心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)或工作中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和總結(jié)的重要途徑。在寫完之后，可以請(qǐng)別人進(jìn)行審閱和修改，以獲得更好的效果。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和靈感。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
在小學(xué)時(shí)期，作業(yè)管理制度對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的。作業(yè)管理制度的合理運(yùn)用不僅可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計(jì)劃和責(zé)任感。作為學(xué)生，我深深體會(huì)到了這種制度的重要性，通過(guò)這篇文章，我想分享一下我在小學(xué)作業(yè)管理中的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得要做好小學(xué)作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時(shí)間規(guī)劃。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一成不變的，計(jì)劃好每天需要完成的作業(yè)和任務(wù)，才能有效地利用時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更高效。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)考慮作業(yè)的難度和時(shí)間的長(zhǎng)短，對(duì)其進(jìn)行安排和分配。在實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時(shí)間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過(guò)來(lái)。
其次，認(rèn)真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真完成每個(gè)科目的作業(yè)，避免拖延或趕時(shí)間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時(shí)間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時(shí)之間放松了心情，但是隨著時(shí)間的推移，自己會(huì)沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)完成或者完成得不盡如人意。所以，我學(xué)會(huì)了在作業(yè)布置后盡快開(kāi)始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時(shí)性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關(guān)鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)和總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于我來(lái)說(shuō)做作業(yè)結(jié)果不記得也是常有的事情，而這時(shí)及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以避免這種情況的發(fā)生。同時(shí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)也是更好地?cái)U(kuò)展學(xué)科知識(shí)面的一種方式。
第四，我認(rèn)為小學(xué)作業(yè)管理制度中，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)也很重要。在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，我們可以得到很好的支持和鼓勵(lì)，提供必要的幫助，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長(zhǎng)不僅應(yīng)該扮演監(jiān)督者的角色，還應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。通過(guò)跟家長(zhǎng)的交流，我也收獲了很多關(guān)于作業(yè)管理規(guī)范和學(xué)習(xí)方法的建議和指導(dǎo)。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過(guò)不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是我們走向成功的基礎(chǔ)，在完成了小學(xué)時(shí)期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的課堂里，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過(guò)不斷地反思，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做到勤奮、自律、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。堅(jiān)持這些值得學(xué)習(xí)的管理方法，在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路中，我們一定會(huì)不斷突破自己，取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
小學(xué)老師作業(yè)管理是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力與合作意識(shí)。因此，小學(xué)老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會(huì)。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年級(jí)和個(gè)體差異，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)的總量應(yīng)適中，既不能過(guò)多超過(guò)學(xué)生的承受能力，也不能過(guò)少無(wú)法達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又要保證學(xué)生能完成并取得成績(jī)。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，以免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生答案的正確與否外，還要著重指導(dǎo)學(xué)生的思維方法和解題過(guò)程。在批改過(guò)程中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，并給予具體建議，讓學(xué)生知道自己哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，建立學(xué)生作業(yè)反饋機(jī)制也非常關(guān)鍵，可以通過(guò)課堂講解、單獨(dú)輔導(dǎo)、家校溝通等形式進(jìn)行。及時(shí)的反饋能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理除了關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)會(huì)自覺(jué)完成作業(yè)并按時(shí)提交是學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)課堂上對(duì)作業(yè)要求的明確和強(qiáng)調(diào)、家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，可以制定個(gè)別學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生形成固定的作業(yè)時(shí)間和習(xí)慣。此外，與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的良好溝通也非常重要，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學(xué)生活中，動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)以致用是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。同時(shí)，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參與個(gè)人或小組作業(yè)展示的形式，讓學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。
結(jié)尾：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長(zhǎng)的共同努力與配合。只有通過(guò)有效的作業(yè)管理，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生們中間負(fù)責(zé)作業(yè)管理是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作業(yè)管理不僅僅是指催促學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關(guān)鍵。作為一名老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)科和學(xué)習(xí)能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)該分為不同的類型，包括課堂作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，練習(xí)作業(yè)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，鞏固作業(yè)是對(duì)核心知識(shí)的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，及時(shí)批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和反饋。我們應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的正確答案，同時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時(shí)，我們還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。及時(shí)批改作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。
再次，與家長(zhǎng)保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的關(guān)注和期望。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持及時(shí)、有效的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。在家長(zhǎng)會(huì)或家訪中，我們可以聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)作業(yè)管理工作。與家長(zhǎng)的良好溝通能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們要盡量避免給學(xué)生過(guò)多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我們還要關(guān)注那些心理壓力較大的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)管理時(shí)間、分配任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要管理環(huán)節(jié)。通過(guò)合理布置作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)、與家長(zhǎng)保持良好的溝通、關(guān)注學(xué)生的心理健康和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)管理水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了，所以他們沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰(shuí)先做好，誰(shuí)先給老師批，至于說(shuō)錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過(guò)——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會(huì)比誰(shuí)能正確解答了，但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，特別是班中的學(xué)困生來(lái)講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來(lái)講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來(lái)分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂(lè)、健康、向上的班集體。剛開(kāi)始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過(guò)一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的.學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒(méi)有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。
2、發(fā)言和提問(wèn)方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績(jī)測(cè)試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長(zhǎng)的過(guò)程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長(zhǎng)，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。
這樣通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。常規(guī)給我們?cè)趥湔n上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。有了這項(xiàng)常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺(jué)的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對(duì)照自己的教學(xué)行為，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國(guó)家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”（作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過(guò)程性評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的思路方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)講評(píng)難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，教師可以集中講解，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，可以一對(duì)一、面對(duì)面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國(guó)教育家g·波利亞指出：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題，就好像通過(guò)一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對(duì)于關(guān)愛(ài)生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對(duì)于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂(lè)于思考，感受到作業(yè)的樂(lè)趣?？赏ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評(píng)三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛(ài)生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評(píng)。使不同層次的學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說(shuō)明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂(lè)于思考，感受到作業(yè)的樂(lè)趣?？赏ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計(jì)劃的`安排學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識(shí)面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力和成功的來(lái)之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識(shí)后，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的，眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識(shí)也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會(huì)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷，在編制的過(guò)程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂(lè)乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗(yàn)了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來(lái)，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過(guò)程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時(shí)批改，也就是說(shuō)：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評(píng)價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計(jì)，通過(guò)互動(dòng)交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個(gè)合理的、有序的過(guò)程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無(wú)小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛(ài)上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂(lè)于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
作業(yè)為什么會(huì)成為讓學(xué)生甚至家長(zhǎng)苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識(shí)，老師都需要精心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力！
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過(guò)剪開(kāi)長(zhǎng)方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積，這對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問(wèn)題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問(wèn)題的水平都得到相應(yīng)的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的`方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開(kāi)的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
隨著小學(xué)課堂教育的不斷深入，作業(yè)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的日常任務(wù)之一。為了更好地管理和規(guī)范小學(xué)生的作業(yè)，學(xué)校制定了一系列的作業(yè)管理規(guī)則。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了重要作用。通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的理解和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了作業(yè)管理規(guī)則對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
首先，在作業(yè)管理規(guī)則中，學(xué)校規(guī)定了每日的作業(yè)時(shí)間。上課期間，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這為學(xué)生提供了一個(gè)合理的時(shí)間安排，確保了學(xué)生在一天中擁有足夠的休息和娛樂(lè)時(shí)間。同時(shí)，合理安排時(shí)間也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性和計(jì)劃性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)遵守作業(yè)時(shí)間規(guī)定，我可以更好地掌握時(shí)間，提高工作效率。例如，我會(huì)按照每天兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)安排不同科目的作業(yè)，這樣可以確保每個(gè)科目都有充足的時(shí)間完成，并且不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而倉(cāng)促行事。
其次，作業(yè)管理規(guī)則要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每個(gè)作業(yè)題目，不得草率完成。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和耐心。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)閱讀題目，理解題意，才能正確地完成作業(yè)。例如，在一次語(yǔ)文作業(yè)中，我曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真閱讀題目要求，而做錯(cuò)了一道題。從那以后，我更加注重細(xì)節(jié)的處理，并且養(yǎng)成了先讀題、理解題的習(xí)慣。這不僅提高了完成作業(yè)的準(zhǔn)確率，也提高了我對(duì)教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
另外，作業(yè)管理規(guī)則還要求學(xué)生主動(dòng)尋求幫助和解決困難。這一規(guī)定培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，我時(shí)常遇到一些難題，但是通過(guò)在作業(yè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)嘗試并思考，我會(huì)先盡量自己解決，如果真的遇到困難，我會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教或者請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。這樣既鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，也在幫助中積累了更多的知識(shí)。
最后，作業(yè)管理規(guī)則要求學(xué)生按時(shí)、按要求提交作業(yè)。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。在實(shí)踐中，我切實(shí)體會(huì)到按時(shí)提交作業(yè)的重要性。如果因?yàn)橥涎佣t交作業(yè)，不僅會(huì)影響老師的評(píng)分，也容易影響下一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，我努力養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)交給老師的習(xí)慣。這樣不僅積極響應(yīng)了學(xué)校的管理規(guī)定，也培養(yǎng)了我的責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要規(guī)范。通過(guò)遵守這些規(guī)則，我養(yǎng)成了合理安排時(shí)間的習(xí)慣，提高了作業(yè)完成的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還鍛煉了責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。這些對(duì)于我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到了積極的促進(jìn)作用。我相信，只有深入理解和遵守作業(yè)管理規(guī)則，才能在小學(xué)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與進(jìn)步，小學(xué)教師創(chuàng)新思維和管理方式的重要性越來(lái)越受到教育行業(yè)的關(guān)注。教學(xué)管理創(chuàng)新必將會(huì)提高學(xué)校管理的水平，優(yōu)化管理效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探討小學(xué)教師創(chuàng)新管理的心得體會(huì)。
第一段：制定切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃。
教學(xué)管理計(jì)劃往往是教師創(chuàng)新管理的核心和基礎(chǔ)，是推動(dòng)教師工作事半功倍的精油。教學(xué)管理計(jì)劃不僅要具有明確的目標(biāo)和清晰的要求，還需要與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合。例如，針對(duì)不同的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和學(xué)生，要制定出不同的管理方案；注重教育因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施。制定好切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃，能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
班級(jí)的管理是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，也是小學(xué)教育管理的難點(diǎn)之一。尤其是面對(duì)一些喜歡搗亂、不喜歡上課的學(xué)生，需要采用創(chuàng)新、靈活的管理方式。教師可以采用“點(diǎn)名、課間操、小組競(jìng)賽、課堂互評(píng)”等多種方式，吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)老師的信任度，并加強(qiáng)班級(jí)的互動(dòng)性，使學(xué)生彼此了解，更好地融入班級(jí)管理。
第三段：推行科技化教育管理。
科技化教育管理是現(xiàn)代數(shù)字化教育中的重要組成部分，為教育教學(xué)提供了更多的發(fā)展和創(chuàng)新空間。這種管理方式不僅便捷簡(jiǎn)單，而且與時(shí)俱進(jìn)。例如，教師可以通過(guò)使用微信、QQ群等多種工具，將學(xué)生和家長(zhǎng)與學(xué)校管理部門緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)溝通課堂教學(xué)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠及時(shí)了解學(xué)校最新的通知和信息，并且更好地管理班級(jí)。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一。如何引導(dǎo)學(xué)生興趣的爆發(fā)，是教師創(chuàng)新管理的重點(diǎn)之一。教師可以創(chuàng)新教學(xué)手法，例如采用游戲化教育的方法、引導(dǎo)學(xué)生參加寫作比賽、推廣計(jì)算機(jī)編程課程等多種方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和快樂(lè)。這些創(chuàng)新教育能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有自己的快樂(lè)。
第五段：加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理。
教師是教育工作的重要推動(dòng)力，是創(chuàng)新管理的主體和執(zhí)行者。因此，開(kāi)展教師培訓(xùn)和管理工作是小學(xué)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師們應(yīng)該及時(shí)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理方法，通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)管理中的總結(jié)，不斷提高自己的教育能力，打造出自己的特色和風(fēng)格。
綜上所述，在小學(xué)教育管理中，創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)是教育工作者必須具備的基本素質(zhì)。通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃，創(chuàng)新班級(jí)管理方式，推行科技化教育管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理等多種方式實(shí)現(xiàn)機(jī)制優(yōu)化、質(zhì)量提高，才能實(shí)現(xiàn)良好的教育結(jié)果、助推教育的發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
小學(xué)教師是教育事業(yè)中不可或缺的一支。在學(xué)校教育的管理中，小學(xué)教師的重要作用不言而喻。作為小學(xué)教師，我在自己的工作中總結(jié)出了一些創(chuàng)新管理的心得和體會(huì)，希望與大家分享。
二、提高自身素質(zhì)。
小學(xué)教師在工作中需要不斷提高自身素質(zhì)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)是必不可少的，而更重要的是我們需要具備對(duì)學(xué)生的敏感度和理解力。學(xué)生是我們工作的對(duì)象，了解學(xué)生對(duì)于我們的教育工作至關(guān)重要。此外，我們還需要通過(guò)自我學(xué)習(xí)，獲取新科技和新信息，不斷更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以保持對(duì)社會(huì)和時(shí)代的敏感度。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式。
課堂教學(xué)是小學(xué)教師日常工作中最重要的一部分。在課堂教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的課程、不同的學(xué)期，采用不同的教學(xué)策略。此外，教師還需要了解學(xué)生各種教育成就和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)新適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，以便更好地為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。
四、建議構(gòu)建平臺(tái)。
小學(xué)教師的教學(xué)工作離不開(kāi)教學(xué)平臺(tái)。在現(xiàn)代化信息和通訊科技時(shí)代，小學(xué)教師可以借助平臺(tái)搭建互動(dòng)空間，包括比如說(shuō)班級(jí)網(wǎng)站、學(xué)校論壇、在線備課平臺(tái)和家長(zhǎng)開(kāi)放日的設(shè)立等等。這些設(shè)備可以為教師與家長(zhǎng)、同事之間互通有無(wú)創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為教師提供了方便、快捷的資料傳送平臺(tái)，以及教案、教學(xué)參考、課件、學(xué)生小作文等各種資源庫(kù)。平臺(tái)同樣為校內(nèi)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)交流契機(jī)。
五、強(qiáng)化思想和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
小學(xué)教師的工作離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)教師都能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)化思想交流，共同討論解決問(wèn)題的方法和策略。這樣，每個(gè)教師都能與團(tuán)隊(duì)中的其他成員切磋、交流，共同提高自己專業(yè)技能和理解力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能帶來(lái)教師職業(yè)生涯的發(fā)展，各種教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)都與團(tuán)隊(duì)有緊密的聯(lián)系。言歸正傳，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的重要內(nèi)容之一，多在團(tuán)隊(duì)中取經(jīng)，多思考和分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷進(jìn)步和提高。
結(jié)論。
以上是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的幾點(diǎn)體會(huì)和心得，但不止于此。作為一個(gè)教育工作者，我們要做的不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想和精神健康。我們要通過(guò)各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想塑造和精神影響，從而構(gòu)建一個(gè)更好、更美好的教育社會(huì)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越繁重，作業(yè)管理成為一項(xiàng)重要任務(wù)。如何優(yōu)化作業(yè)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是每位老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，及時(shí)反饋和糾正。作業(yè)完成后，我們教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批改，并給予學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們理解錯(cuò)題的原因，并給出正確的解決方法。只有及時(shí)的反饋和糾正，才能保證學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)中避免相同的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。在布置作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括每個(gè)作業(yè)的具體要求和完成時(shí)間，學(xué)生能夠清楚地了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和階段性目標(biāo)。同時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，關(guān)注個(gè)性和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都不同，作業(yè)管理不能一刀切。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，合理安排作業(yè)內(nèi)容和形式。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，適量增加難度，提供拓展作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中感受到成功，提高自信心。只有關(guān)注個(gè)性和特長(zhǎng)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到樂(lè)于學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第四，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。作業(yè)管理不能只是教師的單向指導(dǎo)和要求，更要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，可以提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考并給出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，要注重表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，真實(shí)地反映學(xué)生的付出和進(jìn)步。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
最后，與家長(zhǎng)合作共同努力。作業(yè)管理不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和家長(zhǎng)的責(zé)任。我們要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，共同努力促進(jìn)學(xué)生作業(yè)管理的優(yōu)化?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)輔導(dǎo)等方式，與家長(zhǎng)分享作業(yè)管理的心得和方法，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只有學(xué)校和家庭攜手共同努力，才能為學(xué)生提供更好的作業(yè)管理服務(wù)。
總結(jié)起來(lái)，優(yōu)化作業(yè)管理需要及時(shí)的反饋和糾正，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排，關(guān)注個(gè)性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，與家長(zhǎng)合作共同努力。這些心得體會(huì)不僅適用于小學(xué)，也適用于其他學(xué)段。相信只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)和探索，一定能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來(lái)之才。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
作為小學(xué)教師，管理班級(jí)是我們?nèi)粘９ぷ髦斜仨氄莆盏囊豁?xiàng)技能。而在管理中孩子們往往會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此作為管理者的我們需要具備一定的技能和心得去應(yīng)對(duì)不同的情況，從而提高我們管理的效率和班級(jí)氛圍。本文將分享六項(xiàng)管理心得，可以幫助小學(xué)教師進(jìn)行有效的班級(jí)管理。
第二段：關(guān)注細(xì)節(jié)。
班級(jí)管理中最重要的環(huán)節(jié)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。小學(xué)生體驗(yàn)和感受都非常細(xì)膩，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都有可能會(huì)引起他們的注意。作為管理者，我們要時(shí)刻保持敏銳的感知力，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。例如，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等方面的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。
第三段：與家長(zhǎng)溝通。
與家長(zhǎng)保持良好的溝通有助于建立健康的家校關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以了解孩子的情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好的與孩子及家長(zhǎng)合作。一些家長(zhǎng)也會(huì)在特定的情境下幫助老師處理班級(jí)問(wèn)題，這些都能夠成為班級(jí)管理的重要資源。因此，我們需要經(jīng)常溝通，以更好地了解和掌握班級(jí)的情況。
第四段：尊重學(xué)生。
在班級(jí)管理中，我們不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)和與家長(zhǎng)溝通，還需要尊重學(xué)生。孩子們是班級(jí)的重要組成部分，我們需要關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，并盡量理解他們的想法和想法。同時(shí)，我們還需注重與學(xué)生保持良好的溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。尊重學(xué)生，可以讓他們感受到關(guān)愛(ài)，這是進(jìn)行成功班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)。
第五段：積極反饋。
最后，班級(jí)管理必須及時(shí)反饋。班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須不斷進(jìn)行反饋和改進(jìn)。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以肯定和激勵(lì)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的不足要及時(shí)指出和引導(dǎo)。積極反饋，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信和自我意識(shí)。
結(jié)論：
以上六項(xiàng)管理心得對(duì)于小學(xué)教師進(jìn)行班級(jí)管理具有重要意義。關(guān)注細(xì)節(jié)、及時(shí)反饋、與家長(zhǎng)溝通、尊重學(xué)生等方面，都能夠提高我們的管理效率和班級(jí)氛圍。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，相信在班級(jí)管理中不斷提高自己的能力和水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十六
小學(xué)作業(yè)管理制度是教育教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)一直在努力推行作業(yè)管理制度。在這個(gè)過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，下面我將分享一下。
小學(xué)作業(yè)管理制度是指學(xué)校和家長(zhǎng)建立的一套作業(yè)管理規(guī)范，包括家庭作業(yè)安排、打卡制、家長(zhǎng)監(jiān)督等。小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸并認(rèn)識(shí)這個(gè)世界時(shí)，作業(yè)會(huì)成為一個(gè)很好的手段幫助他們擴(kuò)展思維和學(xué)習(xí)各種知識(shí)。小學(xué)作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，能夠幫助他們培養(yǎng)課內(nèi)知識(shí)的掌握和積累。
小學(xué)作業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生的影響是非常積極的。首先，它可以幫助學(xué)生形成良好的時(shí)間管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加規(guī)范和有計(jì)劃。此外，作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生更好地處理出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在交作業(yè)時(shí)間中鍛煉出學(xué)生有條不紊、準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和責(zé)任心。
小學(xué)作業(yè)管理制度不僅僅對(duì)學(xué)生有那么多作用，它還有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在家庭作業(yè)的打卡制度下，家長(zhǎng)能夠知道自己的孩子在家做作業(yè)的情況，能夠及時(shí)在孩子做作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)孩子有更好的監(jiān)管作用，也能夠營(yíng)造一個(gè)家校合作的良好氛圍。
小學(xué)作業(yè)管理制度雖然有著很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足之處。首先，以作業(yè)量過(guò)大、過(guò)難為代價(jià)的作業(yè)管理模式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力問(wèn)題；其次，作業(yè)管理制度完善程度不夠，有些老師和家長(zhǎng)沒(méi)有充分了解和理解，影響的學(xué)生主動(dòng)性和增加的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力都較大。
【第五段：個(gè)人看法】。
在小學(xué)作業(yè)管理制度方面，我認(rèn)為學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同協(xié)作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)角度出發(fā)，合理制定作業(yè)任務(wù)，適度減少作業(yè)量，使學(xué)生可以更好地控制學(xué)習(xí)負(fù)荷，讓學(xué)生在輕松氛圍中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意孩子的學(xué)習(xí)心理，做好溝通與引導(dǎo)，確保家校合作的良好效果。
【結(jié)語(yǔ)】。
總之，我對(duì)小學(xué)作業(yè)管理制度有了更深刻的理解。我們要注意增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望教育人員和家長(zhǎng)一起勇敢面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，一起共同為小學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十七
小學(xué)教師的管理工作既需要有一定的專業(yè)知識(shí)，又需要敏銳的洞察力和高超的溝通能力。六項(xiàng)管理，是小學(xué)教師管理工作中的重要組成部分。作為小學(xué)教師，我從工作中總結(jié)出了六項(xiàng)管理心得，旨在與大家分享。
第二段：第一項(xiàng)管理心得——觀察力與了解力。
教師可以通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、交流等方式加深對(duì)學(xué)生的了解，這也是管理工作最基本的基礎(chǔ)。在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)等方面的情況，只有充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
第三段：第二項(xiàng)管理心得——計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)。
計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)是管理工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，在分析學(xué)生情況之后，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)給予明確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。建立靈活、高效、科學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃對(duì)教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的，只有這樣教育教學(xué)才能更容易地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
作為教育人員，與學(xué)生之間的溝通和交流是必須要掌握的。要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就需要傾聽(tīng)學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，用激勵(lì)的方式喚起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第五段：第四項(xiàng)管理心得——反思和反饋。
教師要不斷地進(jìn)行反思，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，借助反思機(jī)制來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，教育教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向?qū)W生反饋，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問(wèn)題。
第六段：總結(jié)。
小學(xué)教師職業(yè)是一項(xiàng)需要上乘能力的工作，更需要敏銳的觀察力和高超的溝通技巧。通過(guò)我自己實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)，我將小學(xué)教師六項(xiàng)管理精神通過(guò)以上四點(diǎn)總結(jié)，幫助更多的教師掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。
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