小學(xué)六年級(jí)教案(十八篇)

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小學(xué)六年級(jí)教案(十八篇)
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級(jí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫(xiě)得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造 句。 熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的.方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

教學(xué)過(guò)程: 指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

思考: 找出能概括本文中心的句子。 這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的?

明確:中心句是課文最后一節(jié): 有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

“有喜有憂,有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);

“有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。

練習(xí)背誦第七節(jié)。

理解課文內(nèi)容

提問(wèn): 課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?

學(xué)生發(fā)言后明確: 有喜有憂,有笑有淚:

第五、六自然段。 有花有果,有香有色:

第一、二自然段。 既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí):

第三、四自然段。 學(xué)習(xí)五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思考: 作者為什么“喜”和“笑”?畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。 又為什么“憂”和“淚”?

畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。 為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂(lè)趣? 發(fā)言后歸納: 因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂(lè)趣。

(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗](méi)有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂(lè)趣。

⑶有感情地朗讀課文。 提問(wèn):第五自然段可分為幾層意思? 第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處? 明確: 第五自然段可分為三層意思。 夸花 賞花 贈(zèng)花 第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě),文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑷指名讀課文。 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

⑴默讀課文 邊讀邊畫(huà)出“有花有果,有香有色”的句子。

⑵思考: 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?讀語(yǔ)句談感受。 歸納: 句子

①花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。

②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 因?yàn)閻?ài)花,所以愛(ài)養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。

⑶有感情地朗讀課文。

⑷指導(dǎo)造句:不是……就是…… 讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽 然鬧霜凍。

了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選 擇兩種情況。

討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。 學(xué)習(xí)三四自然段 1指名讀課文,

思考:

⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

⑵作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂(lè)趣?

⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

⑷“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來(lái)講的?表達(dá)了怎樣的思想感情? 分小組討論匯報(bào),明確:

⑴第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的?!币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說(shuō)明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來(lái)。

⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。 養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂(lè)趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。

⑶作者有腿病,不利于行和久座,于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

⑷“多么有意思呀!”是指“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著?!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。 這兩句話表達(dá)了作者愛(ài)花的思想感情。

2齊讀課問(wèn)后練習(xí)有感情地朗讀課文。

3指導(dǎo)造句:要是……就…… 讀原句:要是趕上**或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。

了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。 學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。

4練習(xí)背誦第四自然段。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文

小學(xué)六年級(jí)教案篇二

《新課標(biāo)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

確實(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生有了興趣,才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是知識(shí)的來(lái)源。

例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我就嘗試著從以下兩方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性,效果還不錯(cuò)。

一、激:激發(fā)閱讀興趣,使之樂(lè)于閱讀。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

課一開(kāi)始,我便以興奮的口氣說(shuō):“小朋友,去年的十月份,咱們中國(guó)有一件舉國(guó)歡慶的大喜事,是什么呀?”孩子們小手如林:“‘神舟五號(hào)’成功發(fā)射,又成功返回了!”“對(duì),那你們想知道飛船在太空中遇到了誰(shuí),后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎?”“想——”“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號(hào)’》。用你最喜歡的方式來(lái)讀讀課題。”學(xué)生的朗讀個(gè)性飛揚(yáng),精彩紛呈。有的說(shuō):“飛船成功發(fā)射了,這是一件多么令人興奮的事情啊,所以要用特別高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?!庇械恼f(shuō):“這可是好多國(guó)家想做而做不到的事,我們中國(guó)卻做到了,我覺(jué)得特別自豪,所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?!边€有的說(shuō):“我覺(jué)得中國(guó)的科技水平已經(jīng)很高了,我對(duì)中國(guó)很有信心,所以要用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。”……

誠(chéng)然,如果在教學(xué)一開(kāi)始,教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞為引子,使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話,那么,學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。

二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。

陶行知先生這樣說(shuō)過(guò):解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。在授課過(guò)程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來(lái)不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰(shuí)?”生丙:“什么叫‘散步’?”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)?”……可以說(shuō),在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,所有的問(wèn)題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問(wèn)題;有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問(wèn)題;有的上來(lái)做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問(wèn)題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,但都是他們的獨(dú)特感受,聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。

確實(shí),在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感,應(yīng)積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng),用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我!

小學(xué)六年級(jí)教案篇三

新人音版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

第一課《古風(fēng)新韻》

教學(xué)目標(biāo):

1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲,體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn),以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同

的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴,并記住古琴的音色。

5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱,讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境,體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音色特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》,認(rèn)識(shí)古琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入:

1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段,教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”,設(shè)問(wèn):你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽(tīng)到這首音樂(lè),你好像看到了什么情景?

2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲,感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛,隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作,如同身在其中。

4、隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》,體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》,談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí),教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合,引起學(xué)生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

三、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,學(xué)唱歌曲《游子吟》;

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入:

(一)、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

1、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式,從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”,學(xué)生誦“千里共嬋娟”。。

2、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

3、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè),朗誦后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受,感知“古風(fēng)”與“新韻”。

4、聆聽(tīng)歌曲,歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特點(diǎn)時(shí),師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時(shí)”,學(xué)生唱“有”.幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。

5、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本,比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞,給詩(shī)詞賦予“新韻”。

(二)、演唱歌曲《游子吟》。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。

2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》,體會(huì)詩(shī)中的情感。

3、再聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生:這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)?

4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。

5、學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律,體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律,用“wu”來(lái)哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學(xué)唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài),且容易學(xué)唱,在演唱時(shí),教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

三、全課小結(jié)。

齊唱歌曲,談?wù)劯惺堋?/p>

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《花非花》,學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué):

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后,請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí),引入本課的學(xué)習(xí)。

2、用“wu”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏,適當(dāng)降低音高。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

3、聆聽(tīng)歌曲范唱,理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來(lái),天明去”,啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞,體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào),適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞,一組同學(xué)哼唱一句旋律,其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

5、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運(yùn)用,尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。

6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲,個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲,唱歌曲《花非花》。

第二課《月下踏歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒,在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2、能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組成,聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

3、能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音色,并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。

6、能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn),分辨民族樂(lè)器中“拉弦樂(lè)器組”和“彈撥樂(lè)器組”的分類(lèi)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組,并配合實(shí)踐聆聽(tīng),加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類(lèi)別的聽(tīng)辨能力。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》,認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類(lèi)(一)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué):

1、導(dǎo)入:

(1)聆聽(tīng)《快樂(lè)的羅嗦》或演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》人手,請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的

艮族風(fēng)俗風(fēng)情,然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)。

2、聆聽(tīng)主題,熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式,幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶,然后說(shuō)一說(shuō):主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的?(4個(gè)樂(lè)句,1小節(jié)為1個(gè)樂(lè)句)

(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步,邊聽(tīng)邊跳,感受樂(lè)曲的韻律。動(dòng)作為:前三拍走三步,后兩拍空中蹬腳兩下,蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥?、前后?/p>

3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲,聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中,聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲。啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí),隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作;當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)時(shí),隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,發(fā)聲練習(xí);

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué):

1、導(dǎo)入:

(1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手,把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲,聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。

3、學(xué)唱前八小節(jié),表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大,唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方,通過(guò)教師的指揮手勢(shì),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。

4、學(xué)唱歌譜,感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成,音型重復(fù)多,

識(shí)讀樂(lè)譜較為容易。因此,在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí),教師稍加分析和引導(dǎo),以便學(xué)生能更好地掌握。

(1)聽(tīng)教師唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)

的意境是不是一樣的?在分析時(shí),結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”,介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。

(2)分樂(lè)句視唱歌譜,邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線,感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做復(fù)習(xí)變換拍子,請(qǐng)學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。

(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況,先把高聲部掌握,并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法,先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握,注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好,再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度,二聲部不唱,以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。

小學(xué)六年級(jí)教案篇四

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)新的生字詞語(yǔ),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 孔文靜。

2、有感情的朗讀,劃出自己印象最深刻的句子,寫(xiě)下感受。

3、了解課文的主要內(nèi)容。思考:作者在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?4積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己有何收獲?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

小學(xué)六年級(jí)教案篇五

教學(xué)過(guò)程:

(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入:

什么是草蟲(chóng)?村落又是指什么?學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲(chóng)的洞穴說(shuō)成是人住的房子呢?今天,我們就隨作者一起去看一看吧。

(二)、初讀課文,了解主要內(nèi)容

1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。(找出來(lái),大家共同想辦法解決。)

2.尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

(三)、靜讀課文,感受情趣

1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

(四)、回歸整體,提出疑問(wèn)

1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。}}

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。(在充分理解的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。)

[預(yù)設(shè)]:“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么,想什么呢?作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng),有情有意的?

小學(xué)六年級(jí)教案篇六

教學(xué)過(guò)程:

(一)、回顧課文內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,教案《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 孔文靜》。

2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

(二)、品讀課文,體會(huì)表達(dá)

1.邊讀邊畫(huà),感受最深的句子。讀完后你有什么想說(shuō)的?

2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

(1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來(lái)。(師范讀,找學(xué)生朗讀,體會(huì)情感)

(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。{{你能評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會(huì)。}}作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴,讀句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感){{把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。}}

(4)自由讀三、四、五自然段。從這些文字中,你感受到了哪些情趣?(小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?(充分的讓學(xué)生去朗讀,在讀中體會(huì),讀中感悟。)把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

(三)、積累語(yǔ)言

1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。

2.背誦摘抄的內(nèi)容。

3.朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

(四)、課外延伸:

課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

(五)作業(yè):

寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。教后反思:《草蟲(chóng)的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想,在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達(dá)到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受和想法,與大家一起分享一下。以后在寫(xiě)作文的時(shí)候,應(yīng)借鑒一個(gè)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

小學(xué)六年級(jí)教案篇七

知識(shí)點(diǎn)名稱:

有趣的“8字繩”

知識(shí)點(diǎn)位置:

五、六年級(jí)(水平三)

教學(xué)對(duì)象

小學(xué)中高年段學(xué)生

時(shí)間長(zhǎng)度:

3分22秒

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握跳長(zhǎng)繩要領(lǐng),建立正確的動(dòng)作概念

教學(xué)類(lèi)型:講授課√互動(dòng)型練習(xí)型

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹跳繩的好處和跳繩的各種跳法。

二、通過(guò)觀看視頻短片,明了解什么是“8字繩”。

三、以跳“8字繩”的過(guò)繩動(dòng)作分解重點(diǎn)介紹“8字繩的跳法;

四、單人過(guò)繩訓(xùn)練示范;

五、以“8”字路線,多人連貫過(guò)繩示范;

六、小結(jié)。

設(shè)計(jì)理念與特色:

本微課使用了“總—分—總”的設(shè)計(jì)思路,先讓學(xué)生完整觀看“8字繩”視頻短片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后重點(diǎn)解決“8字繩”的過(guò)繩動(dòng)作,最后將動(dòng)作連貫,走成“8字”路線,掌握跳“8字繩”的方法。

微課中為了讓學(xué)生明確搖繩時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)措施,采用圖片局部放大清晰的展示了握繩方法;其次在重點(diǎn)解決“過(guò)繩”動(dòng)作時(shí)多處運(yùn)用慢鏡頭、動(dòng)作定格和符號(hào)標(biāo)識(shí),讓學(xué)生更具體、清晰地了解技術(shù)動(dòng)作,保證過(guò)繩的成功率;再次,微課中還將動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣,使學(xué)生朗朗上口,增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)六年級(jí)教案篇八

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,遵循技能形成的規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)與體驗(yàn),探尋和糾正技能動(dòng)作,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué),并逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高,心里的愉悅與滿足。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生初步體會(huì)練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容:

本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與健康教材第四冊(cè),內(nèi)容是小籃球:原地運(yùn)球和游戲:前赴后繼。

(三)單元課次:

小籃球原地運(yùn)球單元共安排3課次,本課是第3課次。

單元計(jì)劃:

第一課次:初步學(xué)習(xí)籃球基本站姿、雙手持球的方法,重點(diǎn)進(jìn)行1—2種熟悉球性的練習(xí),使85%的學(xué)生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習(xí)方法。

第二課次:進(jìn)一步進(jìn)行熟悉球性的鞏固練習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作,使80%的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

第三課次:進(jìn)一步進(jìn)行原地運(yùn)球的鞏固練習(xí),重點(diǎn)練習(xí)與糾正原地運(yùn)球低頭運(yùn)球的錯(cuò)誤動(dòng)作,使80%的學(xué)生能都抬起頭來(lái)運(yùn)球。

(四)教學(xué)背景分析:

1、教學(xué)內(nèi)容分析:

在人教版教材中,小籃球從四年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)至六年級(jí),技術(shù)動(dòng)作呈由易到難的遞進(jìn),是小學(xué)球類(lèi)教材學(xué)習(xí)中重要的組成部分。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),小學(xué)籃球教學(xué),主要抓熟悉球性、腳步移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球和投籃等最常用的幾項(xiàng)主要技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和技能,提高身體基本活動(dòng)能力為主,目的是使學(xué)生初步掌握基本技術(shù),懂得一點(diǎn)比賽規(guī)則,培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)學(xué)練。

根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況,制定四年級(jí)籃球原地運(yùn)球的單元計(jì)劃。單元目標(biāo):學(xué)會(huì)原地運(yùn)球的方法,初步掌握原地運(yùn)球手觸球的部位和時(shí)機(jī),發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力,激發(fā)學(xué)練興趣,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。根據(jù)豐臺(tái)區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一計(jì)劃安排,四年級(jí)原地運(yùn)球共1.5課時(shí)3課次,本課次在單元計(jì)劃中是第3課次。

2、學(xué)生情況分析:

(1)心理特點(diǎn):四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡上體育課,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí),并且對(duì)教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動(dòng)完成,同時(shí),他們對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)具有了初步地自我分析、理解能力,對(duì)動(dòng)作的完成質(zhì)量有了初步的評(píng)價(jià)與量化標(biāo)準(zhǔn),這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗(yàn)的一個(gè)先決條件。

(2)生理特點(diǎn):四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春初期,身體發(fā)育較快,身高明顯增長(zhǎng),身體素質(zhì)明顯增強(qiáng),但長(zhǎng)時(shí)間、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感,易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過(guò)程較低年級(jí)快,對(duì)粗略動(dòng)作的掌握較快,但細(xì)致程度不夠,在學(xué)練的過(guò)程中,動(dòng)作容易變型,走樣,形成各種錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。

(3)技能基礎(chǔ):籃球原地運(yùn)球的技術(shù)比較簡(jiǎn)單,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,學(xué)生們都或多或少地參與過(guò),形成了一定的技術(shù)基礎(chǔ),但是也養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練習(xí)習(xí)慣,需要教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)糾正。

年級(jí):四年級(jí) 人數(shù):28

小學(xué)六年級(jí)教案篇九

生活常識(shí)

1、圖書(shū)管理

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書(shū)管理的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白圖書(shū)管理的意義;

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書(shū)管理的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白圖書(shū)管理的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們到圖書(shū)館里借過(guò)書(shū)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你借的書(shū)在外觀上有什么特別之處?

二、教授新知

1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答問(wèn)題。

(1)、我們?yōu)槭裁匆褕D書(shū)納入管理?

(2)、我們?yōu)槭裁匆o圖書(shū)分類(lèi)和編號(hào)?如何分類(lèi)和編號(hào)?

(3)、貼書(shū)標(biāo)要注意些什么?為什么要貼書(shū)標(biāo)?

(4)、管理圖書(shū)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班反饋,交流。

3、以圖和文字代替實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)和編號(hào)。

4、全班交流,學(xué)生板演,評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

通過(guò)這堂課,你學(xué)會(huì)了什么?全班交流。

四、布置作業(yè):

回家試著把你自己的書(shū)分類(lèi)、編號(hào)并貼上書(shū)標(biāo),對(duì)他們進(jìn)行合

理的管理。

2、圖書(shū)修補(bǔ)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書(shū)修補(bǔ)的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白圖書(shū)修補(bǔ)的意義;

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書(shū)修補(bǔ)的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白圖書(shū)修補(bǔ)的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,大家的書(shū)現(xiàn)在都是嶄新的,如果在使用過(guò)程中不小

心弄破了,這時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢?

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書(shū)。

二、教授新知

1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)、我們?yōu)槭裁匆扪a(bǔ)圖書(shū)?

(2)、圖書(shū)修補(bǔ)的步驟方法有哪些?

(3)、修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

3、拿出準(zhǔn)備好的破損了的圖書(shū)自己動(dòng)手修補(bǔ),比一比誰(shuí)修補(bǔ)得最

好。

4、展示自己修補(bǔ)好的圖書(shū),全班評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

這堂課你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè):

回家找一找破損了的書(shū)修補(bǔ)修補(bǔ)。

3、清除衣服上的污漬

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)清除衣服上污漬的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)清除衣服上污漬的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,大家過(guò)年的時(shí)候有沒(méi)有買(mǎi)新衣服?如果不小心濺上了

油、墨水等污漬,我們?cè)撛趺崔k呢?

今天,我們就一起來(lái)解決這個(gè)難題。

二、教授正課:

1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)谇宄蹪n時(shí)需要準(zhǔn)備些什么?

(2)、清除污漬的步驟方法有哪些?

(3)、清除污漬時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

三、課堂小結(jié):

這堂課你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè): 回家找?guī)准路H自實(shí)踐一下今天所學(xué)的知識(shí)。

4、洗毛衣

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗毛衣的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白洗毛衣的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗毛衣的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白洗毛衣時(shí)的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)洗衣服?洗毛衣時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難

呢?

今天,我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。

二、教授正課:

1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)谙疵聲r(shí)需要準(zhǔn)備些什么?

(2)、洗毛衣的步驟方法有哪些?

(3)、洗毛衣時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

三、課堂小結(jié):

這堂課你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè):

回家找一件毛衣用今天所學(xué)的方法洗一洗。

5、疊衣服

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)第疊衣服的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白疊衣服的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)疊衣服的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白疊衣服時(shí)的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,大家衣服洗凈、晾干后就要及時(shí)疊好。那大家會(huì)不會(huì)

疊衣服呢?很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得這有什么難的,可疊衣服也是有講究

的哦!

二、教授正課:

1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)诏B衣服前為什么要先選好位置?

(2)、疊衣服的步驟方法有哪些?

(3)、疊衣服時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

3、動(dòng)手疊一疊自己的衣服,看誰(shuí)疊得又快又好。

4、交流,評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

這堂課你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè): 回家把自己的衣服好好地疊一疊。

制作技能

6、制作山水盆景

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作盆景的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白制作盆景的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作盆景的步驟方法;

2、讓學(xué)生明制作盆景的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,前幾節(jié)課我們都是在學(xué)習(xí)生活常識(shí),今天我們就開(kāi)始

學(xué)習(xí)制作。

二、教授正課:

1、默讀《制作山水盆景》這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)谥谱髋杈扒靶枰獪?zhǔn)備些什么?

(2)、制作盆景的步驟方法有哪些?

(3)、制作盆景時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

3、小組合作,動(dòng)手制作盆景。

4、交流,評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

這堂課你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動(dòng)

手試一試能不能制作出一個(gè)更好的山水盆景。

7、雕刻粉筆筆架

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)雕刻粉筆筆架的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)雕刻粉筆筆架的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一種

制作――《雕刻粉筆筆架》。

二、教授正課:

1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)诘窨谭酃P筆架前需要準(zhǔn)備些什么?

(2)、雕刻粉筆筆架的步驟方法有哪些?

(3)、雕刻筆架時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

3、自己動(dòng)手雕刻粉筆筆架。

4、交流,評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了些什么?全班交流。

四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動(dòng)

手試一試能不能再雕刻出一個(gè)更好的筆架。

8、做燈籠

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做燈籠的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項(xiàng);

3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做燈籠的步驟方法;

2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項(xiàng);

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,過(guò)春節(jié)的時(shí)候你們家的大門(mén)上有沒(méi)有掛上了燈籠?這節(jié)課我們?nèi)W(xué)習(xí)制作燈籠。

二、教授正課:

1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問(wèn)題。

(1)、我們?cè)谧鰺艋\前需要準(zhǔn)備些什么?

(2)、制作燈籠的步驟方法有哪些?

(3)、做燈籠時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,反饋。

3、小組合作,動(dòng)手做一做燈籠。

4、交流,評(píng)議。

三、課堂小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?全班交流。

四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,然后把它掛在你家的大門(mén)

上。

9漂亮的宮燈

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)紙盒的切割及粘技法,通過(guò)對(duì)紙盒的重新組合,學(xué)會(huì)對(duì)稱形

物體的制作方法。

2、通過(guò)紙盒宮燈的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、變廢為寶的好習(xí)慣及

大膽實(shí)踐創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)紙條的切割與粘合。

2、教學(xué)難點(diǎn)是燈角與燈身的連接。

教學(xué)準(zhǔn)備:方形紙盒一個(gè)、圓形紙盒兩個(gè)、彩紙、彩色玻璃紙。

剪刀、膠水、美工刀等。

教學(xué)過(guò)程:

1、新課引入:教師先向?qū)W生展開(kāi)宮燈作品或?qū)m燈的圖片,再利用多媒體課件讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的宮燈藝術(shù)(比如,它是怎樣從宮廷走向民間的?它具有哪些特色?與民間的彩燈、花燈有哪些不同之處)??勺寣W(xué)生談?wù)勼w會(huì)或談?wù)勊麄兯私獾膶m燈。

2、設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)宮燈的制作方案時(shí)應(yīng)注意,三個(gè)紙盒分別組成宮燈的上、中、下三部分,紙盒的形狀可以不限,但大小比例要合適。材料要備齊,燈角可以復(fù)印或復(fù)制,其形狀要統(tǒng)一。

3、制作:宮燈的制作相對(duì)復(fù)雜,建議采用集體合作的方法完成。將學(xué)生分成兩人或四人小組,進(jìn)行分工合作,共同完成宮燈的制作。切割紙盒時(shí)要注意對(duì)稱,邊要切光滑。燈頂燈底的裝飾要注意對(duì)稱、美觀。教師對(duì)切直線、剪弧線和裝燈角等基本的技術(shù)要領(lǐng)要要做適當(dāng)?shù)难菔荆瑫r(shí)要求學(xué)生熟練掌握。

4、裝飾與美化:這一步驟也相當(dāng)重要,注意色彩要鮮艷,燈體要通透。可以從各種包裝紙或糖果紙上剪一些小圖案貼上去,產(chǎn)生亮光的效果。

活動(dòng)建議:建議結(jié)合節(jié)慶活動(dòng),用自己制作的宮燈參加社區(qū)活動(dòng)。 小制作

10、蛋殼彩繪

認(rèn)知目標(biāo):蛋殼上繪畫(huà)較紙上難度要高一些,學(xué)生要有一定的耐心,不能操之過(guò)急,要認(rèn)真對(duì)待畫(huà)面上的每一筆,盡量使它成為一個(gè)較成功的藝術(shù)品。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,在實(shí)踐中創(chuàng)造美,挖掘?qū)W生的

發(fā)散性思維。

重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)制作蛋殼畫(huà)的過(guò)程,在活動(dòng)中向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力。

教具學(xué)具:

教師準(zhǔn)備:蛋殼畫(huà)范作、多媒體課件、在教室中設(shè)置“材料站”,學(xué)生可以自選輔助材料,學(xué)生準(zhǔn)備:雞蛋、鴨蛋、作畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導(dǎo)入:

活動(dòng)一是探索實(shí)踐,通過(guò)設(shè)疑,讓學(xué)生思考、實(shí)踐、探索“把雞蛋液從蛋殼中弄出來(lái),而不損壞蛋殼。”激發(fā)學(xué)生去探索,并在探索中引發(fā)學(xué)生對(duì)蛋殼的興趣。

(二)感知、自主探究:

教育學(xué)告訴我們:“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的巨大推動(dòng)力。” 探索將蛋殼“變廢為寶”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生討論蛋殼可以變成怎樣的工藝品?(課件演示蛋殼工藝品。)

1、讓學(xué)生在討論、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)蛋殼的作用,從而明白“廢”與“寶”的關(guān)系。

2、在欣賞中感受蛋殼作品的美,激發(fā)制作的欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

(三)學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo):

活動(dòng)三是設(shè)計(jì)制作,通過(guò)聯(lián)想進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài),并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。活動(dòng)中給學(xué)生自主選擇和探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生的.想象、創(chuàng)造及動(dòng)手

能力。

1分鐘聯(lián)想

蛋殼外形的聯(lián)想

蛋殼作用的聯(lián)想

蛋殼碎片的聯(lián)想

1、通過(guò)1分鐘聯(lián)想,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、欣賞、討論中開(kāi)闊學(xué)生的思路,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3、給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生盡情的發(fā)揮。相信學(xué)生是最好的藝術(shù)家。

4、學(xué)生自由組合制作蛋殼作品

(四)拓展知識(shí)、自主創(chuàng)造:

活動(dòng)四是成果展示和交流。個(gè)人或小組代表展示制作的蛋殼工藝品,并進(jìn)行介紹和評(píng)議,互贈(zèng)作品活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),也讓活動(dòng)獲得升華和延伸。

(五)創(chuàng)新實(shí)踐、開(kāi)拓延伸:

本課的教學(xué),我將勞技與藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的整合,起到了在勞技教學(xué)中滲透美育的目的,取得了很好的效果。在彩繪蛋殼的制作中,進(jìn)行造型創(chuàng)新。如作“不倒翁”,學(xué)生興趣濃厚,許多學(xué)生除了在課堂上精心制作,課后還利用節(jié)假日制作各種造型的彩蛋。他們都有了善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。

2、做相框

教學(xué)目標(biāo):

1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖制作相框,鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法。

2. 啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相框外形,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

3. 在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的勞動(dòng)態(tài)度和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn):看懂制作示意圖并制作相框。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相框外形。 教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:已做好的房子相框。

學(xué)生準(zhǔn)備:制作材料,剪刀,刻刀,雙面膠,一張照片,一個(gè)自己喜愛(ài)的相框。

教學(xué)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1. 讓學(xué)生各自展示帶來(lái)的相框,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)相框是用什么材料制作的,為什么你喜歡它?然后教師出世紙制相框成品,告訴學(xué)生用紙也可以作出漂亮的相框,激發(fā)學(xué)生的制作愿望。

2. 讓學(xué)生分組自學(xué),對(duì)照示意圖,將剪下的制作材料的各部件試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出,共同討論,逐步完成相框作品。

3. 根據(jù)“助學(xué)提示”,展示各種不同形式,不同圖形的相框,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)相框并

畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,然后在小組內(nèi)交流,相互提出修改意見(jiàn)。

4. 將學(xué)生設(shè)計(jì)制作的相框展示出來(lái),以每小組為一個(gè)專柜,選出代表介紹本小組的相框,最后評(píng)出“優(yōu)秀作品”。

5. 教師可根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容,先讓一個(gè)小組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),為其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)作出示范。

3、巧做光盤(pán)架

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧希鶕?jù)光盤(pán)的尺寸,利用插接的原理,使光盤(pán)與架子形成富有實(shí)用性和藝術(shù)性的整體。

2、體驗(yàn)美好的生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的積極向上的思想。 教學(xué)重點(diǎn):能簡(jiǎn)單的制作光盤(pán)架,體驗(yàn)制作的快樂(lè)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣

1、(師出示一個(gè)簡(jiǎn)單的光盤(pán)架小制作)光盤(pán)架的設(shè)計(jì)老師這有一個(gè)很簡(jiǎn)單的小制作,你們看看,他可以派什么用?有什么益處?

2、學(xué)生猜想交流

3、現(xiàn)在生活水平好了,我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的光盤(pán),它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和幫助,今天我們親自動(dòng)手制作一個(gè)光盤(pán)架,將這些光盤(pán)有秩序地?cái)[放在一起,既方便查,又可增添生活情趣。

4、板書(shū)課題:光盤(pán)架的設(shè)計(jì)

二、 師生探究

1、 生活的多彩使我們的光盤(pán)種類(lèi)繁多,市場(chǎng)上便出現(xiàn)了許多這樣的架子(展示更多工藝光盤(pán)架)觀察選用的是哪些材料? 不銹鋼 木材 鐵 布 等等

2、 這些漂亮的光盤(pán)架美觀耐用,光盤(pán)架的設(shè)計(jì)使用方便更是裝飾家居的理想物品,那設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些什么問(wèn)題呢? ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置

小結(jié):制作時(shí)用較硬的包裝盒紙或硬紙,也可使用其他材料。根據(jù)光盤(pán)的尺寸,利用插接的原理,使光盤(pán)與架子形成富有實(shí)用性與藝術(shù)性的整體。

三、 體驗(yàn)創(chuàng)新

1、 我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者,是未來(lái)的創(chuàng)造者,你覺(jué)得你的創(chuàng)新思維怎么樣?

2、 先來(lái)欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。(出示書(shū)上的若干作品范圖)

集體討論:選材 造型 創(chuàng)意

和身邊的同學(xué)交流下自己的想法看

3、 有比較才有發(fā)現(xiàn),有膽量才有驚喜,老師期待著你們給我一個(gè)大大的驚喜,用自己或小群體的智慧設(shè)計(jì)制作一個(gè)既實(shí)用又有個(gè)性的光盤(pán)架。

四、 學(xué)生作業(yè),師巡視指導(dǎo)

五、 展示作品:

1、 自我推薦

2、 相互展示

3、 師小結(jié) 鼓勵(lì)

六、 總結(jié)全課 生活賦予我們很多的樂(lè)趣,制作光盤(pán)架的全過(guò)程你開(kāi)心嗎?熱愛(ài)生活,感受生活,你會(huì)更樂(lè)觀,更接近成功!

小學(xué)六年級(jí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語(yǔ),會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是,懂得比喻、擬人,對(duì)稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞課文,有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

分好小組,配樂(lè)兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文。

如果說(shuō)廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{廬山云霧)。

出示幻燈片:美麗的廬山云霧

二、初賞課文。

1.師配樂(lè)朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會(huì)美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。

3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫(xiě)得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談,師整理)

(1)游客乘車(chē)登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

a.這句話寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

b.訓(xùn)練。

把句子補(bǔ)充完整:

廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。

春天的天氣說(shuō)變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。

c.指導(dǎo)朗讀。

用驚嘆的語(yǔ)氣讀。

(2)霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌,霧去時(shí),飄飄悠悠。

霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊(yùn)意:哪些地方寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?

風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫(xiě)出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫(xiě)出了霧去時(shí)的輕、慢。

b.比讀,體會(huì)節(jié)奏

換成:霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄。

霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。

c.指導(dǎo)朗讀。

男生讀霧來(lái)時(shí),霧濃時(shí)的句子,女生讀霧去時(shí),霧稀時(shí)的句子。

小組賽讀,站起來(lái)讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會(huì),小結(jié)欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評(píng)、讀

過(guò)渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。

(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名匯報(bào)欣賞過(guò)程。

師整理板書(shū):時(shí)而時(shí)而

一半(隱)一半(留)

出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧

3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過(guò)渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。

1.獨(dú)立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ):

①( )峰( )嶺 (②) (③)

④( )( )云海 (⑤) (⑥)

(2)填空:

廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

每當(dāng)(⑧),只見(jiàn)(⑨)。

特別是(⑩),更是(11)。

(3)用_______劃出兩個(gè)比喻句。

出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉

3.指名朗讀,師予以配樂(lè)。

4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

四、表現(xiàn)課文。

(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩(shī)贊、歌贊、書(shū)贊、舞贊廬山云霧吧!

1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。

2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂(lè))

(二)總讀課文。

同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒(méi)有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)朗讀(廬山云霧》。

音樂(lè)漸起朗讀聲漸起

小學(xué)六年級(jí)教案篇十一

說(shuō)教材

我要說(shuō)的人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第16課《匆匆》?!洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”,要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。選編這篇課文的意圖有:一是教育學(xué)生要珍惜時(shí)光,不要讓時(shí)光匆匆流去;二是要學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn),適合朗讀背誦。根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,文字優(yōu)美,含義深刻,適合朗讀。在讀中品味,讀中感悟,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情,體味語(yǔ)言的美,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。

說(shuō)教法

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法:

1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手,抓住“匆匆”兩個(gè)字,理解題意,看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。

2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟。讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子?!薄霸缟衔移饋?lái)的時(shí)候,小屋里……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?!敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的。

2、抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句:“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個(gè)設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文提了一個(gè)什么問(wèn)題?作者回答了嗎?你從哪里看出來(lái)的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開(kāi)去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

說(shuō)學(xué)法

“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的,從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)程序

一、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑

首先師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)時(shí)間的文章――著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書(shū)課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問(wèn)題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

二、初讀感知,讀中悟?qū)W

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū),然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū),你都讀懂了什么?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。

三、細(xì)讀探究,品味感悟

課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,探究文章所要表達(dá)的思想感情,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

1、默讀課文,找出課文里具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句,讀一讀,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?

3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”

4、師生交流評(píng)價(jià)

在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

5、仿寫(xiě)句子:自己的日子是怎樣過(guò)的,身邊的人的日子是怎樣過(guò)的?仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)幾句話。

教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫(xiě),讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),通過(guò)仿寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

四、感情朗讀,深化情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào),把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段。教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開(kāi)始,教師范讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主研讀,找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學(xué)生配樂(lè)讀。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn),在美妙、抒情的樂(lè)曲中朗讀,就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在讀中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與感悟,再次受到情感的熏陶。

(四)課后延伸,拓展閱讀。

抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去?!澳懵斆鞯模嬖V我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒(méi)有?讀了這篇文章,你想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開(kāi)去,積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開(kāi)去,展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法。

另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外閱讀作業(yè):1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。2、寫(xiě)一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文!

板書(shū)設(shè)計(jì)上,我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則,板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

小學(xué)六年級(jí)教案篇十二

doremi

臺(tái)兒莊區(qū)張山子鎮(zhèn)大單莊小學(xué)張敏

年級(jí):六年級(jí)

課型:表演課

[教學(xué)內(nèi)容]

第十二冊(cè)第三課:doremi

歌曲《doremi》

[教材分析]

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是理查德·羅杰斯(1902-1979)美國(guó)作曲家。《doremi》是該劇中著名唱段之一。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。該劇通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞,應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師,教孩子們從學(xué)唱“do、re、mi”開(kāi)始,在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌,懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。全曲為c大調(diào),2/4拍,作者用七個(gè)音的唱名和英語(yǔ)中與這些唱名發(fā)音接近的詞,巧妙的編成了不同的故事交給孩子,按孩子的年齡的的不同,安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名,并從doremi構(gòu)成的音階出發(fā),使孩子們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)變化中將“do

remifasollasi”這個(gè)音階深深地印在腦中。

[學(xué)情分析]

六年級(jí)的學(xué)生已有一定的音樂(lè)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。因此,從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看,其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬,接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富,音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)原因,六年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)欲望上遠(yuǎn)不如中低年級(jí)學(xué)生,很多學(xué)生由于害羞不愿表現(xiàn)自己。因此在教學(xué)方式上,需要用生動(dòng)活潑和富于藝術(shù)魅力的形式,貼近他們的生活來(lái)激發(fā)培養(yǎng)以及發(fā)展他們的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與到表演中來(lái)。

[設(shè)計(jì)思路]

歌曲《doremi》屬于“表現(xiàn)”的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容選自美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。六年級(jí)屬于小學(xué)高段,學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力,所以采用聽(tīng)唱和識(shí)譜相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

本課遵循了音樂(lè)教學(xué)中以音樂(lè)審美為核心的基本理念,歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生,在教唱上可能不成問(wèn)題,對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地?cái)U(kuò)充音樂(lè)視野,加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn),豐富音樂(lè)感受。于是我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Mㄟ^(guò)歌曲、圖片、錄像等欣賞,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上獲得豐富的體驗(yàn),幫助學(xué)生理解歌曲中情感的升華,激發(fā)學(xué)生的情感;通過(guò)豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了不同的音樂(lè)活動(dòng),比如師生對(duì)唱,學(xué)生小組唱,表演唱等多種演唱形式,利用多媒體課件巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征,容易被學(xué)生接受的音樂(lè)活動(dòng),讓孩子們更喜歡音樂(lè)課,享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)歌曲《doremi》的學(xué)唱及欣賞,加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度;引導(dǎo)對(duì)所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂(lè)之聲》產(chǎn)生興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的意境,利用豐富的教學(xué)資源,采取合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,幫助學(xué)生多角度的感受音樂(lè)、自主創(chuàng)新。

3.知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱《doremi》,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),唱出2/4拍的韻律感,并能自編動(dòng)作參與歌曲表演。培養(yǎng)學(xué)生用各種不同的手段表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)唱<>,結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。

[教學(xué)難點(diǎn)]

為歌曲進(jìn)行即興編舞、編配伴奏,以提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

[教具使用]

課件、電子琴

[教學(xué)方法]

創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)唱法、合作法、示范法

[教學(xué)過(guò)程]

一、組織教學(xué)。

1.發(fā)聲練習(xí)

教師指導(dǎo):練聲時(shí)注意呼吸,上身坐直,保持良好姿勢(shì)。呼吸時(shí)找找聞花香或者打哈欠的感覺(jué)。

2.音程構(gòu)唱

三度音程:3467

1245

五度音程:576

132

教師指導(dǎo):怎么唱準(zhǔn)并找到第二個(gè)音?

生:用耳朵聽(tīng)音程上面的音,找準(zhǔn)上面這個(gè)音再來(lái)構(gòu)唱下面的音。

生:找到上面這個(gè)音,心里默唱下行音階,找到下面這個(gè)音就能唱準(zhǔn)。教師示范,學(xué)生模仿并視唱音程。

【設(shè)計(jì)意圖:在授課前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練。通過(guò)有效的發(fā)聲訓(xùn)練,調(diào)整唱歌的正確姿勢(shì),這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的;在呼吸的常規(guī)訓(xùn)練中運(yùn)用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法,學(xué)生沒(méi)有枯燥的感覺(jué),很有興趣很放松很快樂(lè)?!?/p>

二、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.教師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五線譜的記譜方法,了解到音樂(lè)的不同音高可以用不同的記譜形式來(lái)記錄。簡(jiǎn)單的七個(gè)音無(wú)比的神奇,它們可以創(chuàng)造出美妙的樂(lè)段。今天我們要學(xué)一首新歌。歌名是這七個(gè)音里的三個(gè)音——doremi.

2.揭示課題,介紹作者。

課件出示:

作者:美國(guó)理查德.羅杰斯作曲。

奧斯卡.哈默斯坦第二詞。

給學(xué)生介紹《音樂(lè)之聲》的電影內(nèi)容。

教師:“這首歌曲是影片《音樂(lè)之聲》的插曲。曾經(jīng)獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。故事的結(jié)尾,瑪利亞和海軍上校相愛(ài),最后一家人幸福的生活在一起?!?/p>

學(xué)生一邊聽(tīng)老師的介紹一邊看

電影劇照。

【設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)通過(guò)介紹《音樂(lè)之聲》的電影內(nèi)容,欣賞電影劇照。以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。】

三、學(xué)唱并欣賞《doremi》1.教師:“作為音樂(lè)老師,我最喜歡瑪利亞,她用美妙的歌聲和可愛(ài)的語(yǔ)言讓根

本不懂音樂(lè)的孩子們懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。

同學(xué)們想不想看看這部電影,聽(tīng)聽(tīng)這首歌?現(xiàn)在請(qǐng)大家一起欣賞該劇中最精彩最著名的片段----《doremi》。邊聽(tīng)邊思考:

(1)這首歌讓我們認(rèn)識(shí)了什么?

(2)音樂(lè)情緒是怎樣的?

(3)歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受?(播放歌曲視頻)

2.生討論后回答問(wèn)題。

師小結(jié):歌曲聽(tīng)起來(lái)是那么輕松活潑、充滿樂(lè)趣,瑪麗亞老師把每個(gè)音的唱名編成不同的句子教給孩子們,使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得活潑有趣,孩子們當(dāng)然喜歡唱了。

3.教師自彈自唱,學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒做相應(yīng)的律動(dòng)。

4.播放錄音范唱,學(xué)生輕聲用lu模唱。5.指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞,注意咬字吐字及語(yǔ)感。

(2)分別播放中文版和英文版的《do-re-mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

(3)播放歌曲錄音,指揮學(xué)生嘗試歌唱。

(4)正確范唱,分句指導(dǎo)學(xué)生模仿歌唱:及時(shí)糾正讀音、咬字與音準(zhǔn),特別是個(gè)別跨小節(jié)音節(jié)和短時(shí)值音節(jié)。

(5)彈琴伴奏,分句指導(dǎo)歌唱:指導(dǎo)個(gè)別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點(diǎn)。

(6)伴奏,進(jìn)一步指導(dǎo)個(gè)別咬字等難點(diǎn)。

6.有感情的演唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生注意聲音的強(qiáng)弱。

教師:這樣一首好聽(tīng)的歌曲,我

們?cè)鯓硬拍馨阉酶寐?tīng)更有感染力呢?生1:聲音要有彈性,不能喊唱。

生2:聲音可以很有感情,稍微有點(diǎn)變化,不能從頭到尾一個(gè)聲音。

教師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們可以運(yùn)用不同的強(qiáng)弱記號(hào)f和p來(lái)演唱,第一句和第三句稍弱,二四句稍強(qiáng)。后面的部分漸強(qiáng)。讓我們來(lái)試試,會(huì)唱出你想象不到的效果。

學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)唱歌曲,結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒?!?/p>

小學(xué)六年級(jí)教案篇十三

第二課時(shí)

第三課時(shí):

《第六單元告別時(shí)刻》

第二課時(shí)

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞歌曲《告別時(shí)刻》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)欣賞這首歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)著名的音樂(lè)劇女王莎拉布萊曼以及她的代表作品,豐富學(xué)生的音樂(lè)視野。

【教學(xué)過(guò)程】

課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料,組織學(xué)生分為四個(gè)組:“月光女神--莎拉布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉布萊曼--音樂(lè)劇、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作、莎拉布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。

1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》

(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉布萊曼獨(dú)唱。

提問(wèn):歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?

(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

第一部分音樂(lè)旋律低回婉轉(zhuǎn),節(jié)奏有張有弛,似乎是在低聲地訴說(shuō),表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂(lè)旋律高亢、明亮,是對(duì)美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉布萊曼與《告別時(shí)刻》

1996年,德國(guó)拳王亨利馬斯克即將告別拳壇。為此,他特別邀請(qǐng)他最喜愛(ài)的女歌手莎拉布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后,再有她挑選了這首意大利歌曲,并指定與原唱者波切利合唱。然而,在這場(chǎng)1996年11月舉行的拳賽中,亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕,《tie t sa gdbe》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起,令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下,聞?wù)吣粍?dòng)容。

此曲又名《永相隨》,被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂(lè)的歌曲,由莎拉布萊曼獨(dú)唱,震撼了全世界。

3、了解“月光女神”--莎拉布萊曼生平以及成名作品

莎拉布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦,3歲開(kāi)始學(xué)跳芭蕾舞,18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉布萊曼21歲的時(shí)候,首度參加安德魯勞埃德韋伯的音樂(lè)劇演出,嶄露頭角。

欣賞《貓》中片段--回憶。

4、韋伯與莎拉布萊曼--音樂(lè)劇

1981年,莎拉布萊曼首度參加了韋伯的音樂(lè)劇《貓》的演出,不過(guò),韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色,是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間,莎拉布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音,她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“最佳古典新藝人”提名。1986年,倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最著名音樂(lè)劇之一的作品《歌劇魅影》,莎拉布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀,這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰,被draa des大獎(jiǎng)提名為最佳女演員,奠定了其世界級(jí)著名音樂(lè)家的地位。

欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。

5、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作

(1)莎拉布萊曼與歌王卡雷拉斯:1996年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。

欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。

(2)莎拉布萊曼與多明戈:1985年,她擔(dān)任韋伯古典音樂(lè)《安魂曲》的首演及錄音,與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“最佳古典新藝人”的提名。

欣賞《安魂曲》。

(3)莎拉布萊曼與波切利:1996年德國(guó)拳王亨利馬斯克告別拳壇,莎拉布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。

欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉布萊曼與波切利的二重唱。

5、隨音樂(lè)哼唱歌曲的主題

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

唱歌《同一首歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)唱歌曲《同一首歌》,在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入

播放歌曲《同一首歌》

提問(wèn):這首歌曲的歌名?你聽(tīng)過(guò)哪位歌唱家演唱這首歌曲?

2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分

學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂(lè)器分聲部完成旋律。

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲,加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。

4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”

5、分組準(zhǔn)備

主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。

第五課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

活動(dòng):“畢業(yè)晚會(huì)”

【教學(xué)目標(biāo)】

由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”,在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、合唱:《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》

2、畢業(yè)典禮

(1)校長(zhǎng)的講話,頒發(fā)畢業(yè)證。

(2)舞蹈:街舞《青春的腳步》。

(3)學(xué)生代表講話。

(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物:一幅巨畫(huà)《我們美麗的校園》。

(5)家長(zhǎng)代表講話。

(6)表演唱:《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。

(7)老師的臨別寄語(yǔ)。

(8)朗誦:《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。

(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。

(10)大合唱:《同一首歌》

小學(xué)六年級(jí)教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

小組學(xué)習(xí)掌握排球的墊球技能。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

小排球

學(xué)習(xí)步驟:

一、體驗(yàn)游戲、學(xué)會(huì)合作

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練

2、組織學(xué)生分組游戲,巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。

2、學(xué)習(xí)隊(duì)列:向右轉(zhuǎn)走,初步體驗(yàn)小組協(xié)同一致的重要性。

3、根據(jù)教師提出的要求,在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行游戲,體驗(yàn)伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂(lè)趣。

組 織:四列橫隊(duì)、小組分散

二、小組探究,熟練技能

重 點(diǎn):墊球的正確動(dòng)作。

難 點(diǎn):伙伴間的默契配合。

教師活動(dòng):

1、提出三級(jí)練習(xí)目標(biāo),觀察學(xué)生練習(xí)。

2、提出二人一組練習(xí)要求,巡回指導(dǎo)。

3、提出小組合作練習(xí)要求,巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng):1、一人一球,根據(jù)教師提出的三級(jí)指標(biāo)(a80個(gè)、b60個(gè)、c40個(gè))自選一個(gè)目標(biāo)完成墊球練習(xí)。

2、兩人一組根據(jù)練習(xí)水平自我選擇拋墊和對(duì)墊熟練動(dòng)作,體驗(yàn)相互間的默契配合。

3、分成六人小組,小組自定練習(xí)形式,認(rèn)真體驗(yàn)多人配合墊球,努力使球不落地或少落地。

組 織:

自由分散、小組分散

三、小組合作,參與對(duì)抗

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生商討制定比賽規(guī)則。

2、協(xié)助做好裁判工作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng):

1、和教師一起商榷制定比賽規(guī)則。

2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下商量、組織好墊球?qū)官?,在比賽中熟練技能,培養(yǎng)合作。

3、積極地表達(dá)比賽時(shí)和比賽后的感受。

組 織:略

小學(xué)六年級(jí)教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容

教材的80――82頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

①理解用字母表示數(shù)、代數(shù)式及書(shū)寫(xiě)、列代數(shù)式、代數(shù)式的值等概念。

②會(huì)靈活運(yùn)用去括號(hào)法則、合并同類(lèi)項(xiàng)、求代數(shù)式的值。

2. 過(guò)程與方法:

體會(huì)從初步探究、演繹、歸納、驗(yàn)證,到形成嚴(yán)密的邏輯思維。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

①經(jīng)歷探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解字母表示數(shù)的意義,能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,列代數(shù)式,會(huì)用去括號(hào)法則來(lái)解題。

教學(xué)難點(diǎn)

合并同類(lèi)項(xiàng)法則的運(yùn)用;去括號(hào)法則的運(yùn)用;探究規(guī)律性問(wèn)題的思路和方法。

教法學(xué)法

自學(xué)、講授、合作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

(1)、淘氣利用扣子擺圖案。

出示80頁(yè)淘氣擺圖案的情境圖。

淘氣是怎么擺圖案的?要求每個(gè)圖案共用了多少個(gè)扣子,怎樣列式?如果淘氣繼續(xù)擺下去,第n個(gè)圖案共用多少個(gè)扣子?用含有字母的式子怎樣表示?

師揭示課題:用字母表示數(shù)是代數(shù)的開(kāi)始,從算術(shù)到代數(shù),是數(shù)學(xué)發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)里面的用字母表示數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)淘氣用扣子擺圖案的活動(dòng)情境,使學(xué)生再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)用含有字母的式子表示第n個(gè)圖案一共用多少個(gè)扣子,喚起學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)的記憶。

(2)列舉n2在生活中的應(yīng)用。

生活中還有哪些規(guī)律能利用n2這個(gè)式子表示?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

生:正方形的面積a× a

生:一個(gè)方陣,一排c人,有c人

師:剛才我們用還有字母的式子表示了一些規(guī)律,這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書(shū)課題)

二、預(yù)習(xí)與交流,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1. 用字母表示公式和規(guī)律。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些公式和規(guī)律,這些公式和規(guī)律用含有字母的式子怎樣表示?請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶,四人小組的同學(xué)討論討論,把它整理下來(lái)。

學(xué)生整理、討論。

展示學(xué)生整理的結(jié)果。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

師:剛才,同學(xué)們用字母表示了運(yùn)算定律和計(jì)算公式,你體會(huì)到用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性呢?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)的知識(shí),更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用字母表示規(guī)律的簡(jiǎn)潔性?!?/p>

2. 下例各題用含有字母式子表示

(1)某產(chǎn)品的成本由x元下降10%后是(1-10%)x元.

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為,寬為a,則該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh .

(3)代數(shù)式2a+3b的實(shí)際意義可以是____________.

(4)若a+b=4,那么 =3.

(5)當(dāng)x=3,=1時(shí),代數(shù)式 的值是10.5

3. 判斷。

(1)a + a = a2

(2) x×30寫(xiě)作 x30

(3) a ×b寫(xiě)作a.b

(4) 當(dāng) a=3 時(shí), a2 和2a相等。

【設(shè)計(jì)意圖:這幾道題都是學(xué)生容易出錯(cuò)的題,以判斷題的形式出現(xiàn),可以加強(qiáng)對(duì)比,在對(duì)這些題進(jìn)行辨析、判斷的過(guò)程中,使學(xué)生形成正確的概念?!?/p>

三、反饋與檢測(cè)

1. 初步探究

⑴下面一組按規(guī)律排列的數(shù):2,4,8,16,…,第20xx個(gè)數(shù)應(yīng)是_______.

⑵觀察一列數(shù):3,8,13,18,23,28,…,依次規(guī)律,在數(shù)列中第20xx個(gè)數(shù)是_____.

(3)一筐橘子重x千克,26筐重( )千

(4)幸福小學(xué)共有m名學(xué)生,其中男生230名,女生( )

(5)小芳今年a歲,媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年( )歲。

2. 填空。

(1)一筐橘子重x千克,26筐重( )千

(2)幸福小學(xué)共有m名學(xué)生,其中男生230名,女生( )

(3)小芳今年a歲,媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年( )歲。

3. 一輛公共汽車(chē)上有26名乘客,在大橋站下去a名,又上來(lái)b名

(1)用式子表示出這時(shí)車(chē)上有多少名乘客?

(2)當(dāng)a=6,b=5時(shí),這時(shí)車(chē)上有多少名乘客?

4、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題

1234+700+300 147+89+53+11

11+13+15+17+19 26+(89+74)

教學(xué)反思:

在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中,結(jié)合課前預(yù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以小組比賽形式,通過(guò)一些填空及判斷、選擇題的練習(xí),復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生這部分內(nèi)容的掌握程度。進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從課堂情況來(lái)看學(xué)生的參與性廣,積極性高,而且對(duì)這部分內(nèi)容掌握不錯(cuò)。

小學(xué)六年級(jí)教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)8~9頁(yè)

[教學(xué)提示]

統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到,學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單的分析,并通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算處理后用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)出來(lái)。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在組織學(xué)生通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,使學(xué)生明確:如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化;生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)既于生活。同時(shí)使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。為此,特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉條型統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息解決相關(guān)問(wèn)題;

2、通過(guò)對(duì)廢品回收相關(guān)問(wèn)題的解決,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí);

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

1、讓學(xué)生提前一周開(kāi)始在家里收集各種廢品,從周一到周五進(jìn)行分類(lèi)整理,形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖備用;

2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容;

[主要教學(xué)情景]

一、情景導(dǎo)入。

在日常生活中,人們制造的垃圾很多,其實(shí)這里面也有許多有用的“廢品”,今天我們就來(lái)一起嘗試一下,如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說(shuō)好不好?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流,談一談自己收集這些資料的過(guò)程,以及通過(guò)這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。

[[點(diǎn)評(píng)]:教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生自己收集的生活素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過(guò)來(lái)了,并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、探究思考。

1、投影顯示書(shū)中的資料一。學(xué)生獨(dú)立回答書(shū)中的兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予適時(shí)的評(píng)價(jià)。

2、試一試。投影顯示書(shū)中的統(tǒng)計(jì)圖并提出以下問(wèn)題:

⑴小紅回收的易拉罐哪個(gè)月多,哪個(gè)月少?你能解釋嗎

⑵說(shuō)一說(shuō)小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況,并給予解釋。

⑶如果回收10個(gè)易拉罐可制成2個(gè)新易拉罐,分別計(jì)算每個(gè)月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量,并填入表中(表見(jiàn)書(shū)第9 頁(yè))。

⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個(gè)新易拉罐?在全斑進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過(guò)程中教師巡視,積極參與學(xué)生各小組的討論,收集相關(guān)信息,并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度的時(shí)候教師開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行全斑交流,對(duì)那些語(yǔ)言準(zhǔn)確,思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時(shí)對(duì)那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題做進(jìn)一步的思考。在學(xué)生的討論過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)一些意見(jiàn)分歧,既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐,而另一部分學(xué)生可能會(huì)把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無(wú)論學(xué)生采用那種方法,只要是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考得出來(lái)的結(jié)論,切符合生活實(shí)際,教師都要給予充分的肯定,以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

激發(fā)學(xué)生思考:通過(guò)小紅回收易拉罐這件事請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的這些“廢品”?

[點(diǎn)評(píng)]:教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn),靈活的使用教材。教師沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)和講解,放下老師的權(quán)威意識(shí),把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去交流、去探究,從而實(shí)現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識(shí)。

三、練一練(書(shū)第9頁(yè)的1、2題)。

學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計(jì)算錯(cuò)誤給予幫助,完成后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。[點(diǎn)評(píng)]:兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容, 因此教師并沒(méi)有去組織學(xué)生討論,也沒(méi)有講解,而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生去做,當(dāng)然,教師也沒(méi)有忽略對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo),讓學(xué)生去充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。

四、想一想:

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)我們收集的數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析,將會(huì)得出什么樣的結(jié)論?

[點(diǎn)評(píng)]:數(shù)學(xué)于時(shí)候,因此要回歸于時(shí)候。教學(xué)通過(guò)“想一想”這個(gè)壞節(jié),使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”的實(shí)現(xiàn)成為可能。

[總評(píng)]:本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探究。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的,而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤(pán)》

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字,理解詞義,積累詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。

4、通過(guò)閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。

5、品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng),體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。

6.感悟海防戰(zhàn)士的愛(ài)島愛(ài)國(guó)之情,激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之情,報(bào)國(guó)之志。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.

2.難點(diǎn):體會(huì)將軍心中的深情.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件礁盤(pán)的有關(guān)資料、

課時(shí):兩課時(shí)

主教案

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖**親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛(ài)。我們一起來(lái)閱讀《礁盤(pán)》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文,整體感知。

1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。

2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。

馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)

2)理解詞語(yǔ)。

凝視:聚精會(huì)神的看。

沉吟:低聲吟詠(文辭、詩(shī)句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語(yǔ)。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

理清文章思路:

第一部分(1~10)將士們?cè)诮副P(pán)上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分(11~25)將士們共享勞動(dòng)成果。

第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自讀,提出疑難問(wèn)題。

2、交流歸納疑難問(wèn)題。

四、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.讀課文(1~10)

1)有感情的朗讀,思考:小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤(pán)南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來(lái)?你從什么中得到體會(huì)呢?

2)小組討論。

3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家。

2.讀第11~25自然段。

1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了什么?將軍又說(shuō)了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?

2)班內(nèi)交流。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖,表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。

b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴。

c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)。

d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái),讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛(ài)戴。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。

1.感情朗讀,體會(huì)將士們的愛(ài)島之情,也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。

2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書(shū)

4、礁盤(pán)

小島(礁盤(pán))沒(méi)水、沒(méi)樹(shù)、沒(méi)草、沒(méi)土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)

將軍行軍禮

小學(xué)六年級(jí)教案篇十八

教學(xué)目的:

1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題寫(xiě)下來(lái)。

2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

第一課時(shí)教學(xué)目的:

1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題寫(xiě)下來(lái)。

2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,明確要求上課伊始,故意創(chuàng)造一個(gè)教師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論:老師沒(méi)在課堂時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么?在討論過(guò)程中,要打消學(xué)生的顧慮,要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)情況。進(jìn)而引入新課,揭示本次習(xí)作要求――寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí),擬和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事、趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。

二、借助例畫(huà),探究寫(xiě)法。

1、敘事要完整、具體,注意詳略得當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過(guò)程要一步一步的寫(xiě)清楚,讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫(huà)來(lái)引導(dǎo)探究。

(1)抓住整體觀察例畫(huà),感知“面”的描述。組織學(xué)生討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁???dāng)時(shí)的情形怎樣?

(2)抓住局部觀察例畫(huà),感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。從例畫(huà)中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、寫(xiě)好人物的活動(dòng),插入必要的細(xì)節(jié)。

(1)選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。(2)插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)。

在日常的學(xué)習(xí)生活中,例畫(huà)中描繪的場(chǎng)面學(xué)生一定也經(jīng)歷過(guò),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,老師不在時(shí),自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色,先小組交流,然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。

四、寫(xiě)法遷移。

嘗試習(xí)作在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用例畫(huà)探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。

第二課時(shí)教學(xué)目的:

1、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

1、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。2、組織學(xué)生集體評(píng)議。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改。將修改好的習(xí)作謄寫(xiě)到習(xí)作本上。

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