最新貓說課稿一等獎(9篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇一

4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》，王老師以學生為主體，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生明確單位換算過程，教學效果良好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會數(shù)學的趣味性和實用性

教師采用現(xiàn)實生活中的例子導入新課，激發(fā)學生學習興趣。開課伊始，王老師用現(xiàn)在迎接學校運動會排練的方陣，幫助體育老師解決排隊的問題，讓學生感受到數(shù)學是為生活服務(wù)，在樂于幫助張老師的情境中，投入到學習中。

二、教學中，教師注重學生為主體。

教師在教學中，以學生為主體，讓學生嘗試解答，讓學生在小組內(nèi)交流換算方法，在做完題以后的方法交流，都引導學生積極參與到學習當中，教師對學生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導的作用，教學效果良好。

三、教師注重學生思維能力的培養(yǎng)。

單位換算不僅要用到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，還用到單位的進率，教學中，教師適當?shù)倪M行鋪墊，回憶單位進率，明確高級單位和低級單位，然后進行新課教學，老師對學生的換算進行指導，低級單位到高級單位除以進率，要想進率，移動小數(shù)點，這一系列的教學注重了學生思維能力的培養(yǎng)。

一、加強鋪墊，為新課打基礎(chǔ)。如新課前可以加上高級單位化低級單位的練習，當學生熟練掌握此類題，并熟悉進率，這樣會更好的為新課教學打基礎(chǔ)。

二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復名數(shù)化單名數(shù)分開教學，這樣效果會更好。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇二

本節(jié)課的內(nèi)容非常豐富?！渡钪械男?shù)》，主要是讓學生體會小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。為了讓學生感受小數(shù)與日常生活的這種聯(lián)系，田老師通過課前介紹自己；讓學生說出一些生活中的小數(shù)；課中采取情景對話的形式比身高、比體重等等。這些內(nèi)容充分讓學生感受生活中的小數(shù)以及它的廣泛應用?？梢哉f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學的生活化、趣味化。通過這些環(huán)節(jié)，使學生把數(shù)學知識帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學帶回了課堂，因此也會進一步覺得數(shù)學知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的內(nèi)動力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了三維目標的達成。

3．有小組合作學習的意識。課堂上有學生分組討論的活動；

5、教師的教學功底扎實，教態(tài)自然。

在此，我提出一些自己不成熟的看法，又說的不對的地方希望大家提出指導建議。

教師在上課的時候是否能夠?qū)⒈敬握n要講授的內(nèi)容作一個小小的整理，是整堂課更具有條理性，這只是我個人的不成熟的建議。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇三

本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序?qū)懙摹鳖}目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。

上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖。“進進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下。”“登上萬壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領(lǐng)悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。

詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領(lǐng)受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調(diào)，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。

觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領(lǐng)教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結(jié)語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內(nèi)容。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了?！边@兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。

教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內(nèi)容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇四

聽完胡老師的課很久了，當時也寫了評課，只是由于請假，一直沒有打成電子版，幸虧當時有記錄，不然這么久的時間還真不知道要從哪里寫起。

1、導入。胡老師用“how’s the weather today？”的歌曲導入，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到天氣上來，學生這是第一次學習天氣的內(nèi)容，所以開始導入時胡老師花了不少功夫，因為是第一次學習這樣的詞，給導入增加了困難。

ss：it’s hot in hong kong。

再根據(jù)統(tǒng)一模式分別教授cold，warm，cool等詞。用統(tǒng)一模式有一定好處，培養(yǎng)師生默契。

3、還有一點是我去年公開課時做的十分不足的地方，胡老師和付老師當時就給我提出來了，在教授新單詞時把重點音標標出來，便于糾正學生發(fā)音，有的學生其實課下已經(jīng)接觸音標，我們寫出音標，幫助他們更好的學習復習。

cold warm cool hot

4 、最后的課堂延伸也下了一番功夫，讓學生做天氣預報，這對學生來說，做天氣預報是比較難得，如果老師指導不好，難以達到預期效果，胡老師在這一環(huán)節(jié)給學生制作了道具，每組同學得到一張圖片，上面是天氣預報的內(nèi)容，不過有些地方變成了空白，需要學生來合作完成，如it’s ________ in __________。有這些句子提醒減小了難度，讓學生分組，優(yōu)秀學生帶動后進生，讓所有學生參與進來。

胡老師這節(jié)課在我看來還是很優(yōu)秀的，比出去聽課的那些優(yōu)質(zhì)課也不差多少，如果非說有什么瑕疵，那就是最后幾分鐘的時候，學生比較躁動，最后小組練習的時候紀律不怎么好，其他同學做天氣預報時，其他小組學生在各自講話，沒有認真聽講。這也是所有老師上課時都面臨的問題，課堂紀律問題，有的時候課堂任務(wù)能否完成及課堂紀律紊亂的問題孰輕孰重？是我們這些年輕教師都必須面臨選擇的。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇五

今天，聽了《小數(shù)點搬家》一課，對李老師耐心、細致的教學風格所打動，結(jié)合本次教研活動主題，談幾點自己的看法。

1、教師要有主動駕馭教材的意識，大膽改編教材。

2、復習題的設(shè)計與本節(jié)課的知識緊密相連。

3、教師富于童趣的情境創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動了學生學習的興趣創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。教師創(chuàng)設(shè)了的“快餐”這一生動有趣的教學情境，用學生喜歡的動畫形象，淺顯易懂的生活常識來組織學習，在觀察與探索過程中，使學生輕松的掌握所學知識。這些都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了。

4、教學過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的言語活動，最大限度地調(diào)動了學生的思維，如：誰能用更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應該怎么說？教師引導學生一步一個腳印走向正確，卻不包辦代替?；趯W生已有的知識水平，通過引導學生自主學習，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學生的合作意識，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。

5、教師反復強調(diào)知識的來龍去脈，給學生深刻的印象。如追問：從（）到（）是怎樣變得？怎樣帶來的？環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也使學生的類推能力得以鍛煉。

6、練習設(shè)計層層遞進。把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。聽有關(guān)小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。讓學生真切體會到小數(shù)點的重要性，也使學生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時，把課堂教學引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。

建議：加些動手操作，對桌互相說說，加大參與面。應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇六

【導語】本站的會員“freeman”為你整理了“四年級語文《貓》評課稿”范文，希望對你有參考作用。

《貓》是著名作家老舍的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。老舍先生在語言的運用上是一貫的樸實的生活化的語言風格。

林老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，

教學

一、目標聚焦，做到心中有數(shù)

林老師課上緊扣目標，實施有效教學。

1.通過查字典，學習掌握多音字的辨別。

2.能有感情地朗讀課文，背誦

第1

3.能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。

4.仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的.特點。

林老師心中的目標，教案的目標，最后我們看到實施出來，學生達到的目標。整個教學過程中，她層次清晰，忙而不亂，實施的三維目標也不是平均用力，而是根據(jù)了教學內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點和學生心理特點，以知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。

二、步驟細化，做到實施有效

林老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。

三、

課上，把握細節(jié)教學，提高準確度。林老師為了讓學生正確區(qū)分學習掌握多音字的辨別。特意利用ppt出示“屏”的幾種意思和不同讀音。píng:1遮擋；2字畫的條幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做動作理解“屏息凝視”、“蹭”等詞語。細節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學生坐下想想，進行深度思考引導，林老師關(guān)注細節(jié)，我們透過她的教學細節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。

建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的“淘氣”部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學“淘氣”部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！

四年級語文《趵突泉》評課稿

四年級語文《去年樹》評課稿

四年級語文《尊嚴》評課稿

四年級語文《珊迪》評課稿

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇七

張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我?！皩W---展---練---清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學生參與率高，課堂氣氛活躍。

下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。

課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內(nèi)展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節(jié)課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。

從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“areyouready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進學生多技能發(fā)展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。

英語課程標準指出，在英語課中，活動的設(shè)計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。

1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

縱觀全課，在教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的`作用。本堂課一開始，教師就說：whatcanyouseeinourclassroom?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

4、設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇八

1、導入部分，設(shè)計學生以攝影師的角色進入課堂學習，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)課文中的美。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學習興趣，充分調(diào)動了學生學習積極性。這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來體驗文本。學生從另一個角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達，體驗得到充分地釋放。

2、通過學生自主研讀課文學，匯報挖掘到的美，引導深入學習課文，體會文章意境。教師利用了多媒體演示了人們過搭石的情景，然后讓學生去發(fā)現(xiàn)美，訴說美。思維想像和文字表達密切結(jié)合，很好的體現(xiàn)這樣的閱讀教學的價值觀。

3、為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合，同時更凸現(xiàn)出人性的美。

4、重點詞的理解全面到位，例如授課設(shè)計中有抓住“清波漾漾、人影綽綽、理所當然”等進行多樣化詞語教學，以加深孩子對文章句子的理解。例如學習“人影綽綽”這個詞語時，教師出示了字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境，這樣語文味頗濃。

本教學設(shè)計從課文的整體入手，按著“發(fā)現(xiàn)美──感受美──體驗美──表達美”的閱讀思路，層層遞進地展開教學。采用了“自主、合作、探究”式學習方式，放手讓學生自己研讀課文，通過對話交流方式深度解讀文本，體驗文本的價值。很好的把握了語文教學的要義，重視語言的理解、積累和體驗，同時加強文本與生活的聯(lián)系，既重語言的訓練，又重情感的升華，比第一節(jié)課的講授增添好許色彩。

教學設(shè)計研讀下來，靜心思索，想就本節(jié)教學設(shè)計進行一點商榷：

1、在“青年人背老人過河”這一環(huán)節(jié)，最好是讓學生背一個學生，真正走一個來回，然后再采訪那個氣喘吁吁的孩子。這時，從孩子的嘴里再次聽到“理所當然”便多了一份真實的感悟，多了一份真切的感動。

2、課外拓展是否可增加即興練筆的環(huán)節(jié)。本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導學生進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。此舉可使學生豐富和深化學習的內(nèi)容，進一步提升孩子的寫作。

四年級貓說課稿部編版四年級貓說課稿篇九

在學校的公開課展示上有幸聽到了張老師執(zhí)教的《囚歌》一課，張老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課。現(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。

朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的`提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。

以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。

培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。

著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學中是多么的重要。

在這堂課中，張老師設(shè)計了一個填補空白即寫的訓練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……。”讓學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。

但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以張老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼碎喿x教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。

總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。

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