最新說課稿說教法學(xué)法(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 18:15:29
最新說課稿說教法學(xué)法(匯總16篇)
時間:2023-11-08 18:15:29     小編:夢幻泡

鑒賞是對藝術(shù)作品進(jìn)行審美評價的過程,它可以開拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析?,F(xiàn)在,讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文,思考它們背后的深層次思考。

說課稿說教法學(xué)法篇一

摘要:在語文教學(xué)中,如何激活語文課堂教學(xué),提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,是擺在廣大初中語文教師面前的一個關(guān)鍵問題,本文就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點(diǎn)自己的體會。

語文活動課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措,而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點(diǎn)自己的體會。

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的`性質(zhì)相符;四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以,教師要根據(jù)實際情況,揚(yáng)長避短地將各種教學(xué)方式有機(jī)融合。

語文教師要做到科學(xué)的教法有兩個重要的基礎(chǔ),首先要具備較強(qiáng)的一般能力,包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力,一般能力強(qiáng),才能有好的教法運(yùn)用與語文教學(xué)實踐中。一個教師要使自己的方法得當(dāng),還必須具有較強(qiáng)的特殊能力,特殊能力強(qiáng),方法才能優(yōu)化,成功才有保證。作為一個語文教師,最重要的應(yīng)該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧,只有這樣,才能提高學(xué)生的閱讀品位。

除了具備這幾種能力外,在課堂教學(xué)中,教師還要發(fā)揚(yáng)民主,建立和諧融洽的師生關(guān)系,把情感交流當(dāng)做課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的溶劑,要打破教師和教材的框框,師生之間積極的雙邊活動,構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍,教師要教給學(xué)生學(xué)會聯(lián)想,推理和發(fā)現(xiàn),還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達(dá)對學(xué)生的愛,激發(fā)他們的熱情和求知的欲望。也要運(yùn)用肯定語言,肯定學(xué)生的成績和所做的努力,引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

二、學(xué)生要有高效的學(xué)法。

從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點(diǎn)中我們可以看到,語文課最有可能,也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,最有可能,也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是:

1、重在學(xué)生自己對語言、對生活的感受。

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用,一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。古人提倡吟詠、朗誦,目的也是在提高對語文的感受力,通過詠、誦,溶入情感,感受會較深刻。語文課因其面廣,頭緒多,特別需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中隨時分析、結(jié)合、整理、融匯,特別需要獨(dú)立思考、心領(lǐng)神會。

2、重在學(xué)生平時的有心積累,檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提高。

語文知識,字、詞、句,有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的,而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣。這就要求學(xué)生平時要有意識地積累。積累應(yīng)是經(jīng)過思考,心有所得之后的積累,不是隨意的積累。要在思考中閱讀,在閱讀中思考,在思考中寫作,在寫作中思考。讀寫要字字留意,句句關(guān)心。經(jīng)過思考有所得然后有意識地積累之,語文知識才會與日俱豐,語文能力也會逐年提高。

3、要關(guān)心生活、體驗生活,關(guān)心社會、關(guān)心世事。

有生活乃有語文,語文是為服務(wù)生活、服務(wù)社會而存在的。離開生活、離開社會,不能學(xué)到活的語文,有用的語文。

4、培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的,不懂于前就不能曉于后,對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí),對于其基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的學(xué)習(xí),的確是要循序漸進(jìn)的;不循序漸進(jìn),基礎(chǔ)打不好,煮夾生飯,到頭來還要重煮,還要從頭學(xué)起。

5、做到新舊聯(lián)系,溫故知新。

各門知識、各種能力都從初級到高級,從簡單到復(fù)雜,自成為一個系統(tǒng)。人們要從各門知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它,要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念,需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。

6、要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律,自定目標(biāo),自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我激勵,如自訂學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)時間,合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。

教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說,教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過程之中。但是,教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體,所以它們彼此又具有相對獨(dú)立性,不可相互代替。

因為教學(xué)過程中的兩個主體——教師和學(xué)生所發(fā)揮的作用是不同的,前者是主導(dǎo),后者是主觀能動性。教師的主導(dǎo)作用決定了“教法”改革的重要性。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識的容器,教法采取注入式;而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體,教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,要求教師的教法必須改革。

教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一的,這一點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點(diǎn)之一,我們的有效課堂均需寓學(xué)法于教法之中。因此,提出教法與學(xué)法的密切配合,教法必須服務(wù)于學(xué)法,更充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想,這種思想是當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。

總之,教師的“善教”和學(xué)生的“會學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵,只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,才會使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

說課稿說教法學(xué)法篇二

1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動力.積極的非智力因素,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰.我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個方面入手:

[1][2]下一頁。

從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣,架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋.由于這方面論述頗多,筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個要求:第一,對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求;第二,根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng);第三,根據(jù)個別差異因材施教,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行;第四,通過課外活動和參加社會實踐,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.。

上一頁[1][2]。

說課稿說教法學(xué)法篇三

當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的,就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系;在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生,以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī);強(qiáng)調(diào)“因材施教”每一堂對學(xué)生提出任務(wù)和要求,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成和達(dá)到的。通過多方引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實際,具體應(yīng)該以下面要求為前提:

1、教會學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識和鍛煉方法。

不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí),根據(jù)不同層次的年齡特點(diǎn),妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容,新穎多樣的教法和學(xué)法,能使學(xué)生耳目一新,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到事半功倍的目的。

2、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。

技術(shù)和技能掌握得越好,鍛煉身體的效果也就越好,而強(qiáng)壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上,既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長,又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì),把一些實用性,趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容滲入到整個體育教學(xué)中。

單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味,因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理,生理特點(diǎn),充分利用場地?;顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷的方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教學(xué)手法,手段要靈活多變,講解示范,幫助,預(yù)防和糾正錯誤等教學(xué)方法適用,更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法,講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強(qiáng)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題,并積極鼓勵他們在實踐中探索,互相交流,創(chuàng)造解決面臨的困難和問題,超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識,各種比賽規(guī)則,體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等,從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

4、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。

“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國家大事,關(guān)心國際、國內(nèi)體育界的大事,關(guān)心縣校組織的各項體育競賽,更要關(guān)心自己的身體健康。只有強(qiáng)壯的體質(zhì),國家才能興盛。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)才能為社會多作貢獻(xiàn)。

(二)、鉆研教材,優(yōu)化教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備課要實用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn),靈活運(yùn)用場地、器材,精心設(shè)計教學(xué)法環(huán)節(jié),全程安排運(yùn)動負(fù)荷,防止備課脫節(jié)。做好課前的場地布置和器材安排等各項準(zhǔn)備工作,應(yīng)做好以下幾方面:

1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。

這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會什么?達(dá)到什么要求,怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。

2、教法選擇要合適。

認(rèn)真鉆教材,挖掘教材中潛在因素。上課時結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞,以吸引學(xué)生注意力,組織形式也要創(chuàng)新,教學(xué)隊伍不要一成不變,只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。

3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。

熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯等要優(yōu)化和科學(xué)。

4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡練。

技術(shù)動作或游戲規(guī)則要規(guī)范,語言要簡練、生動活潑。

5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。

講解的語言要準(zhǔn)確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮,運(yùn)用目光、表情或手勢等體態(tài)語言,生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方,幫助學(xué)生建立正確的動作表象,消除緊張的心理。

6、選擇的練習(xí)方法要實際和實用。

練習(xí)的方法與學(xué)生的特長有機(jī)結(jié)合,與學(xué)校的體育專長結(jié)合起來。

7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。

教學(xué)中應(yīng)特別注意安全,嚴(yán)防事故的發(fā)生。

8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。

環(huán)境的布好壞,直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?;顒觾?nèi)容與運(yùn)動量要合理。

9、運(yùn)用多媒體上好體育課。

能使運(yùn)動的事物靜止化、靜止的事物運(yùn)動化,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題,經(jīng)多媒體圖像比較,學(xué)生便容易接受了,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動作技能。

10、培養(yǎng)學(xué)生的心理技能。

體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài),增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、身心健康。確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度,提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒,維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個性,堅強(qiáng)的意志,心理的耐挫力和良好的情感,身體得到強(qiáng)健。在體驗中,技能得到發(fā)展,真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

(三)、敬業(yè)創(chuàng)新。

體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者,又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中,身體素質(zhì)得到提高,生理機(jī)能得到改善,思想受到教育,意志得到鍛煉,然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到:

1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。

體育是關(guān)系到全民健康的大事,為此教師必須熱愛黨和人民,必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè),要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實實的工作作風(fēng),要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?!睉B(tài)度。

2、要有良好的職業(yè)道德。

教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學(xué)生,因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗,平易近人,富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。教師的獨(dú)特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來輕松,愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引,感染學(xué)生。

3、要有寬嚴(yán)相濟(jì),嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。

教師要公正客觀地評價學(xué)生,做到寬嚴(yán)相濟(jì),嚴(yán)活結(jié)合。對于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對于課堂練習(xí)、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。

4、體育教師的意識要有創(chuàng)新。

擅長創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題,并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題,超越自我。

5、體育教材內(nèi)容要出新。

根據(jù)學(xué)生不同年齡層次,妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容,從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習(xí),提高無一疏漏。

6、教學(xué)模式要多樣化。

學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué),生教師學(xué),師生共學(xué)等模式,營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要求學(xué)生自主學(xué)練,教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路,使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運(yùn)動技能不斷提高。

7、教學(xué)方法要層出不窮。

如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發(fā)現(xiàn)法、評價法,運(yùn)用多媒體等,讓學(xué)生在感知中了解事物。在實踐運(yùn)用中掌握事物,達(dá)到知識創(chuàng)新的目的。

上述幾種教法和學(xué)法僅供廣大體育教師探討??傊?,體育課的教學(xué)效果好壞,只能在運(yùn)動實踐中體現(xiàn)出來,只要我們在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材中潛在的因素,采用適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?,一定能取得滿意的效果。

說課稿說教法學(xué)法篇四

篇一:海燕說課稿說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

各位評委、老師:大家下午好!我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

一、說教材。

(一)教材作用:

高爾基的《海燕》是首著名的散文詩,自它問世以來便以深刻的思想,銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛,也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

(二)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn),我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識和能力目標(biāo):把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

2、過程和方法目標(biāo):分析海燕的形象;品析用詞的準(zhǔn)確性;訓(xùn)練知識遷移能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神,把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

1、重點(diǎn):朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。

2、難點(diǎn):象征手法的運(yùn)用;結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

(四)學(xué)情分析。

本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩,學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思,重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

二、說教法。

初步感知——誦讀法。

分析形象,品析語言——點(diǎn)撥法。

把握主題,學(xué)習(xí)寫法——討論法。

知識遷移——練習(xí)法。

三、說學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下:

1、情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2、讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

3、勾畫圈點(diǎn)法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

4、合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5、發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、說教程。

我打算用兩個課時完成本課文教學(xué),第一課時:文本解讀。第二課時:拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。

美國著名的`教育家布魯納在《教育過程》一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?!币虼?,在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻,然后師生共同點(diǎn)評,教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時,進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí),并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Q唷返拿馈?/p>

《海燕》是一首充滿激情的散文詩,所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié),我采取了以下三步:

第一步:教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,在聽讀中畫出文中的生字詞;把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下:

1、要求學(xué)生給生字詞正音,教師訂正明確。

2、師生共同探討本文感情基調(diào),研討部分句段的朗讀技巧。

第二步:學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo),讀好停頓、重音、語速,讀出感情,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象,描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步:指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華,要求放聲動情,讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。

設(shè)計說明:為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn),主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力,并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容,感受文章洋溢的激情。

第三環(huán)節(jié):揣摩品味。

《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章,我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了以下兩步:

第一步:自主學(xué)習(xí):

1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本,用勾畫圈點(diǎn)法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析,進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn),體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中,教師可有的放矢,適時點(diǎn)撥,如:準(zhǔn)確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)。性格特點(diǎn)(勇猛矯健,英勇無畏,充滿自信等)從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。

2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片,意在交代時代背景,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義,進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。

第二步:合作探究:教師先要求學(xué)生研讀文本,采用合作討論法完成下面的思考。

題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。

思考題:

1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化?這是什么描寫?作用何在?

2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥?

4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?為什么用它作全詩的結(jié)束語?

5、文章題目是《海燕》,請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。

設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。

第四環(huán)節(jié):拓展實踐。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸,還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)計了幾種練習(xí),具體步驟如下:

第一步:想:引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事,進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景,賦予“海燕”新時期新的象征意義。

第二步:說:請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說:《海燕》美在——?(提示:準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??)。

第三步:寫:播放一段動物世界,讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。(提示:可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫,也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。)。

此環(huán)節(jié)時間可靈活運(yùn)用,時間充足就課堂寫作,否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。

設(shè)計說明:為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容,在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后,結(jié)合實際,運(yùn)用發(fā)散思維,使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運(yùn)用語文的能力。

五、說反思。

新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!币虼?,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本,還學(xué)生大量的課堂活動時間,通過開展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動,把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn),并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo),最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我的說課到此結(jié)束,謝謝指導(dǎo)。

篇二:說課要求(說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程;說教學(xué)基本功)。

(一)說教材。

1、剖析教材。

(1)說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。

(2)說教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么。

2、課時安排。

(二)說教法。

說教法,就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況,說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。

教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動的反映,它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說教法與學(xué)法,實際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。

(三)說學(xué)法。

所謂學(xué)習(xí)方法,其實就是掌握知識的知識,它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。

(四)說教學(xué)過程。

所所謂教學(xué)程序,就是指教學(xué)活動和系統(tǒng)展開,它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地講,就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的,又是如何展開的,最終又是如何結(jié)束的。

說教學(xué)程序是說課的重要部分,因為只有通過這一過程的分析,才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

2、設(shè)計思路。

設(shè)計思路,就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路,有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動的整體安排。

3、教學(xué)流程。

說教學(xué)流程,就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路,說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時,不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解,而要力爭做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說,難點(diǎn)內(nèi)容突破詳細(xì)說,理論依據(jù)(包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。

4、板書設(shè)計。

(五)說課教學(xué)基本功:

主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。

說課稿說教法學(xué)法篇五

指導(dǎo)中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教師必須完成的`重要任務(wù).作為一個數(shù)學(xué)教師,我的做法是:將學(xué)法溶于教法之中.

作者:梅華芳作者單位:廣西省來賓市第一中學(xué),廣西,來賓,546100刊名:教師英文刊名:teacher年,卷(期):2009“”(7)分類號:g42關(guān)鍵詞:

說課稿說教法學(xué)法篇六

(一)教材作用:

高爾基的《海燕》是首著名的散文詩,自它問世以來便以深刻的思想,銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛,也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

(二)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn),我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識和能力目標(biāo):把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

2、過程和方法目標(biāo):分析海燕的形象;品析用詞的準(zhǔn)確性;訓(xùn)練知識遷移能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神,把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

1、重點(diǎn):朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。

2、難點(diǎn):象征手法的運(yùn)用;結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

(四)學(xué)情分析。

本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩,學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思,重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

具體方法如下:

導(dǎo)入課文——情景法。

初步感知——誦讀法。

分析形象,品析語言——點(diǎn)撥法。

把握主題,學(xué)習(xí)寫法——討論法。

知識遷移——練習(xí)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下:

1、情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2、讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

3、勾畫圈點(diǎn)法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

4、合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5、發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

我打算用兩個課時完成本課文教學(xué),第一課時:文本解讀。第二課時:拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。

美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?!币虼?,在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻,然后師生共同點(diǎn)評,教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時,進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí),并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Q唷返拿馈?/p>

《海燕》是一首充滿激情的散文詩,所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié),我采取了以下三步:

第一步:教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,在聽讀中畫出文中的生字詞;把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下:

1、要求學(xué)生給生字詞正音,教師訂正明確。

2、師生共同探討本文感情基調(diào),研討部分句段的朗讀技巧。

第二步:學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo),讀好停頓、重音、語速,讀出感情,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象,描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步:指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華,要求放聲動情,讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。

設(shè)計說明:為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn),主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力,并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容,感受文章洋溢的激情。

第三環(huán)節(jié):揣摩品味。

《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章,我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了以下兩步:

第一步:自主學(xué)習(xí):

1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本,用勾畫圈點(diǎn)法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析,進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn),體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中,教師可有的放矢,適時點(diǎn)撥,如:準(zhǔn)確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)。性格特點(diǎn)(勇猛矯健,英勇無畏,充滿自信等)從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。

2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片,意在交代時代背景,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義,進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。

第二步:合作探究:教師先要求學(xué)生研讀文本,采用合作討論法完成下面的思考。

題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。

思考題:

1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化?這是什么描寫?作用何在?

2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥?

4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?為什么用它作全詩的結(jié)束語?

5、文章題目是《海燕》,請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。

設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。

第四環(huán)節(jié):拓展實踐。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸,還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)計了幾種練習(xí),具體步驟如下:

第一步:想:引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事,進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景,賦予“海燕”新時期新的象征意義。

第二步:說:請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說:《海燕》美在——?(提示:準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??)。

第三步:寫:播放一段動物世界,讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。(提示:可以抓住動物的.姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫,也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。)。

此環(huán)節(jié)時間可靈活運(yùn)用,時間充足就課堂寫作,否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。

設(shè)計說明:為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容,在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后,結(jié)合實際,運(yùn)用發(fā)散思維,使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運(yùn)用語文的能力。

新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!币虼?,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本,還學(xué)生大量的課堂活動時間,通過開展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動,把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn),并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo),最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我的說課到此結(jié)束,謝謝指導(dǎo)。

說課稿說教法學(xué)法篇七

應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一塊比例很大且較難的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往很難掌握。在以往的教學(xué)模式中大多還是采取先講例題,然后訓(xùn)練,訓(xùn)練也是學(xué)生先做題,之后教師再講,缺乏有效的方法和策略,這樣學(xué)生普遍感到應(yīng)用題難學(xué),教師感到應(yīng)用題難教。學(xué)生因此對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去了興趣,而教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,也只能采用題海戰(zhàn)術(shù)。在整個教學(xué)中如果只要求學(xué)生死記硬背公式和生搬硬套。這樣的話在整個教學(xué)中學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只能程序化、機(jī)械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在,使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學(xué)失去了活力,變得越來越費(fèi)時費(fèi)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越郁悶困惑。

尊重每一個學(xué)生的個性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,鼓勵解決問題策略的多樣化,是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。

一、應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)。

有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象,只憑口頭講解很難解釋清楚,而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景,則可起到事半功倍的效果。在現(xiàn)在的新課改中雖然采用了很多生活中的例子,但有些并不是很貼切,需要教靈活的掌握。一個好的生活情景,能促發(fā)強(qiáng)烈的問題意識,利于引發(fā)學(xué)生的探究情感,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的,或是自己感受過的、理解的,與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式,對學(xué)生來說,具有親切感,更容易理解和接受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運(yùn)用于實際生活,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時,呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式,教師可利用圖象等形式,傳遞教學(xué)信息。讓學(xué)生不盡在聽覺上而且在視覺上也有收獲。據(jù)專家實驗結(jié)果表明:接受一個信息,單用耳朵能記住15%,單用眼睛看能記住10%,而將兩者結(jié)合可達(dá)35%??梢姲鍟?、板畫是提高信息傳遞效率的重要手段。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形,求這個長方形周長。這道題就可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來解決,把較抽象的`問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚的“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時,解法自然產(chǎn)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵,也是解題的核心。有人曾做過研究,顯示出這樣的結(jié)論:學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上,而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析,這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法,就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系,通過分析題意,明確題目的已知條件,最后解決問題。例如:“體育室里有5個籃球,8個排球,6個足球,求:籃球和排球一共有多少個?”在這道題中給了我們3個條件,1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢?往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然的把3個都加起來,就完了。不去思考它的問題??梢娫趹?yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題,你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共。(籃球和排球)問題就好解決了。再如:“花籃里有5朵紅花,黃花是紅花的3倍,藍(lán)花是黃花的4倍,求藍(lán)花有多少朵?”這題對于3年級的學(xué)生來說看似好復(fù)雜,但只要我們找好它們之間的關(guān)系就好解決了。在數(shù)學(xué)中逆向思維是解決問題的好思路。也就是從問題出發(fā),找出關(guān)系,逐個解決。

(作者單位:561000貴州省安順市第八小學(xué))。

說課稿說教法學(xué)法篇八

(一)教材作用:

高爾基的《海燕》是首著名的散文詩,自它問世以來便以深刻的思想,銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛,也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

(二)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn),我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識和能力目標(biāo):把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

2、過程和方法目標(biāo):分析海燕的形象;品析用詞的準(zhǔn)確性;訓(xùn)練知識遷移能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神,把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

初步感知——誦讀法。

分析形象,品析語言——點(diǎn)撥法。

把握主題,學(xué)習(xí)寫法——討論法。

知識遷移——練習(xí)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下:

我打算用兩個課時完成本課文教學(xué),第一課時:文本解讀。第二課時:拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。

《海燕》是一首充滿激情的散文詩,所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié),我采取了以下三步:

第一步:教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,在聽讀中畫出文中的生字詞;把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下:

《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章,我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了以下兩步:

第一步:自主學(xué)習(xí):

題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。

思考題:

1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化?這是什么描寫?作用何在?

2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥?

4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?為什么用它作全詩的結(jié)束語?

5、文章題目是《海燕》,請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。

設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。

第四環(huán)節(jié):拓展實踐。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸,還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)計了幾種練習(xí),具體步驟如下:

第一步:想:引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事,進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景,賦予“海燕”新時期新的象征意義。

第二步:說:請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說:《海燕》美在——?(提示:準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??)。

第三步:寫:播放一段動物世界,讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。(提示:可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫,也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。)。

新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!币虼耍以谠O(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本,還學(xué)生大量的課堂活動時間,通過開展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動,把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn),并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo),最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我的說課到此結(jié)束,謝謝指導(dǎo)。

篇二:說課要求(說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程;說教學(xué)基本功)。

(一)說教材。

1、剖析教材。

(1)說教材內(nèi)容的地位、作用和意義。

(2)說教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么。

2、課時安排。

(二)說教法。

(四)說教學(xué)過程。

2、設(shè)計思路。

(五)說課教學(xué)基本功:

主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。

說課稿說教法學(xué)法篇九

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

1、積木及各種文具,紙盒子1個,有一面留一個洞,能伸進(jìn)一只手。

2、每個幼兒1、2點(diǎn)卡各一張。

2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片,讓幼兒說出其數(shù)量,教師將其放在貼絨板上,讓幼兒分別在實物上方貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù),分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次,幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù),舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

5、游戲:摸一摸,這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里,讓幼兒不用眼睛看,從里面摸出1、2件東西,摸好后未拿出來時要說出:所拿物體的名稱、數(shù)量和特征。如:我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。

說課稿說教法學(xué)法篇十

《綱要》明確指出,在選擇教學(xué)內(nèi)容時,"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記,吹泡泡,沉浮實驗,奇妙的水車等活動中,已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水,他們一邊說節(jié)約用水,一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費(fèi)水,加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi),水資源十分缺乏。所以,我設(shè)計了這節(jié)的活動,契合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求。

(一)教材簡析:《節(jié)約用水,從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享,觀察討論,關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,意識到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起,從當(dāng)初做起,承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

(二)教學(xué)目標(biāo):《綱要》強(qiáng)調(diào):活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔谩8鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀,激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、懂得節(jié)約用水要從我做起,從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

3、從身邊小事做起,討論節(jié)約用水方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

(三)活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是實現(xiàn)目標(biāo)的有力保障,為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。

1、知識教訓(xùn)準(zhǔn)備:讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)舉動,并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

1)多媒體課件。

2)節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。

(四)說重難點(diǎn)。

活動重點(diǎn):使幼兒樹立節(jié)約用水,從我做起的意識。

活動難點(diǎn):知道節(jié)約用水的幾種方法,并運(yùn)用于實際生活中。如何去突破難點(diǎn)?通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。

《綱要》明確指出:要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。

我采用的主要教法有:

1、談話法:幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗,使之系統(tǒng)化、明確化。

2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

3、情景教學(xué)法:由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景,讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)行思考,讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

其次還采用觀察法,記錄法,角色表演等方法。

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出:必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等,讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

重要學(xué)法有:

(1)討論法:讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法;

(2)觀察法;通過對課件圖片的觀察,讓幼兒的心靈有所觸動,樹立節(jié)水的意識;

(3)合作式的學(xué)習(xí)方法:與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出:社會教育活動要有"整體性"的觀點(diǎn)。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融會在教育活動中。

(一)觀察交流分享,導(dǎo)入活動。

1、出示一些臟物和干涸的花,讓幼兒看一看,想一想,說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá),梳理了解水的重要性。

(二)觀察討論,激發(fā)情感――觀察多媒體課件,看看說說,了解水的寶貴,激發(fā)珍重水的愿望。

(三)關(guān)注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄,強(qiáng)化節(jié)水意識。

2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

小結(jié):勤儉用水,能夠從身邊的小事著手,從節(jié)約一滴水開端,養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

說課稿說教法學(xué)法篇十一

在法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,教法學(xué)法是一門必修課程,也是法學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。本文將分享我在學(xué)習(xí)教法學(xué)法過程中的心得體會。

教法學(xué)法,顧名思義,是指教育法學(xué)和法律教育的規(guī)律。教育法學(xué)是指研究教育和教育法律關(guān)系的學(xué)科,法律教育則是指教育法律知識和法律思維的過程。教法學(xué)法作為一門學(xué)科,旨在規(guī)范、提升和質(zhì)量化法律教育,促進(jìn)法律教育理論和實踐的結(jié)合。

二、了解教學(xué)原則。

教法學(xué)法課程中,講授的不僅是教育法學(xué)和法律教育的原理、方法和手段,還包括了教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)原則等。教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的指導(dǎo)性原則,包括了適應(yīng)學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生等多個方面。在教法學(xué)法的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)識到教學(xué)原則的重要性,只有合理地運(yùn)用教學(xué)原則,才能確保教學(xué)的有效性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計。

在教法學(xué)法課程中,教學(xué)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié),它不僅關(guān)系到教學(xué)效果,還關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的實際效果和深度。教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場景等。在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程中,我深感要想設(shè)計出合適的教學(xué)方案,需要綜合考慮多種因素,如學(xué)生特點(diǎn)、課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、認(rèn)識教育評價。

教育評價是一體化教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié),它是一種對學(xué)生和教師工作質(zhì)量的評估和反饋機(jī)制。教育評價可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。在教法學(xué)法課程中,學(xué)習(xí)了解教育評價的具體內(nèi)容和實踐方法,我認(rèn)識到教育評價在教學(xué)工作中的重要性和意義,只有通過適當(dāng)?shù)脑u價方式和方法,才能切實提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、提高教學(xué)能力。

教法學(xué)法作為一門關(guān)乎教學(xué)體系完整性的課程,對于提高教學(xué)能力和專業(yè)教育素質(zhì)意義重大。在教法學(xué)法的課程學(xué)習(xí)中,我既學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)技巧和方法,又學(xué)習(xí)到如何更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),了解了關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的評價和反饋機(jī)制。通過學(xué)習(xí)教法學(xué)法,我認(rèn)識到教學(xué)需要綜合考慮學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)資源、教師素質(zhì)等眾多因素,進(jìn)一步提高了我的教學(xué)能力和水平。

總之,教法學(xué)法課程的學(xué)習(xí)對于提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和法律思維具有重要意義。只有在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考,掌握教學(xué)原理和方法,才能在未來的教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)教法,更好地解決實際教學(xué)中遇到的問題。

說課稿說教法學(xué)法篇十二

1.直觀演示法:具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式,它依賴于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想,需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示,可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化,從而有助于幼兒的理解和感受,促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。

2.小組合作教學(xué)法:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法,不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動,實現(xiàn)資源的共享,也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

3.探究發(fā)現(xiàn)法:杜威認(rèn)為,兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能,探索是幼兒的本能沖動,好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點(diǎn)。第斯多惠認(rèn)為,知識不應(yīng)傳授給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。因此,讓幼兒主動參與問題的探究,使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在,并能積極探究問題的解決方法,才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間,提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料,鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實驗操作等動手、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能、體驗探究的樂趣,并在此過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.操作練習(xí)法:在幼兒園的各類教育教學(xué)中,幾乎離不開動手操作,它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動活動的一扇智慧大門,幼兒很多知識經(jīng)驗和技能是在動手操作和練習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!币虼?,教師要給幼兒提供動手操作與練習(xí)的機(jī)會,讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗,鞏固操作技能,提高動手能力。

5.視聽講結(jié)合法:“視”是指教師提供具體形象的講述對象,如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等,讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等,讓幼兒充分地領(lǐng)會“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合,缺一不可?!耙暋⒙牎笔菫椤爸v”服務(wù)的,在“講”的過程中,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。

二、學(xué)法。

1.分享式學(xué)習(xí)法:伯納說過:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換之后每個人還是一個蘋果,你有一種思想,我有一種思想,交換后每個人可擁有兩種思想?!痹趲熡谆拥倪^程中,當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問題上集合時,雙方會在認(rèn)知、情感、社會經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極的交流、互動,幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗,教師可以分享幼兒獨(dú)特的視角。

2.體驗式學(xué)習(xí)法:當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中有所感悟并且感到有沖動、要整合這種感悟于整個心靈時,這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學(xué)習(xí),因此,在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景,讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會,對所學(xué)知識的理解,從而促進(jìn)其親社會行為的發(fā)展。

3.觀察學(xué)習(xí)法:觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“觀察對于幼兒之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗,擴(kuò)大幼兒的眼界,發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲,對其以后獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。

4.情景表演法:現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景,也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活,因而能激發(fā)幼兒的興趣,較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的同類問題和沖突,樹立正確的健康態(tài)度和行為。

說課稿說教法學(xué)法篇十三

第一段:學(xué)法教法的重要性(200字)。

學(xué)法教法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法和教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法。學(xué)法教法的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗,也影響教師教學(xué)的效果和影響力。因此,掌握一套科學(xué)有效的學(xué)法教法對于學(xué)生和教師來說,都非常重要。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,我深刻體會到學(xué)法教法對于個人成長和教學(xué)質(zhì)量的重要性,這也讓我不斷地積累心得體會,進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提升。

在實際的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,每個人都有著不同的體會和感悟。而這些個人的心得體會是非常重要的,因為它們是基于實踐和經(jīng)驗的總結(jié),可以指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)和教學(xué)。通過深入思考和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)法教法中的問題和不足之處,并找到改進(jìn)的方法和途徑。因此,對于每個學(xué)生和教師來說,積極總結(jié)學(xué)法教法心得體會,不斷提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在我的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)法對于學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。通過不斷嘗試和總結(jié),我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、多角度思考問題等。這些方法讓我的學(xué)習(xí)更加高效和有目標(biāo)性,提高了我的學(xué)習(xí)效果。因此,我深刻體會到了學(xué)法對于學(xué)習(xí)的重要性,并將這些心得體會分享給他人。

教法對于教學(xué)的質(zhì)量和效果同樣具有重要的影響。通過不斷實踐和探索,我積累了一些行之有效的教學(xué)方法和技巧,如靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生的個體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這些教法的運(yùn)用提高了我的教學(xué)效果,讓我在教學(xué)中充滿成就感。因此,我深刻體會到了教法對于教學(xué)的重要性,也明白了教法的靈活運(yùn)用是提高教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享是非常重要的,它能夠推動學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中共同進(jìn)步。然而,學(xué)法教法心得體會并不是一成不變的,隨著社會的發(fā)展和教育理念的變化,我們也需要不斷探索和創(chuàng)新學(xué)法教法,以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新并將創(chuàng)新心得體會進(jìn)行分享,我們才能更好地適應(yīng)時代的變革,提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié):

學(xué)法教法心得體會對于學(xué)生和教師來說都是至關(guān)重要的,它們是通過實踐和經(jīng)驗的總結(jié),對于學(xué)習(xí)和教學(xué)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。通過總結(jié)學(xué)法教法心得體會,我們可以不斷改進(jìn)和提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果,更好地適應(yīng)時代的需求和挑戰(zhàn)。因此,每個人都應(yīng)該重視學(xué)法教法心得體會的總結(jié)和分享,共同推動學(xué)習(xí)和教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

說課稿說教法學(xué)法篇十四

小學(xué)語文教學(xué)是一項非常重要的任務(wù),對于孩子的未來學(xué)習(xí)和成長起著舉足輕重的作用,而語文教法便是完成這項任務(wù)的重要手段。在我的工作中,我不斷地探究、實踐、總結(jié),積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得,這里我將分享給大家。

第二段:提倡讀書教育。

作為語文老師,學(xué)生的閱讀量是我們非常關(guān)注的一個指標(biāo)。在我的課堂中,我提倡讀書教育,每個學(xué)期我都給學(xué)生列出一份閱讀計劃,推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生有更多選擇,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時,在課堂中,我也會注重啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情。

第三段:注重知識串聯(lián)。

語文涉及的知識點(diǎn)極其豐富,但如果隨意教學(xué),學(xué)生難以將其整合成一個體系。在我的教學(xué)過程中,我注重知識串聯(lián),嘗試將教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,慢慢探究、整合成一個完整的知識體系。這樣有助于學(xué)生更好地理解知識點(diǎn),提升語文素養(yǎng)。

第四段:采用多元化評價方式。

小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此,評價方式的選擇也很關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,我采用多元化評價方式,包括日??陬^評價、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的掌握程度,也能夠讓學(xué)生充分展示自我,提升自信心。

第五段:結(jié)語。

總之,語文教法是一個龐大而繁雜的系統(tǒng),需要不斷的摸索和實踐。在我多年的教學(xué)中,我不斷總結(jié)和思考,注重多元化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的主動性和自信心,提高語文素養(yǎng)和能力。我相信,在不斷地探求和實踐中,我們會越來越好地完成這項任務(wù)。

說課稿說教法學(xué)法篇十五

1.認(rèn)識3種樹葉,能夠按樹葉的外部特征進(jìn)行分類。

2.感受分類活動的樂趣。

1.3種外形有較大差異的樹葉若干片。

2.三棵樹。

1.師:“秋天到了,秋風(fēng)把樹葉吹到了教室里,吹到了小朋友的手上。(教師隨著《秋風(fēng)》的音樂把樹葉送到孩子的手上,每人兩片。)。

2.請小朋友拿起自己的兩片樹葉比一比,它們什么地方不同。

1.師:“你的樹葉是一樣大的嗎?”

2.師:(出示大標(biāo)記):“誰來跟我做朋友?把你的大樹葉舉起來”(同樣,老師再出示小標(biāo)記邀請幼兒一起游戲)。

1.師:“你的樹葉是什么顏色的呢?”

2.師:(出示紅顏色標(biāo)記)“誰的樹葉是紅色?請把你的樹葉舉起來。”依次出示黃顏色、綠顏色標(biāo)記。

逐一出示3種樹葉,認(rèn)識并說出其外形特征。

師:這是什么樹葉?它像什么?

2.請小朋友將樹葉粘貼在“樹”上。

3.師:“為什么你將這片樹葉貼在這棵樹上?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據(jù)。

4.小樹葉回到了家很開心,大家一起來跳個跳舞吧!結(jié)束活動。

說課稿說教法學(xué)法篇十六

法律行業(yè)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè),作為從業(yè)人員,我們必須不斷學(xué)習(xí)法律知識,不僅要掌握它們的表面規(guī)則,還要理解其背后的本質(zhì)和邏輯,才能在實踐中滿足客戶需求。教法學(xué)法是法律教育中的一門核心課程,它有助于學(xué)生們快速掌握法律基本知識,提高分析問題和解決問題的能力,本文將分享我在教法學(xué)法這門課程中的心得體會。

二、提高思辨能力。

教法學(xué)法并不只是簡單地學(xué)習(xí)條文和案例,它更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力。在課堂上,老師會給我們講解案例、條文的規(guī)則,然后讓我們通過解決問題,來深入理解案例、條文的精髓。這種思維方式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力,讓我們具備快速的、準(zhǔn)確的推理分析能力。

三、掌握法律語言。

法律術(shù)語非常細(xì)致和精細(xì),而并非所有的詞匯和用法都能在百度中查到。專業(yè)化的法律語言對于法律從業(yè)人員來說是最基本的,而教法學(xué)法這門課程可以使我們領(lǐng)悟這門語言。在我們課堂中,經(jīng)常會有老師帶領(lǐng)我們分析某一條法規(guī)的用詞表達(dá),從而擴(kuò)展我們的法律術(shù)語庫,提高我們漢英翻譯和法律文書寫作能力。

四、實踐團(tuán)隊合作。

我們平時學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是獨(dú)立的,而在教法學(xué)法這門課程中,老師會布置不同的案例作業(yè),并讓學(xué)生們分組討論答案,讓我們學(xué)會了如何與他人合作,利用各自長處,協(xié)同解決問題,這對于團(tuán)隊合作能力的鍛煉十分重要。同時,我們在團(tuán)隊中分工合作,分析案例事件,增強(qiáng)了我們的協(xié)作能力、組織能力,提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

五、總結(jié)。

在教法學(xué)法這個重要的法學(xué)課程中,我們掌握了很多的法律知識和方法,提高了自己的綜合素質(zhì)和能力。同時,我們也意識到,在法律工作中,排除思維局限是非常重要的。它需要我們在學(xué)習(xí)的時候從多個角度來思考問題,并把學(xué)習(xí)到的有益知識應(yīng)用到實踐中,以便更好地滿足不同的客戶需求。教法學(xué)法不僅是我們Vivo律所工作的基礎(chǔ),更是我們法律工作的生命力。我們應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)和工作中時刻保持這樣的狀態(tài),努力成為一名出色的法律從業(yè)人員。

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