教案是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，有助于促進師生互動和學(xué)習(xí)效果的提高。針對不同的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
燈光的教案及反思篇一
回顧《十六年的回憶》一文的寫作方法，今天學(xué)的課文《燈光》在寫法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處，我們來比較中學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達相似之處。交流中學(xué)生能準確說出運用了倒敘的寫法和前后呼應(yīng)的寫法。
寫法相同，但課文內(nèi)容不同，表達的情感也有不同。
“多好??！”在文中出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？交流中體會到郝副營長一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學(xué)習(xí)了。在這顆火紅心的驅(qū)使下，在這個信念的驅(qū)使下，他才會-----讀課文第十自然段，進一步體會郝副營長為了革命，勇于犧牲的高尚品質(zhì)。
點燃的書本發(fā)出的火光，燈光有什么聯(lián)系呢？有了革命的火光，斗爭的火光，勝利的火光，才有了燈光，光明的燈光，幸福溫暖的燈光。探究出燈光的含義，燈光是郝副營長對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和溫暖的象征。在內(nèi)容情感積淀到一定時，學(xué)生交流噴發(fā)出對燈光的理解。
又是一位多么好的革命烈士，為了革命的勝利，勇于犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，說句子表達心情和情感。
燈光的教案及反思篇二
活動意圖：
玩色活動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動以游戲為載體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達自己的認識和情感，富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。
2、感受不同動態(tài)的姿勢變化，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。
3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
活動過程：
一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動。
二、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法。
師：小朋友玩得開心嗎？
師：它想在白紙上走一走。
（一）教師示范兩種方法。
1、顏色自然流淌形成線條。
2、拓印形成色塊。
（二）感受顏色的暈染美，并進行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會著涼的。
師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？
師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？
三、學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的.人。
師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。
師：除了會跳這個動作，你還會跳什么動作呢？我們一起來擺一擺。
2、請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。
師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？
四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。
五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會變出各種顏色來。
師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什么？
活動反思：
臺灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”
本次活動中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點是在紙上進行顏色的自然流淌，次重點是拼貼不同動態(tài)的人，運用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印。活動中既有相同的要求：在畫上擺動作，又有個性的發(fā)揮：擺出你認為最美、最酷的動作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發(fā)展。
小百科：舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交、求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。
燈光的教案及反思篇三
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備。
1、投影儀；
2、凡高的作品；
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
活動過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)。
4、評價。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細細欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
資料背景：
凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
教學(xué)反思：
本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細的水筆進行粗細線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感。
燈光的教案及反思篇四
活動意圖：玩色活動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動以游戲為載體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達自己的認識和情感，富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。
2、感受不同動態(tài)的姿勢變化，能運用圖形進行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。
活動過程：
一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動。
二、學(xué)習(xí)在紙上進行顏料流淌、拓印的方法。
師：小朋友玩得開心嗎？
師：它想在白紙上走一走。
（一）教師示范兩種方法。
1、顏色自然流淌形成線條。
2、拓印形成色塊。
（二）感受顏色的暈染美，并進行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會著涼的.。
師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？
師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？
三、學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人。
師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。
師：除了會跳這個動作，你還會跳什么動作呢？我們一起來擺一擺。
2、請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。
師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？
四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。
五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會變出各種顏色來。
師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什么？
活動反思：臺灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。”
本次活動中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點是在紙上進行顏色的自然流淌，次重點是拼貼不同動態(tài)的人，運用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印?；顒又屑扔邢嗤囊螅涸诋嬌蠑[動作，又有個性的發(fā)揮：擺出你認為最美、最酷的動作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發(fā)展。
燈光的教案及反思篇五
我這次講的是《冬夜的燈光》，這是一篇優(yōu)美的散文，文章雖然不算太長，但意蘊卻很豐富。冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來得卻是溫暖、友誼、和樂觀。這是一次很好的人文教育，我希望通過本節(jié)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，能認識到人與人之間互相幫助，互相關(guān)心的重要意義，使他們能同學(xué)之間建立真正的深厚的友誼，在平日的生活中能多關(guān)心他人，多一點愛心。使他們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”的道理。
這篇課文主要的寫作手法是對比，通過對比突出了主題。我認為這是本節(jié)課的重點和難點。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的宗旨，我在平日的教學(xué)中注意培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，本節(jié)課，我不想說的太多，而是把課堂大膽的交給學(xué)生。今年我準備讓學(xué)生學(xué)習(xí)做自學(xué)筆記，提前預(yù)習(xí)功課，課堂研討課文。這節(jié)課，我自己覺得學(xué)生預(yù)習(xí)的非常好，甚至可以說超出了我的想象，他們在課堂上提出的問題，很多都是直指課文要害。
特別是xxx提出的“為什么以冬夜的燈光為題”這個問題，我以為他的問題有出處，但查了課后，卻沒有，這說明學(xué)生的思維是很敏銳的，他們的問題從不同的角度，證明了這一點。對于這節(jié)課，關(guān)于優(yōu)點，我想，能讓學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，勉強說應(yīng)該算是。
1、這節(jié)課我很緊張，新的課程標(biāo)準，新的指導(dǎo)思想，讓我覺得雖有豪氣，卻抓不著頭緒，新的教學(xué)模式是什么？沒有人給我們一個確切的答案，是不是教學(xué)無模式，不可能，模式不是死的，這節(jié)課我認識到不同的課有不同的模式，我所創(chuàng)造的這一個還只是幼稚的有待改進和提高的自學(xué)研討模式，它讓我底氣不足。
2、注重了研討，忽視了讀書。初一語文著重訓(xùn)練的目標(biāo)之一就是初步培養(yǎng)朗讀能力。盡管課前讓他們回家自己預(yù)習(xí)了，但我認為這節(jié)課還是應(yīng)該指導(dǎo)他們一下，應(yīng)從不同的角度，多讀讀課文，這節(jié)課學(xué)生只是讀了個別語句和段落，沒給他們起來練習(xí)的機會。
3、文化底蘊不夠，與學(xué)生的平等對話，不能拓開，只停留在題的表面。對話的內(nèi)容太窄。
總之，我認為這不是一節(jié)成功的課，他還有很多需要改進的地方，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，使這種模式能夠更加完善。
燈光的教案及反思篇六
在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，我們的幼兒是怎樣體驗行為藝術(shù)的呢?大班美術(shù)活動《特別的我》是一節(jié)引導(dǎo)幼兒初步體驗行為藝術(shù)的課例，活動旨在引導(dǎo)幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫以及對人體的裝飾，讓幼兒體驗合作的快樂，并了解美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。
因為每一位幼兒都是非常特別的個體，他們的所思所想，都會通過行為表達出來，在本節(jié)活動中我按照動作體驗――線條勾畫――欣賞裝飾――合作創(chuàng)作――跳舞歡慶的順序，讓孩子從動作體驗開始，以動作表達結(jié)束的方式，通過做一做、畫一畫、看一看、說一說，讓孩子們在音樂的伴隨下自由舞蹈，大膽創(chuàng)作，群體合作，共同完成大幅的動態(tài)人物繪畫作品，通過行為來體驗藝術(shù)，在游戲的情境中收獲快樂。
【活動目標(biāo)】。
1、幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫和人體的裝飾。
2、在活動中請幼兒體驗合作的快樂。
3、使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。
【活動準備】。
【重點難點】分組合作描畫不同人體動態(tài)。
【活動過程】。
2.游戲《木頭人》。交代規(guī)則：首先，咱們做一個木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優(yōu)美的動作，音樂一停你就得變成一個美麗的木頭人。(發(fā)標(biāo)志)男孩子全體起立到前面來，游戲規(guī)則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動作，音樂一停你就得變成一個有趣、可笑的木頭人。
3.教師示范。小朋友的動作都很特別，用什么辦法能把咱們的動作留下來呢?某某小朋友到前面來，請你擺出一個特別的動作請大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態(tài)。
4.討論：請7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動作能不能畫在紙上，將個別動作稍做改動。
5.幼兒分7組，合作完成人體姿態(tài)的描畫。
6.游戲《找信》。每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
7.幼兒自由創(chuàng)作：運用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。
8.欣賞作品：請幼兒談一談，哪一組作品中人物的動作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點。
9.結(jié)束部分：歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨特魅力。
【活動反思】。
大班美術(shù)活動《特別的我》在進行中，教師首先請幼兒玩游戲《木頭人》，在不同風(fēng)格的音樂中,引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)出自己的肢體語言:如:女孩子優(yōu)美舒展的動作和男孩子陽剛的動作，展示不同動作的魅力。藝術(shù)是相通的，音樂帶給幼兒創(chuàng)作的靈感，音樂讓幼兒放飛心靈。然后7名小模特擺出不同的姿態(tài)，其余幼兒分組進行人體形態(tài)的描畫：有的畫頭部，有的畫肢體，孩子們都快樂的忙碌著，沉浸在集體的創(chuàng)作中。美術(shù)創(chuàng)作欣賞是十分重要的環(huán)節(jié)，教師首先請幼兒的欣賞大幅作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，點燃想象的火花，啟發(fā)幼兒大膽，自由的運用線條、圖案和色彩去裝飾畫面;在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品。
以上是小編整理的有關(guān)大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
燈光的教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、認識各種仙人掌，知道其主要外形特征。
2、大膽作畫，積極動腦，能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。
活動準備：
各種刻好的蘿卜，不同的仙人掌盆栽，貼有花盆的紙張，各色顏料若干盤，記號筆。
活動過程：
一、播放仙人掌動畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問：動畫片講的是一個什么故事？
教師總結(jié)：原來動畫片講的是仙人掌寶寶的`故事，仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服，身上長滿了刺，旁邊的小花都不愿意和他玩，閑他長得不好看。但是，仙人掌寶寶不怕寒冷，同時當(dāng)身邊的小花需要幫助時，很努力的幫助她，最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細心的照顧下，頭頂開出了美麗的花朵。
提問：你喜歡仙人掌么？為什么？
二、觀察、了解各種不同形態(tài)的仙人掌。
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
四、講評把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
五、結(jié)束活動讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽，澆澆水吧！
活動反思：
美術(shù)仙人掌的活動目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。
燈光的教案及反思篇八
活動目標(biāo)：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
2、通過設(shè)計單獨紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
活動準備：
1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。
活動過程：
1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動興趣。
1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個圓。
3、引導(dǎo)幼兒探索四個連續(xù)圓的制作方法。
1）幼兒討論。
2）幼兒自由探索四個連續(xù)圓的制作方法。
3）根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
4）幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念。
師：今天我們自己開動腦筋，探索、嘗試，學(xué)會了一個新本領(lǐng)，會剪二方連續(xù)紋樣了。像這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設(shè)計并制作二方連續(xù)紋樣。
1）電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）欣賞教師作品。
師：可以設(shè)計一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設(shè)計什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評價。
活動反思：
手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學(xué)過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規(guī)范。
通過這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應(yīng)該學(xué)會相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。
燈光的教案及反思篇九
今天，我在教學(xué)人教版六下略讀課文《燈光》時，出現(xiàn)的情況就很好的說明了這一點。學(xué)生初讀課文，粗知課文大意后，教師引導(dǎo)學(xué)生與前文——《十六年的回憶》比較，說說兩篇課文在寫法上有那些相似點。因為在教學(xué)《十六年的回憶》時，我讓學(xué)生體會了這篇課文的寫作手法和表達順序，而今天我們學(xué)習(xí)的略讀課文《燈光》與它在寫法上非常相似，所以便設(shè)計了讓學(xué)生比較閱讀，體會《燈光》的寫法?？上дn堂出現(xiàn)的情況竟出乎我的意料，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，于是我開始填鴨式的講述，關(guān)于“首尾呼應(yīng)”“倒敘”，然后聯(lián)系《燈光》這篇課文進行體驗、理解，最后再次鞏固復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》。聯(lián)系課文經(jīng)過反復(fù)的講解后，我感覺學(xué)生是勉強領(lǐng)會了。（當(dāng)時，我感覺是這樣。）
1、缺少整體感悟。“體會文章寫法”放在開始環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒深入感悟、體驗、理解文本。老師在學(xué)生沒有整體感悟的基礎(chǔ)上，就讓他們交流文章寫法上的特點，對于絕大部分學(xué)生來說是有很大困難。
2、沒有處理好學(xué)生個體感悟與全體感悟之間的關(guān)系?？梢园l(fā)現(xiàn)，在這樣的課堂中，交流的就是這么幾位好學(xué)生，至于其他學(xué)生是否也像他們一樣讀懂了課文或領(lǐng)會這樣的寫法就難說了，而此時教師已進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中了，長此以往這部分學(xué)生只能機械的記憶這些寫作手法，于是就出現(xiàn)了這堂課的現(xiàn)象。
3、方法和手段單一。能不能把這些能力的培養(yǎng)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生主動體驗的過程中，教師潛移默化地滲透寫法，而不是就這么一種——集中體會寫法的手段，難免顯得機械、單調(diào)。
總之，我們的語文教學(xué)在凸顯工具性這個目標(biāo)的過程中，不能追求課堂的表象，應(yīng)圍繞工具性目標(biāo)，靈活運用教學(xué)手段和方法，扎扎實實推進教學(xué)過程，切忌蜻蜓點水般的走過場。
燈光的教案及反思篇十
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等基本圖形進行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。
2、了解住宅小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局安排以及簡單的小區(qū)設(shè)施。
3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與部分的和諧。
活動準備：
幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗。
活動過程：
一、組織幼兒討論“住宅小區(qū)”提問：
1、為什么叫住宅小區(qū)?
2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?
3、如果我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?
4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?
5、教師小結(jié)：我們站在一個地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡單的運動健身器。
二、討論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)”
1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由討論)。
3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的)。
4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么形狀的?幼兒講述房子的基本形象，教師在黑板上用簡單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。
四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進行評價。
活動反思：
1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實，其其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
3、通過重點詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費功夫，棄之毫不可惜”等體會“不肯隨遇而安所表達的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。“引導(dǎo)這句話時，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個”偉大的工程“你覺得是不是有點夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛煉讀書能力。從而實現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。
燈光的教案及反思篇十一
拿起書，范讀課文。我喜歡范讀。范讀通常用在節(jié)奏比較難掌握，易錯字音非常多的課文上，老師的示范會起到很好的引領(lǐng)作用，否則很容易使學(xué)生在自由讀中鞏固錯誤讀法，而這種先入為主而形成的錯誤又是最難改正的；其次，我個人喜歡在相對陌生的學(xué)生面前、或者是比較好動的孩子面前進行范讀，我對自己的朗讀比較自信的（雖然我讀得并不出色），通常都會使孩子的注意集中在聽讀上，沉浸在課文講述的故事中（這樣的開始是很迷人的，但也不是次次都靈驗），親其師、信其道，接下來進行的環(huán)節(jié)就不必過分擔(dān)心學(xué)生的不認可、松散而導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題。聽，也是在用耳朵在讀呢！
果然，范讀的時候，孩子的注意力都集中在課文敘述的內(nèi)容之上了。讀畢，原來的設(shè)想是要孩子們說說課文的主要內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，課文內(nèi)的幾處讀音是孩子讀不準或不認得而書后的生字條里又沒有的，有一些孩子邊聽邊在書上做著標(biāo)記。真是會學(xué)習(xí)的孩子！看到這種情形，我便臨時調(diào)整了一下順序，先表揚一下這些孩子，然后請他們說一說自己記下了哪些生字詞語的讀音，讀給大家聽，也請所有同學(xué)注意。接下來，讓孩子們快速瀏覽課文后說一說課文的主要內(nèi)容。我想，生成的課堂就應(yīng)該是由教師主導(dǎo)的（即在教師的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中看到的），根據(jù)學(xué)生臨時發(fā)生的情況（孩子們身上所閃現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要）對自己的教學(xué)進行適時調(diào)整的課堂。
這篇文章的主要刻畫了一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄——郝副營長，讀過兩遍課文，這樣一位英雄人物給學(xué)生留下了怎樣的印象呢？又是哪些地方給孩子們留下了深刻印象呢？接下來，我圍繞課后這個問題組織學(xué)生進行了充分的讀書、思考，讓孩子們一邊讀一邊想，把自己的感受標(biāo)注在相應(yīng)的語句旁邊。這一部分大概用了5、6分鐘的時間罷。對于這樣關(guān)鍵的問題，我們一定舍得氣力和時間，讓學(xué)生讀進去；教師要走到學(xué)生中間，關(guān)注他們讀什么、畫什么、寫什么，這又是下面匯報時我們指誰第一個交流的依據(jù)。
燈光的教案及反思篇十二
這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
在學(xué)完課文后，我又運用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒有給學(xué)生充分的時間談觀看片段的感受，而是直接進入對本課的延伸，錯過了更好的教育時機。對于本文出現(xiàn)的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進行總結(jié)。
燈光的教案及反思篇十三
《燈光》一課講完了，可我的心并沒有平靜，因為這一課讓我思索的東西太多太多。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧!
這課書，我是通過看天安門燈光璀璨的圖片，老師動情的語言引入課文，再結(jié)合同學(xué)們上一節(jié)課提出的問題來學(xué)習(xí)，以達到使學(xué)生深入理解課文，心中升起對郝副營長崇敬的心情，懂得珍惜今天的幸福生活的目的。
但是，當(dāng)我在就要結(jié)束課的時候，我請同學(xué)們起立，讓大家向尊敬的英雄們敬個禮，以表達大家崇敬的心情，可是，有個女生“撲哧”笑了，這一笑，觸動了我，我猜想，雖然課上老師飽含激情感染學(xué)生，但學(xué)生覺得這離現(xiàn)實生活太遠，與他們關(guān)系不大，覺得老師讓他們敬禮像在演戲。我順勢就說，知道我們敬隊禮的含義嗎?學(xué)生沒有說話，我深情地說，“孩子們，這隊禮表示人民的利益高于一切，像郝副營長這樣的英雄就是心中懷著這樣的信念犧牲了自己年輕的生命，才解放了我們的中國!......”此時，沒有一個笑的。孩子們靜靜地站著，高舉著手臂，是那樣嚴肅，他們似乎被我一番話感染了，我再讓他們讀課題，他們讀的是那樣認真，那樣飽含著對英雄的崇敬!
通過這次課，我感受到語文老師不但要帶著學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，理解其思想內(nèi)涵，不但要用激情感染學(xué)生，更要和生活實際緊密聯(lián)系，做到真正打動學(xué)生的心，從而使他們受到深刻的教育。
燈光的教案及反思篇十四
在這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我感覺自己的語言不是那么的有感覺，對學(xué)生的觸動也不是那么深。因為有這樣一個問題，一篇課文，導(dǎo)入的好與否會直接決定學(xué)生對這篇課文的感知，因為我們是在向他們傳達一個信號。
接著，我就告訴學(xué)生放聲朗讀課文，標(biāo)好自然段，圈出生字生詞。這一個環(huán)節(jié)在平時的教學(xué)中都已經(jīng)約定俗成，此時稍加提醒，學(xué)生就了解該怎樣去做了。如果不提醒，不行，畢竟人各有別嘛。
而在讀完一遍課文后，四組（歐亞珍、趙建豪、徐日龍、謝曉淋、楊瑩、賀龍豪）就在組長楊瑩的帶領(lǐng)下，開始了認讀生字生詞，這一個點雖然小，但對于他們組的徐日龍和賀龍豪來說，有著莫大的作用。作為兩個有待提高的同學(xué)，他們也很拼命，知道不可以落后于他人，上進心十足。
到此，就應(yīng)該是整體感知文意了，于是我借助課文前面的問題提示，相應(yīng)的給出這樣的問題：靜心默讀課文，想想這篇課文講了一件怎樣的事？（這篇課文，圍繞燈光講了一件什么事？這個問題在4班是這樣問的）對于這個問題，語言基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就可以找到相關(guān)信息并將文中的關(guān)鍵詞整合成自己的語言。不同的問題，問的方式不同，學(xué)生回答的就不同，所以2班回答的就要比4班準確，但又都存在一個問題，沒有抓住這是作者的回憶，最后都談到“郝副營長為了勝利，點亮?xí)荆瑺奚俗约骸?。于是，我又引?dǎo)學(xué)生回到一二自然段，然后再然他們簡要的說，這時候，徐開富、歐城杰就能夠說到點子上了。其實在這個環(huán)節(jié)上，我犯了一個很嚴重的錯誤，就是問題的指向性不明確，而學(xué)生在尋找答案的同時也會是茫茫然。
小結(jié)：在向?qū)W生跑出問題的時候，老師一定要明確問題的方向，還要注意自己在放問題時的語言，語速、語調(diào)，這樣才能激起學(xué)生那似鏡的心，讓他們的內(nèi)心蕩起漣漪。
在糾正自己犯下的錯誤后，我接著用學(xué)生談到的“燈光”引起文中三次出現(xiàn)的“多好??！”然他們?nèi)フ遥纯催@每一次“多好??！”都是誰，在什么情況下說的？在說的時候，看到了什么，又會想到些什么？這個問題一放，學(xué)生立馬行動起來?？粗麄兡X手并用，我想，這下應(yīng)該可以找到并感悟到人物的精神世界了。肖茜茜，是個聰明的女孩，在找到相關(guān)答案后，她就用紅筆在句子下面畫上橫線，并寫上自己對這句話的理解與感悟。
果然，功夫不負有心人。孩子們在個人找到后又進行小組討論，將自己的心得與同學(xué)分享，你一句我一句，就湊成了一整句漂亮的話。在表達自己心中的想法時，學(xué)生都說到了在怎樣的情況下發(fā)出的“多好?。 睆倪@一點，我知道他們對于聯(lián)系上下文理解詞句已經(jīng)有了一定的深度，現(xiàn)在對他們來說，就是一個實際表達的問題。特別是第二個“多好??！”，這是郝副營長說的話，而這句話又是一個自然段的開頭，前不著村后不著店的，但是許多聰明的學(xué)生，都會找到前面一句話“書本上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！睆倪@里，包括莊廣相，班上一個不及格的學(xué)生都可以找得出來，說明不是偶然，而是他也掌握了聯(lián)系上下文理解句子，真是可喜可賀?。?/p>
學(xué)生優(yōu)秀的地方被激發(fā)出來了，我就干脆一點繼續(xù)深入，深挖文中人物的情感。在憧憬未來的同時，郝副營長還會想到什么呢？學(xué)生的答案五花八門，但有一個印象非常深刻：郝副營長想到戰(zhàn)斗勝利后，自己帶著一群孩子在明亮的燈光下讀書、游戲、快樂、幸福的生活在一起！多美啊，多好的表達??！一個孩子有這樣的表述，可以說已經(jīng)是非常了不起的了。因為班上的學(xué)生很少會把一句話表達的這樣完整。我也是驚呆了。
最后本來設(shè)計了“倒敘”的環(huán)節(jié)，但是因為時間的關(guān)系，我沒有深入的講，只是讓他們讀并根據(jù)他們的讀，順勢的將“倒敘”這種方式告知了他們。沒有達到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
燈光的教案及反思篇十五
《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開亮電燈，為“我”照路由于擔(dān)心晚上還有人求診，“我”壯著膽子返程，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著這寒夜里亮起的燈光是那么的明亮和溫暖，深深感動了“我”，更感動了我們這些讀者這是一幅多么溫暖人心的畫面??！
那荒涼小鎮(zhèn)上純樸可愛的人們真摯的情意，面對困難時互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”
再次遇見燈光，已然是初二了作為試用本八年級第一單元“愛在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了普通人甚至是陌生人之間那種樂于助人、相互關(guān)愛的深情，至此為本單元畫上了一個愛的句號。
對于八年級的學(xué)生，文本內(nèi)容相對簡單，因此將教學(xué)重點落實到“通過對文中引用詩歌的理解，體會文章主題了解環(huán)境描寫的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩：
那里的握手比較有力。
那里的笑容比較長久。
那就是西部開始的地方。
本文教學(xué)結(jié)束后，比較兩次教學(xué)設(shè)計，盡管重、難點和設(shè)計有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望通過本課教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛，還能做一個在他人需要幫助的時候施以援手的人。
燈光的教案及反思篇十六
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的.思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易。最后，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
燈光的教案及反思篇十七
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學(xué)上的`重點。
這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
教學(xué)時可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
燈光的教案及反思篇十八
語文課的知識點其實隱含于每一篇課文之中。作為知識點，教學(xué)時既可以把它單獨列出來進行專項的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也可以在學(xué)習(xí)課文時，細心發(fā)現(xiàn)隱藏于課文內(nèi)的知識點，在學(xué)習(xí)課文中的過程中同時對學(xué)生進行必要的滲透，讓學(xué)生對該知識點進行復(fù)習(xí)。這一課我在備課時沒考慮到這點，只是在上課時偶爾發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。以后在備課時應(yīng)該更細心些，尋找課文中的知識點，思考如何在教學(xué)課文時對學(xué)生滲透。只要堅持這樣做，相信學(xué)生在不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)中能更好地掌握語文的基本知識。
在教學(xué)本課時，我還注意了對學(xué)生進行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖?他沉思什么，憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。
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