每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教師的教學小故事分享篇一
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了，問：“你從哪里來?”
“我從深海來?！毙◆~說。
“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險了，那兒不僅風急浪高，而且我們隨時都有可能被大魚吃掉?！毙◆~感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閑地說：“當然。不安全，你怎么會生活在這里呢?這兒風平浪靜，又不用擔心大魚來襲，多安逸啊!”
一日，大海洶涌的浪潮波及淺灘，一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠回不去了。
他人的天堂，可能是你的`地獄;一味地逃避風險，可能遭遇更大的潛在風險。
教師的教學小故事分享篇二
天嘩啦啦的下雨了，大家跑來跑去，找避雨的地方。
小螞蟻找到一個胖胖的蘑菇，躲在在下面避雨。啊，在這里避雨正好，蘑菇像把小花傘。
小蝴蝶找到一篇圓圓的綠綠的葉子，躲在下面避雨。啊，在這里避雨正好，綠葉像頂小帳篷。
小蜜蜂找到一朵香香的紅紅的花朵，躲進花心里避雨。啊，在這里避雨正好，花兒像間香香的小房子。
只有毛茸茸的小黃雞找不到避雨的地方，急得嘰嘰直叫。
這時候，雞媽媽來了，它張開翅膀，讓小雞鉆了進來?，F(xiàn)在小黃雞也有避雨的地方了，他再也不冷了?？墒?，雞媽媽還站在雨里挨淋呢，凍得雞媽媽制哆嗦。
這時候，忽然有誰在雞媽媽頭頂上張開了一把傘，雞媽媽抬起頭一看，哦，原來是小姐姐。
現(xiàn)在，小姐姐、雞媽媽、小雞都站在雨傘下避雨，他們就像回到家一樣溫暖。
科學道理：各種動物避雨的方法都不一樣。
教師的教學小故事分享篇三
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的?！贝藭r，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
教師的教學小故事分享篇四
幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那么多個小腦袋湊在一個寢室，嘰嘰喳喳很難安靜下來。想起我的孩子，每天兒子睡覺前我都給他講個故事，他就會安安靜靜的入睡。
于是我就想：為什么不拿過來也試一試呢？抱著試一試的心理，孩子們你們能安靜下來嗎？我就用上了這個辦法：“老師呀想給你們講個童話故事……”孩子們一聽“故事”這個字眼兒，只看見個個不做聲，小眼睛閃著光。這時，我就心理暗暗的對自己說：“這可比一味的要求他們不說話好使多了……”。我給孩子們講了《會長魚的樹》，我覺得這個故事特別有意思，講起來也繪聲繪色，到了很幽默的場景，孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之后我說：“孩子們，你們好好睡覺做個美美的夢你的夢里就會有這樣一棵樹，看看那棵樹有沒有長出你想要的東西。”孩子們好聽話，都很快的閉上了眼睛，有的還與我對視一下，好像你告訴我，我一定能做個好夢。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著，我摸著他的頭，說：“你不想看看，你夢中那棵神奇的樹長出了什么嗎？”話音沒落地，他的眼睛已經(jīng)閉上了。一個個小機靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時間了，一個寶寶就拉著我說：“老師，我夢見樹上長滿了機器人?！薄拔抑懒?，你肯定喜歡機器人對嗎？”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個小朋友也說起了自己的夢。此時的我就像孩子們的媽媽，我們都很放松的聊著天。
《綱要》中語言領(lǐng)域中對教師的要求中提到：“教師要善于把握教育時機，特別注重在日常生活各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力……在目標中還提到，有良好的傾聽習慣……”
簡單的午睡故事環(huán)節(jié)，老師講的過程是孩子們傾聽能力的培養(yǎng)，孩子們說說自己的夢便是語言表達能力的培養(yǎng)。同時，每天一個小故事的加入，拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練并且生動的給孩子們講好每一的故事，我都會在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍，反復幾遍后就能記住了整個故事。再給孩子們講的時候，我便能有聲有色的并加入感情色彩了，并且故事里面優(yōu)美的字句，我都能很好的把握了?，F(xiàn)在，在孩子們的心里，我就像是一本厚厚的故事書，我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒，可是相當難得的哦。
教師的教學小故事分享篇五
我國著名教育家陶行知先生以前說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關(guān)心和愛護每個學生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有十四個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。
因為我們所教的孩子，并不個個都是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子正確的指導。還有一部分是后進生，對他們我們要個別對待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育，事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。最后總結(jié)到，對于學生學習生活行為，我們都就應采取鼓勵和理解的態(tài)度。
教師的教學小故事分享篇六
在實驗室上復分解反應發(fā)生的條件這一節(jié)課時，我安排了一個不能發(fā)生復分解反應的學生實驗，就是naoh溶液和bacl2溶液反應。學生做完該實驗后，我提問一個同學：“naoh溶液和bacl2溶液反應的現(xiàn)象是什么？”該學生輕聲說：“沒有明顯現(xiàn)象。”為了令學生們都能聽到，我故意說：“請這位同學大聲點回答問題！”該學生大聲重復了一次后，我接著說：“這個實驗是沒有明顯現(xiàn)象，該學生描述現(xiàn)象非常正確，為什么……”我話還沒有講完，就被幾個學生打斷了：“老師，該實驗有白色沉淀產(chǎn)生呀！”“奇怪，還是幾個成績不錯的學生這么說，可能是沒聽課弄錯了反應藥品?！蔽倚睦镞@么想，于是對他們說：“請拿出你們的反應藥品來給老師看看?！蹦脕硪豢?，沒有錯啊，再看了一下他們的實驗現(xiàn)象，確實是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個學生再做一次該實驗，并叫其他學生一起觀察，結(jié)果還是產(chǎn)生了白色沉淀?！盀槭裁囱?，是不是實驗員配錯藥品了。”我心里想，“但該實驗員很謹慎的呀，應該不會搞錯呀！”
“怎樣跟學生解釋呢？如果沒其他原因那就只好說實驗員配錯藥品了，但這樣說會貶低我們教師的形象啊！”我心里一下著急起來，想到藥品問題我又看了看這幾位學生桌面上的藥品，發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒有蓋上瓶塞，為了暫時轉(zhuǎn)移學生的注意力，于是對學生說：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學生們都答：“是?！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥]有蓋瓶塞？”我接著說。我再看了下那幾個學生，他們還沒有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學生面前說：“你們的化學藥品還沒蓋上瓶塞呢，剛才沒留心聽老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒瓶塞呀！”這幾位學生一起回答說。
“噢，原來是naoh溶液變質(zhì)，導致和bacl2溶液反應產(chǎn)生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導學生們說：“空氣中有沒有co2呀，co2和naoh溶液接觸會不會發(fā)生反應？”大多數(shù)學生說：“co2能和naoh溶液反應生成碳酸鈉和水?！蔽医又鴨⑹舅麄儯骸斑@幾位同學的naoh溶液因為沒有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質(zhì)了呢？”學生們開始思考、討論，有點開始說，“是呀，原來是這樣！”“是碳酸鈉和bacl2溶液反應產(chǎn)生白色沉淀?！蔽腋釂枌W生：“為什么這幾位同學的naoh溶液”能和bacl2溶液反應呀？”很多學生都能說出：“是naoh溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉，令bacl2溶液產(chǎn)生白色沉淀?！蔽翼槺慵訌娨幌聦嶒炓?guī)范：“如果做實驗時不注意，沒有及時蓋上瓶塞，就可能導致藥品的變質(zhì)，所以取完藥品后要及時蓋上瓶塞?！备偬釂枌W生：“怎樣用實驗檢驗或證明這幾位同學的naoh溶液已經(jīng)變質(zhì)呢，老師等下把這幾位同學的naoh溶液分到每個小組進行檢驗?！睂W生的激情一下就上來，個個都想盡快檢驗出來，于是很快得出了三種證明naoh溶液變質(zhì)的方法來。
這節(jié)課對我來說真的很險，本來要出問題的課，卻獲得了意想不到的收獲。
教師的教學小故事分享篇七
精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉(zhuǎn)學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結(jié)果我不負眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣毩鞯臐补嘞陆】党砷L，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢？以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?/p>
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
教師的教學小故事分享篇八
不知不覺我做教師也已經(jīng)一個學期了，在這說長不長，說短不短的一個學期內(nèi)，我摸索出了這樣一個教育教學道理：每一個探求知識的孩子都應該生活在老師的鼓勵當中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會被點燃，潛能才會被挖掘；相反老師一句稍微不當?shù)呐u，都可能會被孩子理解為自己尊嚴的挫傷。
我的班級上有一個名叫涼涼的男孩，是我班級上"不交作業(yè)專業(yè)戶",對此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學習態(tài)度，但是卻根本起不到任何促進他學習的作用。漸漸的涼涼不但成績越發(fā)的跟不上，就連同學也都在嘲諷和疏遠他。記得有一次他遠遠的看見我就躲開了，我心想自己身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對此我在深感自責的同時，我細細的反思了自己對他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對每一位學生的關(guān)愛和鼓勵，特別是對像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評價學生“納入了我的教學課堂里，課堂上我會恰如其當?shù)慕o予一些學生全方位的評價，其次我還加大了自己對差等生的鼓勵評價，比如當一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時，我都會首先給予溫和且耐心的指引，進而鼓勵他們回答問題。
我的評價式教學方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時上交作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高，甚至我的整個班級的整體成績也在整個級部中名列前茅。
教師的教學小故事分享篇九
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。
等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
教師的教學小故事分享篇十
要求：
1、文從字順，符合規(guī)范，基本掌握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏，奠定深厚的語言文字基礎(chǔ)，全面提高語文水平。對字義全面把握，提高用字水平。
2、體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈。
3、語言文字訓練，包括標點使用，字詞的意義及運用，句型，句子結(jié)構(gòu)，單句與復句，長句與短句，語句的節(jié)律，思維與語言的關(guān)系，語言文字編輯，病句診斷，句子順序，語言搭配；還包括想象語言，情感語言，模糊語言，詩化語言等一些語言的流行形式。
教學內(nèi)容：
1、以記敘文為主。通過對事物的感受及描寫，寫出成長中的真切體會。
2、對于正在成長的你們而言，正一天天長大，長大也有煩惱。通過對童年的對比，寫寫自己的煩惱。
3、我們處于的環(huán)境雖然可能不是最好的，但這屬于我們生活的地方卻是美麗的。寫寫自己生活的地方，長大的地方，或者自己的家鄉(xiāng)。
4、人生難免會經(jīng)理波折，遇到困惱，然后在逆境中成長。結(jié)合自己的親身體驗，寫出自己再困難中得出的經(jīng)驗或道理。
教師的教學小故事分享篇十一
十年前，我忐忑地走上講臺，開始了為人師的人生征程。我謹遵師兄師姐們的教誨，重視學生的學習，關(guān)注學生的思想表現(xiàn)，堅信“嚴師出高徒”的教育名言。為了樹立新教師的威信，我整天保持著含蓄而略帶的表情，力求做到"嚴厲而不嚴酷，和藹而不放縱"，當然，我也積極尋求和嘗試各種治班妙法，重獎法、激勵法、欲擒故縱法……，偶爾也會用上皮格馬利翁的期望效應。
記得班上有位叫金玉祥的男同學經(jīng)常遲到，嚴重影響到班級的一日常規(guī)成績。我就找其談話，動之以情，曉之以理，提出要求，他依然日上三桿頭，睡眼朦朧匆匆來。我冥思苦想，終于想出妙法，巧用皮格馬利翁效應。我找來金玉祥，予以重任，讓他負責每天的班級點名，并告誡他一定要以身作則，“先正已再正人”。金玉祥受寵若驚之余，神氣十足地捧著學生名冊回到教室。接下來的幾天里，金玉祥每天早到校，認真地執(zhí)行我交給他的任務。
常規(guī)積分榜上的100分，令我賞心悅目。我在心里也為自己的治班妙法打了個大大的滿分。就在這時，我收到班長王前來的信。他在信中說：“我要辭職，因為我已是一個名存實亡的班長。我認為點名是班長的職責和權(quán)利，那天你讓我把學生名冊給了金玉祥，我就成了空殼班長。我要辭職，人要活得有氣節(jié)，蘇武牧羊十九年，為了不辱使節(jié)，我也有尊嚴，不愿做傀儡———”我的心被震顫，不經(jīng)意的小事竟深深觸傷一個小小男子漢的心靈，讓篤實少言的他憤懣難遏，如此堅決地要求辭去班長一職。我沒想到自己在幫助一個學生時無意傷害到另一個學生，沒想到靦腆的班長這樣有個性和思想，沒想到自己的“妙法”卻收獲了酸澀的果子——面對學生的質(zhì)疑，我十分頹喪和羞愧，學生不是一張簡單的白紙，任我支配；學生不是溫順的小羊，受我牽制。我這才發(fā)現(xiàn)愛與傷害如同一紙的兩個面，把愛給予一個學生時，也許同時把傷害給了其他人。
平靜之后的我，才想起應找班長面對面，心交心地談一談。談話過后，班長王前來表示原諒我的無意傷害，但仍堅決辭職了。
時隔多年，我已由懵懂無知走向成熟，由初生牛犢蛻變?yōu)槔碇切偷慕處煟胰猿Ｒ源耸伦允。阂云降群妥鹬氐淖藙?，以審慎的態(tài)度，誠心面對學生，細心呵護他們嬌嫩的心靈，把愛的示予所有的學生。
教師的教學小故事分享篇十二
尊敬的校領(lǐng)導：
您好!
xx同學在深圳中考時以xxx分的優(yōu)秀成績，升入深圳市高級中學。
高中三年，他不僅學習成績始終名列前茅，而且積極參加學校各項活動，品德優(yōu)秀，是本年級學生中的佼佼者。
他有強烈的求知欲，認真踏實的治學精神和獨立思考、積極探索的學習習慣。
他從小學，接受奧數(shù)訓練，初中在奧數(shù)班學習，高中數(shù)學考試最高分數(shù)xxx分。
物理計算能力，動手試驗的能力超過其他同學，考試達到xxx分。
他注重專研教材，基礎(chǔ)知識訓練，學習方法得當，踏踏實實積累，文理兼顧，全面發(fā)展，綜合能力很強。
最好名次在年級排名第二。
他外語學習成績優(yōu)異，無論聽力，還是閱讀能力、寫作能力都很強。
他憑著聰明、踏實、刻苦、嚴謹，深受老師喜愛，同學敬佩。
他興趣廣泛，愛好多樣，積極參與校內(nèi)外活動高中任課老師推薦信高中任課老師推薦信。
他能寫一筆好字，獲過國際中小學生書法比賽獎。
他愛好美術(shù)，繪畫恐龍數(shù)十幅，他的畫在校內(nèi)校外都獲過獎，體現(xiàn)他的想象力超過其他同學，。
他愛好攝影，他擅長電腦混音編曲，全靠自學。
他愛好體育，羽毛球、足球，游泳。
他有良好的讀書習慣，文學名著、雜志、報紙他都閱覽，有自覺讀書的習慣。
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因為博覽，因為愛好，所以全面，因為厚積，所以才華出眾。
他很謙虛，不張揚，始終默默地努力，腳踏實地學習，一絲不茍。
平日言語不多，但課堂上與老師互動，非常主動，探討問題，發(fā)表見解，語驚四座。
他心地善良，不自私，善解人意，同學關(guān)系好。
學校組織義工活動，賑災等他表現(xiàn)優(yōu)秀，有強烈的社會責任感。
他雖然年紀輕輕，但他的為人處世，踏實作風，淡薄名利，顯現(xiàn)出他很成熟。
他早有遠大的`理想，并為之努力不止。
我認為他還有很大潛力，還有很大發(fā)展空間。
wisemedia
對清華大學的建筑、等專業(yè)抱有濃厚的興趣。
他渴望到清華大學深造。
我是他的任課老師和班主任。
我本著愛惜人才和對貴校負責任，真誠地向貴校推薦王一楠同學。
誠摯希望能被貴校自主招生。
此致
敬禮!
(推薦人姓名)
xxxx年xx月xx日
教師的教學小故事分享篇十三
美術(shù)是視覺藝術(shù)，能使人們腦、眼、手并用，有利于人們心智的發(fā)展。隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫，如何把隨筆做到重點突出呢？你是否在找“語文教師教學教育敘事故事”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
最近我們班剛剛學習了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學生生活，講的是一個班級的學生在興奮地談論著自己是怎樣過生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學們學會了回報父母的愛。
為了讓學生更近距離地走入課文，我課前設計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務、作賀卡可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點什么。
我和孩子們交流起來：給父母過生日的同學，我很想知道你們過生日時的場景？
孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：
當時我心里很高興，因為媽媽說：謝謝你。我說：不用謝。這話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。
老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。班里有了幾句應和，天啊，再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。
孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當成掌中寶眼中珠，他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是理所當然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
下課的時候，有的孩子向我說：老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說：我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學會回報愛！
我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。
最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學生的口袋書中，我讓孩子們記下我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因為你是我摯愛的學生。提醒學生增減衣服，及時喝水，送學生回家，看著學生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。
今天我在研究《她是我的朋友》一課，我們都在思考怎樣創(chuàng)設情景，怎樣變換角色，讓學生設身處地地感受人物所說，所做，所想。
在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學生提出這么高的要求了，學生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學設計只是讓學生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學目標，學生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受啊！還不如扔下那些提問，老老實實地讓學生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
一輪學生帶到畢業(yè)，真的有點淡淡的不舍。又開始教一年級了，拿到班里學生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時間里記住每個孩子的名字，在我看來這一點很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧?。?/p>
第一次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細觀察著每一個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。一個瘦瘦的小不點闖進了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進學校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學校生活很期待，這是個好的開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字??？” “老師好，我叫李曉陽。”孩子很有禮貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子?！芭?，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我?！薄岸鳎劾蠋熀?！”當我說出這句話的時候，媽媽和小家伙默契地相對一笑，然而又對我剛才的言語有點奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。”“老師很了不起啊，她還知道曉陽很想上學，要做好孩子呢?！?/p>
上午的活動很精彩，每個孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在t恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時還要關(guān)注每一個孩子，并沒有太多時間關(guān)注曉陽。
不過他已經(jīng)有點與眾不同了，照片里那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
隨著社會的前進，科技的發(fā)展，在語文教學中要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡的發(fā)展對語文教學產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學條件允許的情況下，適當?shù)匾龑W生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學習內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學媒體，讓學生對語文學科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標準的精神。
我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進一步地讓學生對它的了解。其實，當你走進現(xiàn)代教學媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，學生在課前也進行了預習，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學生結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學說得并非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學，從自然這門學科中搜尋“草履蟲”，學生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學生對字、詞的了解更加有意思，學生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實驗教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。
新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情景，讓每個同學無拘無束地進行交流；要鼓勵同學在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力。”
說到同學能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的同學來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說，能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小同學來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學習的一些資料并結(jié)合自身的教學實踐談談對交際教學的幾點體會：
一、利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的交際能力
利用訓練低年級同學的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W的兒童，說話經(jīng)常不完整，不規(guī)范。因此，在同學剛?cè)雽W學習時，就要開始進行說話訓練，并規(guī)范同學的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。如：在教學四聲音節(jié)時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學的詞匯，又便于理解字義，并練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學。
在識字教學中訓練交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓同學自身說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練同學的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓同學懂得聲旁協(xié)助記字義，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學說出這個字如何寫，如何記，如何造句，同學通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于同學記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了同學的思維和語言。
在教學中訓練同學交際，主要是教師通過描述課文與同學的“對話”，教師與課本，課文與同學，同學與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進行交際的好。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了同學一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設計相關(guān)訓練，讓同學順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當延伸。比方，讓同學想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？假如跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點撥、引導下，同學暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露，真令人欣喜。低年級同學以想象見長，給同學創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高交際能力的一個好方法。
三月是一個明媚的季節(jié)，這個月自感收獲頗豐，學生的紀律加強，自律性提升，學習積極主動，似乎一下子長大了，人人為理想而拼搏，幾次語文測試成績喜人，進入90分的人數(shù)增加，成績提高幅度大，考進高中錄取線的人數(shù)增多。
從復習方面看，一切按中考復習計劃去走，去實施。三月份是第一輪復習階段，這個階段的復習，主要是通過專題測試復習，進行全面普及。從中考語文幾大知識塊看：
一、基礎(chǔ)知識：
少數(shù)學生還有錯字、別字現(xiàn)象，個別學生間接默寫句子判斷不準，導致失分。這方面還須加強，需針對個別學生加以特殊指正。
二、（現(xiàn)代文、文言文）閱讀：
課內(nèi)文言文，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，失分率不高，對理解分析類題，得分率達百分之九十以上。由于我校地處偏遠，學生的基礎(chǔ)薄厚不同，想達到一刀切的成績是不可能的。在下部的復習中，盡量使成績再提升一些。
現(xiàn)代文閱讀，強化理解，由整體到局部，加強剖析，抓主旨，抓題干，學生理解力普遍提高，現(xiàn)代文閱讀分數(shù)，一般都能達到20分以上，整體情況比較樂觀。名著閱讀一項中考4—6分，從大量的綜合測試看，這一塊丟分人數(shù)較多。在今后的訓練中，強化多寫、多感悟。
三、作文方面：
中考作文分值和其之大，60分，比政史一科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。的好壞關(guān)系著考生的前途。
本月的普及訓練，主要從字跡、書寫上要求學生，因而得到了很大層次的提高，百分之九十的學生能達到卷面干凈、工整。從內(nèi)容上看，能用身邊人，身邊事敘寫，表達真情實感，這就是說，樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天；草有根，才能“野火燒不盡，春風吹又生”；花有根，才經(jīng)冬歷夏，年年花開花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的緣起就叫“根源”。正因如此，學生的作文有了明顯的提高，象劉世軍、薛志剛等的作文就有很大的進步。
總之，三月份的學習與生活令人欣喜，令人回味，在教育教學方面皆獲豐收。
在剩下的兩個月里，我會以更激昂的心態(tài)投入到教育教學中，站好最后一班崗。
教師的教學小故事分享篇十四
董一菲老師在“課堂教學藝術(shù)十思”中說，教學是什么?教學其實就是一個喚醒的過程。在課堂教學中，我們要喚醒學生的文化意識、生命意識，喚醒課堂情緒，創(chuàng)造充滿生機與活力的課堂生活。在藺老師課堂故事中，我們看到了教學的這種喚醒藝術(shù)，相信這種被喚醒的建立在生命層次上的課堂，能成為師生共生長同歡樂的道場。
今天，就在即將下班的時候，波瀾不驚了一白天的時光，此刻終于按捺不住蠢蠢欲動之心，發(fā)生了一件“大事”。
今天星期二，節(jié)后第一天。好像還沒有從新年的歡樂氣氛中走出來。腦子里凌亂成幾根數(shù)據(jù)線，毫無頭緒。
下午上班，看敏姐氣喘吁吁地走進辦公室，扔下東西，拿起桌上的材料，轉(zhuǎn)身就急急忙忙地走了。
她去上課了，我在心里對自己說。哎呀，今天星期二，還有兩節(jié)作文課!是兩節(jié)!作文課!
這才緩過神來，知道今天是星期二，而不是星期一。幸虧，在最關(guān)鍵的時候，想了起來。
兩節(jié)課，不寫作文。(作文在元旦已經(jīng)寫了)那兩節(jié)課干什么好呢?浪費了真是可惜，我心里盤算著。后來決定，一節(jié)課收《魚我所欲也》的尾巴，一節(jié)課講評元旦假期的試卷。
第一節(jié)課的教學任務基本完成。第二節(jié)課，故事就在不知不覺之間，發(fā)生了。
講評試卷的這節(jié)課，先留了十五分鐘的時間給學生完成今天的語文作業(yè)(練習冊上的文言詞匯題和詩歌抄寫)。就在這自由支配的十五分鐘里，有的孩子低頭奮筆疾書，有的孩子不停地翻看著筆記本和課本，有的孩子在寫其他科目的作業(yè)，總之一句話，這些孩子都是有事可做的，都是在和課堂時間賽跑的。初三了，時間越來越經(jīng)不住半點損耗，就算是精打細算，日子還是所剩無幾。但有一個孩子卻是例外，那就是波波。當我的目光不經(jīng)意地飄過在座的各位時，波波的舉動，一下子就釘住了我行走的目光。
只見波波的手里拿著一枚塑料雪花。他正用右手的拇指食指和中指捏著雪花，細細地端詳著。端詳了幾秒鐘，大概是覺得只是呆坐著盯著看，沒啥意思。他就把雪花拿在手里，嘗試著讓雪花在自己手里動起來，飄起來。就在他為自己的想法和做法而笑顏如花的時候，班里瞬間就靜得沒有一絲聲響。大家齊刷刷地把目光留在了波波的那一畝三分地上。也許是剎那的寂靜讓波波感覺不適了，也許是坐在他旁邊的同學提醒他了，也許是波波覺得那樣的玩法也味同嚼蠟，索然無味了，總之，波波一下子就撩起了他的目光，并把他的目光像定點投籃一樣，投給了我。
沒有批評，我只是說：“波波，今天晚上的語文家庭作業(yè)，你又多了一項，就是寫這枚雪花在課堂上的故事”。同學們聽到這個似乎于他們而言，振奮人心，甚至是喜大普奔的消息，呱呱呱地笑了。那一刻，有些擁擠，有些逼仄，有些凌亂的教室里，頓時充滿了快活的空氣，就連長長的走廊里，也流淌著歡快的因子。
故事到這里，有了起因，有了經(jīng)過，也有了結(jié)局，也就應該落下帷幕，圓滿結(jié)束了吧。可是啊，這個故事還真像一篇傳世美文，一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
就在下課鈴響了的那一刻，波波突然站起身來，對我說：“老師，我寫完了”。說著，他把捏在手里的兩張作文紙朝我遞過來。
“寫完了?”我用驚訝的表情看著他。
“寫完了?”同學們用哇哇的驚叫表達著不可思議的情緒。
“老師，給我們讀一讀吧，讓我們也評一評波波的作文是否合格，是否精彩?！?/p>
我開始朗讀。
我邊讀邊點評，同學們不時發(fā)出一陣歡笑，我們小小的教室里，霎時就充滿了快活的空氣，就連那窗臺上的花花草草，似乎也在大家的笑聲中，開始翩翩起舞了。
課堂就是故事的場，推而廣之，生活亦是故事的場，人生還是故事的場。有了這個場，只要你樂意去下筆，愿意把那一個個轉(zhuǎn)瞬可能永不再來的剎那，變成一行行永不褪色，永不老去的文字，那么，你就是生活的有心人，你就是人生的大贏家。
就如，波波。還有，他和他的雪花的故事。
作者|藺麗燕
公眾號|董一菲詩意語文
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