讀后感不僅是對(duì)書籍的感知和思考，還是對(duì)自己成長和發(fā)展的一種記錄和總結(jié)。寫讀后感要關(guān)注情感表達(dá)和思想感悟的深化。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)。通過閱讀這些范文可以幫助我們更好地把握讀后感的寫作方法和技巧，也可以借鑒其中的表達(dá)方式和思考角度。讀完一本書后，寫一篇讀后感不僅可以鞏固閱讀的理解和分析能力，還可以培養(yǎng)我們的寫作能力和思辨能力，希望大家都能寫出精彩的讀后感作品。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇一
上周去市圖書館還書，順便又借了《開心國學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來讀的是《晨讀十分鐘》。
該書是韓國讀書教育開發(fā)院院長、文學(xué)博士南美英的一部著作。
這部書是指導(dǎo)家長和教師怎樣開展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂，而是讀書。學(xué)習(xí)的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來到學(xué)校。早來的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛的課外書來學(xué)校，來了以后，給組長檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過去了，早晨的閱讀讓班上越來越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲劉天冉也忍不住湊過去和他一起看了起來。美好的一天就這樣開啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法。書中這樣寫到：很多同行問我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問題，如果能含糊其辭，我不愿明說。因?yàn)榻滩闹械目谡Z交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過各種形式朗讀課文比口語交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語言之道。
對(duì)于這種說法，我深有同感?！白寣W(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來。口語交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子比不愛讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開家長會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師和家長不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長常常問我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長來談這個(gè)話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇二
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來，這個(gè)過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要！現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。
當(dāng)遇到問題時(shí)重要的并不是問題本身，而是我們面對(duì)問題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問題。
當(dāng)孫老師說讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到的聲音，讀后感.也是我一直想聽到的讀書聲音！我對(duì)孩子說：“原來你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
感謝老師對(duì)我們家長和孩子們的大愛，這種教育模式一定會(huì)受益很多家庭。讓家長學(xué)習(xí)成長便是從根本上解決問題，受益的.不光是孩子，更是一個(gè)大家庭，改變從我做起！
讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長吧！一起加油！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇三
從一開始結(jié)結(jié)巴巴地閱讀到后來能夠通順地閱讀，我也體會(huì)到孩子剛開始發(fā)語音不容易，以前自己總說孩子讀得太不流暢，其實(shí)自己也差不多。后來自己每次發(fā)語音之前，我都多練幾次。這個(gè)過程不僅是給孩子樹立榜樣，自己也得到了不少的提升。
這本書分成兩大部分：
文章第一部分“為什么要晨讀十分鐘”到“晨讀十分鐘創(chuàng)造的幸福教室”，讓孩子們學(xué)到了如何沉浸在書中，變得好問，愛上寫作，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。
第二部分主要是家庭和學(xué)校營造一個(gè)好的閱讀氛圍，培養(yǎng)愛讀書的孩子從初級(jí)讀者到高級(jí)讀者的78個(gè)策略。最后的附錄是針對(duì)不同題材，不同狀況，不同年齡段的閱讀方法。
書已經(jīng)讀完，但總是覺得還不夠，因?yàn)闀杏泻芏喾椒ǘ歼€沒有實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)以致用才能體現(xiàn)這本書的價(jià)值。自己以前是孩子愿意看什么書，我就買什么書，沒有什么計(jì)劃性?？戳诉@本書以后，我覺得自己對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)有了更多的理解。作為一個(gè)家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，怎樣才能優(yōu)秀呢？就像書上所說離不開學(xué)校老師、家長、以及學(xué)生三者齊心來完成，那么學(xué)生更快樂，家庭會(huì)更美滿，校園也會(huì)更幸福。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇四
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來，這個(gè)過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好!”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要!現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們?鼓勵(lì)、允許、接納!鼓勵(lì)孩子;允許孩子做他們自己;接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。好比如說是平和心態(tài)。
當(dāng)遇到問題時(shí)重要的并不是問題本身，而是我們面對(duì)問題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問題。
當(dāng)孫老師說讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣!讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到的聲音，也是我一直想聽到的讀書聲音!我對(duì)孩子說：“原來你讀的比媽媽還好!”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇五
一本書，我總喜歡從名字來判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因?yàn)檫@里有與新教育實(shí)驗(yàn)中的“晨誦”相近的一個(gè)詞語“晨讀”，于是，打開后一口氣就讀了一半，后來的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。
這部韓國作品，語言簡單易懂，幾乎沒有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒有什么需要反復(fù)深入思考的內(nèi)容，所以讀起來特別流暢。其實(shí)，我對(duì)韓國文化的了解主要是從電視劇中人物的語言開始的，他們的電視劇中，人物對(duì)白也是如此簡單，而我們，從盤古開天地直到今天的改革開放，歷史的滄桑與時(shí)代的變遷使?jié)h語言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語文、教好語文的愿望也越來越強(qiáng)烈。
雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執(zhí)著，其實(shí)從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、痛苦的原因，他們一直在認(rèn)真地分析和研究，尋找對(duì)策。全書從科學(xué)、生理、教育機(jī)關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國學(xué)生對(duì)讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復(fù)提出讀書的重要性——既能開發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問題，給韓國孩子帶來的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開始，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會(huì)因此過上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時(shí)需要學(xué)會(huì)78個(gè)戰(zhàn)術(shù)，而每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個(gè)愛心提示，對(duì)家長和老師指導(dǎo)孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對(duì)一個(gè)孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運(yùn)用這種方法，對(duì)孩子本期的整本書共讀做一個(gè)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其實(shí)效果更好；其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對(duì)于指導(dǎo)那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩人、數(shù)學(xué)家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書，與當(dāng)下我們正在進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的主旨完全相同，在實(shí)踐過程中，許多做法我都嘗試過。其實(shí)面對(duì)博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項(xiàng)傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因?yàn)?，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇六
今天，我讀了一本《藍(lán)貓小學(xué)快樂作文》。這本書里我最喜歡《課間十分鐘》這篇文章。因?yàn)椤跋抡n鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來了”和我們的課間一樣，我很喜歡課間活動(dòng)。
“校園東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)，球臺(tái)四周圍滿了人，不時(shí)傳來喝彩聲乒乓球小將一連打了十幾回合還不分勝負(fù)。”我們跳皮筋時(shí)也非常認(rèn)真，生怕跳不好。有一次，同學(xué)們?cè)谔そ顣r(shí)眼睛一直盯著皮筋怕跳不好。
我們玩丟沙包和他們不一樣，我們一起打中間的許多人，他們左擋右閃，蹦來跳去，不好有一位同學(xué)被打中了。
在玩丟沙包時(shí)兩邊的同學(xué)要密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻，不要讓他抓住沙包。
“球臺(tái)右邊的大樹下，也圍著一些同學(xué)，他們?cè)谂栏?。剛下來一位高年?jí)同學(xué)，一位小同學(xué)像‘小猴子’一樣敏捷的爬了上去。周圍傳來了鼓掌聲。”我們一年級(jí)的小同學(xué)在老師帶領(lǐng)下，正在玩老鷹捉小雞的游戲呢，真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢一不小心被“老鷹”捉住了，()這時(shí)候呀老師笑的可真歡，似乎在說：“哈哈，這回可被我捉住了?！?/p>
課間活動(dòng)真是豐富多彩??！操場中間有的在玩跳皮筋，有的在玩跳繩，有的在玩丟沙包，還有的在玩老鷹捉小雞。我非常喜歡課間活動(dòng)。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇七
《十分鐘冥想》，作者是[英]安迪?普迪科姆。
一個(gè)曾到亞洲來當(dāng)僧人，在印度、尼泊爾、泰國、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國都住過的冥想修習(xí)者。
首先，打破一個(gè)對(duì)于冥想的理想預(yù)設(shè)：進(jìn)入冥想，我就一定會(huì)平靜下來，達(dá)到放空狀態(tài)。實(shí)際上當(dāng)你開始冥想的時(shí)候感覺更焦慮，其實(shí)這并不是冥想導(dǎo)致的，不過是讓你在這個(gè)過程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當(dāng)你以一種抗拒的姿態(tài)去對(duì)待這些念頭的時(shí)候，你會(huì)感覺到只有焦慮，進(jìn)而覺得冥想一點(diǎn)用都沒有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對(duì)心靈的訓(xùn)練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谮は霑r(shí)，不僅大腦活動(dòng)發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長期的冥想練習(xí)會(huì)讓大腦中與幸福和快樂相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實(shí)生動(dòng)。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?dòng)，最終目的是達(dá)到正念的境界!
去影響每一個(gè)日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個(gè)過程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學(xué)會(huì)以被動(dòng)的方式集中注意力，同時(shí)將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺醒。
正念冥想有三個(gè)要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡單、清凈;非評(píng)判的態(tài)度頓悟，心在當(dāng)下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當(dāng)下的心就是一個(gè)“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來，規(guī)劃或者擔(dān)憂一些還沒有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過去，后悔或難過一些已經(jīng)發(fā)生過了的事。冥想可隨時(shí)隨地進(jìn)入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個(gè)要素就難了。
重復(fù)堅(jiān)持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇八
《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這篇文章我讀完后，收獲了很多，我把我這些收獲分享給大家吧！
1、在文章里，子翔媽媽聽到兒子打算買較便宜的水，馬上能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)，并延伸加入新的知識(shí)點(diǎn)――水的好處。孩子受到了表揚(yáng)很開心，媽媽教的新知識(shí)也更容易接受。平時(shí)我們?cè)诮毯⒆幼鍪虑闀r(shí)，也要從快樂出發(fā)，這就是所謂的“寓教于樂”。
2、在子翔提出要自己管理自己的財(cái)物時(shí)，媽媽首先做出了肯定的鼓勵(lì)，然后面對(duì)自己的擔(dān)心采取跟孩子平等的角度，用商量的語氣引導(dǎo)孩子考慮各種可能性，并讓他自己拿主意。這既鍛煉了孩子的思考能力，也給了孩子充分的自主性，讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。我們?cè)谏钪?，?yīng)該充分提供孩子自己做決定的機(jī)會(huì)，當(dāng)不危及生命安全的時(shí)候，我們都可以讓還自己去試。這樣他的印象才更為深刻，即時(shí)失敗了他也能從中吸取教訓(xùn)。
我想起原先教女兒認(rèn)字，是在跟女兒逛街的時(shí)候，從她最喜歡的蛋糕店或是冰淇淋店招牌的名字開始，我每次路過的時(shí)候都告訴她這是什么店，等下一次只要女兒說得出店名的一個(gè)字，馬上就表揚(yáng)她，她就很得意，并有意識(shí)的多記住幾個(gè)字，這樣當(dāng)她能記住滿大街的招牌時(shí)，學(xué)會(huì)的字足夠她獨(dú)自看一本書了。我發(fā)現(xiàn)，孩子在得到表揚(yáng)后，會(huì)有一種原始的欲望，就是想要做得更好，這樣就會(huì)繼續(xù)得到表揚(yáng)，便會(huì)自覺地往更好的方向去做。這里子翔對(duì)媽媽賞識(shí)肯定后的表現(xiàn)，就是主動(dòng)過來幫媽媽推車。這時(shí)，媽媽又及時(shí)表揚(yáng)，這就剛好印證了孩子的想法，原來這么做是好的，他就會(huì)繼續(xù)按這個(gè)思路去做。在這里我想到，媽媽的表揚(yáng)真的能夠影響孩子，這個(gè)時(shí)候媽媽怎么說怎么做很重要，如果媽媽的想法錯(cuò)誤，孩子也會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向走。自己還是要不斷學(xué)習(xí)才行，讓自己首先成為那個(gè)想要孩子成為的人。
我們也要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇九
《天方夜譚》是世界著名的文學(xué)著作之一，又稱《一千零一夜》。在東方的文學(xué)寶庫中，它是一顆引人注目的璀璨瑰麗的明珠，是世界的文學(xué)巨著之一。
在以前的一座海島上，有一個(gè)國王，名字叫山魯亞爾。他的妻子因?yàn)楦`好，所以國王很悲傷，他們遇到了一個(gè)魔鬼和一個(gè)女郎，結(jié)果魔鬼都被女人騙了，于是國王十分痛恨女人，于是他每天娶來一個(gè)女子，第二天就殺了她，宰相的女兒為了救國中的女子，于是它不假思索地嫁給了國王。到了晚上，她給國王和她的妹妹講了一個(gè)故事，故事講到了精彩處就停住了，第二天再講，一日復(fù)一日，一年又一年，結(jié)果講了一千零一夜，國王感動(dòng)了，于是不殺她。這便是這部書的由來。
《兩個(gè)愿望》這篇故事是這樣的：有兩個(gè)好友一起去爬圣山，途中遇到了一位神仙，這個(gè)神仙允許他們?cè)S一個(gè)愿，他們當(dāng)中一個(gè)人先許愿，他的愿望就會(huì)馬上實(shí)現(xiàn);而第二個(gè)人則會(huì)得到那愿望的兩倍。本來是一件很好的事，但由于他們都不愿充當(dāng)?shù)谝粋€(gè)許愿的人，由謙讓竟轉(zhuǎn)變成了爭吵。最后，由一個(gè)人先許愿說，想讓自己瞎掉一只眼睛，當(dāng)然，他這樣做的目的是讓第二個(gè)人瞎掉兩只眼睛。
本來這是一份很好的禮物，可以讓兩個(gè)好朋友互相分享，但是人的“貪婪”和“嫉妒”、使“好友”變成了“仇敵”，更是讓原來可以“快樂”的事，變成了“瞎了三只眼”的悲劇。
中國有句古話說得好：與人方便，與己方便。偏偏就是有人執(zhí)迷不侮，硬把一些好事當(dāng)作壞事去處理，因此，煩惱都是自找的。
《狐貍和狼》講的是：一只狐貍和一只狼在一起共同生活，狼經(jīng)常欺負(fù)狐貍，狐貍不堪忍愛，但又迫于狼的強(qiáng)暴，只好要求狼對(duì)它溫柔點(diǎn)，狼理也不理，就給了狐貍一個(gè)耳光。狐貍心中充滿了仇恨，想方設(shè)法要報(bào)復(fù)狼。一天，狐貍?cè)ふ沂澄锏臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了果園主人設(shè)計(jì)的一個(gè)陷阱，就騙狼來到果園，掉進(jìn)了陷阱，最后，被果園主人打死。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十
讀了這本書，收益最大的我感覺就是用心堅(jiān)持！不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅(jiān)持，結(jié)果會(huì)大不一樣！初讀這本書時(shí)，需要反復(fù)讀兩三遍才敢發(fā)語音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來就可以讀的很順暢了！
以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無所謂，只注重考試成績。自從今年我漸漸感覺到不是這么回事，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。看到孩子平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學(xué)著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說話。就拿閱讀來說，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰讀的認(rèn)真讀的好！盡最大努力學(xué)著書中的78個(gè)策略，哪怕只學(xué)會(huì)幾個(gè)策略，那也是對(duì)我和孩子有幫助的，不可能一口吃個(gè)大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時(shí)間慢慢來，盡管很難，但我會(huì)堅(jiān)持，必須堅(jiān)持，先從改變自己的態(tài)度開始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進(jìn)步！
努力，堅(jiān)持！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十一
“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象?！碑?dāng)我讀到這句話的時(shí)候，覺得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過一次？“教師之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯(cuò)誤的?！睆奈覀兊慕嵌仍秸J(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì)給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使孩子感到走投無路，無所適從，越會(huì)使本來缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們?cè)忈屵@一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸：
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對(duì)自己所說的每一句話和所提的每一個(gè)意見都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級(jí)的孩子，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到老師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時(shí)，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十二
一個(gè)曾到亞洲來當(dāng)僧人，在印度、尼泊爾、泰國、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國都住過的冥想修習(xí)者。
首先，打破一個(gè)對(duì)于冥想的理想預(yù)設(shè)：進(jìn)入冥想，我就一定會(huì)平靜下來，達(dá)到放空狀態(tài)。實(shí)際上當(dāng)你開始冥想的時(shí)候感覺更焦慮，其實(shí)這并不是冥想導(dǎo)致的，不過是讓你在這個(gè)過程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當(dāng)你以一種抗拒的姿態(tài)去對(duì)待這些念頭的時(shí)候，你會(huì)感覺到只有焦慮，進(jìn)而覺得冥想一點(diǎn)用都沒有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對(duì)心靈的訓(xùn)練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谮は霑r(shí)，不僅大腦活動(dòng)發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長期的冥想練習(xí)會(huì)讓大腦中與幸福和快樂相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實(shí)生動(dòng)。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?dòng)，最終目的是達(dá)到正念的境界!
去影響每一個(gè)日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個(gè)過程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學(xué)會(huì)以被動(dòng)的方式集中注意力，同時(shí)將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺醒。
正念冥想有三個(gè)要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡單、清凈;非評(píng)判的態(tài)度頓悟，心在當(dāng)下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當(dāng)下的心就是一個(gè)“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來，規(guī)劃或者擔(dān)憂一些還沒有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過去，后悔或難過一些已經(jīng)發(fā)生過了的事。冥想可隨時(shí)隨地進(jìn)入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個(gè)要素就難了。
重復(fù)堅(jiān)持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十三
今天我讀了三國演義這本書，是非成敗轉(zhuǎn)頭空……伴隨著熟悉的開篇詞，我徜徉于三國亂世的海洋中深深沉醉?！度龂萘x》的主要構(gòu)成是一次次戰(zhàn)爭，線索是一條條計(jì)謀，主角一位位主公。讓我感到戰(zhàn)場上刀光劍影的同時(shí)更能領(lǐng)會(huì)到軍事家們彼此之間富于智慧的謀略。讓我最記憶猶深的是其中最的三絕——“智絕”諸葛亮，“義絕”關(guān)羽，“奸絕”曹操?？吹綍嘘P(guān)于他們的文字，一個(gè)個(gè)人物從書中走來，不斷鮮活了起來。
諸葛亮,估計(jì)是整本書里面最有名的人物了。在我還沒正式讀的時(shí)候就已經(jīng)聽到了許多有關(guān)他的故事。自從對(duì)劉備講述了隆中對(duì)，被三請(qǐng)出山以來，幾乎全部的謀略都由他策定實(shí)行。火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁造就了“新官上任三把火”的傳奇。尤其是赤壁一役，就是他“借”來了東風(fēng)，助周瑜大破曹軍，書中都有詩為證：“不是孔明施妙計(jì)，周郎安得程才能?”。一句，立馬較出了兩者間的高低。千古名計(jì)——錦囊妙計(jì)成功的幫助劉備擺脫了東吳，回到荊州。之后薦龐統(tǒng)，取漢中都是他立下的汗馬功勞。
劉備死后托孤給他，他也傾盡了心力扶持劉禪。七擒孟獲成功招降了蠻夷，保衛(wèi)了邊疆;六出祁山，險(xiǎn)些成功，給予曹軍巨大打擊。用空城計(jì)退過敵，死后遺計(jì)嚇走司馬懿，借刀殺魏延。其余的制作制作木牛流馬更是小事。智絕稱號(hào)，當(dāng)之無愧!
關(guān)羽，以一身的義氣聞名于三國。最的莫過于過五關(guān)斬六將和華容道義釋曹操二事了。一騎絕塵，千里尋主，不背那時(shí)兄弟盟約;華容道上，義釋曹操，還盡當(dāng)初未斷情誼。這樣一位忠肝義膽、義薄云天的英雄，死后被后人封神為武圣也并不為過。
最后，就是三國亂世最的奸雄曹操。年少時(shí)，旁人就有一句評(píng)價(jià)，伴隨他走完了整個(gè)東漢末年“子治世只能臣，亂世之奸雄”。他既有滅呂伯奢一家的心狠，又有寬恕許渚的仁慈。挾天子以令諸侯，誰可爭鋒?青梅煮酒論英雄，并非狂言。官渡一役，他處于弱勢(shì)只因其求賢之性得了許攸，火燒烏巢，戰(zhàn)敗袁本初，平定了長江以北。即使有赤壁一敗，他也能迅速從打擊中走出來，汲取教訓(xùn)，挑撥孫劉兩家?？v觀其一生，有人說他奸詐狡猾，有人說他審時(shí)度勢(shì)。但無論我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)，逝者已矣，留下的只是無盡的遐想。這或許是《三國演義》所有人物具有的共性，更是整本書的魅力所在。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十四
而不喜歡閱讀的孩子，則尚未具備這種能力。因此，文字對(duì)他們而言就只是單純的文字而已，所以只要一直坐著不動(dòng)看書，立刻就會(huì)感覺到疲累不堪。
家長究竟該如何做才能幫助孩子懂得享受閱讀的樂趣呢?
比起一個(gè)星期集中一次閱讀，還不如采用每天積少成多、持續(xù)進(jìn)行的方式來得有效。
如果孩子平常就沒有看書習(xí)慣，就突然要他在星期天閱讀一個(gè)小時(shí)，不但很難辦到，而且也無法持續(xù)下去。
對(duì)于那些原本就不愛看書的孩子，每天只要讓他們花十分鐘閱讀就行了。
此外，閱讀還有一項(xiàng)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通常喜歡閱讀的孩子，他們的語文能力也會(huì)比較好。而語文能力可以說是各學(xué)科的基礎(chǔ)。
成績的好壞，跟閱讀文章時(shí)的理解能力有很大的關(guān)系，畢竟只有能夠迅速地理解問題，才能夠迅速作出解答。
從書上認(rèn)識(shí)新的詞匯，可以增加運(yùn)用詞匯的能力。如此一來，不僅可以提升表達(dá)能力，還能幫助孩子發(fā)展思考的能力。
因此，務(wù)必要讓孩子養(yǎng)成每天十分鐘的閱讀習(xí)慣，相信您的孩子一定也可以成為一位愛讀書的孩子。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣參照表。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀表中的每一個(gè)問題，結(jié)合自己的具體情況，說說你是否都能做到。
*1.上課時(shí)，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。()。
*2.從來不遲到。()。
*3.總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。()。
*4.課堂上能積極提問或回答問題。()。
*5.上課時(shí)，不在筆記本上亂寫亂畫。()。
*6.能愛護(hù)教科書和參考書。()。
*7.考試答卷寫得很認(rèn)真。()。
*8.總是在規(guī)定的時(shí)間和地方學(xué)習(xí)。()。
*9.學(xué)習(xí)時(shí)有小朋友來找我就跟他去玩。()。
*10.在書桌前坐下就開始學(xué)習(xí)。()。
*11.出聲地讀課文。()。
*12.放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。()。
*13.學(xué)校學(xué)過的功課回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)。()。
*14.發(fā)回的試卷每次都給家長看。()。
*15.預(yù)習(xí)明天的課程。()。
*16.每天按規(guī)定好的時(shí)間學(xué)習(xí)。()。
*17.對(duì)自己不明白的問題有查字典或參考書的習(xí)慣。()。
*18.對(duì)自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。()。
*19.因貪玩占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。()。
*20.有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽收音機(jī)的習(xí)慣。()。
*21.玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分得很清楚。()。
*22.起床和睡覺的時(shí)間每天都不同。()。
*23.一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。()。
*24.有時(shí)會(huì)講“我做了可怕的夢(mèng)”這樣的話。()。
*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。()。
*26.受到批評(píng)后總是悶悶不樂。()。
*27.說過“學(xué)習(xí)無用”一類的話。()。
*28.學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴涀 ?)。
*29.考試分?jǐn)?shù)不好，放在心上。()。
*30.班主任在與不在教室時(shí)，表現(xiàn)一樣。()。
*31.愿意和老師一起玩。()。
*32.不在背后說老師的壞話。()。
*33.受到哪位老師表揚(yáng)，感到學(xué)習(xí)有樂趣，就喜歡聽他的的課。()。
*34.受到哪位老師批評(píng)，討厭讀書，就不愿聽他的課。()。
*35.喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)演出會(huì)、文化娛樂活動(dòng)等文體活動(dòng)。()。
*36.常常受到老師的警告。()。
*37.常常受到老師的表揚(yáng)。()。
*38.每周制定自己的生活計(jì)劃。()。
*39.每學(xué)期開始，能明確提出新的努力目標(biāo)。()。
*40.能合理安排寒暑假生活，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。()。
*41.對(duì)自己擅長的功課能更加努力去學(xué)。()。
*42.在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。()。
*43.在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競爭意識(shí)。()。
*44.在背地里講同學(xué)的壞話。()。
*45.能充分利用圖書館或閱覽室的書。()。
*46.不愿在家里學(xué)習(xí)，常到同學(xué)家去學(xué)習(xí)。()。
*47.除了做功課以外，還喜歡做其他事情。()。
*48.時(shí)常感到睡眠不足。()。
*49.允許別的孩子隨便動(dòng)用自己的學(xué)習(xí)用具。()。
*50.歡迎家長積極參與學(xué)校舉行的各種參觀、教學(xué)及文娛活動(dòng)。()。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十五
十分鐘減肥操，輕松瘦大腿。
步驟一、瘦整個(gè)大腿。
以整理的姿勢(shì)站立，兩手放在身體兩側(cè)，彎曲膝蓋，兩手碰觸腳趾，不要過于用力，訣竅在于，不彎曲背部肌肉，只彎曲膝蓋，再輕輕回到原來的姿勢(shì)，這個(gè)動(dòng)作大約3秒，剛開始做的適合，以10秒鐘做3次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速。
步驟二、瘦大腿內(nèi)側(cè)。
從力爭的姿勢(shì)開始，將右腳向前跨一步，輕彎膝蓋，兩手插在腰上，挑起的同時(shí)左右互換，此時(shí)注意背部要挺直。邊數(shù)一二變跳起來兩腳互換。剛開始的時(shí)候以10秒鐘做10次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速速度。
步驟三、瘦大腿內(nèi)外側(cè)。
以立正的姿勢(shì)站立，右腳伸直向右抬起，同時(shí)左手伸直向左抬起，此時(shí)注意身體的平衡，訣竅在于，腿部要使勁，輕輕回到原來的姿勢(shì)，另一側(cè)同樣做一遍，這個(gè)動(dòng)作的大約為2秒。剛開始做的時(shí)候，以10秒鐘做5次為目標(biāo)，習(xí)慣后加快速度。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十六
最近我在看一本《我要做好孩子》的書，受益匪淺。當(dāng)我看到這本書的封面，覺得很奇怪：這個(gè)女孩面帶微笑，在做這么多的作業(yè)，顯得很輕松，可為什么還說要做個(gè)好孩子？我抱著疑問來看這本書。一看才知道，其實(shí)這是一個(gè)6年級(jí)學(xué)生的心聲。故事里的主人公金鈴，11周歲，是一個(gè)讀6年級(jí)的學(xué)生，長得胖嘟嘟的`，非常可愛，大家都很喜歡揪她的臉。但金鈴非常粗心，連普通的計(jì)算題都會(huì)算錯(cuò)。一次考試，十道計(jì)算題就連錯(cuò)了六道。老師為此大發(fā)雷霆，把金玲叫到了辦公室，罰她另做十道計(jì)算題，說怪也怪，在老師的監(jiān)督下，十道題中只錯(cuò)了兩道，讓老師丈二和尚摸不著頭腦。
還有一次，邢老師生病，金鈴去看她，邢老師很感動(dòng)。為了鼓勵(lì)金鈴樹立自信，培養(yǎng)金鈴開朗的性格，打開她心靈的窗戶。邢老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓金鈴為大家上一節(jié)作文課，讓金鈴發(fā)揮她的特長寫作，寫完作文后，讓金玲把全班的作文帶回家認(rèn)認(rèn)真真地改。因此，金玲和邢老師形成了很融洽的師生關(guān)系。
書中的故事與現(xiàn)實(shí)生活很接近，我們的老師和父母也希望我們是個(gè)好孩子，長大了能有所成就，成為有用的人。所以，我們要從現(xiàn)在開始，不斷改正自己缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。那好孩子的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢，應(yīng)該怎么做呢？”我問自己。其實(shí)做一個(gè)好孩子，首先就要學(xué)習(xí)成績名列前茅，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但好孩子只有學(xué)習(xí)成績好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不了做一個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)好孩子的人品很重要，如果一個(gè)人學(xué)習(xí)成績好，卻很小肚雞腸，自私自利，也是不行的。應(yīng)該像金玲一樣把誠實(shí)、善良、寬容、有愛心、有責(zé)任心、關(guān)愛父母、助人為樂，視為自己的責(zé)任。
成績好，還應(yīng)該人品好，行為好，碰到需要自己幫忙的人，就應(yīng)該伸出自己的援助之手。
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