世界是如此廣闊，我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。希望這些范文能夠給你提供一些啟示和幫助，同時(shí)也歡迎你分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇一
炎熱的夏季過(guò)去了，涼爽的秋季到來(lái)了。
一天兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，去你爸爸的南瓜地里摘一個(gè)金黃色的大南瓜回來(lái)，我晚上給你做南瓜餅如何？”小白兔說(shuō)：“好呀媽媽，我最喜歡南瓜餅了”。
于是，小白兔來(lái)到菜地里，四處尋找大南瓜，十分鐘后它在菜地中間找到了一個(gè)很大的南瓜。這個(gè)和它差不多大的南瓜，如何才能運(yùn)回家呢？它左思右想也沒(méi)有想到一個(gè)好辦法。
這時(shí)它看見(jiàn)小花貓開著一輛漂亮的汽車過(guò)來(lái)給它打招呼。它想：如果把南瓜立起來(lái)，像車輪一樣滾動(dòng)就可以帶回家了啊。于是它按照自己的想法立起了南瓜，南瓜果然像車輪一樣滾動(dòng)起來(lái)，就這樣小兔子把南瓜運(yùn)回了家。
兔媽媽看見(jiàn)這么大的南瓜很疑惑，問(wèn)道：“小白兔你是如何把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔說(shuō)：“我看見(jiàn)小花貓開著汽車，是汽車輪胎給了我啟發(fā)”。媽媽說(shuō)：“小白兔你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?。 ?/p>
受到了媽媽的表?yè)P(yáng)，小白兔很開心，晚餐時(shí)間它覺(jué)得今天的南瓜餅是天底下最好吃的了。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇二
一天早上太陽(yáng)光照在大地上小兔子出來(lái)玩，他走在路上，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。小兔子想：要是把這個(gè)大南瓜搬回家，那該多好呀！
說(shuō)干就干小兔子就想把這個(gè)大南瓜，搬回家但是搬了半天也搬不動(dòng)。小兔子想出了一個(gè)主意。他去到其他兔子的窩里，叫來(lái)他的伙伴，和他一起搬南瓜。可是還是搬不動(dòng)。
小兔子的同伴說(shuō)：那我去找一輛車，你等一會(huì)兒吧，等我找來(lái)車了，你在幫我，我還會(huì)幫你推。
小兔子說(shuō)：真是個(gè)好主意！于是他的同伴就到處找推車。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，同伴就回來(lái)了！同伴說(shuō)：我找來(lái)了！可是這個(gè)推車也太小了，會(huì)不會(huì)被壓壞呢？小兔子說(shuō)：應(yīng)該不會(huì)壓壞吧，我們一起把他，弄回家吧。
于是小兔子和他的同伴一起把這個(gè)推車?yán)亓思?。小兔子一回到家就沖著媽媽喊：媽媽，媽媽，你看呀！這個(gè)南瓜好大，又大又圓這可是我在外面找到的一個(gè)大南瓜呀！
兔子?jì)寢屨f(shuō)：寶貝，你好聰明呀！那就把這個(gè)南瓜在外面曬一曬吧。剛好還可以用南瓜當(dāng)碗。還可以給你做南瓜燈。
小兔子說(shuō)：不用啦，我就用它玩吧。說(shuō)完小兔子就坐在南瓜上，玩起來(lái)了，看，他玩的多開心呀！
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇三
早晨，兔媽媽有點(diǎn)不高興，大聲地對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你給我到菜地里去運(yùn)南瓜。運(yùn)不回來(lái)你就不用回家了?！?/p>
小白兔扁著嘴巴一聲不吭地走到菜地里。它看到比它身體還大的南瓜，拿也拿不動(dòng)，推也推不動(dòng)。輕聲地哭了起來(lái)。
這時(shí)候，一只屎克螂推著一個(gè)糞球走過(guò)，問(wèn)小白兔：“小白兔，你為什么哭呀？”小白兔哭著說(shuō)：“媽媽命令我把南瓜運(yùn)回家才能回家，我拿不動(dòng)南瓜，回不了家了。”
屎克螂笑咪咪地說(shuō)：“你看我是怎樣把糞球運(yùn)回家的，動(dòng)動(dòng)你的腦子！”小白兔傻乎乎地說(shuō)：“你那個(gè)是糞球，南瓜又不是球?！笔嚎蓑牍笮Γ骸澳憧茨愕哪瞎夏懿荒軡L動(dòng)??？”小白兔看看南瓜，發(fā)現(xiàn)只要把南瓜豎起來(lái)就能滾動(dòng)了。小白兔笑了，擦著眼淚說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，屎克螂。”
小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜豎起來(lái)，嗨喲嗨喲地推著南瓜滾回了家。它老遠(yuǎn)就大聲喊道：“媽媽，媽媽，我把南瓜運(yùn)回來(lái)了！我把南瓜運(yùn)回來(lái)了！我把南瓜運(yùn)回來(lái)了！”
免媽媽看到紅著臉蛋喘著粗氣的小白兔，早上的不高興一掃而光。瞪著眼睛，張著嘴巴，說(shuō)：“寶貝，我的聰明能干的好寶貝！”
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇四
春天，兔媽媽在地里栽了幾顆南瓜種子，澆了點(diǎn)兒水。
秋天到了，兔媽媽的南瓜地里結(jié)了又大又黃的南瓜，兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō)：“我的南瓜地里結(jié)了許多南瓜，你挑一個(gè)最大的南瓜，拿回來(lái)好嗎？”
小兔子說(shuō)：“媽媽當(dāng)然可以?！?/p>
小兔子來(lái)到了南瓜地旁邊，它挑了一個(gè)最大的南瓜，準(zhǔn)備搬回家?？墒悄瞎嫌执笥种?，小兔子搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？它摸著腦袋，想啊想，過(guò)了一會(huì)兒，小兔子想到一個(gè)好辦法，就是把南瓜推回家，它推了一下，推到?jīng)]有推動(dòng)，南瓜的皮反而破了。突然有一輛三輪車從它身邊“跑”過(guò)，它看到三輪車的輪子是圓圓的，我的南瓜也是圓圓的，對(duì)?。∥铱梢园涯瞎县Q起來(lái)，像車輪一樣滾回家。
到了家，兔媽媽站在家門口，她奇怪地問(wèn)小兔子：“南瓜這么大，你是怎么把它搬回家的呢？”
小兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“南瓜像車輪一樣‘飛’回家的。”
兔媽媽欣慰得笑了起來(lái)！
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇五
一天早上，小兔去草地上玩耍，看到一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。
小白兔圍著南瓜走了幾圈，心想：“我要把它搬回家，可是，怎么才能把這個(gè)大南瓜搬回家呢？”它正在發(fā)愁，突然看到小熊嘟嘟騎著它的小車子晃晃悠悠地走過(guò)來(lái)，小白兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？于是小白兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來(lái)，把它推回了家。
兔媽媽看見(jiàn)家門口放著一個(gè)又大又黃的南瓜，就問(wèn)小白兔：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？”小白兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小白兔是個(gè)聰明能干的孩子。
何艾凝。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，媽媽讓小兔去運(yùn)南瓜，小兔愉快的答應(yīng)了。
真納悶兒時(shí)小熊貓騎著自行車從小兔身邊經(jīng)過(guò)，小兔趕緊喊：“小熊貓，小熊貓，你能幫我把這個(gè)又大又圓的南瓜運(yùn)回家嗎？”小熊貓說(shuō)：“但是我又兩件事需要給你說(shuō)，第一個(gè)是，我沒(méi)有時(shí)間，第二個(gè)是，我不知道怎們才能運(yùn)回家?！钡切⊥每匆?jiàn)小熊貓自行車上的轱轆，小兔說(shuō)：“小熊貓，謝謝你呀，我已經(jīng)知道該怎么做了，你去干你的的事情吧，拜拜?！毙⌒茇埬涿畹卣f(shuō)：“你知道就好，拜拜?！?/p>
小兔說(shuō)完就把南瓜翻過(guò)來(lái)，像車轱轆一樣把南瓜滾回家了，到了家，媽媽正在門口等著小兔呢，當(dāng)媽媽看見(jiàn)小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)時(shí)就高興地不得了，媽媽問(wèn)：“小兔，你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“因?yàn)檫@南瓜像車轱轆一樣是圓的，我就把南瓜翻過(guò)來(lái)像轱轆一樣滾回來(lái)了呀！”媽媽高興地拍了拍小兔的腦袋，開心地笑了！
張彭慕晗。
星期天的早晨，陽(yáng)光明媚，小白兔樂(lè)樂(lè)吃完中午飯后到外面玩。小白兔樂(lè)樂(lè)走了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)很大很大的南瓜，她心想：這是誰(shuí)丟的南瓜呢？小白兔樂(lè)樂(lè)在那里等了半天也沒(méi)一個(gè)人來(lái)找南瓜，這時(shí)小白兔樂(lè)樂(lè)心里盤算著：我把南瓜運(yùn)回家吧！于是小白兔樂(lè)樂(lè)就開始運(yùn)南瓜了。
小白兔樂(lè)樂(lè)想搬南瓜，因?yàn)槟瞎咸亓?，根本搬不?dòng)。又想抱南瓜，可是怎么也抱不起來(lái)，把她累得滿頭大汗！小白兔樂(lè)樂(lè)撓了撓頭心想：這該怎么辦呢？這時(shí)，小熊貓歡歡騎了一輛摩托車路過(guò)這里，小白兔樂(lè)樂(lè)看到了小熊貓歡歡摩托車的輪子一直轉(zhuǎn)動(dòng)著，小白兔樂(lè)樂(lè)靈機(jī)一動(dòng)，就想：南瓜是能像輪子一樣滾動(dòng)的吧！我知道了！于是，小白兔樂(lè)樂(lè)試著把南瓜使勁往前一推，南瓜就真的朝前滾了起來(lái)。于是，小白兔樂(lè)樂(lè)就這樣輕輕松松地把南瓜滾回家了！
回到家后，小白兔樂(lè)樂(lè)的家人看到這么大的一個(gè)南瓜，問(wèn)小白兔樂(lè)樂(lè)是怎么把它運(yùn)回家的，小白兔樂(lè)樂(lè)笑嘻嘻地說(shuō)：“我是把它滾回來(lái)的?！贝蠹叶枷残︻侀_地夸贊小白兔樂(lè)樂(lè)真能干！
這個(gè)故事告訴我們：遇到困難不要灰心，用心想辦法就能做好一件事情的！
張薛一諾。
這樣小兔子高高興興的把他的大南瓜快速地運(yùn)回去了。
兔媽媽問(wèn)道“這么大的南瓜你是怎么搬回家的??？”小兔子回答：“我看見(jiàn)山羊伯伯騎著自行車走了過(guò)來(lái)，我學(xué)著他的車輪子滾動(dòng)，把南瓜滾回了家。”兔媽媽說(shuō)：“你真的是聰明的好孩子?！?/p>
于是小兔子請(qǐng)了他的好朋友來(lái)參加他的生日派對(duì)了。
早上，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的田里。
這是小兔看見(jiàn)了熊貓寶寶的自行車的車輪，一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這是小兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說(shuō)“可以把南瓜當(dāng)成車輪?。 ?/p>
小兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，不知道的問(wèn)題要都用腦子想想辦法哦！
早上，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，小白兔蹦蹦跳跳的走到了一片青青的蔬菜田里。
這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了熊貓寶寶騎著自行車，飛快地騎過(guò)來(lái)，小兔看見(jiàn)圓形的車輪一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的。這時(shí)小白兔靈機(jī)一動(dòng)想到了辦法說(shuō)：“南瓜也是圓形的，我可以把南瓜當(dāng)成車輪，就可以推回家了??！”
小白兔就用自己的手推著南瓜，蹦蹦跳跳的，開開心心的，回家了。
這個(gè)故事給我們講的道理是，遇到不知道的問(wèn)題要都用腦子想想多思考，總會(huì)想到辦法解決哦！
楊語(yǔ)桐。
小兔吃完早飯，它去找朋友玩耍在路上看見(jiàn)了一個(gè)又黃又大的南瓜。它想要是我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家晚上就能吃南瓜餅啦！
小兔想我該怎樣把這個(gè)南瓜運(yùn)回家呢？小兔看見(jiàn)小猴騎著一輛自行車路過(guò)，它發(fā)現(xiàn)自行車的輪子是圓的，南瓜也是圓的。小兔自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我可以把南瓜立起來(lái)在滾回家。”
小兔把南瓜運(yùn)到家門口，高興地喊：“媽媽，我回來(lái)了！”媽媽看見(jiàn)小兔身邊有個(gè)南瓜，好奇的問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。媽媽高興的說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>
孟趙伊。
周末，兔媽媽讓小兔去摘些食物，小兔高興的答應(yīng)了。
小兔找呀找呀，突然，看見(jiàn)一片紅彤彤，金燦燦南瓜，他很驚訝，他想：如果給媽媽拿一些南瓜該多好??！
小兔找了一個(gè)最大的南瓜，他使勁的拉呀拉，拉呀拉，可是南瓜紋絲不動(dòng)。小兔忽然看見(jiàn)一些其他動(dòng)物正在過(guò)斑馬線，小兔就請(qǐng)了一些小動(dòng)物來(lái)幫忙，小兔請(qǐng)來(lái)了：“小狗，小猴，小熊還有小貓?！彼麄儙椭⊥靡黄鹄瞎希麄冇昧Φ睦嚼?，拉呀拉，總算把南瓜一起推動(dòng)起來(lái)。
他們使勁的，推呀推，推呀推，終于把南瓜推回了家。
回到了家兔媽媽問(wèn)：“你是怎么把南瓜搬回家的呀？”小兔就把經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，兔媽媽夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，既然這些動(dòng)物幫了你，你就謝謝他們吧。”于是小兔開始做禮物了，小兔好開心媽媽表?yè)P(yáng)他呀！
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇六
小兔子種了一片南瓜地。
有一天，下雨了，第二天，小兔子來(lái)看南瓜，發(fā)現(xiàn)南瓜都長(zhǎng)大了。
小兔子選了一個(gè)南瓜，就把它的藤蔓拔了，小兔子兩手抱住南瓜，兩腳叉開。小兔子剛把南瓜抱動(dòng)一米，“嘭”的一聲，小兔子的腳被壓住了，小兔子趕緊用力把南瓜抱起來(lái)。南瓜立起來(lái)了，小兔子說(shuō)：“這可怎么辦？”小兔子腦子一轉(zhuǎn)，它說(shuō)：“我可以把南瓜滾回家?！?/p>
這時(shí)候小熊貓騎著自行車，悠閑地騎著自行車還唱著“春天在哪里？”小兔子看見(jiàn)小熊騎著自行車走過(guò)來(lái)，像南瓜可以滾呀！回家的路上都有小石子和坑的路，南瓜差點(diǎn)倒下，幸好小兔子用腳卡住了，小兔子又滾起了南瓜。
最后小兔子還是把南瓜運(yùn)回了家，做成了南瓜派，叫來(lái)了大家吃南瓜派。
小兔子，用它的勤勞換來(lái)了自己的勞動(dòng)，我們要向小兔子學(xué)習(xí)，遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇七
今天，陽(yáng)光明媚，因?yàn)榻裉煊锌腿藖?lái)家里吃飯所以兔媽媽讓小兔子去菜園里摘一個(gè)南瓜做菜吃。
它想啊想，突然靈機(jī)一動(dòng)小兔子把南瓜立了起來(lái)，然后氣喘吁吁地把南瓜滾回了家。
小兔子回到家時(shí)已經(jīng)滿頭大汗了，它看見(jiàn)了站在門口的媽媽，媽媽大吃一驚地問(wèn)：“你這么小，南瓜這么大，你怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的呢？”
小兔子笑了笑說(shuō)：“我是把南瓜立起來(lái)讓它滾回家的?！?/p>
媽媽聽(tīng)了高興地說(shuō)：“你真厲害呀！”
小兔子聽(tīng)了不好意思地回答道：“謝謝您的夸獎(jiǎng)，媽媽?！?/p>
客人們聽(tīng)了后都開心地笑了，直夸小兔子聰明。
小兔子聽(tīng)了后心里樂(lè)開了花，像吃了蜜一樣甜。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇八
一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜，它看見(jiàn)綠油油的葉子下面有一個(gè)個(gè)大南瓜。
小白兔看了這個(gè)又看了那個(gè)，最后小白兔挑了一個(gè)跟它身子差不多大的南瓜。它想用手把南瓜扛回去，卻發(fā)現(xiàn)藤還沒(méi)有拔，就用手把藤拔掉。
問(wèn)題又來(lái)了，它用了九牛二虎之力也扛不動(dòng)這個(gè)大南瓜，就一屁股坐在南瓜上。它想啊想，用了各種辦法還是沒(méi)搬動(dòng)。
這時(shí)，熊貓伯伯騎著自行車路過(guò)，小白兔看見(jiàn)自行車的輪子想：自行車的輪子是圓的，南瓜也是圓的，那我的南瓜也一定可以滾。于是，小白兔把南瓜豎起來(lái)，把南瓜滾回了家。
媽媽問(wèn)：“小白兔，你是怎么運(yùn)回來(lái)的？”小白兔說(shuō)：“我是動(dòng)腦筋把南瓜滾回來(lái)的?！眿寢屨f(shuō)：“小白兔是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?！?/p>
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇九
這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
一、新課導(dǎo)入。
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢?”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)。
(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。)。
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)。
(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)。
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。
(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)。
(2)同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
【教學(xué)反思】。
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十
陽(yáng)光明媚的一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔東摸摸西摸摸，挑選了一個(gè)又大又圓的南瓜。可是南瓜太大了，小白兔用盡全身力氣搬南瓜還是搬不動(dòng)。忽然，大熊貓叔叔騎著自行車經(jīng)過(guò)。
小白兔眼前一亮，想到了一個(gè)好辦法：車輪子可以滾，那南瓜也一定可以滾。于是，小白兔把南瓜豎起來(lái)，滾回了家。
小白兔敲了敲門，兔媽媽驚訝地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“你是怎么運(yùn)回來(lái)的？”小白兔說(shuō)：“我是動(dòng)腦筋運(yùn)回來(lái)的?！蓖脣寢屄?tīng)了小白兔的話直夸它聰明。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十一
《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地六”中的口語(yǔ)文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說(shuō)出什么辦法好,好在哪里。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課。
1、師:小朋友們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)。
2、師出示掛圖(課文圖一)。
師:哇,小兔來(lái)到南瓜地里看到()。
師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會(huì)兒想些什么?
二、編演結(jié)尾,展開想象。
1、師:后來(lái)小白兔到底有沒(méi)有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來(lái)看看圖三(出示掛圖)。
(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。
三、展開想象,表達(dá)交流。
1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。小朋友們你是兔寶寶你會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“聰明兔”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過(guò)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動(dòng),教師巡視。)。
3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說(shuō)了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來(lái)交流。
5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子星)。
(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))。
生:小兔見(jiàn)南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
生:小兔看見(jiàn)路邊熊貓騎車經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙。
生:小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉回家。
生:找來(lái)木棒撬著移回家。
生:把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著回家。
師:你是怎么想到這個(gè)辦法的?表?yè)P(yáng)----平時(shí)很會(huì)觀察生活,真。
了不起!不過(guò),用這種辦法會(huì)不會(huì)把南瓜的外皮滾破?
生:向朋友借來(lái)小車,把南瓜移到車上拉回家。
師:真不賴!同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了很多辦法。
四、交流反饋,雙向互動(dòng)。
1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰(shuí)的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說(shuō)話完整,要有道理。)。
4、評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)。
五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面。
1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十二
1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車。
2課時(shí)。
1、做實(shí)驗(yàn)，引入新課。
1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）。
2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。
3、過(guò)渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運(yùn)南瓜）。
2、指導(dǎo)觀察。
1、整體觀察說(shuō)大意。問(wèn)：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）。
2、分圖觀察，說(shuō)具體。
（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個(gè)（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個(gè)子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。
（2）學(xué)生先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）。
（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)，想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來(lái)，滾著走；
辦法四：找別的小動(dòng)物來(lái)幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。）。
（4）討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定。）。
（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來(lái)，看見(jiàn)了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問(wèn)：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）。
3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫。
持同一意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。
對(duì)于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？（在互相交際中找到最佳途徑）。
辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來(lái)，滾著走；
教學(xué)目標(biāo)：
1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
課前準(zhǔn)備：填畫，編故事。
1、今天，我們一起來(lái)把一個(gè)未編完的故事劇編完。然后大家再來(lái)議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。
2、師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過(guò)生日，來(lái)了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個(gè)最大的南瓜。
1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說(shuō)說(shuō)你怎么知道的？課件出示圖1。
（1）小組討論交流。
（2）全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動(dòng)作。
2、小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會(huì)說(shuō)些什么？
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問(wèn)題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。
1、討論辦法。
（1）導(dǎo)演們思考方法。
（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流。
（3）導(dǎo)演發(fā)表見(jiàn)解。
教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
2、評(píng)議辦法。
聽(tīng)了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問(wèn)題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。）。
學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。
對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來(lái)當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演?？凑l(shuí)能得到最佳演員獎(jiǎng)。
（1）師生對(duì)演。
圖1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
（2）評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)。
（3）找伙伴表演、并互相提提意見(jiàn)。
（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十三
一天早晨，陽(yáng)光明媚，小白兔的媽媽讓小白兔去南瓜地里挑一個(gè)又大又圓的南瓜回家。小白兔蹦蹦跳跳地出發(fā)了。小兔走啊走，終于到了南瓜地里，它挑了一個(gè)和輪胎一樣大的南瓜。但是，這個(gè)南瓜太重了，小兔怎么樣都搬不起來(lái)。
這時(shí)，小熊貓騎著自行車路過(guò)，小兔看著自行車的輪子，想出了一個(gè)好辦法：自行車的輪子是圓的可以滾，我的南瓜也是圓的，和輪子一樣，也可以滾。于是，小兔把南瓜豎起來(lái)，滾著南瓜回家去了。小兔輕輕地敲了敲門，兔媽媽看見(jiàn)小兔把一個(gè)這么大的南瓜運(yùn)回家，驚奇地說(shuō)：“孩子，你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回家的？”小兔得意洋洋地說(shuō)：“我是靠動(dòng)腦筋才把南瓜運(yùn)回來(lái)的。”
小白兔是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們要向小白兔學(xué)習(xí)。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十四
（1）小白兔看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？（小熊）。
（2）小熊是怎么樣來(lái)的？（騎著自行車）。
（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）。
（4）小朋友想的辦法都很不錯(cuò)。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）——原來(lái)小白兔是滾著南瓜回家的。
（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）。
（6）練習(xí)說(shuō)話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾?！?/p>
（7）看誰(shuí)能完整的復(fù)述這幅畫。（小熊騎著自行車過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十五
這時(shí)，熊貓伯伯正好騎著自行車經(jīng)過(guò)，小白兔靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了！小白兔把南瓜立了起來(lái)，像之前熊貓伯伯自行車上的輪子一樣，把南瓜滾回家了。
小白兔敲了敲門，兔媽媽聽(tīng)到敲門聲后，急忙跑去開門。兔媽媽看見(jiàn)小白兔手里的大南瓜驚訝地問(wèn)：“你是怎么把這個(gè)大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小白兔得意地說(shuō)：“是我動(dòng)腦筋才運(yùn)回來(lái)的?！蓖脣寢尭吲d地說(shuō)：“小白兔，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?！?/p>
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十六
一天上午，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。小白兔走出家門去自己家的南瓜地里摘南瓜。小白兔摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)，最后它選擇了最大的那個(gè)南瓜。接著，小白兔就緊緊拿著南瓜藤，使出全身的力氣把它折斷了。但是小白兔搬不動(dòng)這個(gè)和自己一樣大的南瓜。
于是，小兔一下子就把南瓜豎了起來(lái)，滾著南瓜回家了。
回到家后，媽媽看見(jiàn)小白兔手上的南瓜大吃一驚，問(wèn)道：“你這南瓜是怎么搬回家的？”小白兔說(shuō)：“是我動(dòng)腦筋滾回家的呀！”媽媽說(shuō)：“你真棒?！毙“淄梅浅ｉ_心。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十七
星期天的中午，兔媽媽讓小白兔到南瓜地里摘南瓜。
它挑了一個(gè)又大又黃的南瓜，心想：這么大的一個(gè)南瓜該怎么搬回家呢？它用盡自己全身的力氣，可怎么也搬不動(dòng)，一屁股坐在南瓜上。它想啊想，突然看見(jiàn)熊貓叔叔騎著自行車從旁邊經(jīng)過(guò)。
小白兔想出了一個(gè)好辦法，既然輪子能滾，那我的南瓜肯定也能滾起來(lái)的。于是，小白兔把南瓜滾回家了。媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來(lái)的呢？”小白兔說(shuō)：“是我動(dòng)腦筋把南瓜運(yùn)回來(lái)的。”媽媽又說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。”小白兔聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后心里美滋滋的。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十八
（1）使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。
（2）拓展學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)用自己的話來(lái)概括圖畫中的意思。一般的學(xué)生要求說(shuō)清圖中的意思和把整篇串起來(lái)?；A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對(duì)語(yǔ)言適當(dāng)加以修飾。
（2）小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過(guò)。
重點(diǎn)：要求小朋友看圖展開想象、說(shuō)話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
難點(diǎn)：要求小朋友說(shuō)出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，自己解決問(wèn)題。
幻燈片、錄音機(jī)、圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
請(qǐng)小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰(shuí)的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時(shí)候遇到了什么困難？它是怎么克服這個(gè)困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。
一年級(jí)小冤子運(yùn)南瓜寫篇十九
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
1．整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解?？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽(tīng)著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺(jué)得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話?？梢哉f(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的.問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、.總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了。”兔媽媽聽(tīng)后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子?！北硌萁Y(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。
摘自《小學(xué)教學(xué)思考》/11。
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