教案是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于教師的教學(xué)效果起著重要作用。編寫教案時，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家搜集的教案模板，供教師們參考使用。
蘿卜蹲教案及反思篇一
活動目標：
1、學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2、樂意表演歌曲中角色的動作，感受一起表演的快樂。
活動準備：
故事相關(guān)ppt課件;伴奏音樂;人物頭飾(老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠);大蘿卜抱枕。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
(活動前先老師先講述一遍故事，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶)。
師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個故事。下面，老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜嗎?(根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片)
師：老師要把這個故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細聽一下。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。
(重點學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”;老公公拔不動蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠時是怎么唱的;打節(jié)奏讀旁白)
2、教師一邊彈琴(或者播放伴奏)，一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
(這一環(huán)節(jié)可加上少許動作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥)
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動作。
1、師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動作。
2、請個別小朋友上臺，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲;其他小朋友，在座位上邊做動作邊演唱歌曲。(此環(huán)節(jié)看時間來定，時間充裕可多進行幾組)
五、結(jié)束部分，遷入生活。
(引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……)
活動反思：
總的來說，本次活動選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進行。
……
蘿卜蹲教案及反思篇二
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動設(shè)計來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結(jié)合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結(jié)合作的快樂!在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報紙當作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗團結(jié)合作的快樂。
整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時，應(yīng)該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞?”這個問題我沒有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲，能使整個過程動靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒?，導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用?！哆\餡餅》的兒歌一時半會不大可能學(xué)會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進的。
蘿卜蹲教案及反思篇三
一、背景:
隨著教育改革的不斷深入，區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異，它為孩子們提供了更多的自主活動機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。因此，它越來越被我們老師所重視，成了孩子們在幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)。
二、案例：
一天，在區(qū)域活動中，我們增加了新的材料——夾東西。根據(jù)孩子們不同的能力，我們分別提供了紙團、紅棗和玻璃球，讓孩子們用相同粗細的筷子嘗試從一個碗夾到另一個相同高度的碗中。孩子們對新的材料很感興趣，都想來玩一玩。
這一天，小林最先來到了生活區(qū)，他一眼就看到玻璃球還沒有人玩，于是就端出了夾玻璃球這個最高層次玩了起來。在班上，小林的動手能力相對比較弱，他試了好幾次，怎么也夾不起來。我在邊上看了他約有五六分鐘，看他老是夾不起來，于是就走過去，蹲下來輕輕地對小林說：“小林，你試試夾紙團好嗎?”小林抬頭看看我，搖搖頭說：“不，我就是要玩珠子?！蔽矣謩窳怂靡粫瑯O力轉(zhuǎn)移他的注意力，可是一直沒有效果，小林堅持要玩玻璃球。沒辦法，我只能手把手地教他夾，可是還是不行。小林的動作是對了，但手不靈活，用力的方法不對。就這樣，我們夾了好一會兒，小林忽然抬頭對我說：“楊老師，你給我一個調(diào)羹吧!調(diào)羹我會舀的?！蔽衣犃?，心里咯噔一下，心想：給不給他呢?如果給他調(diào)羹，就沒有按要求進行活動，材料提供的目的達不到。而且，給了小林調(diào)羹，其他的孩子也會要，這可怎么辦呢?回頭又一想：現(xiàn)在小林的興趣在玻璃珠上，因此，他不會去考慮換材料，可也與能老是讓小林坐著呀?于是我從柜子里找出了一個很小很小的調(diào)羹，交給小林。小林拿到調(diào)羹就開始勺起來。一開始是一顆一顆地勺，接著就是兩顆兩顆地勺，在勺兩顆的時候，他得意地抬頭看著我說：“楊老師，你看!”
第二天，區(qū)域活動開始了，只見小林選擇了第一個層次——夾紙團，慢慢地夾者，他的動作比較準確，夾地很專心。
三、分析與反思：
在這個案例中，我一直在思考一個問題：給他調(diào)羹對不對?
想到了自己會用調(diào)羹，就向我提出要用調(diào)羹的要求。這時是他自己在給自己一個臺階下。當時我的內(nèi)心是十分矛盾的，因為，我的心中的即時目標是固定的。在經(jīng)過一陣掙扎后，我最終選擇了尊重他，給了小林調(diào)羹，滿足了他這時的需要。在隨后的活動中，小林進行了第二次的自我調(diào)整，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個玻璃球。并在第二天嘗試了第一個層次的活動。到這時，我的問題解決了。
通過這個案例，我認識到了幾點：
一、目標應(yīng)隨孩子的需要靈活調(diào)整。
有時，我們往往太執(zhí)著于自己的活動目標，而忽視了孩子自身的需要，順著孩子一些，也許會出現(xiàn)另一番天地。
我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)過程是一個在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識、行為的重新建構(gòu)過程。小林要玩玻璃球，但按老師提供的要求他并不能達到，怎么辦呢?小林他通過自我的調(diào)整，征求老師的幫助，降低了要求，達到了自己的能力范圍。同時，他也在給自己提出新的要求，提高自己舀的難度，這也是一個自我學(xué)習(xí)的過程。在第二天，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進行活動。在這個案例中，正是因為后來我尊重了小林的已有發(fā)展水平、能力和經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足，使他第二天又進行了第二次嘗試(第一層次)，逐步得到提高。
二、方法應(yīng)靈活多樣。
三、介入之前，要學(xué)會積極等待。
存在了，他的興趣將因著一次的活動而告終，值得慶幸的是小林始終堅持了自己的想法，而我也尊重并支持了小林的選擇，這樣才更好地讓小林在自己操作的過程中了解了自己的困難，產(chǎn)生了矛盾沖突，從而進行了自我調(diào)整，自己來想辦法嘗試解決。
在今后的活動中我們要不斷提高自己觀察、分析的能力，根據(jù)每個孩子不同的能力、特點，及時調(diào)整目標，進行支持、合作、引導(dǎo)，使每個孩子都得到滿足和成功。
蘿卜蹲教案及反思篇四
1.觀察認識蘿卜種子，了解蘿卜種子變成蘿卜的生長過程。
2.嘗試用按、壓的方法種植蘿卜。
3.關(guān)注植物生長，愿意連續(xù)觀察自己種植的蘿卜。
1.蘿卜生長過程圖片
2.蘿卜種子若干、松軟的泥土、廢舊的杯子、罐子人手一個、大蘿卜
3.幼兒的小動物標簽一套。
一、出示蘿卜的種子以及大蘿卜，激發(fā)幼兒興趣。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、認識蘿卜種子。
師：小朋友的桌面上有什么，你們見過嗎？它是什么形狀什么顏色的？
2.出示大蘿卜。
師：這又是什么？他是什么樣的啊？你們知道嗎，這些白白的大大的蘿卜就是這些小黑種子長大變成的了。
二、了解蘿卜的生長過程并學(xué)習(xí)種植蘿卜。
1.引導(dǎo)幼兒觀察討論。
師：仔細看看蘿卜是怎樣長大的。蘿卜生長在哪里？種下去的種子過一段時間會怎樣？（發(fā)芽期、幼苗期、肉質(zhì)根生長期）小朋友們多吃飯吸收營養(yǎng)才能長大，那我們的蘿卜吃什么呢？（蘿卜的生長環(huán)境、種植季節(jié)、成熟時間）
（小結(jié)：秋季、夏季種植最適宜，兩至三各月成熟，水分、陽光充足有助于蘿卜的生長）
2.學(xué)習(xí)種蘿卜的方法。
師：小朋友們，你們想不想嘗試一下種蘿卜？
（1）種植需要的材料
師：那種蘿卜我們需要哪些材料呢？（幼兒討論）
（2）教授種植方法
師：看看老師是怎樣種的。（引導(dǎo)幼兒用語言表述老師的'種植方法：用手將蘿卜的種子按到土里，再澆點水。）
3.幼兒嘗試種植。
教師觀察指導(dǎo)，幫助又困難的幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒在接下來的日子，觀察管理自己種的蘿卜。
師：蘿卜種好了，接下我們可得好好照顧自己的蘿卜，讓它趕快長大！
本節(jié)活動由于準備充分，蘿卜種子、蘿卜生長過程的盆栽、蘿卜等實物以及圖片的出示，不斷地吸引幼兒，加上教師的引導(dǎo)，孩子們觀察的很仔細，了解了蘿卜生長的一系列過程。同時也增強了他們想要種植蘿卜的欲望，所以在種植環(huán)節(jié)，孩子們都能積極的參與。之后，小朋友將種植好的蘿卜帶回家自行管理。我覺得本節(jié)活動還可以做個延伸，如：教師設(shè)計蘿卜種植觀察記錄表，請家長幫助幼兒一起管理并記錄蘿卜生長的過程，讓幼兒能夠親身體驗，同時也增強管理能力。
蘿卜蹲教案及反思篇五
活動目標：
1、激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照物體的大小、顏色進行分類，并鼓勵幼兒大膽進行表述。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動重難點：
讓幼兒能夠排除干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。
活動準備：
大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠、白三種)的蘿卜卡片若干(幼兒人手兩套)。
畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊
活動過程：
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境，集中幼兒注意力，引起興趣導(dǎo)語:今天給小朋友們介紹一位新朋友，我們一起來猜一猜是誰吧。
二、展開:
2、引導(dǎo)幼兒按大小不同給蘿卜分類師:兔姐姐給我們準備了很多的蘿卜，我們快來看小兔都準備了什么樣的蘿卜?誒呀，一不小心把它們都弄亂啦，她想請我們小朋友來幫幫它。
1、引導(dǎo)幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里，教師和幼兒一起檢驗分類的結(jié)果，請幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。
2、教師也拿一袋(三個或六個不同顏色的大小蘿卜)，一個一個的提問幼兒可不可以放進大籃子或小籃子里?為什么?引導(dǎo)幼兒排除顏色的干擾區(qū)分大小。
教師小結(jié):不管蘿卜是什么顏色的，只要是大的，都能放在大籃子里;不管蘿卜是什么顏色，只要是小的，都能放在小籃子里。
引導(dǎo)幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。
1、教師和幼兒一起依次檢驗分類的結(jié)果，請幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會有大小不同的蘿卜呢?引導(dǎo)幼兒排除大小的干擾區(qū)分顏色。
教師小結(jié):不管蘿卜的大小，只要是一種顏色就可以放到一個籃子里。
五、蘿卜真神奇師：蘿卜不僅可以吃，還可以印出非常漂亮的圖案哦，瞧，這是什么?今天我們的小朋友表現(xiàn)的非常的棒，兔姐姐給我們每個人都會印一個漂亮的圖案!
六、活動結(jié)束師:兔姐姐還夸小朋友真能干，送給每個小朋友一個蘿卜，你們喜歡嗎?拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個好朋友手拉手，顏色一樣的可以做朋友，一樣大的蘿卜也可以做朋友。老師檢驗幼兒找朋友的結(jié)果后，帶幼兒離開結(jié)束。
教學(xué)反思：
活動之前，對教學(xué)具做了比較充分的準備，活動的開始用變魔術(shù)的方法引出小兔和蘿卜，孩子比較感興趣，比直接出示小兔和蘿卜生動點，孩子也比較容易接受。
在第一環(huán)節(jié)中，比較小兔和蘿卜的多少，教師應(yīng)該直接把小兔逐個放在黑板上，讓幼兒能清晰地看到，而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少，相對來說幼兒會難比較區(qū)分，也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中，請幼兒操作階段前，分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片，也能將多出來的拿出來，重難點達成。在整個活動中，還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。
在游戲環(huán)節(jié)，也是為了服務(wù)于活動的目標，在時間和方法上，沒有做到位，特別是孩子在選擇角色時，應(yīng)該由他們自主選擇。
蘿卜蹲教案及反思篇六
1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂意表演歌曲中角色的動作，感受一起表演的快樂。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
故事相關(guān)圖片五幅;磁帶及錄音機;人物頭飾(老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)，也用做于故事中人物圖片。
一、談話導(dǎo)入。
(活動前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶)。
師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了?(根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片)
師：小胡老師要把這個故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細聽一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。
(教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞)
提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動了，誰來幫助他了?小婆婆呢?小姑娘……
(依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對人物順序，屬于第二次完整欣賞)
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。
(重點學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”;老公公拔不動蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時是怎么唱的;打節(jié)奏讀旁白)
2.教師一邊彈琴(事先錄好伴奏)，一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
(這一環(huán)節(jié)可加上少許動作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥)
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動作。
2.請個別小朋友上臺，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲;其他小朋友，在座位上邊做動作邊演唱歌曲。(此環(huán)節(jié)看時間來定，時間充?？啥噙M行幾組)
五、結(jié)束部分，遷入生活。
(引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……)
總的來說，本次活動選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個故事情節(jié)感興趣;還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動物的角色，要表演唱的時候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說(誰誰誰，來呀!)而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動設(shè)計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒(用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受)
本次的期中開課，我從自身找到了一個問題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實，每個年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個活動，選材不恰當，那教學(xué)活動開展起來將會大打折扣。所以，今后的開課活動，首先要做的就是，選擇一個適合孩子的教材，給教學(xué)活動開個好頭!
蘿卜蹲教案及反思篇七
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3、體驗樂于助人的快樂。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、認識了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機、歡快的音樂
3、多媒體課件《蘿卜兔》
一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）
（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了。”（要求幼兒講述完整的語句：一只小兔來了。）
（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！
（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想?。ù藛栴}為開放式問題，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）
（4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）
（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。
（3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調(diào)。同時注意幼兒講述語句的完整。）
教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。
（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）
（1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）
（2）教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的.辦法很簡單，請你們看一看。
4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）
（1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）
（2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）
5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）
提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調(diào)木板的寬度）
二、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。
師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）
提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”
三、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）
提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。
四、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，又設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
蘿卜蹲教案及反思篇八
活動目標：
1、用重疊法比較兩組物體的多少。
2、找出一組物體多出的.部分。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準備：
1、每位幼兒大圓片4個，小圓片3個。
2、貼絨卡片：小兔4個，蘿卜3個，老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個，每個圓圈能容納幼兒7人。
活動與指導(dǎo)：
l、出示貼絨圖片小兔和蘿卜，說：我們給小兔分蘿卜吃，1只小兔只能分1個蘿卜，小朋友看看，是小兔多，還是蘿卜多？待幼兒回答后，問幼兒：“你是怎么知道的？”
教師在貼絨板上示范：將兔子卡片逐個放在貼絨板上，讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的，（手的動作從左至右）然后將蘿卜逐個放在兔子上面，每放—個，說一聲：“給你一個蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動作的方向，問幼兒，兔子和蘿卜哪個多，哪個少？請把多余的拿出來。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片，看一看，大小圓片哪個多，哪個少，還是一樣多？然后逐—將大圓片擺在桌子上，將小圓片逐一放在大圓片上，（注意手的擺放方向）說出大圓片和小圓片，哪個多，哪個少？將多的拿出來給大家看。
3、游戲：貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾，音樂響，每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂一停，每只貓迅速抓住一只老鼠，然后說出貓與老鼠，誰比誰多，誰比誰少，讓多的站出來。
注意：貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動；重新玩游戲時老鼠比貓多一只。
活動反思：
活動之前，對教學(xué)具做了比較充分的準備，活動的開始用變魔術(shù)的方法引出小兔和蘿卜，孩子比較感興趣，比直接出示小兔和蘿卜生動點，孩子也比較容易接受。
在第一環(huán)節(jié)中，比較小兔和蘿卜的多少，教師應(yīng)該直接把小兔逐個放在黑板上，讓幼兒能清晰地看到，而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少，相對來說幼兒會難比較區(qū)分，也不夠清楚明了。環(huán)節(jié)二中，請幼兒操作階段前，分大圓片和小圓片的時間有點浪費。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片，也能將多出來的拿出來，重難點達成。在整個活動中，還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。
在游戲環(huán)節(jié)，也是為了服務(wù)于活動的目標，在時間和方法上，沒有做到位，特別是孩子在選擇角色時，應(yīng)該由他們自主選擇。
蘿卜蹲教案及反思篇九
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小兔拔蘿卜(大小分類)
活動目標：
1、感知物體大小，并用身體語言認識和理解大小標記。
2、學(xué)會看標記給物體進行大小分類。
3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，并體驗其樂趣。
活動準備：
1、布置場景：種滿蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個，錄音機，音樂磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個，人手一個小兔的胸飾。
活動過程：
一、按蘿卜特征分類。
師：“小兔子們，告訴你們一個好消息，我們家的蘿卜豐收啦!今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎?”
1、在《拔蘿卜》的音樂聲中，兔媽媽拔出兩個大小不一樣的蘿卜。
師：“好，媽媽先來拔!”“你們看，這兩個蘿卜有什么不一樣?哪個大?哪個小?”
2、出示兩個籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說說看，這兩個籃子有什么不一樣?”(一個籃子大、一個籃子小)
“你們說，大蘿卜應(yīng)該放在哪個籃子里?小蘿卜呢?”
教師請個別小兔子來放，邊放邊說：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?/p>
3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類。
師：“現(xiàn)在，媽媽要請兔寶寶們自己來拔蘿卜了，小兔子們聽清媽媽的要求，拔兩個不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請個別幼兒把蘿卜放在對應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說一句話：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
二、認識大小標記。
(教師出示大標記)大標記是什么樣子的?幼兒觀察并模仿大標記(兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。)
指著小籃子問：“這個籃子里裝的是什么?”(小蘿卜)小蘿卜又可以用什么來表示?幼兒觀察模仿小標記(這個小人啊，身體轉(zhuǎn)過去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。)
三、游戲鞏固認識大小標記。
師：“我們來做游戲啦，兔媽媽拿出什么標記，小兔子們就做什么動作，看誰做得又對又快!”
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒!媽媽這兒還有好多大小標記，我請每個兔寶寶過來拿一張標記。我們來玩《找朋友》的游戲。
(1)大標記找大標記作好朋友
(2)大標記找小標記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標記。
師：“小兔子們，這個籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該選哪個標記貼上去?”(請小朋友將自己手中的標記貼在相應(yīng)的籃子上)
并且邊貼邊說：“大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜?！?/p>
四、按大小標記進行分類。
師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標記的籃子里吧。(要求邊送邊說：大蘿卜送給大標記，小蘿卜送給小標記。)
五、結(jié)束部分。
師：“今天，小兔子真不錯，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認識了大標記和小標記，我們的周圍也有大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?”
蘿卜蹲教案及反思篇十
1.在具體情境下，進一步體會加法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。
3.初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。
理解豎式計算的算理。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的'豎式寫法。
一、動畫激趣
（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？列式：20＋40＝60（個）
（2）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
列式：30＋6＝36（個）
2.如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù)，你還會計算嗎？
3.出示情境圖：請你說一說你能找到什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
二、新知探究：
1.請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說。
2.四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）
3.小組匯報。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59。列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，6＋3＝9，2＋3=5，所以得數(shù)是59。
（3）小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計算。列豎式計算時，誰想提醒大家要注意什么？（注意要把數(shù)位對整齊。）
4.還有不同的方法嗎？討論匯報。（先在計數(shù)器上撥36，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。）
5.試一試。
（1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。
（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。
（3）學(xué)生獨立完成，同桌互說，再全班交流。
三、鞏固練習(xí)
1.請你試著在本子上列豎式：46+23=，56+42=，63+35=。
四、全課總結(jié)
學(xué)完了今天的知識，你有什么樣的收獲？
蘿卜蹲教案及反思篇十一
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中，我嘗試將教學(xué)目標“按照物體的一個特征進行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點為依據(jù)，設(shè)計了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具。
考慮到小班幼兒的年齡特點，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料，并整臺《生活》教材中的內(nèi)容――練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據(jù)蘿卜的特征進行分類擺放。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。
起初，我為教學(xué)具設(shè)計了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進行分類。
游戲一經(jīng)推出，教研組的同事就指出這個游殪的目標指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣，不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的.目標，加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過思考，我對材料進行了調(diào)整。
首先，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”(如圖二、圖三)；并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過調(diào)整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對教學(xué)具的興趣。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機地將生活經(jīng)驗與教學(xué)學(xué)習(xí)整合，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗。
附：調(diào)整后的四種玩法
玩法一：兔媽媽種蘿卜(見圖四)
建議：運用一一對應(yīng)的方法比多少。
玩法二：數(shù)鮮花(圖五、圖六)
建議：運用各種方法數(shù)數(shù)。
提示：蘿卜地開滿了美麗的鮮花，有粉紅的、黃的，真漂亮，數(shù)一數(shù)各有幾朵花?
玩法三：美麗的圍墻(圖七、圖八)
建議：運用abab模式進行排序。
玩法四：曬蘿卜和分蘿卜(圖九)
建議：按羅卜的顏色和大小分類。
茅一層次要求：把采來的蘿卜根據(jù)顏色分類，曬在房子的門上。
第二層次要求：根據(jù)蘿卜的顏色和大小將蘿卜分給兩十兔寶寶。
蘿卜蹲教案及反思篇十二
1：在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。
3：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4：在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5：通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
老公公 老婆婆 小姑娘 小貓 小狗 小老鼠頭飾 數(shù)字卡兩套 大蘿卜道具 棒偶
2：進一步梳理角色特征。
故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）
小演員的要求
1）聲音洪亮，語調(diào)上要有變化
2）表演要具備角色特征
3）學(xué)會傾聽
4）與同伴友好合作
小觀眾的要求
1）憑票入場，
2）安靜觀看，學(xué)習(xí)評價
5：幼兒表演
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演
b組：自由發(fā)揮 根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情
6：拓展表演《蘿卜拔出來后》
7：活動自然結(jié)束
本活動的目標為在表演中，幫助幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。在本次活動中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動流程的遞進性上存在著一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進作用。
根據(jù)幼兒的年齡特點以及故事本身賦予的教育契機，增加了蘿卜娃娃這樣一個角色，但蘿卜娃娃沒有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時候成為一個擺設(shè)的道具，如何更好的利用這個有效的契機，與幼兒之間進行更好的呼應(yīng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品，在二研將作些調(diào)整，針對孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節(jié)更好地吻合，增加其情景性與趣味性。 在幼兒的表現(xiàn)力上，一研暴露出來的對于人物情節(jié)理解不透，不能很好地表現(xiàn)人物特征，二研將從語調(diào)的上增加引導(dǎo)的分量，通過模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時的著急以及過來幫忙時的“助人為樂”，著急的心情幼兒從語調(diào)上可以體現(xiàn)，幫助別人從表情上能更好地表現(xiàn)，理解文學(xué)作品有助于幼兒表現(xiàn)力的提高，當我們的孩子享受表演過程的同時，也提升了文學(xué)作品的理解力。
對于傾聽與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規(guī)則，但小觀眾表現(xiàn)出很不耐煩的情緒，根據(jù)幼兒注意力容易分散的特點，二研將通過給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務(wù)意識，說說為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺上表演的小演員演得更認真，讓觀眾更投入到表演當中。 一研由于沒有音樂的加入，顯得有點蒼白，幼兒的表演沒法很好地投入進去，二研通過《拔蘿卜》的音樂運用，讓幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力在這里得到增強。
蘿卜蹲教案及反思篇十三
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合的故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！深受小班幼兒的喜歡。
首先我用顏色鮮艷的紅、綠卡紙制作了一個大蘿卜，利用這個蘿卜教具和人物粘貼圖片形象生動地為孩子們講述了故事，小朋友理解很快，知道了故事中有六個角色：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小老鼠，并且在我以提問的形式下興致高昂地學(xué)說了故事中的角色對話。拔蘿卜的時候我請小朋友們一起來給老公公加油，在“嗨呦嗨呦”聲中孩子們仿佛感覺到自己真的在拔蘿卜。一下子讓教學(xué)氛圍熱鬧起來。然后我以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那老公公是怎么喊得呢？她們又是怎樣回答的？...”通過一系列問題來激發(fā)幼兒的回憶，以此來抓住幼兒的注意力。在第二遍的聽和看中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
最后在角色游戲中結(jié)束整堂課。并且通過玩“拔蘿卜”的游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
但是我覺得自己還有不足的地方，首先對于不同的角色就要求幼兒能把角色的特征表演出來。還要對不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。而這一點恰巧被我忽略了。我想如果在課中加入這一點，會讓幼兒更加深刻地體會拔蘿卜的感受，也會使整節(jié)課更加完整。
蘿卜蹲教案及反思篇十四
一年級孩子剛剛?cè)雽W(xué)不久，為提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表達欲望，教學(xué)首先設(shè)計了學(xué)生喜愛的兒歌來進行導(dǎo)入，學(xué)生邊聽音樂邊做動作，在輕松的氛圍中導(dǎo)入本課教學(xué)，學(xué)生結(jié)合課本讀故事接著師生結(jié)合圖片繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，并試著小組合作一起講一講故事內(nèi)容，然后四人小組帶頭飾試著接龍表演故事，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事每環(huán)節(jié)的語言的特點，并引導(dǎo)孩子根據(jù)故事內(nèi)容借助圖片續(xù)編故事。在聽故事、說故事中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事重復(fù)性的特地點，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事中的動詞“種、拔、拉、喊”，在反復(fù)練說中借助動詞掌握故事重復(fù)性的特點，并進行續(xù)編故事。當然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中還要注意學(xué)生的全體參與情況及課堂的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
在錄課前，根據(jù)組內(nèi)成員給我的建議，對教案進行了反復(fù)的調(diào)整，在試上磨課的過程中依然發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)的問題。如：四人小組交流時孩子們都喜歡某一角色或都不喜歡某一角色的`問題；如在回憶故事內(nèi)容時孩子們不能很好地理清誰喊誰？誰拉誰的問題等等。于是針對課堂出現(xiàn)的問題又進行了細節(jié)的調(diào)整。
錄完課后，整體感覺本節(jié)課教學(xué)目標基本達成，學(xué)生參與度較高，但教學(xué)過程中依然出現(xiàn)了很多問題。
首先一年級孩子識字量較少，對故事內(nèi)容的認讀不夠扎實。其次教學(xué)中過于依賴課本，孩子的表達應(yīng)該是自由的，只要說的合理都應(yīng)該給予肯定。其次教學(xué)中對于全體學(xué)生的關(guān)注度不夠，在四人小組練說故事及同桌合作續(xù)編故事中，教師只關(guān)注了部分學(xué)生的匯報，忽視了全體學(xué)生的達成情況。再則是教學(xué)初沒有很好掌握一年級學(xué)生的性格特點，導(dǎo)致課堂過于活躍，導(dǎo)致課堂紀律稍有混亂。
教學(xué)中教師的教學(xué)語言過于啰嗦，環(huán)節(jié)的過度不夠自然，在教學(xué)回顧課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理清故事思路，誰喊誰？誰拉誰？并固定“嗨喲，嗨喲，拔呀拔，拔不動”這句話。教師在學(xué)生匯報后反復(fù)強調(diào)，環(huán)節(jié)有些重復(fù)和啰嗦。在學(xué)生接龍說故事環(huán)節(jié)教師也多次重復(fù)學(xué)生的語言，導(dǎo)致課堂過于臃腫，不夠簡練。
教學(xué)中孩子們對于孩子們的表達沒有及時的評價，與學(xué)生的交流評價過于單一，教師一味地將學(xué)生帶向自己設(shè)定好的軌道而忽視了孩子自己的見解。續(xù)編故事中孩子說道：小老鼠拔呀拔、拔不動。教師給予了否定，其實我們更多的是要尊重孩子的想法。
蘿卜蹲教案及反思篇十五
蘿卜是我們冬季的主要蔬菜之一，其品種多樣、營養(yǎng)豐富?？尚“嗟暮⒆哟蠖鄶?shù)挑食，不喜歡吃蘿卜做的各種菜，常常故意吐出來或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的浪費。針對這些現(xiàn)象，我們組織了本次活動。
1．認識蘿卜的外形特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜簡單的食用方法。
2.學(xué)習(xí)簡單的觀察、比較、猜測、記錄的方法。
3.愿意嘗試蘿卜的'探索活動，感受發(fā)現(xiàn)的驚奇與快樂。
通過觀察初步學(xué)會簡單的記錄方法進行記錄。
1.蘿卜記錄表一張，紅白綠色紙片人手一份。
2.白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。
1.游戲：拔蘿卜，引起幼兒愿意探索的興趣。
2.認識蘿卜的外形，并探索蘿卜的特征。
（1）你發(fā)現(xiàn)這些是什么？蘿卜是怎樣的？把你的發(fā)現(xiàn)說給旁邊的小朋友聽。
（2）教師引導(dǎo)幼兒有序觀察，鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：蘿卜葉子是綠色的，蘿卜表皮摸上去涼涼的，滑滑的，有點硬。大大的蘿卜就是根，蘿卜長在土里。
4.出示蘿卜表格，認識蘿卜肉的顏色。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同顏色。
幼兒猜測蘿卜肉的顏色，教師進行統(tǒng)計記錄。教師切開蘿卜進行驗證。
5.說說自己知道的蘿卜食用方法，品嘗蘿卜，說出蘿卜的味道。
6.總結(jié)。
此活動選擇了種類多又常見的蘿卜為觀察對象 ，同時利用了小班幼兒最喜歡的游戲形式開始，體現(xiàn)趣味性，將幼兒的關(guān)注點很自然地轉(zhuǎn)到觀察蘿卜的特征上。通過適宜的問題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察，充分調(diào)動了幼兒的感官進行感知，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴進行交流。還有就是讓幼兒進行猜測蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進一步激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒經(jīng)歷了探究的過程，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。
蘿卜蹲教案及反思篇十六
《拔蘿卜》是幼兒非常喜歡的一個童話故事，其內(nèi)容簡短而又富有童趣，很適合小班的孩子。首先是讓孩子們對整個故事的情節(jié)有了初步的了解，并能在老師的帶領(lǐng)下說出故事中的對話。在第二個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)故事中各種人物的聲音與其動作神態(tài)作為重點內(nèi)容，通過聽教師用不同的聲音講故事來辨別老爺爺?shù)穆曇羰谴执值模夏棠痰穆曇羰呛芫徛?，通過看演員們的表演來模仿老爺爺走路彎腰曲背，老奶奶走路慢吞吞。
活動過程中，我緊抓住小班孩子好奇心強，喜歡模仿的年齡特點讓他們一起來模仿老爺爺，老奶奶的樣子與神態(tài)。只是，在過程中，我沒有把模仿這一塊做到位，在讓孩子們模仿老爺爺?shù)膭幼魃駪B(tài)時，可以請老爺爺單獨出來表演，讓大家一起學(xué)學(xué)老爺爺走路，說話的樣子，這樣子就更形象直觀。教師是否可嘗試把“老爺爺”“老奶奶”的形象單獨放大，重點來模仿他們的樣子，以此為下面的表演活動做鋪墊。
孩子們喜歡表演而且也愿意來表演，只是，小班的幼兒在表演時是需要教師的參與的而且是必須參與。他們想表演，但是不能單獨表演，而是需要教師的.指導(dǎo)，教師以角色的一份子來參與表演游戲的話能幫助游戲的順利進行，同時幼兒的表演欲望也會大大增強。
總而言之這節(jié)課總體來說還算是成功，目標也基本達到，在以后的教學(xué)中會注意改正本次活動的失誤之處，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做得更好。
蘿卜蹲教案及反思篇十七
x月x日上午第一節(jié)課，我班開展了語言活動《拔蘿卜》，為了加深幼兒對故事情節(jié)的理解與復(fù)述，我便利用餐前活動帶領(lǐng)幼兒表演了音樂游戲《拔蘿卜》。綱要中說：表演游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容，運用動作、表情、語言扮演角色而進行的游戲。
在第一節(jié)課時中我讓幼兒對整個故事情節(jié)有所了解，還讓幼兒在我的帶領(lǐng)下按順序說出對話部分以及各種人物的聲音及動作的神態(tài)。為此，在這樣的情況下，孩子們表演時知道各個角色的先后出場順序，以及各種人物的聲音及動作的`神態(tài)。例如：讓幼兒知道老公公，老婆婆年紀大了走路時彎腰曲背，慢慢吞吞的。老公公說話聲音是粗粗的，老婆婆的聲音是緩慢的。小姑娘的聲音是洪亮的，走路時輕快的。游戲中，我抓住小班孩子的好奇心強，喜歡模仿的年齡特點，讓他們一起來模仿老公公、老婆婆、小姑娘的樣子與神態(tài)。在模仿過程中，我并沒有把模仿做到位，而是單獨請一個小朋友來模仿老公公的表演，這樣形象就更直觀。我單獨把老公公，老婆婆的形象放大，重點模仿他們的樣子，為下面其他的角色出場做鋪墊。表演過程中，孩子們的參與性較積極，都爭先恐后舉手選擇自己喜歡的角色，但因為小班孩子年齡小，有時候該輪到誰出場了，還得老師提醒，還有的幼兒聲音和神態(tài)沒有表現(xiàn)出來，不過經(jīng)過多次的表演和指導(dǎo)孩子們一次比一次有進步。
通過玩音樂游戲《拔蘿卜》，不僅滿足了孩子們表演的欲望，還讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。生活中要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，要像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，必能克服困難，讓孩子們明白了“人多力量大”這個道理。
蘿卜蹲教案及反思篇十八
活動過程：
出示教具，邊講故事一邊，引導(dǎo)說出故事中的角色，幼兒都能大聲說出老師的提問，對故事也很感興趣。第二次我用錄音機播放故事，邊做相應(yīng)的表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動時，要請人幫忙時幼兒都會忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個故事的情節(jié)。幼兒在表演的時候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動做。在表演的時候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們在這次課中都能體驗到樂趣。
反思：
在這次活動中幼兒在聽故事的時候都很認真，對故事也很感興趣。在表演故事時一開時可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當我換上音樂時在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力量大的道理。對于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會兒就會失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。
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