優(yōu)秀大學(xué)課程教案大全（16篇）

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流的工具。教案的編寫要注重教學(xué)方法的選擇，并結(jié)合適合的教學(xué)媒體和教具。創(chuàng)新教學(xué)教案范文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。

大學(xué)課程教案篇一

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的'人。

1、課件設(shè)計(jì)

2、小品編排

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動(dòng)：

1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了xx次，我輸了xx次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒找到朋友時(shí)心里感到。（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請(qǐng)看小品：

問題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友。（學(xué)生進(jìn)行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個(gè)人非常孤獨(dú)。）

三、總結(jié)：有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來分享；傷心時(shí)，有朋友來分憂；困難時(shí)，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

大學(xué)課程教案篇二

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

姓名： 學(xué)號(hào)：

系別：機(jī)械電氣與工程系 專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 年級(jí)班級(jí)： 指導(dǎo)教師：

2016年12月1日

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大各大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位改革實(shí)踐必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要各級(jí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)踐。

引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學(xué)相比，在培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面都更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也為學(xué)生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必須從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、管理制度和方法等方面進(jìn)行積極有效地改革。

正文：在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學(xué)形式，學(xué)生往往過分依賴教師指導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還需要老師全排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者調(diào)整儀器。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。我們這些學(xué)生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣其實(shí)很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最重要的是抑制了學(xué)生們的好奇心。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在我們所處的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡(luò)資源更是此起彼伏，但是在我們的學(xué)校，在我們的教師隊(duì)伍中，這種網(wǎng)絡(luò)資源其實(shí)并沒有進(jìn)行很好的應(yīng)用，采取的教學(xué)方式與之之前相比是進(jìn)不了，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行教育是非常重要的。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書中的步驟來會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。

（一）原有教學(xué)系統(tǒng)的弊端

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式單一。

物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過程，并指出了試驗(yàn)中存在的問題，并以學(xué)生為代表，測(cè)量了數(shù)據(jù)。這種教學(xué)模式，老師布置的事情，學(xué)生不需要思考，你可以很容易地完成實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中在測(cè)量結(jié)果時(shí)盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實(shí)驗(yàn)過程中的意義，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的慣性思維，不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，命題實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，這些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至有的實(shí)驗(yàn)會(huì)標(biāo)明得到到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。3.課堂教學(xué)為學(xué)生預(yù)留的獨(dú)立思考時(shí)間不足。

一般的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，一般會(huì)立刻向老師求援而不是去主動(dòng)思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中的問題，而是簡(jiǎn)單地替學(xué)生排除問題了事，結(jié)果是問題雖然被排除了，但獨(dú)立思考、分析和解決問題的門卻對(duì)學(xué)生關(guān)上了，也失去了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳時(shí)機(jī)。

由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測(cè)完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，各學(xué)科相互獨(dú)立，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行各門實(shí)驗(yàn)交叉、綜合、有機(jī)整合、整體優(yōu)化，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的力度，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上將物理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性自主實(shí)驗(yàn)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到綜合能力型的逐級(jí)提高的一、二、

三、

圖1 新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。對(duì)于儀器使用等和基礎(chǔ)性

（3）對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開始，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫完整的報(bào)告。

（4）通過上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)室老師手工排課，由于涉及的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實(shí)驗(yàn)課表的安排非常復(fù)雜與困難，且容易出錯(cuò)。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，可以實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一新的教學(xué)模式，此教學(xué)模式能吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等，具有操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革。 實(shí)驗(yàn)室通過把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程”有機(jī)地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開放性，學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、仿真操作、及復(fù)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5.實(shí)驗(yàn)考核改革。

點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì)，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。

結(jié)論：

以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)，樹立起“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1] 王紅理,黃麗清,張俊武.新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[j].物理實(shí)驗(yàn),2001,21(特刊):30235.[2] 周進(jìn),王思慧,黃潤(rùn)生.樹立新理念,構(gòu)建新體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和研究能力[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(5):619-621.[3]周嵐.物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)初探[j].物理實(shí)驗(yàn),2002,22(1):25-281.[4] 朱林彥.建立物理實(shí)驗(yàn)的分層次模塊化教學(xué)體系[j].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào),2001,19(2):64-661.[5] 劉國(guó)營(yíng).開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,19(1):67-701.

大學(xué)課程教案篇三

2 01 7——2 01 8 學(xué) 年 第 二 學(xué) 期

課 程 名 稱 授 課 教 師 授課 對(duì) 象

經(jīng) 濟(jì) 地 理 學(xué) 何 棟 材

地 理 科 學(xué) 專 業(yè) 20 16 級(jí) 1、2 班

天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院

編 寫 教 案 及 使 用 要 求

一、教師均須在認(rèn)真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；

二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學(xué)方法、使用教具的順

序依次編寫；

三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)

性；

四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱

示意見寫在右下角；

五、無教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準(zhǔn)上課； 六、完成教學(xué)任務(wù)后，寫出本階段教學(xué)

總結(jié)

天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院

教 案（課 時(shí) 計(jì) 劃）

課 題

星期一 5、6 節(jié)

星期二 5、6 節(jié)

學(xué)時(shí)

4 授課時(shí)間 授課地點(diǎn)、班級(jí)

7 號(hào)教學(xué)樓 303 教室、302 教室； 授課班級(jí)：地理科學(xué)

班

1.重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論；

2.熟悉國(guó)內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡(jiǎn)史和在中國(guó)的發(fā)展及應(yīng)用情況； 3.了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位理論最近研究進(jìn)展。

16 級(jí) 1 班、2 教學(xué)目的要求（分 掌握、熟悉、了解 三個(gè)層次）

1.重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2.難點(diǎn)：交通對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位的影響

教學(xué)方法、手段 講述法、案例教學(xué)法、討論法

復(fù)習(xí)內(nèi)容 地理科學(xué)的研究對(duì)象、地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》 --產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟(jì)分析》

自學(xué)內(nèi)容

2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》

1、陸大道著，《中國(guó)區(qū)域發(fā)展的理論與實(shí)踐》，科學(xué)出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論》 ,華東師大出版社(修訂四版)，1999。

教材選取 參考資料及書目

3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論》，北京：商務(wù)印書館

2003。

1.詢問及檢查課堂出勤

組織教學(xué)

2.集中學(xué)生聽課注意力 3.安排好學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課引言 創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入新課

講授新課 第一章 緒論

總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)用

課堂小結(jié) 討論、思考題、討論： 1.地理科學(xué)的研究對(duì)象是什么？

作業(yè)：

作業(yè)： 1.城市地理學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系；

2.西方城市地理學(xué)早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？

和當(dāng)代發(fā)展的特點(diǎn)和研究成果。

系主任審核簽字：

教研室主任審核簽字：

大學(xué)課程教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義

教學(xué)模式：

課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

第一部分：什么是心理健康

（一）第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理健康的標(biāo)志是：

1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)

2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感

4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活

（二）我國(guó)知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)，就有可能存在心理健康方面的問題了。

3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。

5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。

6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同，人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同，從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，稱為心理康復(fù)能力。

7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放肆。

8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。

9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。

（三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）

發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。

第二部分：罪犯心理健康教育

罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。

借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

（2）增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理健康。

（4）進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。

罪犯心理健康教育的內(nèi)容

1、認(rèn)知教育

監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。

2、意志力教育

意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。

3、情感教育

情感教育是心理教育的關(guān)鍵。

4、人格教育

對(duì)罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。

5、社會(huì)性教育

社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。

6、心理健康教育

實(shí)踐與應(yīng)用

自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我

罪犯心理健康教育的途徑

1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。

（2）心理輔導(dǎo)。（3）心理咨詢。

（4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。

2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：

（1）團(tuán)體發(fā)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別發(fā)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育

大學(xué)課程教案篇五

在體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,學(xué)生即是教師教育的對(duì)象,還是教師服務(wù)的對(duì)象。下面是有大學(xué)體育課程

教案

第1次課

課的內(nèi)容：1、通過介紹使學(xué)生了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。

2、移動(dòng)，原地控運(yùn)球。

第2次課

課的內(nèi)容：1、熟悉球性綜合練習(xí)。

2、攻守腳步練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃。

4、素質(zhì)練習(xí)。

第3次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)急停，滑步,學(xué)生初步掌握跑動(dòng)中急停和滑步動(dòng)作

2、學(xué)習(xí)提高雙手胸前傳接球

第4次課

課的內(nèi)容：1、改進(jìn)提高運(yùn)球和雙手胸前傳接球技術(shù)

2、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員

第5次課

課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)

2、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

第6次課

課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)

2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

3、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

第7次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)

第8次課

授課內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)

3、學(xué)習(xí)原地持球突破

4、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

第9次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)

3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)

第10次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)

3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)

第11次課

授課內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)

2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)

3、行進(jìn)間投籃練習(xí)

第12次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)

2、教學(xué)比賽

第13次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)

2、教學(xué)比賽

第14次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術(shù)考試

2、教學(xué)比賽

第15次課

課的內(nèi)容：1、籃球技術(shù)考試

2、教學(xué)比賽

第1次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù);

2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。

第2次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。

第3次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合,突分配合)。

第4次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、擠過配合、穿過配合)。

第5次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、交換配合、關(guān)門配合)。

3、教學(xué)比賽

第6次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(補(bǔ)防配合)。

3、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)

4、教學(xué)比賽

第7次課

課的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)

2、教學(xué)比賽

第8次課

課的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)

2、教學(xué)比賽

第9次課

課的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)

2、教學(xué)比賽

第10次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。

3、教學(xué)比賽

第11次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。

3、教學(xué)比賽

第12次課

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);

2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。

3、籃球技術(shù)考試項(xiàng)目復(fù)習(xí)

第13次課

課的內(nèi)容：1、技術(shù)考試;

2、教學(xué)比賽考試;

第14次課

課的內(nèi)容：1、技術(shù)考試;

2、教學(xué)比賽考試;

第15次課

課的內(nèi)容：1、技術(shù)考試;

2、教學(xué)比賽考試;

授課內(nèi)容：

1、熟悉球性、控制球練習(xí)

2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(起動(dòng)、變速跑、變向跑、側(cè)身跑)

3、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)(高運(yùn)球、低運(yùn)球)

4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

籃球普修課教案2

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)

籃球普修課教案3

課的內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)

籃球普修課教案4

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)

3、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

籃球普修課教案5

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)

2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)

3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)

4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)

籃球普修課教案6

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)和行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)

2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間變向運(yùn)球和運(yùn)球急停急起技術(shù)

3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)

籃球普修課教案7

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)

2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)

籃球普修課教案8

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)

2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

籃球普修課教案9

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)

2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

籃球普修課教案10

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

籃球普修課教案11

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員

2、學(xué)習(xí)搶進(jìn)攻籃板球技術(shù)

3、復(fù)習(xí)進(jìn)攻類主要技術(shù)

籃球普修課教案12

課的內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)防守有球隊(duì)員

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案13

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)

2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

籃球普修課教案14

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)防守步伐及跑位

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案15

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)

2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

籃球普修課教案16

授課內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)防守有球隊(duì)員

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)

3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)

籃球普修課教案17

授課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員

2、學(xué)習(xí)搶進(jìn)攻籃板球技術(shù)

3、復(fù)習(xí)進(jìn)攻類主要技術(shù)

籃球普修課教案18

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)

3、攻防重點(diǎn)技術(shù)總復(fù)習(xí)

籃球普修課教案19

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)

3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案20

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)

3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案21

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)(運(yùn)球上籃，防有球隊(duì)員)

3、復(fù)習(xí)傳切、突分配合

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基本配合(掩護(hù)配合)

籃球普修課教案22

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)

3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)

籃球普修課教案23

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)(運(yùn)球上籃，防有球隊(duì)員)

3、復(fù)習(xí)傳切、突分配合

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基本配合(掩護(hù)配合)

籃球普修課教案24

授課內(nèi)容：

1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)

2、復(fù)習(xí)擠過、關(guān)門配合

3、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(交換配合,穿過配合)

籃球普修課教案25

授課內(nèi)容：

籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)

授課內(nèi)容

1 學(xué)習(xí)解散、集合、稍息、立正、看齊、報(bào)數(shù)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3 技巧：學(xué)習(xí)前滾翻、挺身跳

4 單杠：學(xué)習(xí)各種懸垂，跳上成支撐，前翻下

1學(xué)習(xí)一列——二列、一列——三列、

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3跳上成分腿坐前進(jìn)，前擺成外側(cè)坐

4介紹器械，學(xué)習(xí)助跑起跳

1 學(xué)習(xí)原地三面轉(zhuǎn)法

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3 技巧 學(xué)習(xí)團(tuán)身后滾翻、跪跳起

4單杠 學(xué)習(xí)單腳蹬地翻上成支撐，支撐后擺下

1二列——三列、一列——二路 一路——二路

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3雙杠 學(xué)習(xí)支撐前擺下、后擺下

4跳馬 學(xué)習(xí)跳上成分腿立撐，挺身跳下

1 上肢的基本姿態(tài)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的準(zhǔn)備活動(dòng)

3 技巧 學(xué)習(xí)魚躍前滾翻

4 單杠 學(xué)習(xí)單腿擺越成騎撐，騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體90°下

1下肢的基本姿態(tài)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3學(xué)習(xí)滾杠學(xué)習(xí)支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180°下

4學(xué)習(xí)橫馬分腿騰越

1 上下肢的基本姿態(tài)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3 技巧：學(xué)習(xí)屈體后滾翻 俯平衡

4 單杠：學(xué)習(xí)騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體180°成支撐

1 頭、胸、腹部的基本動(dòng)作

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3 雙杠 學(xué)習(xí)杠上前滾翻

4 跳馬 改進(jìn)橫馬分腿騰越

1、 學(xué)習(xí)(1)徒手操1——2節(jié)

2、技巧 學(xué)習(xí)肩肘倒立、頭手倒立

3、單杠 學(xué)習(xí)騎撐前回環(huán)

4、身體素質(zhì)練習(xí)

1學(xué)習(xí)(1)徒手操3—4節(jié)

2雙杠 復(fù)習(xí)杠上前滾翻

3跳馬 復(fù)習(xí)橫馬分腿騰躍

1學(xué)習(xí)(1)徒手操5——6節(jié)

2技巧 復(fù)習(xí)頭手倒立學(xué)習(xí)前滾翻成分腿開立

3單杠 復(fù)習(xí)騎撐前回環(huán)

4 身體素質(zhì)練習(xí)

1學(xué)習(xí)(1)徒手操7——8節(jié)

2雙杠 支撐單腿后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐

3跳馬 學(xué)習(xí)橫馬側(cè)騰越

4身體素質(zhì)練習(xí)

1學(xué)習(xí)擊掌操1——2節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3技巧 學(xué)習(xí)側(cè)手翻

4單杠 改進(jìn)騎撐前回環(huán)

1學(xué)習(xí)擊掌操3——4節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3雙杠 學(xué)習(xí)慢起肩倒立接前滾翻

4跳馬 學(xué)習(xí)斜進(jìn)助跑直角騰越

第一章體操概論(室內(nèi)理論)

第二章體操術(shù)語

1學(xué)習(xí)擊掌操5——6節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3技巧 繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)手翻

4單杠 學(xué)習(xí)支撐后回環(huán)

1、學(xué)習(xí)擊掌操7——8節(jié)

2、雙杠 復(fù)習(xí)慢起肩倒立接前滾翻

3、跳馬 學(xué)習(xí)橫馬屈腿騰越

4、身體素質(zhì)練習(xí)

1 雙人操1——4節(jié)

2技巧 學(xué)習(xí)前手翻

3單項(xiàng) 繼續(xù)學(xué)習(xí)支撐后回環(huán)

1雙人操5——8節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3雙杠 學(xué)習(xí)支撐后擺成肩倒立

4跳馬 改進(jìn)橫馬屈腿騰越

1學(xué)習(xí)(2)徒手操1——4節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3復(fù)習(xí)前手翻

4改進(jìn)支撐后回環(huán)

1學(xué)習(xí)(2)徒手操5——8節(jié)

2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3改進(jìn)支撐后擺成肩倒立

4學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越

1 學(xué)習(xí)棍操1——4節(jié)棍的活動(dòng)

2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

3技巧 學(xué)習(xí)側(cè)手翻接魚躍前滾翻

4單杠 學(xué)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上

1 學(xué)習(xí)棍操5——8節(jié)棍的活動(dòng)

2雙杠 學(xué)習(xí)掛臂撐后擺上

3跳馬 學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越

第三章體操中的保護(hù)與幫助(室內(nèi)理論)

第四章 基本體操(室內(nèi)理論)

1 學(xué)習(xí)球操1——4節(jié)球的活動(dòng)

2技巧 復(fù)習(xí)側(cè)手翻接魚躍前滾翻

3單杠 復(fù)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上

1 學(xué)習(xí)球操5——8節(jié)球的活動(dòng)

2 雙杠 學(xué)習(xí)掛臂撐后擺上

3跳馬 學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越

1 學(xué)習(xí)繩操1——4節(jié) 繩的活動(dòng)

2 技巧 學(xué)習(xí)手倒立前滾翻

3 單杠 復(fù)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上

1 學(xué)習(xí)繩操5——8節(jié) 繩的活動(dòng)

2 雙杠 復(fù)習(xí)掛臂撐后擺上

3 跳馬 改進(jìn)縱馬分腿騰越

徒手體操練習(xí)

徒手體操考試

(抽簽決定三套徒手操的其中一套)

期末技術(shù)教學(xué)動(dòng)作總復(fù)習(xí)

期末技術(shù)教學(xué)動(dòng)作總復(fù)習(xí)

進(jìn)行體操四項(xiàng)技術(shù)期末考試

大學(xué)課程教案篇六

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

鏡子里的我

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動(dòng)明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后

a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河

b．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)

c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣

（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的

4、總結(jié)全課

大學(xué)課程教案篇七

[摘要]在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語交際能力的重要性被普遍關(guān)注，這是社會(huì)對(duì)于人才需求的發(fā)展趨勢(shì)。因此，高校廣大師生應(yīng)高度重視口語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。口語是學(xué)生利用語言進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，也是衡量他們將來能否勝任工作崗位的重要指標(biāo)。遵循高職教育適合社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合我國(guó)高職英語口語教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對(duì)高職院校英語口語教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討。

[關(guān)鍵詞]高職教育；口語課堂實(shí)踐；教學(xué)方法

教育部在大學(xué)英語課程教學(xué)大綱【修訂本】中明確要求高校學(xué)生能熟練掌握口語課程教學(xué)內(nèi)容并能對(duì)適當(dāng)?shù)目荚嚶犃Σ牧线M(jìn)行回答和復(fù)述，能用口語進(jìn)行一般的日常會(huì)話，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡(jiǎn)短發(fā)言，且表達(dá)思想比較清楚，語音語調(diào)基本正確。

基于上述要求，大學(xué)英語教師如何在口語課堂發(fā)揮其主導(dǎo)作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革口語課程教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高實(shí)際口語交際能力，值得我們共同研究和探討。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達(dá)

高職學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十余年的英語學(xué)習(xí)后，仍有相當(dāng)大數(shù)量的學(xué)生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達(dá)，甚至很難做到基本的口語交際，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課和做筆記，進(jìn)行口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少或根本沒有。

（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開口講英語

傳統(tǒng)口語教學(xué)中，由于知識(shí)密度大，而教師又需要在有限的時(shí)間及有限的課程內(nèi)完成相當(dāng)大量知識(shí)的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語口語課程根本無法實(shí)現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學(xué)生甚至大部分學(xué)生的練習(xí)，這部分學(xué)生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開口講英語。

（三）學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果無法提升

進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來自祖國(guó)各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語水平也大相徑庭，而教師也只能無奈地采取依照大多數(shù)同學(xué)的程度來開展教學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這就導(dǎo)致教師無法因材施教，教學(xué)效果也無法得到改善。

（四）教學(xué)手段陳舊，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

計(jì)算機(jī)多媒體輔助語言教學(xué)已經(jīng)不斷深入到大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是口語教學(xué)中，但是許多教師知識(shí)單純地將多媒體設(shè)備運(yùn)用到課程教學(xué)中，完成教材中要求的聽、說、讀等任務(wù)，并沒有實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)交互式運(yùn)作，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語言訓(xùn)練任務(wù)與學(xué)生分享和溝通，也沒有積極地利用計(jì)算機(jī)和多媒體的一些先進(jìn)技術(shù)軟件和程序制作出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實(shí)效性。

口語教學(xué)不僅要求教師具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)、流利的口語交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學(xué)技能和操作多媒體設(shè)備、制作符合自己學(xué)生學(xué)情的教學(xué)課件的工作能力。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)模式突破

（一）多背誦、多復(fù)述

俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生首先應(yīng)該對(duì)英語語言有一個(gè)足夠量的儲(chǔ)備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語交際環(huán)境，真切地聆聽情景交際語言，并通過聽覺或視覺感知語言材料，理解語言信息，才能在無形中將所聽到和看到的大量語言信息輸送并存儲(chǔ)于大腦。語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，增加語言的輸入與儲(chǔ)備是增強(qiáng)口語交際能力的前提，口語交際能力的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說話對(duì)象進(jìn)行自由交談。因此，多背誦，多復(fù)述是口語課堂教學(xué)活動(dòng)的必備項(xiàng)目。復(fù)述的形式多種多樣，教師可以結(jié)合實(shí)際有選擇性的選取不同形式進(jìn)行訓(xùn)練。比如，簡(jiǎn)述、詳述、概述、論述等等。實(shí)踐證明，背誦和復(fù)述訓(xùn)練能夠使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語用思維能力，是一種有效可行的口語實(shí)踐方法。

（二）多討論、多會(huì)話

為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語思維的好習(xí)慣，并結(jié)合高職大學(xué)生年齡層次的特點(diǎn)，教師可以不定期在口語課堂上就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題或某些社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生展開討論。討論活動(dòng)由教師提前設(shè)定好程序和措施，這種口語實(shí)踐活動(dòng)形式靈活，在話題討論時(shí)，為了讓學(xué)生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)大膽主動(dòng)發(fā)表意見，更有利于學(xué)生用英語直接理解、判斷和表達(dá)的習(xí)慣?？梢允切〗M結(jié)合，也可以個(gè)人獨(dú)自發(fā)表意見，總之，盡量使每個(gè)學(xué)生都得到課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。小組討論的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力，并為他們自由運(yùn)用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下基礎(chǔ)。

開展個(gè)人及多人討論活動(dòng)的本質(zhì)特征之一就是語言的交互性，這種活動(dòng)是使學(xué)生能夠相互進(jìn)行精確、流暢而又合適的交流的一種口語實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，還可提供與話題有關(guān)的詞匯或短語，讓學(xué)生聽地道的英語表達(dá)，培養(yǎng)他們積極、主動(dòng)地用英語思維的好習(xí)慣。課堂上不斷地進(jìn)行大量討論，將會(huì)有效地提升學(xué)生的?z言交際能力。

（三）多參與、多實(shí)踐

―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，產(chǎn)生口語表達(dá)熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場(chǎng)英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，難度不高，很能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。

―in導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對(duì)所講授的主題、內(nèi)容、進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和導(dǎo)入，以便使學(xué)生對(duì)課程主題有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也順理成章地進(jìn)入重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有條件的話，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與下一次課程相關(guān)的信息并在課堂上與其他同學(xué)和教師分享，這也充分地使學(xué)生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。

ce實(shí)踐環(huán)節(jié)是英語口語課的最重要部分，教師可通過此環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的口語表達(dá)情況，也可把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行角色扮演，看圖說話并討論等實(shí)踐練習(xí)，以此來鍛煉他們的語言運(yùn)用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應(yīng)該盡量的鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生參與的熱情增強(qiáng)他們的動(dòng)力，以達(dá)到良好的課堂練習(xí)效果。

tion點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學(xué)生發(fā)言或表演完成后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性、全面地點(diǎn)評(píng)，多用鼓勵(lì)性和建議性的言語。也可以嘗試讓其他同學(xué)參與到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中來，這樣一方面會(huì)更突出學(xué)生的主體地位，也極大地增強(qiáng)了每一位學(xué)生參與的積極性。

―school assignment口語作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時(shí)效性，口語作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對(duì)話、主題演講、英文歌曲學(xué)唱、復(fù)述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進(jìn)，課堂內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行。

（四）多嘗試、多評(píng)估

英語口語課堂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂，從某種意義上講，它類似于一場(chǎng)表演，其中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，教學(xué)活動(dòng)則是一場(chǎng)場(chǎng)演出，首先，導(dǎo)演應(yīng)該充分拿捏劇本，把握得當(dāng)，否則，指導(dǎo)必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學(xué)生是口語教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵角色。

基于這個(gè)因素，首先應(yīng)該確立學(xué)生在語言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導(dǎo)，起到指揮指導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的角色有了顯著變化后，更有利于口語課堂多元化教學(xué)模式的開展。如同演員應(yīng)該多嘗試不同形式的演出一樣，學(xué)生也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下多嘗試各種教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)。

―twisters competition繞口令口語練習(xí)

繞口令練習(xí)是英語口語課堂活動(dòng)中的必備項(xiàng)。英語口語練習(xí)中，語音學(xué)習(xí)尤為重要，它是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而繞口令練習(xí)恰恰適用于英語語音練習(xí)，并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣，不僅如此，繞口令練習(xí)還能幫助學(xué)生掌握一些較難語音的發(fā)音技巧。

教師可以定期開展繞口令練習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和確切指導(dǎo)。

g english songs學(xué)唱英文歌曲

用英文歌曲來幫助語言學(xué)習(xí)，能在很大程度上有效地促進(jìn)口語學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，涉及范圍較廣，對(duì)于學(xué)生們來說是一場(chǎng)艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑，朗朗上口的音樂及唱詞會(huì)使學(xué)生們的口語練習(xí)更有趣，更高效，同時(shí)，也無形中陶冶了學(xué)生們的情操，使其口語學(xué)習(xí)更輕松，更有文化韻味。

contest演講比賽

一般來講，英語口語氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話，邊說邊思考的非正式語言環(huán)境，英語演講比賽則是一種正式語言練習(xí)場(chǎng)和，通常地，比賽要求選手賽前充分準(zhǔn)備，嚴(yán)肅認(rèn)真，語言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)流利。英語演講比賽是提高學(xué)生們的口語水平的絕佳途徑，也是教師口語課堂教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。

ng辯論

對(duì)于英語口語課堂而言，辯論活動(dòng)必不可少，這種正式、嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)有利于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學(xué)生的主體地位。

另外，辯論活動(dòng)形式靈活，組織起來也較為方便，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，給學(xué)生一到兩天的準(zhǔn)備時(shí)間，然后在課堂活動(dòng)中，合理安排參與辯論活動(dòng)的同學(xué)就座展開自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動(dòng)結(jié)構(gòu)與秩序，并要求對(duì)于辯論觀點(diǎn)持中間態(tài)度的同學(xué)做出相應(yīng)的評(píng)論與評(píng)判。

這種教學(xué)實(shí)踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學(xué)生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)地聯(lián)系到將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

―play分角色扮演

《大學(xué)英語口語教程》中有很多內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學(xué)生在虛擬的情景中快樂的體驗(yàn)各種人物角色，學(xué)生的模仿能力和可塑性都很強(qiáng)，在提升口語表達(dá)能力的同時(shí)，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學(xué)互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍，從而達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，每一位同學(xué)的表演及口語表達(dá)能力不同，會(huì)出現(xiàn)各方面的問題，教師在指導(dǎo)過程中務(wù)必多加使用鼓勵(lì)性的語句，以便增進(jìn)學(xué)生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學(xué)生演練，一段時(shí)間下來，定能有豐富的收獲。

英文原聲電影

英文電影故事情節(jié)生動(dòng)，影視中人物語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰，這種直觀的視覺效果能夠激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。語言的學(xué)習(xí)離不開語境，從英語應(yīng)用語言學(xué)的角度出發(fā)，語境在語言學(xué)習(xí)中更為重要，英語語境的設(shè)置對(duì)于口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練水平的提升起著重要影響。在我國(guó)，出了課堂教學(xué)以外，英語口語的練習(xí)與使用語境很少，因此，大學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的語言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個(gè)很好的方式。

另外，學(xué)生通過欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會(huì)文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時(shí)，學(xué)生??還可以學(xué)到許多不同交際場(chǎng)合、地點(diǎn)及時(shí)問的特殊口語表達(dá)，這是對(duì)教材的有力補(bǔ)充，再者，學(xué)生們通過對(duì)感興趣的場(chǎng)景和人物進(jìn)行模仿，可以最大程度地避免漢語式思維或漢語式英語的出現(xiàn)，也有利于豐富學(xué)生們課余文化生活，并陶冶情操。

三、結(jié)語

高職高專學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且差異較大，口語教師應(yīng)該首先確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)；其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說英語，讓自信心成為鞏固興趣的來源；再者，教師要多學(xué)習(xí)和嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情制定出符合本校學(xué)生的多元化教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生保持口語練習(xí)的興趣及熱情。

教學(xué)實(shí)踐證明，英語口頭表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復(fù)練習(xí)和充分實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，并根據(jù)具體情況，針對(duì)學(xué)生主體的英語知識(shí)水平和能力，積極指導(dǎo)學(xué)生，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，整合出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在靈活多變的口語課堂教學(xué)模式中得到充分鍛煉，使其口語交際能力得到全面提升以適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

大學(xué)課程教案篇八

通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。

一、導(dǎo)人

1.播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)

1.提問:用自己的語言說出"什么是追求，挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求。

(三)面對(duì)挫折

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

消極的影響?

3.配樂幻燈一一

當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

大學(xué)課程教案篇九

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。

2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)面具的基本設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。

1.欣賞導(dǎo)入，教案《《面具》教案》。

（2）導(dǎo)入新課，板書課題：《面具》。

2.感受體驗(yàn)。

（1）討論：面具有什么共同特點(diǎn)？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點(diǎn)指出夸張、特點(diǎn)突出的部分。

3.自主探究。

（1）出示教師范作，請(qǐng)學(xué)生看一看并說一說：假如讓你做一個(gè)面具，你會(huì)考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置？

（3）欣賞書中的學(xué)生作品，拓展制作方法。

4.設(shè)計(jì)制作。

（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學(xué)合作，做有特色的紙面具。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回輔導(dǎo)。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學(xué)作品。

6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。

大學(xué)課程教案篇十

一、熱身游戲：老師說

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1、通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解自己在整個(gè)集體中的地位與作用。

2、在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中，使部分學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

3、通過本次課的`學(xué)習(xí)，使一些以自我為中心的學(xué)生可以意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益，明白團(tuán)隊(duì)的重要性。

4、培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

準(zhǔn)備部分

一、檢查人數(shù)、檢查服裝;

二、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、隊(duì)列、慢跑

2、熱身游戲(老師說結(jié)合青蛙數(shù)腿)

3、趣味熱身活動(dòng)

基本部分

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作：

1、將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)伍。

2、要求每個(gè)隊(duì)伍在15分鐘內(nèi)完成相應(yīng)要求。

3、學(xué)生進(jìn)行講解自己隊(duì)伍的寓意及創(chuàng)意。

二、學(xué)生互評(píng)：學(xué)生聽完各隊(duì)的解說之后相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。

三、老師講評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)意隊(duì)伍、最富寓意隊(duì)伍、最團(tuán)結(jié)隊(duì)伍和最美隊(duì)徽隊(duì)伍。

結(jié)束部分

1、放松、整理活動(dòng);

2、總結(jié);

3、宣布下課。

1、卡紙四張

2、彩筆若干(學(xué)生自己決定)

3、操場(chǎng)任一空地

4、四個(gè)凳子

大學(xué)課程教案篇十一

課型：

舞蹈藝術(shù)課

總設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

1、針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。

2、對(duì)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn)，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。

3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作）由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動(dòng)作。

2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。

3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。

4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡(jiǎn)單講解各民族的服裝特點(diǎn)。

5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。

6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。

7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng)，知道舞蹈是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；

2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；

3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂；

4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生旋律問好！

二、觀察導(dǎo)入

1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）

2、師：用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作，是七個(gè)舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。

三、舞蹈與動(dòng)作

1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作（蒙族動(dòng)作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動(dòng)作，舞蹈是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的。

2、誰還知道蒙族的一些基本動(dòng)作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。

四、舞蹈與服裝

1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。

2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡(jiǎn)單介紹。

3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。

五、舞蹈與道具

1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

2、取名展示，并提問為什么要這樣??？為什么和乒乓球有關(guān)系？

生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺?。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。

3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國(guó)家的國(guó)球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。

六、舞蹈與音樂

1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）

2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對(duì)白：在小河里，它們爭(zhēng)先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點(diǎn)什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。

3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。

4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。

七、舞蹈小結(jié)

1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）

2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。

課后探索與反思：

在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。

通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對(duì)圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動(dòng)作，也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。

大學(xué)課程教案篇十二

科目：心理健康教育

教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)

課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。

2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。

3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人

2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體教室、多媒體、輕柔音樂

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、玩游戲―你來比劃我來猜

前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得

請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。

游戲規(guī)則：

a、選定誰來比劃，誰來猜。

b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。

c、時(shí)間限制為2分鐘。

2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面

設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。

（二）明鏡臺(tái)（10分鐘）

講故事――理解的美麗

20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢問時(shí)，小賣部阿姨說，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。

我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。

請(qǐng)各小組討論回答下列問題：

1、在你聽完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?/p>

2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變

3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待

你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）

注意：

在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別

人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：

開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。

（白）

（三）智慧泉（20分鐘）

表演情景劇――原來是這樣

原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。

叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。

玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀

叮叮：好，那你可得替我保密。

玲玲：放心吧，快說。

叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。

玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說的。不過，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。

叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵

接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。

原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。

玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀

叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！

玲玲：那怎么辦呀

叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！

玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！

要求：

1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。

（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。

3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。

（白）

（四）啟思錄

一、互惠關(guān)系原理：

你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！

但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度，這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。

（改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！

二、如何做：

1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。

2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆]有付出哪有收獲。

3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！

四、感悟故事：

父親講，一次他去商店購(gòu)物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_門?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）

八、幫助和總結(jié)

根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。

大學(xué)課程教案篇十三

綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。

通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。

重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。

難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。

工具：刻刀、尺子、膠水。

材料：廢鞋盒、各色硬紙。

對(duì)教科書中居室布置的分析。書上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。

制作時(shí)注意幾點(diǎn)：

1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。

2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫字臺(tái)和椅子的大小比例。

3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后制作。

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及收獲。居室中各種物品擺放。合理利用空間。

設(shè)計(jì)自己未來理想的居室。

大學(xué)課程教案篇十四

在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等，來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動(dòng)作、語言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過各種親子游戲、集體活動(dòng)來增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng)，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒?dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式，讓活動(dòng)氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。

1.通過感受集體氛圍增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)行以及增進(jìn)其親子關(guān)系；

2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語言能力；

3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。

重點(diǎn):通過活動(dòng)積累語言、豐富認(rèn)知、感受集體氛圍增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細(xì)動(dòng)作和瓶子一一對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；學(xué)會(huì)單手向前滾球。

音樂準(zhǔn)備：

1.走線音樂《大自然的空氣》

2.精細(xì)動(dòng)作音樂《蝸居》

3.大運(yùn)動(dòng)音樂《牛奶歌》

4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學(xué)具準(zhǔn)備:

1.彩虹鉆通

2.皮球若干

3.大箱子兩個(gè)

4.故事書《小老鼠忙碌的一天》

5.手上保齡球教具一套

6.皮球若干

一、走線（3分鐘）過程：

（一）配課教師播放音樂

（二）配課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶擺放拖鞋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。

（三）主課教師引導(dǎo)幼兒走線

師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到xx老師處取盤子和小球，將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好，我們要開始走線了，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶腳跟對(duì)腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸，伸到最遠(yuǎn)處，保持小球不掉落，慢慢收回來，向小盤子舉起來，慢慢收回來，靠在肚子上。

（四）主課教師在爬行過程中面對(duì)家長(zhǎng)說出目的

目的：走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。

（五）3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停

二、節(jié)奏問好、唱名字（5分鐘）

過程：

（一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶地面坐下來

師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶在xx老師的對(duì)面圍成一個(gè)半弧坐好。

（二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問好、唱名字

老師早上好！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，上午好！老師，老師，上午好！”

（三）主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，進(jìn)行唱名字

師：接下來老師要來認(rèn)識(shí)一下寶貝啦，一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝站起來，大聲答到，然后家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶來做自我介紹。

（四）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起唱?dú)g迎歌，邊唱邊做動(dòng)作

（五）主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的

目的：通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。

三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過程：

（一）第一遍主課教師邊說兒歌邊做動(dòng)作

師：老師帶來了一首好聽的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！

（二）第二遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起說兒歌做動(dòng)作

師：這一次請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著老師來一起說，一起做！寶貝們，快把小手伸出來，我們要一起給小手做運(yùn)動(dòng)啦。

（三）.第三遍主課教師引導(dǎo)寶寶大聲說兒歌

師：我們?cè)賮硪淮?，這一次老師希望家長(zhǎng)和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌，準(zhǔn)備好了嗎？開始嘍!

目的：通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。

附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房

小猴小狗來幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來忘了開個(gè)窗

四、精細(xì)動(dòng)作《手上保齡球》（15分）

過程：

（一）教師操作演示

（二）收學(xué)具

師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。

（三）寶寶自主操作

師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到教具架上，每次取一種教具進(jìn)行操作，那在操作教具的過程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶分開距離進(jìn)行工作，并且家長(zhǎng)要在這十分鐘里對(duì)寶寶進(jìn)行有效的陪伴，來觀察寶寶的發(fā)展能力對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）主教老師引導(dǎo)寶寶收教具，助教老師彈琴作為提示訊號(hào)

目的：手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。

五、運(yùn)動(dòng)游戲《鉆桶運(yùn)球》（8分鐘）過程：

（一）主課教師情景導(dǎo)入

師：寶貝們看老師手上有一個(gè)小球，一會(huì)我們要來做一個(gè)鉆桶運(yùn)球的游戲，我們的家長(zhǎng)朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著走把小球運(yùn)到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶，家長(zhǎng)要快速跑到鉆桶對(duì)面接住小球，等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\(yùn)到我們對(duì)面的籃子里，寶貝們加油看看誰運(yùn)的小球最多！

（二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲，配課教師輔助

（三）主課教師在寶寶活動(dòng)過程中說運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的

目的：在運(yùn)球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。

六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）

過程：

（一）主教老師組織家長(zhǎng)及寶寶坐下來

師：寶貝們剛剛運(yùn)了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來休息一會(huì)吧，在休息的時(shí)間里讓我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧！

（二）講繪本

（三）收繪本

師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書說再見吧！

目的：通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。

七、《開始和停止》（2分鐘）過程：

（一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起游戲

師：好聽的故事結(jié)束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來活動(dòng)活動(dòng)吧！請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來做游戲了。

（二）集體游戲

師：接下來我們一起做游戲了，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì)播放音樂當(dāng)音樂響起時(shí)我們要圍著圓圈跑起來，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng)，音樂再次響起時(shí)繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！

（三）主課教師說出游戲目的

目的：在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。

八、結(jié)束（3分鐘）

師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了，我們拍拍小手說再見吧！寶寶，寶寶下周見！老師，老師下周見！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)下周見！老師，老師下周見！

走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。

通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。

通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。

手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。

在運(yùn)球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。

通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。

在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。

大學(xué)課程教案篇十五

無根、莖、葉的分化

孢子生殖，受精過程離不開水

苔蘚植物

陰濕的陸地

具有莖和葉的分化，無真正的根

蕨類植物

陰濕的陸地

具有真正的根、莖、葉

裸子植物和被子植物

陸地上

根、莖、葉都很發(fā)達(dá)

種子生殖，受精過程不需要水

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大學(xué)課程教案篇十六

1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

2．理解詩(shī)句

3．習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩(shī)。

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩(shī)句

掛圖，生字生詞卡片。

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）

2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）

五、各自背誦課文

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。

七、默寫這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議

但悲

（生）

示兒

渴望統(tǒng)一

九州所盼北定

告翁

（死）

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