計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇一
《莫高窟》是小學(xué)語文教科版第7冊(cè)第六單元的文章。前接世界一流的《長(zhǎng)城》，后接《盧溝橋的獅子》。所有這一切都凝聚著厚重的中國文化底蘊(yùn)，顯示出民族自豪感。本課描述了莫高窟姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫，那栩栩如生的臥佛向人們展示著迷人的風(fēng)采。這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧與心血。
課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來介紹的，第一段總寫莫高窟所處位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者眼前。課文從多方面抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫 運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明方法使說明詳細(xì)具體。無論是用詞造句，還神態(tài)描寫，表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)；第五段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。本篇文章描述的內(nèi)容極具鑒賞性，適合運(yùn)用展示圖片和文字資料相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會(huì)作者的思想感情。
二、學(xué)情分析
本班的學(xué)生處于小學(xué)中高段，通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，如：自學(xué)生字的方法、理解詞語的方法，一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，預(yù)習(xí)朗讀課文，查找資料等。但是學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力還需要提高。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：莫高窟圖片和文字的有關(guān)資料
學(xué)生：查找資料，了解莫高窟的相關(guān)知識(shí)，并盡量搜集有關(guān)圖片
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。
2、學(xué)會(huì)本課總分總的寫法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。
3、認(rèn)識(shí)課后9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)要求會(huì)寫的字。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說明方法。
2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事務(wù)特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫方法。
六、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)。
體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終。
尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
七、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入直接走進(jìn)文本：
引人入勝的新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。這節(jié)課我們到莫高窟走一走，看一看。讓學(xué)生感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)
在預(yù)習(xí)的前提下，檢查生字難讀詞語的認(rèn)讀情況，再讀課文，體會(huì)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.緊密結(jié)合資料，深入理解課文。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文，因此我適時(shí)地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來，讓學(xué)生主動(dòng)、自然地進(jìn)入到了課文中。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學(xué)生對(duì)莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。
最后，我充滿激情地小結(jié)，讓學(xué)生帶著自豪感來讀一讀、背一背！學(xué)生配上動(dòng)作表情進(jìn)行背誦。通過這樣的美讀、模仿，可以讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)會(huì)情感。
我們都知道：對(duì)于年齡較大的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。因此，在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生歸納出這一段的構(gòu)段方法。第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似。所以我先組織學(xué)生按照剛總結(jié)的方法自學(xué)、討論，然后檢查自學(xué)效果。 在檢查時(shí)，我呈現(xiàn)壁畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，用文中的語言進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句群，運(yùn)用這種描述方法，想一想、說一說飛天還有哪些形態(tài)；利用圖片、指導(dǎo)朗讀、背誦。所有這些都實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用祖國豐富的語言文字。
第四段的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的愛國情感為主，通過資料的介紹，再次讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，并激發(fā)他們對(duì)侵略者的憎恨，寫出自己心中的情感。接著，教師順勢(shì)組織學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。升華情感。
板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
2、按照“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序給課文分段。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
4、能夠按一定順序，有條理地介紹一處景物。
2、過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料，增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句重點(diǎn)語段，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生有條理地?cái)⑹龀眮頃r(shí)的情景。
教學(xué)方法：講授法，朗讀法，討論法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、ppt課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
播放祖國美麗風(fēng)光的ppt課件
教師導(dǎo)入：在我們偉大的祖國，有風(fēng)景甲天下的桂林山水；有奔騰咆哮的長(zhǎng)江黃河；有巍峨秀麗的五岳名山；有一望無際的蒙古草原……“江山如此多嬌！引無數(shù)英雄竟折腰！”其實(shí)，我們祖國的美麗景色還多著呢！今天，同學(xué)們就跟著老師，一起來走進(jìn)那波瀾壯闊的錢塘江大潮。
板書課題：觀潮
二、復(fù)習(xí)生詞，鞏固舊知。
出示寫有本課生詞的小黑板，讓學(xué)生以開火車的方式朗讀。
觀潮?? 籠罩?? 薄霧?? 依舊?? 恢復(fù)?? 沸騰
若隱若現(xiàn)?? 昂首東望?? 風(fēng)平浪靜?? 水天相接
橫貫江面?? 齊頭并進(jìn)?? 漫天卷地
三、初讀課文，整體感知。
1、錢塘江大潮自古以來是天下奇觀。
2、潮來前的熱鬧景象。
3、潮來時(shí)的壯觀景象。
4、潮頭過后江面上的情景。
四、細(xì)讀課文，入情入境。
1、學(xué)習(xí)第一部分——潮來前
觀潮的時(shí)間：農(nóng)歷八月十八。
觀潮的地點(diǎn)：海寧市的鹽官鎮(zhèn)。
觀潮的人群：人山人海。
2、學(xué)習(xí)第二部分——潮來時(shí)
（1）學(xué)生自由朗讀課文的第三、四自然段。
（2）教師用ppt課件出示以下問題。
作者從哪兩個(gè)方面描寫潮來時(shí)的景象？
用直線畫出文段中從視覺方面描寫潮來時(shí)景象的句子；用曲線畫出文段中從聽覺方面描寫潮來時(shí)景象的句子。
作者按照由___到___的順序描寫了潮來時(shí)的景象。
文段中，在描寫潮來時(shí)的視覺時(shí)，作者用了_________、————、—————、三個(gè)詞語描寫了潮來時(shí)由遠(yuǎn)到近的景象；在描寫潮來時(shí)的聽覺時(shí)，作者用了_________、___________、_________三個(gè)詞語描寫了潮來時(shí)由大到小的聲音。
（3）學(xué)生分組討論以上問題。
（4）學(xué)生分組展示討論結(jié)果。
（5）教師適時(shí)板書
形狀：一條白線?? 白浪翻滾?? 白色戰(zhàn)馬
聲音：悶雷滾動(dòng)?? 越來越大?? 山崩地裂
（6）學(xué)生美讀第三、四自然段，體會(huì)潮來時(shí)磅礴雄偉的氣勢(shì)。
3、學(xué)習(xí)第三部分——潮頭過后
潮頭過后的景象：漫天卷地?? 風(fēng)號(hào)浪吼
五、美讀課文，升華情感。
這篇課文按照“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序，運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法，從聲音和形狀兩個(gè)方面，描寫了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
六、布置作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)。
1、作者按照什么順序描寫錢塘江大潮的？
3、全文表達(dá)了作者熱愛_________熱愛____________的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)
潮來前?? 八月十八??? 鹽官鎮(zhèn)
形狀 一條白線? 白浪翻滾? 白色戰(zhàn)馬
觀潮? 潮來時(shí)
聲音 悶雷滾動(dòng)? 越來越大?? 山崩地裂
潮頭過后? 漫天卷地?? 風(fēng)號(hào)浪吼
教后反思：由于這節(jié)課要參加武陟縣“送課下鄉(xiāng)”小學(xué)語文示范課評(píng)選，因此次在這節(jié)課的備課環(huán)節(jié)，我花費(fèi)了較大的功夫。這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序，把全文連貫在一起，使整篇文章重點(diǎn)突出，渾然一體。為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我從網(wǎng)上下載了錢塘江大潮的視頻和聲音，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在了自己的課堂教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生形象直觀地感受到了錢塘江大潮的磅礴氣勢(shì)，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成討論合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凝聚學(xué)生的集體智慧，我又設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的討論交流，這些都成為本節(jié)課自己比較滿意的地方。但由于時(shí)間倉促，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，還有許多不太滿意的細(xì)節(jié)，沒有仔細(xì)研讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，沒有很好地把握本學(xué)段在閱讀教學(xué)方面的教學(xué)目標(biāo)，個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)也不太符合學(xué)生的實(shí)際情況，這些問題有待于在以后的課題教學(xué)設(shè)計(jì)中逐漸改正解決。
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇三
地球作為太陽系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對(duì)平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
二、課時(shí)安排
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲(chǔ)量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設(shè)計(jì)
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充
（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇四
校內(nèi)教研課：《鳥島》--盧婷
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教學(xué)反思：
最近大家都在研究如何提高第一范文效率。如何用好課堂的40分鐘，讓孩子在課堂上既學(xué)習(xí)好我們的母語——漢語，感受到漢語言的魅力；又扎實(shí)地訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)和發(fā)展學(xué)生的思維，是我們年級(jí)組一直在探討的問題。于是我們3人同上一課《鳥島》。
備課時(shí)，我們就一直思考，第一課時(shí)應(yīng)該怎樣上好才能做到提高效率。因?yàn)楹⒆佑辛嘶丶翌A(yù)習(xí)的要求，所以課堂上，初讀課文讓學(xué)生讀通、讀順課文以后，我們就進(jìn)入精講課文的環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)課文最高的興趣點(diǎn)上精講訓(xùn)練，我們想是行之有效的，也是符合孩子的認(rèn)知規(guī)律的。整個(gè)課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些詞語后，一方面我們還設(shè)計(jì)了一些詞語、句式的比較，比較中引導(dǎo)學(xué)生將舊知聯(lián)系新知，不斷體會(huì)、感悟。另一方面，我們讓學(xué)生看圖片、錄像，這些直觀的媒體資料給孩子留下了深刻的印象，從而指導(dǎo)讀好課文。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時(shí)間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。在提高第一范文效率方面的嘗試我想我們是成功的。
上課的思路我和其他兩位老師大致一樣。不過可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)”、“撥”力度不夠，還顯得不夠老練。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷磨練自己，讓學(xué)生在自己的課堂上能真正有所得。
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下，莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢？今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。
二、品析彩塑
1、出示課件，自由讀，說說你讀后的感受。生答。從哪些語句中可以體會(huì)到。學(xué)生說，老師評(píng)議。
2、這些主要寫的那幾個(gè)人物，他們各有什么特征？讀一讀，畫出來吧。點(diǎn)擊課件。
3、誰能讀出這些神態(tài)，指名讀，（威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng)，誰能讀得更好。）
4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說明了彩塑的特點(diǎn)是什么？（個(gè)性鮮明，形態(tài)各異。）一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句，你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢？生討論，老師指導(dǎo)。
5、誰來將這些神態(tài)表演給大家看看嗎？學(xué)生表演，老師指導(dǎo)。
6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異，個(gè)性鮮明，那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑連接起來的呢？（有……有……）誰能聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，仿造這種句式說一段話。老師提示。
7、想不想看看真實(shí)的畫面呀？進(jìn)入課件。（師引讀）
8、好看嗎？我們?cè)賮硇蕾p更多的彩塑吧。配樂進(jìn)入課件欣賞，看完后，你們有什么話想說？所以課文用一個(gè)成語來形容他們，誰能找出來并指明。點(diǎn)擊課件。
9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件，所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答，師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫下來吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感，讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。
二、欣賞壁畫
2、自由讀第三節(jié)，說說你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，（板書壁畫）
3、品析第三句
默讀，說說你心中的感受。（這些飛天真美）指名讀，指導(dǎo)朗讀，這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)？讀給同桌聽一聽，看誰讀得最好。
這一句后面的省略號(hào)省略了什么？（形態(tài)各異的飛天。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰來讀一讀，看誰能把飛天讀得最美。
4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，飄飄翻卷的衣帶，使飛天變得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人呀！喜歡這樣的場(chǎng)景嗎？就讓我們來美美地讀這一句吧。
5、飛天就是我們，我們就是飛天，就讓我們?cè)賮碜x一遍吧！
6、出示圖片，配樂欣賞。你還能想得出那些壁畫，看著這些精美的壁畫，就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。
7、文中使用那句話把彩塑和壁畫連接起來的呢？出示課件，這是一個(gè)什么句？起什么作用？（承上啟下）壁畫的特點(diǎn)是什么？（宏偉瑰麗）宏偉體現(xiàn)在哪里？把畫出來。（45,000平方米）。
8、猜猜看，如果將這么多壁畫排列起來從這里會(huì)到哪里呢？（到連云港碼頭）如果我們乘車去連云港的碼頭，一路上一邊欣賞這些壁畫一邊欣賞海景，那樣的情景該是多么壯觀呀！
9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。
三、總結(jié)
今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢？下節(jié)課我們?cè)賮砺蕾p。
設(shè)計(jì)人：?? 灌云縣下坊中心小學(xué)? 印學(xué)波
鳴謝：灌云縣下坊中心小學(xué)霍娟老師
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇六
蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第二十一課《恐龍》第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段?！茧娔X顯示
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤?兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
最新課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃教案通用篇七
課文講述了孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山的姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了孫中山從小就具有凡是獨(dú)立思考，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、朗讀課文，能用自己的話有條理講述這個(gè)故事。
2、了解什么叫“陋習(xí)”，能講一講自己身邊有哪些陋習(xí)。
3、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)幼小的孫中山敢于同封建陋習(xí)作斗爭(zhēng)的勇氣和決心。
教學(xué)難點(diǎn)：了解陋習(xí)難以破除的歷史原因。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)思路：
1、了解原因；2、感受痛苦；3、終于廢除；4、討論深化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歷史資料圖片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，加深印象。
1、齊讀詞語。（投影出示）
唱歌? 空閑? 祖宗?? 婦女? 痛苦? 總統(tǒng)? 眼淚? 廢除
2、指名讀課文第一自然段
二、目睹陋習(xí)，敢于斗爭(zhēng)。
師過渡講話：孫中山小時(shí)候十分喜歡自己的姐姐，因?yàn)樗慕憬悴粌H勤勞，而且活潑可愛。姐姐吃苦耐勞的品質(zhì)令孫中山敬佩; 姐姐樂觀向上的精神令孫中山喜悅。但是，有一件他親眼目睹的事，讓孫中山幼小的心靈受到了傷害，是什么呢？請(qǐng)大家讀讀文章的2---6自然段，找出相關(guān)答案。
1、大家各自讀文章的第2---6自然段，用“-----”畫出姐姐纏足時(shí)十分痛苦的句子。
2、通過閱讀，你知道了哪些知識(shí)？
3、指名讀第2---6自然段。
4、投影出示。
姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
a.指名讀一讀。
b.這句話讓你讀懂了什么？
5、孫中山看到眼里，疼在心上，他又是怎樣對(duì)媽媽說的呢？
a、指名讀孫中山對(duì)媽媽講的話。
b、投影出示。
你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？
6、體會(huì)改寫句子。
姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？
給這句話換一種說法，意思不變。
7、品讀句子，體會(huì)心情。
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
a.指名讀,齊讀。
b.媽媽又是怎么說呢？
c.媽媽為什么含淚？媽媽自己愿意為女兒纏足嗎？
8、品讀句子悟情。
a.出示兩個(gè)句子。
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
b.指名讀一讀。
c.這兩個(gè)句子表示的意思一樣嗎？
9、分角色朗讀孫中山和媽媽的對(duì)話。
10、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演纏足的情景。
11、圖片展示古代婦女纏足后穿的“三寸金蓮”。
三、感受陋習(xí)，無可奈何。
師過渡：封建陋習(xí)殘害了多少女孩子啊！孫中山雖然理直氣壯地反對(duì)，但是，他的力量是多么渺小?。〗憬憷p了腳以后，又是一個(gè)怎樣的心情呢？讓我們來學(xué)習(xí)文章的第7自然段吧。
1、指名讀第7自然段。
3、品讀句子悟情。
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
指名讀這兩句話，并說說這兩句話有什么不同之處。
四、廢除陋習(xí)，大快人心。
師過渡：是啊！孫中山的姐姐纏足后十分痛苦，這不僅傷害著她的身體，更在傷害著她的心靈。孫中山幼小的心靈被深深地刺痛了。后來，孫中山終于實(shí)現(xiàn)了他小時(shí)候的心愿。
1、齊讀第8自然段。
2、師簡(jiǎn)介辛亥革命。
3、陋習(xí)在課文中指什么呢?
4、從哪個(gè)詞語可以看出陋習(xí)延續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)呢？
5、師過渡小節(jié)。????????? 略
五、圖片展示，走近孫中山。
演示孫中山不同時(shí)期的相片。
六、揭發(fā)陋習(xí)，暢所欲言。
2、生同桌討論回答。
（師歸納：瞎子算命、燒紙錢、巫婆治病……）
七、整體感知，故事展現(xiàn)。
1、指名上臺(tái)講《孫中山破陋習(xí)》的小故事。
2、請(qǐng)你用一句話夸一夸孫中山。
3、請(qǐng)你對(duì)孫中山的母親說一句話。
八、總結(jié)談話，布置作業(yè)。
1、師總結(jié)。
同學(xué)們：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位敢于斗爭(zhēng)的孫中山。幼小的孫中山就知道心疼自己的姐姐，知道封建陋習(xí)給姐姐的心靈造成的創(chuàng)傷。他長(zhǎng)大后，時(shí)刻不忘幼年破除陋習(xí)的決心，終于廢除了陋習(xí)，為廣大婦女解除了痛苦。為了更深一層了解孫中山，請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜索他的資料吧！
2、布置作業(yè)。
a.將《孫中山破陋習(xí)》這則故事講給家人和朋友聽。
b.網(wǎng)上搜索“孫中山”更深一層了解孫中山。
板書設(shè)計(jì)：
幼小時(shí)??? 感受纏足?? 生氣? 心疼? 刺痛
辛亥革命后? 回想纏足?????????? 廢除
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