，古鎮(zhèn)依然古趣濃，群閣飛檐吊腳樓，石板街頭屋瓦廳，酒旗茶座名小吃，譽滿山城不絕口。它就是我們家鄉(xiāng)的千年古鎮(zhèn)dd磁器口。
為了搞好這次采訪，我們先分小組議一議，作好采訪的準(zhǔn)備。
學(xué)生分小組商量dd。
今天我們到磁器口采訪，應(yīng)該了解古鎮(zhèn)的歷史文化，領(lǐng)略古鎮(zhèn)的風(fēng)采。
我們打算采訪“為什么說磁器口保留著重慶的歷史？”
我們重點采訪磁器口為什么以“渝西明珠，佛商重地“名揚海內(nèi)外；
我們要了解它為什么是沙磁文化的發(fā)源地。
（師集中大家的意見，交待采訪注意事項。）。
(二)實地采訪，當(dāng)小記者。
（學(xué)生分組進行）。
1、小記者進入掛著幌子的“樂天茶館”。
記者甲：各位同學(xué)，我們小記者一行走進了古鎮(zhèn)磁器口有名的“樂天茶館”進行采訪，并為你們進行現(xiàn)場報道。
答：小朋友，你們來得正好，來，坐下，聽聽這位評書員說書吧。
（聽評書：“磁器口的由來”）。
磁器口最早叫白巖場，因白巖寺而得名。明建文四年，建文帝朱光赦，曾在白巖山上的寶輪寺隱匿達五年之久，后來世人將“寶輪寺”改名為“龍隱寺”。所以“白巖場”也改名“龍隱鎮(zhèn)”。
龍隱鎮(zhèn)改名磁器口，源于瓷器。要說瓷器，必說一個開碗廠的江氏家族。這個江氏家族，使沙坪瓷器名聲大振。美譽四面八方。江家碗廠的興起，帶動了龍隱鎮(zhèn)一帶陶瓷業(yè)的發(fā)展。瓦罐廠作坊遍地開花，形成歷史上有名“沙坪窯”。從而，瓷器在很長一段時間里成為龍隱鎮(zhèn)的主要產(chǎn)業(yè)。鎮(zhèn)上磁器業(yè)鼎盛時達七十余家。外地裝運的船只停滿了大碼頭，繁榮了古鎮(zhèn)的經(jīng)濟。后來，就將龍隱鎮(zhèn)改為了“瓷器口”；再后來，因“瓷”字通“磁”，便叫做“磁器口”。
問：大叔，磁器口大碼頭立了一塊石碑，聽說是記述了《紅巖》中瘋老頭－華子良傳奇的故事，你能不能把這個故事講給我們聽。
答：好，我就再給你們講進“華子良逃跑”的故事。
（聽故事：華子良逃跑事件）。
華子良原名叫韓子棟，1947年8月28日，在磁器口街上發(fā)生了一件震動國民黨軍統(tǒng)總部，引起了特務(wù)機關(guān)驚恐不安的“白公館監(jiān)獄關(guān)押了十四年的`老囚犯韓子棟逃跑”事件。當(dāng)年他就是在看守監(jiān)押下到過磁器口街上擔(dān)菜買東西，趁看守班長打麻將正在興頭上，悄悄地從江邊乘著小船脫險了。解放后，人們就在這碼頭邊的沙壩上立了這塊碑，供中外游客參觀瞻仰。
（鑼鼓響起）小記者丙：咦，這里還有川劇座唱，同學(xué)們快來聽一聽。
（聽川劇座唱）。
“刀砍巖石火光濺，我對群山把誓宣，身心交給偉大的黨，熱情如火意志堅，永遠跟著紅旗走，革命到底不轉(zhuǎn)彎”。
問：叔叔，我們剛才看了一下磁器口的自然環(huán)境，您能給我們介紹它的特點嗎？
答：是呀，這點說對了。
（聽介紹：磁器口的自然環(huán)境）。
磁器口位于沙坪壩東部中心地，歌樂山下嘉陵江畔，系水陸交通交界處。境內(nèi)小山脈和小溪相間，充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地靈，交通四通八達，商貿(mào)繁盛，人文薈萃?，F(xiàn)在的磁器口寧靜清幽而未染，樹木成林，竹叢成蔭，遠遠望去一片郁郁蔥蔥。步入磁器口街道，悠閑舒適，不聞汽笛聲，無塵埃飛揚，是一塊幽靜的街區(qū)。
問：磁器口既有水路，又有陸路，那交通怎樣？
答：交通可方便了。
（聽介紹磁器口的水陸交通）。
磁器口地區(qū)交通四通八達，不僅古代陸路有大道，水路“舟楫稱便”，而今更有國道、省道、高速公路相通。在地區(qū)內(nèi)地縱橫交錯，對外交往也十分方便。東至長沙、廈門、西北可到成都，將來還可至武漢、上海。磁器口水陸碼頭，上至合川、南充，下到朝天門碼頭，沿長江西到宜賓、樂山等，東達武漢、南京、上海。
聽了評書、傳說和川戲、介紹等，了解了磁器口的地域溪河，知道了古道民路、水路、公路。
小記者走在磁器口街上，數(shù)著腳下的青石板路。
小記者：同學(xué)們，你們看，這里有捏面人的（眾人圍攏觀看一老一小捏面人）。
問：老爺爺，請問您住在這條街上嗎？住了多久？
答：我住了七十多年了，我家祖祖輩輩在這磁器口的青石板路上靠捏面人過日子。
問：您能不能給我們講講這磁器口？
答：那我就說磁器口富有特色的建筑dd吊角樓吧。
（眾人坐在青石板上，手里拿著面人，聽介紹：吊角樓）。
在磁器口地區(qū)，山崖吊角樓很多，有坡就坎，依曲而折，房屋空間布局自由，利用率高。從外看是裸露的竹竿或木棒支撐的小木箱，危若累卵，使人不寒而栗，而居民卻能在里面怡然自樂。向外俯視，近處是一片房頂上面掛著五顏六色的衣服；遠處是煙霧蒙蒙的江面，傳來低沉的汽笛聲。這樣的美景在其他城市的高層建筑上是領(lǐng)略不到的。這種隨意的不受任何規(guī)矩的約束，形成建筑風(fēng)格的千變?nèi)f化。居民們沒有愚公移山的氣魄，卻有依附自然的聰慧，體現(xiàn)出人與建筑、建筑與自然的親和與隨意。吊角樓卻是在住宅基礎(chǔ)不足的情況下建造的。它的外形卻存在一種靈氣。
問：老爺爺，這是你的徒弟吧，他了解磁器口嗎？
答：小朋友，你們想知道些什么？那我也來湊湊熱鬧，講講磁器口的碼頭吧。
（聽介紹：磁器口的碼頭）。
磁器口碼頭沿劃拖嘴到九石缸一帶，是個天然的回水沱，便于停泊，常停船百只以上。所運貨物有糧食、煤炭、蔬菜、水果、生豬及鹽、山貨、竹木手工產(chǎn)品、陶瓷制品等。老碼頭是磁器口的驕傲，也是磁器口的精華。
磁器口不僅有碼頭，而且街巷庭院也很有特色。
（聽介紹：磁器口的街巷庭院）。
磁器口正街由西向東，街寬五米左右。其左右兩邊多為一樓一底的鋪面房，樓上住人，樓下營業(yè)。大街左右兩街房之間有巷道隔開，小巷直通街房之后的四合院大門，大巷兩邊成一邊有圍墻，四合院在墻內(nèi)，大門對著巷道洞開。
磁器口后街街面狹窄，僅三米左右，且多平房，建筑風(fēng)貌比大街更為古舊。磁器口居民多為穿逗式屋架，這里的人們在建造民居時，善于利用地形，因勢修造，不拘成法，造成屋頂高低的配合，加上一船屋檐不高，綠樹婆娑，潤澤可悅，使人感到溫適而明快。民居屋面輕巧，造成明秀輕松的外觀。隔江望去，板墻黑瓦在叢林溪流映照下，層層疊疊，素雅清淡，韻味無窮。
正是：老齡重到大碼頭如夢回舊地。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇四
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。
2、了解照相機的用途。
活動準(zhǔn)備：
圖片照相機。
活動過程：
1、教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看。”
2、出示圖片一，請幼兒仔細觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語言來表述。
5、請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。
延伸活動：
給小朋友照相。
活動反思：
1、應(yīng)該強調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請幼兒個別講述一下。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇五
堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，立足我校教學(xué)實際，聚焦課堂，努力提高課堂效率，以建設(shè)高效課堂為目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教師教育理念、改變教學(xué)手段和方式，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
一師一優(yōu)課、一課一名師活動要以教育信息技術(shù)為支撐，以三級教研網(wǎng)絡(luò)為載體，以貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》（教基二廳函〔xx〕13號）和《xx省教育廳辦公室關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》（xx教電傳〔xx〕411號）為制度保障的三結(jié)合。
1、每位教師要熟練掌握教育信息技術(shù)的應(yīng)用，能在實際教學(xué)中熟練操作，讓教育信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
2、每位教師每學(xué)年都應(yīng)開設(shè)至少一節(jié)公開課。公開課要制作課件，使用多媒體進行教學(xué)。課件制作要面對我校學(xué)生，不盲目下載，提倡原創(chuàng)課件。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起模范帶頭作用、學(xué)科帶頭人、骨干教師、高級教師要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開示范課；年青教師要開教學(xué)匯報課。
4、各教研組、備課組要做好校本教研工作，積極主動參加聽評課，發(fā)揮集體智慧，推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課件參加縣、市、省等上一級組織的相關(guān)比賽活動。
5、學(xué)校成立考評小組，每學(xué)年考評一次，考評結(jié)果作為推薦縣級教壇新秀、學(xué)科優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等的'前置條件。并做為本校教師職稱評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
學(xué)校成立一師一優(yōu)課、一課一名師活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：
組長：廖xx。
副組長：施xx。
成員：徐xx。
參加人員：xx小學(xué)（xx校區(qū)）任課教師人人參與，共計74名。
1、宣傳發(fā)動及報名階段：xx年3月下旬，教務(wù)處將報名結(jié)果匯成總表上報。
2、xx年4月為校本教研及創(chuàng)優(yōu)活動階段。開展優(yōu)課的規(guī)劃設(shè)計與教師選題、備課、上課、曬課、教研等活動。
3、xx年5月曬課交流與資源應(yīng)用。
4、xx年6月學(xué)?？偨Y(jié)。
（1）略。
（2）略。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇六
1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。
2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準(zhǔn)備。
3.通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和應(yīng)變能力。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、新聞播報，導(dǎo)入新課。
（播放《新聞聯(lián)播》片段）。
師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！贝笄澜纾刻焐涎葜@樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、訪前解惑，明確采訪概念。
師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？
（生交流討論）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。
師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學(xué)們的思路就會更開闊。
三、探究技法，明確怎樣采訪。
采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功?，F(xiàn)在我們就來重點探討一下，如何展開采訪。
師：同學(xué)們知道采訪提問有哪些技巧嗎？
預(yù)設(shè)。
提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。
師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？
（學(xué)生發(fā)表自己的觀點）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
采訪注意事項：
1.和采訪對象平等對話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。
2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。不要強求對方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對方的陳述；拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。
3.采訪要有針對性，要注意營造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪同輩時，應(yīng)活潑親切，會調(diào)節(jié)氣氛。
4.采訪時要當(dāng)場做筆記。記要點；記疑問點；記錄下采訪對象有特點、有個性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準(zhǔn)備，同時提高語言交際能力。
四、訪前準(zhǔn)備，做好采訪規(guī)劃。
1.確定采訪方案。
師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。
課件出示：
前期準(zhǔn)備：
（1）確定采訪選題。一個好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價值、有深度、有新意。例如：報道校園文化藝術(shù)節(jié)。
（2）確定采訪范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。
（3）確定采訪問題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。
（4）確定采訪時間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、對象等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應(yīng)與之約定采訪的時間、地點。
（5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。
如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。
2.草擬新聞采訪提綱。
預(yù)設(shè)。
一般包括采訪時間、地點、對象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的.邏輯關(guān)系。
師：請同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。
（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）。
采訪提綱示例：
時間、地點。
9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊休息室。
采訪對象。
市中學(xué)生運動會初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文。
采訪目的。
采訪方式。
深度訪談，照片拍攝。
采訪器材。
紙、筆、照相機。
采訪問題。
1.首先恭喜你奪冠，為我校爭得榮譽。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。
2.什么時候開始練習(xí)短跑的?平時每天大概訓(xùn)練多長時間?
3.訓(xùn)練中最艱難的是什么?如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)?
4.你認為練習(xí)短跑對你的成長有什么重要價值?
小結(jié)：值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪提綱之內(nèi)的人物、故事時，應(yīng)在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機應(yīng)變。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生通過對人物進行采訪，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪的能力。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生做好新聞采訪前的準(zhǔn)備工作。草擬新聞采訪提綱，是進行新聞采訪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了采訪前的準(zhǔn)備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。
五、采訪實踐，檢驗學(xué)習(xí)所得。
四人一個小組設(shè)計采訪活動，選定采訪對象，制訂采訪提綱進行現(xiàn)場采訪。
師點撥：采訪時要注意當(dāng)場做筆記，采訪后要注意及時整理。
整理注意點：1.整理要及時。采訪一結(jié)束，就要在“記憶的黃金時段”立刻整理記錄。2.整理材料應(yīng)去粗存精，選擇重點。整理過程中還要疏通文字，進一步補充、核實材料。3.充分發(fā)揮筆記的作用，積累新材料，寫好新聞稿。
結(jié)束語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞采訪的相關(guān)知識，大家要重點掌握采訪的流程與注意事項，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能激起大家對采訪的興趣，也希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在口語表達能力上可以有一個很大的提升，也許在不遠的將來，你就是一名出色的記者。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇七
1教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。
2過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步交流。
（一）、自由說激趣。
1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降?，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流。
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇。
2、介紹要有一定的順序。板書：有序。
3、其他聽的同學(xué)要認真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補充。
三、互動交流。
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學(xué)認真，能提出問題或補充。說的同學(xué)能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動。
2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇八
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了動物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認識了怎樣的動物?在作者的筆下，那些小動物是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友吧!
2、動物世界里的動物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動物圖片)。
3、動物世界里的動物真有趣!今天，我們就盡情地說說你喜歡的動物吧!(板書課題：說說喜歡的動物)。
(設(shè)計意圖：由舊知導(dǎo)入新課，自然過渡，并能引起學(xué)生對本單元重要內(nèi)容及寫作方法的回顧，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領(lǐng)學(xué)生走進動物的王國，感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)。
二、提要求，說動物。
1、提出說話和傾聽的要求。
最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體。
最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見解。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，同時通過設(shè)立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
2、猜謎語。
老師想跟大家玩一個猜謎語的游戲，看看大家對動物朋友了解有多深?(出示謎面)。
指名學(xué)生讀謎面，猜謎底。
為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?
對啊!因為謎語是抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就能猜出來了。
(設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手，讓學(xué)生在猜謎過程中初感動物的特點，感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)。
3、抓住動物的特點，指導(dǎo)學(xué)生描述。
所以，如果想把自己喜歡的動物更加生動形象地展現(xiàn)出來，我們可以抓住小動物的什么特點進行介紹。
(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。
(2)生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺、休息……。
(3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。
(4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個方面說一說。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范，讓學(xué)生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)。
4、小組討論：
(1)上段時間，你們用手把自己喜歡的動物畫了下來。
你喜歡的一種小動物，選擇其中一個特別之處跟同學(xué)分享。
5、猜猜我是誰。
(2)指名同學(xué)上臺說一說。
(3)猜對了，上臺的同學(xué)展示動物圖片。
(設(shè)計意圖：通過猜一猜游戲，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時尊重學(xué)生的不同愛好，給予他們充分的發(fā)展空間，使其收獲成功，增強自信心，同時更加激發(fā)學(xué)生對動物的感情。)。
6、欣賞《動物世界》，升華情感。
(1)為了讓我們更深地認識動物朋友，下面我們一起欣賞《動物世界》!
(2)師生一同欣賞。
(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?
(4)指名學(xué)生回答。
(設(shè)計意圖：感受動物的大千世界帶來的神奇一幕，動物的感人場面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)。
三、課后拓展。
(1)相互交流動物的特點，了解更多的動物。
(2)課后，把自己熟悉的動物和同學(xué)共同分享，讓同學(xué)了解更多的動物，同時，你打算向動物保護協(xié)會提出哪些建議來保護我們的好朋友—動物吧!
(設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生愛護小動物的思想感情，并及時地進行品德教育：我們應(yīng)保護小動物。)。
四、總結(jié)。
孩子們，動物是人類的好朋友，只有人和動物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護動物，不只是用口來說說而已，而是要用實際的行動來作出證明。
(設(shè)計意圖：老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵，因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認識，把這節(jié)口語交際課的所得體會用于生活中。做到口語交際源于生活，回歸生活。)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇九
根據(jù)《x江省教育廳辦公室關(guān)于開展20xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》(x教電傳〔201x〕411號)、《xx市教育局辦公室關(guān)于開展一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》、《xx市開展一師一優(yōu)課、一課一名師活動方案》相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教學(xué)教研實際，制訂本方案。
(一)總體目標(biāo)：
在全校普遍開展一師一優(yōu)課、一課一名師活動，并將這項活動納入教研組、備課組計劃范疇，與學(xué)校的促進有效學(xué)習(xí)課堂變革、校本教研四個一技能評比等活動有效融合，嚴(yán)格落實好教學(xué)設(shè)計、說課、上課、曬課、評課、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)活動，促教師教學(xué)技能提升；引導(dǎo)教學(xué)全校教師以此活動為契機，充分調(diào)動各學(xué)科教師利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)改革、教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體共同發(fā)展。
引導(dǎo)每位教師至少上好一節(jié)優(yōu)課(代表自己最高水平的優(yōu)秀課例)，并積極參與市省級優(yōu)課曬課活動，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒省教育資源公共服務(wù)平臺一課一名師系例優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)階段性目標(biāo)：
3.至20xx年5月，全校累計有80%的任課教師(含兼教學(xué)職員)在省教育資源公共服務(wù)平臺上曬課，從中評選出20xx學(xué)年市級優(yōu)課52節(jié)，并推薦參加市優(yōu)課評選。
全校所有專任教師及兼職教學(xué)的職員。
校一師一優(yōu)課、一課一名師活動領(lǐng)導(dǎo)小組由周xx校長任組長，黃xx副校長為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)；活動的具體組織實施與協(xié)調(diào)由教務(wù)處丁xx、高xx、干xx負責(zé)，具體組織協(xié)調(diào)各教研組、信息中心等相關(guān)部門，按學(xué)?；顒臃桨福杏媱?、有組織、扎扎實實地開展活動。
整個活動分曬課和優(yōu)課兩個部分，曬課主要是教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)相關(guān)資料的展示，優(yōu)課需提供課堂實錄視頻資料，并推薦參加市評比。
活動應(yīng)該有這么幾個步驟：選題、備課、曬課、上課、優(yōu)課、評課等。這個過程都包括磨課。
(一)平臺注冊(3月20日前)。
本周完成平臺注冊和教學(xué)設(shè)計評比活動任務(wù)布置，學(xué)校全體教師都要到xx教育資源公共服務(wù)平臺，完成注冊，使用浙江省教師培訓(xùn)管理平臺的賬號和密碼實現(xiàn)登陸。具體見附件。
(二)教學(xué)設(shè)計評比階段(3月27日前)。
市學(xué)科教研員給教研組會有任務(wù)，還沒有接到任務(wù)的，教研組要聯(lián)系教研員，確定好本組老師教學(xué)設(shè)計評比的課題。如果沒有分配到任務(wù)，由教研組自己確定兩個左右的課題。組內(nèi)教師男55歲，女50歲以上，高三高考科目老師可以自主選擇參加，其它教師均要參加。
教學(xué)設(shè)計基本要求(自己教研組定的課題)：以現(xiàn)行教材選擇范圍，從中選出一兩個課題，最好能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)進度和校級公開課。
設(shè)計包括一節(jié)完整課內(nèi)容，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程(有多課時，寫多課時的設(shè)計)，字?jǐn)?shù)在xxxx字左右。
2.3月27日前，上交教學(xué)設(shè)計和課件電子稿，交王xx老師處(會統(tǒng)一設(shè)置ftp文件夾)。上交的同時，教師也可以自己將相應(yīng)資料上傳?？梢圆粩嘈薷牡?。
(三)網(wǎng)上曬課(4月初)。
3月底組織評審，每組推薦2到3名教師的教學(xué)設(shè)計，并由教研組組織(師徒結(jié)對)團隊進行教學(xué)設(shè)計修改，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和相應(yīng)材料，通過登陸后進入一師一課欄目，通過活動報名和我要曬課進行報名登記和曬課。
(四)錄像、磨課，視頻制作階段(4月中旬)。
磨課優(yōu)秀的教師，結(jié)合校級公開課，利用微格教室，開出公開課，交由組里磨課、加工。
4月中旬，在信息老師協(xié)助下，完成視頻制作。
(五)優(yōu)課評選(4月中旬)。
在曬課基礎(chǔ)上，每個學(xué)科每個年級每個版本的每節(jié)課提供1個優(yōu)課推薦參與上一級評選。
內(nèi)容應(yīng)包括一節(jié)完整課的。教學(xué)設(shè)計、所用課件及相關(guān)資源(或資源鏈接)、課堂實錄(指教學(xué)過程視頻，可選，擬參加市級優(yōu)課評選者必選)和評測練習(xí)(可選)等。課堂實錄應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚恚谶m當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰。
課堂實錄拍攝及后期剪輯由信息中心負責(zé)(姜洋、金森林等)。
擬推薦參評市優(yōu)課的教師須將曬課資料(擬參評市級優(yōu)課的須有課堂實錄)以光盤形式上交校級管理員(干方田)，校級管理員將本校教師參評光盤匯總后報送市教研院備份，市教研院評出市直優(yōu)課，并推薦參加市優(yōu)課評比。
教師選課、曬課要查看與利用國家和省教育資源公共服務(wù)平臺提供的相關(guān)資源，鼓勵多曬課，但同一教師原則上只推薦1個優(yōu)課參加省市級評選。
(一)為了全面地呈現(xiàn)完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、所用課件及相關(guān)資源(或資源鏈接)、課堂實錄和評測練習(xí)等，xx省教育教學(xué)資源應(yīng)用平臺設(shè)立有一師一優(yōu)課、一課一名師專欄，并開辟專用傳輸線路和存儲空間。
(二)教師注冊賬戶時自動獲得網(wǎng)絡(luò)補助金10元，可在國家教育資源公共服務(wù)平臺上購買和使用付費資源，有效期為三個月。補助金采取先到先得原則，補助金率先使用完的教師可再次申領(lǐng)，每位教師最高領(lǐng)用額度為20元。
(三)入選校級優(yōu)課的享受校級獲獎待遇，市級優(yōu)課的享受市級獲獎待遇，授課者和拍攝者分別由市教研院、電教館頒發(fā)榮譽證書。省級優(yōu)課由省里給予相應(yīng)的獎勵。
(四)按照參與的比率來計算教研組組織的情況，對于工作表現(xiàn)突出的教研組將在教研組考核中予以鼓勵。
(一)活動評選出的優(yōu)課要豐富學(xué)校微課網(wǎng)，作為學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。
(二)曬課和優(yōu)課資源，教研組要組織看課評課，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵師徒結(jié)對小組對優(yōu)課資源切段解析，形成分片段有主題的評析。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十
介紹自己的好朋友。
學(xué)習(xí)製作翻翻書。
活動準(zhǔn)備。
寶貝學(xué)習(xí)單。
4開圖畫紙、剪刀、彩色筆、球。
活動過程。
1.事先將寶貝學(xué)習(xí)單「我的好朋友」發(fā)給幼兒，請家長協(xié)助幼兒完成后，帶回學(xué)校分享。
學(xué)習(xí)單，并形容好朋友的長相，讓其他幼兒猜猜看他的好朋友是班上哪位幼兒。
3.待猜出后，請該位幼兒分享學(xué)習(xí)單內(nèi)容及和好朋友相處的趣事、常在一起做的事、難忘的事、喜歡吃的東西、喜歡的玩具……。
4.待幼兒熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱兒歌，帶領(lǐng)幼兒配合歌曲速度傳球，以此類推，直到全部幼兒都分享完自己的好朋友。
5.進行「好朋友翻翻書」〔附二〕的製作：
(1)發(fā)給每位幼兒一張4開圖畫紙，請幼兒將紙張摺成九等分，再沿線剪開，從下方依序?qū)⒎瓡∈掌饋恚缓罄L製封面即成。
(2)請幼兒在已摺好的小書中依序畫上和好朋友相關(guān)的事物，老師協(xié)助幼兒寫上文字說明。
6.請幼兒輪流向前展示自己的`翻翻書，一頁接一頁的展開，說個精采的我的好朋友故事。
評量。
1.能大方介紹自己的好朋友。
2.能獨自完成作品。
活動結(jié)束。
將一位幼兒眼睛蒙起來，請他的好朋友及另2位幼兒站一排，讓蒙眼的幼。
兒用手觸摸臉，猜出哪個是自己的好朋友，也可發(fā)出聲音，讓幼兒聽聲音猜。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自讀，教師點撥。
教學(xué)時數(shù)1教時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點；
概括全文的說明重點；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點落在極光的成因上。
概括全文的說明重點；
全文的說明重點在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強人們的感性認識。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；還有認為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。因為現(xiàn)在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強感性認識。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個明確的認識。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十二
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川錦繡，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘月色”……除此之外，大家還知道我國有哪些風(fēng)景名勝?說出來也讓我們陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井崗山、廬山……。
現(xiàn)在請大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的散文《風(fēng)景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風(fēng)景。
請同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風(fēng)景”抓出來，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。
師：a同學(xué)，你說一說，文中一共寫了幾處風(fēng)景?并給大家一一列舉出來。
a：一共寫了六處風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”……。
師：他的六處風(fēng)景列舉得對不對?題目標(biāo)得好不好?大家思考評判一下!
b：是寫了六處風(fēng)景，但我覺得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。
師：為什么?能給大家說說理由嗎?
b：文中開頭有這樣一句話：這就是所謂的‘黃土高原’”，說明了地點是高原。另外，風(fēng)景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來，這是耕田收工歸來，因此“月夜歸來”就沒有“高原歸耕”準(zhǔn)確鮮明。
師：同學(xué)們同意他的意見嗎?
生：同意。
師：b同學(xué)的分析很好。我們學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)會精細地分析，這樣對課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來學(xué)學(xué)b同學(xué)，把我們抽取出來的六幅畫面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰歸納得又快又準(zhǔn)。
c：描繪了黃土高原的風(fēng)景。
師：的確歸納得很快，不過一些關(guān)鍵詞語值得推敲。誰給他訂正?
d：贊美了黃土高原的風(fēng)景。
師：同學(xué)們比較一下，d同學(xué)換了什么詞?換得好不好?
e：我贊成d?！懊枥L了”只是客觀地說明，沒有反映作者的思想和感情態(tài)度。
師：e說得很好。文章的大意也就是作者所要表達的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過，還有一個詞得換一換。(靜場)。
師(提示)：看一看每個畫面的地點，都是“黃土高原”嗎?
生：“沙漠駝鈴”不是。
師：換哪個詞?怎么換?
生：把“黃土高原”換成“北方”。
師：對，地點概括得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“贊美了北方的風(fēng)景”。分析收獲不小吧?我們從文章中抽取了六個畫面，就得出這篇文章的大意。
生：平常。
師：是的，的確顯得平常。這就帶出了一個問題，作者為什么不贊美美麗的風(fēng)景，而要贊美這些平平常常的風(fēng)景呢?恐怕是別有深意?，F(xiàn)在我們就認真研讀一個畫面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同學(xué)，把第一幅畫面的文字齊讀一遍。(生讀第一幅畫面文字)。
師：同學(xué)們聽了一遍，發(fā)現(xiàn)其中的深意了嗎?
生：沒有!
生：兩部分：沙漠、駝隊。
師：先看沙漠。沙漠上有什么東西?
生：沒有。“茫茫一片”。
師：什么顏色?
生：蒼?！薄?/p>
師：有什么聲音?
生：沒有?！澳菢蛹澎o”。
師：有什么感覺?
生：不舒服”。
生：沒有。
師：對，這就是分析所得到的認識嘛。好，現(xiàn)在沙漠上來了一支駝隊，你們根據(jù)我剛才的分析，自己分析試試，看沙漠起了什么變化?請f同學(xué)拿著書到黑板上來，把沙漠上發(fā)生的變化分項對應(yīng)，找關(guān)鍵詞板書在上面。同學(xué)們自己在筆記本上“板書”。
f(板書)：駝隊、紅旗、駝鈴、莊嚴(yán)嫵媚。
師：請同學(xué)們看黑板。評判一下，f同學(xué)板書得對不對?
生：對!
師：的確分析得正確、很全面。那么，通過分析，你獲得了什么認識?大家一齊說!
生：有了風(fēng)景。
師：發(fā)現(xiàn)問題沒有?請看第一自然段的最后，作者為什么要給“風(fēng)景”二字打上引號呢?
g：“風(fēng)景”本來是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號，表示有特殊的含義。
生：贊美人。
師：不對吧?誰能從文中找出關(guān)鍵句來作論據(jù)?
生：第一段最后一句。
師：好。我們大家一齊來把這句話朗讀一遍。
生：自然是偉大的，然而人類更偉大?！?/p>
生：要修正。改成“贊美北方的人”。
師：不忙。不是有六幅畫嗎?如果后面五幅仍然是贊美“風(fēng)景”怎么辦?為了慎重起見，還是請大家繼續(xù)分析一下為好。不過，我倒有個又快又好的辦法給大家。第一幅畫的最后不是有一句點題的議論嗎?其他畫面后有沒有泥?找出那句關(guān)鍵性的議論，問題不就解決了?好，現(xiàn)在就請同學(xué)們快速找出每個畫在后面的點題性的議論，看誰找得又快又準(zhǔn)。
h：第二、三幅“風(fēng)景”的點題性議論是：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者!”第四幅“風(fēng)景”的點題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?”第五幅“風(fēng)景”的`議論是：“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然!”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者!”
師：同學(xué)們，他找的對不對?
生：對!
i：有，都是以寫人、贊美人為主的。
師：同學(xué)們贊不贊成?
生：贊成!
j：(略)。
生：贊美北方的人。
師：同學(xué)們，文章學(xué)習(xí)到這里，發(fā)現(xiàn)一個訣竅沒有?讀書嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西--六幅畫、幾處點題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎?以后同學(xué)們要記取這個經(jīng)驗，讀文章做到多快好省。
k：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進的。
師：很好。請說具體一些。k：第一幅風(fēng)景后議論“人類更偉大”，這是就所有的“人”說的，而第二幅風(fēng)景后的議論則遞進了一層，“充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫后的議論則說作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對“他們”的贊美推向頂點。
師：分析得太好了，我想在座的同學(xué)們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫六幅風(fēng)景，是從贊美人開始，層層遞進，最后贊美作為“民族的精神化身”的“他們”，這才是作者寫作此文的真正目的之所在。那這個“他們”究竟是哪些人呢?請大家找到第六幅風(fēng)景--“北國晨號”，我們大家推選一位朗讀水平高的同學(xué)，來朗讀這幅畫面的文字。
(l讀最后兩個自然段)。
i：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來借代中國人民解放軍，“民族精神”就是和國民黨反動派進行戰(zhàn)斗。
m：我不同意?！八麄儭笔莾晌话寺奋姂?zhàn)士。
師：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”應(yīng)該是打擊日本侵略者，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。
師：上面三位同學(xué)不但發(fā)言踴躍，而且很鮮明地表明了自己的看法。歸納起來為兩種意見。第一種是解放軍+和國民黨反動派進行斗爭，第二種是八路軍+打擊日本侵略者。那么，你同意哪一種意見呢?注意，不能只是簡單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀點的理由。
o：我同意第二種意見。作者寫此文章是在1940年，那時還不叫“中國人民解放軍”，是叫“八路軍”、“新四軍”。
師：為什么你認為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢?
o：當(dāng)時“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。而這里寫的是“北方”、“黃土高原”，是解放區(qū)，可能是延安，因而是“八路軍”。
師：為什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因為“預(yù)習(xí)提示”中有交待。
師：太聰明了。對，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。請大家繼續(xù)發(fā)言。
p：我也同意第二種意見?！懊褡寰瘛笔谴驌羧毡厩致哉摺?940年正是抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國民黨反動派進行斗爭”。
師：還有同學(xué)發(fā)言嗎?沒有啦?好，同意第一種意見的舉手!沒有。同意第二種意見的舉手!全部通過。
生：贊美延安的八路軍的抗日精神。
師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點，比如“延安”，比如“八路軍”。
q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。
師：改得好，怎么改出來的?
q：參照“預(yù)習(xí)提示”改出來的。
師：會想辦法!不過，今后注意只能“參照”，不能照抄。
同學(xué)們，要理解一篇文章，進行正文的內(nèi)容分析當(dāng)然是重要的手段，但不一定就是全部。我們要學(xué)會多方面攝取信息，比如“預(yù)習(xí)提示”、有關(guān)的注釋、時代背景等，也都是對讀解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同學(xué)們，到此為止，這篇課文也就學(xué)完了。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想大家應(yīng)該有一個共同感受：“風(fēng)景”是人創(chuàng)造出來的。當(dāng)年，毛澤東等老一代無產(chǎn)階級革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬浴血疆場的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動，在中國歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風(fēng)景。在座的各位同學(xué)，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國，再增添一幅壯麗的風(fēng)景吧!
［簡要說明］。
茅盾的《風(fēng)景談》較之其他散文，有三個特點：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。鑒于一、二兩點，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：讀解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀(分析理解文章)能力。鑒于第三點，教學(xué)方法相應(yīng)也應(yīng)該多一點理性色彩，教法以步步深入、層層剝筍為好。
具體操作分三步實施。
第一步：略讀課文，讓學(xué)生先從文章中取其基本材料--六幅風(fēng)景畫，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)文章主旨的粗淺認識：贊美北方的風(fēng)景。教會學(xué)生抓了重要材料的方法。
第二步：精讀第一幅風(fēng)景畫，重點解剖，對畫面描寫作條分縷析式的精細分析，然后以點帶面，抓住每幅風(fēng)景畫后邊的點題性議論，連綴起來又輻射開去，修正第一次關(guān)于文章主旨的認識：贊美北方的人。教會學(xué)生拆解文章和抓住重點(關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落)把握文章主旨的方法。
第三步：對最后一幅風(fēng)景畫展開課堂討論，借此反溯全文，深入挖掘作者欲說還休、又無不洋溢在字里行間的潛在主題：贊美解放區(qū)軍民英勇無畏的抗日精神。從而第二次修正關(guān)于文章主旨的認識，真正把握文章主題。教會學(xué)生多方面攝信信息、尤其是利用時代背景讀解文章的方法。
［實錄評點］。
吳定剛老師的《風(fēng)景談》教學(xué)，其特色非常鮮明。首先是教者抓住該文作為議論性散文的有關(guān)特點，選擇了一種與之相諧的具有強烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。其次是在教學(xué)中，把課文作為“例子”，在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。教者一方面和學(xué)生一起深入挖掘該文的深層主題，而另一方面又不是以得到這個主題為目的，而是全力地去展現(xiàn)這種挖掘的過程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法，從而顯示了教者在語文教學(xué)改革方面的勇敢的探索精神。第三，將教學(xué)的功利目標(biāo)的實現(xiàn)與對教學(xué)形式本身的強烈的審美追求和諧統(tǒng)一。通俗一點講，這篇課文的教學(xué)很“實用”，無論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是發(fā)展學(xué)生思維，其教學(xué)的科學(xué)性和訓(xùn)練的力度都是顯然的，但是教者又絕不滿足于此，整個教學(xué)過程設(shè)計機智而流暢，節(jié)奏鮮明，開合有致；多種教學(xué)方式方法運用靈活得體，呈現(xiàn)一種美的境界。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十三
復(fù)習(xí)：
概括段意。
板書：第一段1：初識廣玉蘭（散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因為作者（愛）廣玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對這個“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個重要的特點就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實作者已經(jīng)用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開花。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?/p>
既然是“更愛”，怎么就寫了一個自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會7個生字，認識力字旁。
2、使學(xué)生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。
3、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力及口語表達能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會7個生字，認識力字旁。
2、使學(xué)生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個詞語的含義，會用“勤勞”說話、寫話。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
二、積累語言（記憶大比拼）。
過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）。
學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。
師：在學(xué)習(xí)第二課時，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學(xué)生匯報自己喜歡的詞句。
注意：如果有學(xué)生匯報第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語言。
（師：照這個樣子你還可以贊美什么時候或者什么地方的花？贊美一下。）。
三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）。
過渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）。
過渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）。
（一）讀準(zhǔn)字音。
師：叫誰的名字呢，請你認真看。
1、詞語朗讀。
課件出示詞語：火焰錦緞勤勞蜜蜂蜻蜓。
學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。
2、生字認讀。
（1）判斷讀。
指名讀后男女生比賽一組讀一個。
（2）搶讀。
師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)又快。
學(xué)生搶讀。
（二）記憶字形。
過渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想干什么？進行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）。
師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰錦緞勤蜂蜻蜓。
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、集體學(xué)習(xí)生字。
師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？
學(xué)生匯報，師同時板書：
焰錦。
緞勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”兩個字的筆順特點。
當(dāng)學(xué)生匯報完所有的生字的時候，引導(dǎo)學(xué)生體會他們是形聲字。
師：讓我們來觀察這幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對他們都是形聲字，利用這一點我們記字的時候就更方便了。
（三）生字書寫。
過渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）。
師：寫起來比較簡單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？
那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？
學(xué)生說出比較難寫的字，師同時給這幾個字打上問號。
1、學(xué)生自由練習(xí)書寫。
師：那大家就打開書第七頁，把這幾個字描一個寫一個，看誰拍的照片好。
學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。
師：寫字姿勢好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析。
找到書寫一般的同學(xué)展示作品。
學(xué)生分析怎樣寫好這幾個字，師同時板書，其他同學(xué)觀察。
3、學(xué)生再次練習(xí)。
師：這樣寫確實不錯，你們也再把這幾個字寫一寫吧。
4、體會自己的進步。
再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會到自己的進步?！?。
師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？
師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細觀察、認真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。
（四）比較練習(xí)。
過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時，有幾個字混進了詞語隊伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進入第四項比賽吧。（課件：查查我們的病因）。
1、明確錯字原因。
師：看看是誰這樣調(diào)皮。
（1）課件出示錯誤詞語：青蜓密峰火艷琴勞。
（2）學(xué)生分析錯字原因。
師：誰來當(dāng)小醫(yī)生給他們診斷。
學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語。
2、朗讀正確詞語。
師：同學(xué)們真是不錯的小醫(yī)生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。
學(xué)生自由讀一讀。
[評析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對生字的音形義進行了又一次復(fù)習(xí)。]。
四、說話寫話練習(xí)(勞模光榮榜)。
過渡：讀完這勝利的果實，我還想告訴大家一個好消息，我們每個人都成為了四項全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）。
1、用詞說句子。
師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個詞語來說，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動物嗎？你能用“勤勞”這個詞語來夸一夸他們嗎?
學(xué)生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞。
勤勞。
勤勞。
2、用詞寫句子。
師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動物，下面我們再用筆來夸一夸他們好嗎？
學(xué)生用勤勞寫句子。
師：寫完的同學(xué)讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。
3、課后作業(yè)。
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時間寫在你的寫話本上。
[評析：用詞寫話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過渡巧妙自然。]。
五、課堂小結(jié)。
師：白雪公主見同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來了七個小矮人向我們表示祝賀來了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個識字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書寫，體會了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識字的樂趣。
2、教學(xué)過程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語”“激勵式言語”“明理式言語”等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了及時的評價，使學(xué)生不斷地體會著成功的樂趣。
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講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十五
《我最喜歡的小動物》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，也是學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次口語訓(xùn)練，本組課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。
經(jīng)過調(diào)查，我班學(xué)生都特別喜歡小動物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學(xué)們對動物流露出的是喜愛。小學(xué)四年級的學(xué)生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物外形、生活習(xí)性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學(xué)生做到態(tài)度自然、大方，進行流利的表達，內(nèi)容充實。
【設(shè)計理念】。
讓學(xué)生觀察動物，積累素材;以“我”口說“我”心，盤活心中積累;讓學(xué)生在師生互動、生生互動中激活思維，充分展示自己，提高口語交際能力。發(fā)展思維和語言能力，為寫作做好鋪墊。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主。
【教學(xué)內(nèi)容】。
人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓(xùn)練《我最喜歡的動物》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、觀察小動物的特點。
2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。
3、畫一幅動物圖片。
4、《動物世界》的視頻、課件。
【教學(xué)策略】。
1、重視學(xué)生交流的過程。
2、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
【教學(xué)重點、難點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前認真觀察動物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
2、這節(jié)口語交際課，是為學(xué)生更好地進行習(xí)作訓(xùn)練服務(wù)的。其實就是類似于作文指導(dǎo)課。學(xué)生對動物的興趣還是比較濃的，有利于激發(fā)學(xué)生交際的欲望與熱情，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點進行描述，從中體會對動物的喜愛之情。
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