作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇一
師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。
生：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，看不見(jiàn)碧綠的樹(shù)葉。
生：看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，看不見(jiàn)紅通通的太陽(yáng)。
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師：這個(gè)世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會(huì)感到怎樣？
生：她會(huì)感到寂寞、孤單。
生：她會(huì)感到傷心、難過(guò)。
生：她會(huì)感到孤零零的，會(huì)有許多煩惱。
師：在生活上，會(huì)有哪些困難呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生：眼睛瞎了，過(guò)馬路很危險(xiǎn)。
……
師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會(huì)為她做什么呢？
生：幫她掃地，干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。
生：扶著她上街、過(guò)馬路。
生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。
生：給她唱歌、跳舞，給她帶來(lái)歡樂(lè)。
生：陪她散步。
師：對(duì)呀，盲婆婆眼睛看不見(jiàn)，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。
生：我會(huì)陪她到田野里散步，呼吸新鮮空氣。我會(huì)給她講，天空有多藍(lán)，水溝里的水有多清澈……
……
師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂(lè)又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到……
讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才能走進(jìn)詩(shī)歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇二
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，田野里有哪些昆蟲(chóng)？
生：有蝴蝶、蜻蜓。
生：有螞蚱、青蛙。
生：有蟋蟀。
生：還有蟈蟈。
師；對(duì)。板書(shū)：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲(chóng)。你們都見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)能模仿蟈蟈的叫聲？
生模仿。
師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話(huà)，你想把它送給誰(shuí)？
生：我想送給好朋友。
生：我想送給弟弟。
生：我想送給同學(xué)。
師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書(shū)完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀課題。
師：“盲”是什么意思？
生：很忙。
師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？
生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見(jiàn)東西了。
師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？
生：眼睛看不見(jiàn)東西的老人。
師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？
生：她會(huì)走錯(cuò)路。
生：會(huì)拿錯(cuò)東西。
生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。
生：沒(méi)法做飯。
師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺(jué)生活真沒(méi)意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？讓我們一起到課文中看一看。
二、自讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
生讀課文師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)
指名讀。
師：自己讀，找出描寫(xiě)“我”心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。
師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書(shū)：樂(lè)呵呵? 喜滋滋
師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？
生：高興
師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。
生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。
師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？一起看第二節(jié)。
2、第二節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？
生讀這一節(jié)。
師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。
生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。
生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。
生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。
生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。
師：同學(xué)們的想象真豐富。看看圖畫(huà)，再來(lái)讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
生有感情朗讀
師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？繼續(xù)看課文。
3、第三節(jié)
師讀生聽(tīng)
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。生自由朗讀。
師生一起看圖
師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。
生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。
生：她仿佛聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。
生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。
生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽(tīng)到了小伙伴那歡快的笑聲。
師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來(lái)到了原野，見(jiàn)到了原野中的一切。她聽(tīng)著、想著，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。
師：蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，盲婆婆覺(jué)的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？
生：謝謝你，好孩子。
生：你送我的蟈蟈太好了。
生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過(guò)的開(kāi)心、快樂(lè)。
師：是啊！這確實(shí)是一個(gè)好孩子，為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做什么呢？
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她收拾房間。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她洗衣服、做飯。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她拿她想要的東西。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)陪她到野外玩。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)給她唱歌聽(tīng)。
師：你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、第四節(jié)
生自由輕聲讀。
師：讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。
生配樂(lè)朗讀
指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。
師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。
四、通讀全文，體會(huì)感情
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？
生：“我”是一個(gè)懂事的孩子。
生：“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。
生：“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
五、學(xué)寫(xiě)生字“婆”、“綠”、“鄰”
1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)需注意的筆畫(huà)。
2、師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、生描紅，臨寫(xiě)。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇三
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著對(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！
生：讀生字詞。
師：同學(xué)們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。
有一個(gè)小朋友，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒(méi)有看到美麗的鮮花、明亮的陽(yáng)光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小朋友經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂(lè)?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？小朋友想啊想，終于想出辦法來(lái)了。同學(xué)們，你們知道是什么辦法嗎？
二、進(jìn)入情境、整體感知
師：（出示掛圖）你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
生：高興，開(kāi)心……
師：是?。乃谋砬橐豢淳椭浪芨吲d，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出兩個(gè)寫(xiě)小朋友高興的詞呢？
生：（通過(guò)引導(dǎo)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）
師：你想怎樣讀它們。（指名讀）
生：（帶有激情地）喜滋滋、樂(lè)呵呵
師：老師聽(tīng)出你很開(kāi)心。
生：（面帶微笑地）喜滋滋、樂(lè)呵呵
師：老師看到你很高興。還有誰(shuí)愿意試試？
生：……
師：我們一起試一遍。
師：你們還知道哪些像“樂(lè)呵呵”這樣的表示高興的詞嗎？
生：甜蜜蜜……
師：現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，在“捉回了”和“送給了”后面都要略微停一下。（板書(shū)：送給? 盲婆婆）
生：（有感情地讀第一小節(jié)）
師：你能不看書(shū)把它朗誦出來(lái)嗎？
生：（學(xué)生背誦第一小節(jié)）
三、自主學(xué)習(xí)、以讀促讀
師：現(xiàn)在小朋友已經(jīng)到了盲婆婆的家。我們來(lái)看看他是怎么跟盲婆婆說(shuō)的。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。
生：（輕聲讀、默讀、同桌互讀、找朋友讀）
師：讀完后你知道了什么？
生：我知道這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
生：我知道小朋友很關(guān)心盲婆婆
師：你從哪里知道的？
生：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。”
師：這句話(huà)說(shuō)明了什么？
生：放暑假的時(shí)候小朋友天天來(lái)陪伴婆婆。
生：星期天小朋友也來(lái)陪伴婆婆的。
生：放學(xué)以后，小朋友把作業(yè)做完了，也來(lái)給婆婆唱歌。
師：小朋友除了給婆婆唱歌，還會(huì)為婆婆做些什么呢？
生：他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。
生：跟婆婆談家常。
生：給婆婆講故事。
生：幫婆婆做飯。
生：攙著婆婆到外面散心，給婆婆解悶。
生：他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。
生：……
師：聽(tīng)了小朋友的回答，老師知道了小朋友們也是關(guān)愛(ài)婆婆的好孩子。讓我們一起揣著一顆愛(ài)心去對(duì)婆婆說(shuō)（做手勢(shì)讀第二小節(jié)）
生：（聲情并貌地讀）
師：假如老師就是這位婆婆，請(qǐng)你對(duì)我說(shuō)一次，不看書(shū)。
生：（有感情地背誦）
四、入情入境、感悟生成
師：蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？
生：不會(huì)，它只會(huì)叫。
師：為什么小朋友說(shuō)蟈蟈會(huì)唱歌呢？蟈蟈的叫聲真的能為盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)嗎？
答案就在第三小節(jié)，誰(shuí)愿意讀一讀的？
生：（讀）
師：聽(tīng)、讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？
生：我知道了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。”
生：我知道了“歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)?！?
師：（板書(shū)：領(lǐng) 把 走進(jìn) 看到 清波 帶回 想起 歡樂(lè)）婆婆是一位盲人，怎么會(huì)看到小溪流淌的清波呢？
（出示插圖）你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲或流水鳥(niǎo)叫聲）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到了田野里的莊稼、綠樹(shù)紅花。
生：仿佛看到了雪白的棉花、流淌的小溪。
生：仿佛回到從前和小伙伴一起玩耍。
生：仿佛聽(tīng)到了小伙伴們的歡笑聲。
生：她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了，看到了美麗的大自然。
……
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。）
生：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
（頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。）
師：你能把這一小節(jié)朗誦給你的同桌聽(tīng)嗎？不看書(shū)。
（同桌互相背誦）
師：蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？你能用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說(shuō)下去嗎？
生：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)把您帶回故鄉(xiāng)，想起往日難忘的歡樂(lè)。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)二（1）班教室，聽(tīng)到小朋友瑯瑯地讀書(shū)聲。
生：歌聲會(huì)把您帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把您帶進(jìn)大森林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把您帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情讀出來(lái)。
師：好，同學(xué)們讀得很好！老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)，好嗎？
生：(閉上眼睛祈禱著)共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。
師：快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。
（學(xué)生分小組熱烈地討論著）
請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌：
歌聲會(huì)領(lǐng)您走遍世界，
享受大自然的美景。
歌聲會(huì)把您帶回草原，
仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。
師：沒(méi)有創(chuàng)作完的小組課后繼續(xù)。
五、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)
師：小朋友，蟈蟈真的會(huì)唱歌了吧！
讓我們齊讀第四小節(jié)。
（生讀齊讀第四小節(jié)）
師：把它和第二小節(jié)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩小節(jié)第一句都一樣。
師：它們說(shuō)法完全相同，但是意思不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎？
生：這一句是告訴婆婆這只蟈蟈真的會(huì)唱歌，而第二小節(jié)只是說(shuō)蟈蟈會(huì)唱歌。
師：蟈蟈真的唱得好嗎？
生：唱得好。它的歌聲能使婆婆好象睜開(kāi)了眼睛，看到美麗的世界。
師：說(shuō)得真好。
讓我們一起背誦吧。
六、拓展想象、升華情感
師：婆婆因?yàn)橛辛讼X蟈而開(kāi)心，可她更開(kāi)心的你知道是什么？
生：是小朋友關(guān)心她。
生：是小朋友惦記著她。
師：小朋友的愛(ài)使婆婆不再孤獨(dú)了，他的心理會(huì)怎樣？
生：喜滋滋
生：更開(kāi)心了
……
師：如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？
生：為她唱歌
生：跟婆婆談家常。
生：給婆婆講故事。
……
師：你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱(chēng)贊的。讓我們把漲滿(mǎn)心里的感情帶進(jìn)課文里，盡情朗讀背誦吧！
（學(xué)生自由朗讀背誦）
七、聯(lián)系實(shí)際、拓展升華
師：回家小朋友把課文編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這一星期我們來(lái)開(kāi)展“我學(xué)會(huì)關(guān)心”活動(dòng)，為周?chē)娜俗龊檬??？凑l(shuí)做得又多又好。
附板書(shū)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
送給
領(lǐng)??????????????? 走進(jìn)???? 看到??? 清波
盲婆婆
把??????????????? 帶回???? 想起???? 歡樂(lè)
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇四
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第五課《送給盲婆婆的蟈蟈》這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。
一、喚起想象，體驗(yàn)情感美
在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
師：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌，不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢？
生：他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。
生：他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。
生；把盲婆婆帶到田野里去散步。
生：他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。
生：他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。
多好的孩子，想的多么的周到，從孩子的深情的話(huà)語(yǔ)當(dāng)中可以看出他們已經(jīng)和文本緊緊的融合到了一起，關(guān)心老人，幫助殘疾人，真誠(chéng)的童心，真情的話(huà)語(yǔ)，真誠(chéng)的情感在他們的心中靜靜的流淌。
二、品味詩(shī)文，鑒賞意境美
于漪老師說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。
師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？
生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。
生：她仿佛會(huì)看到童年那歡樂(lè)的歲月。
生：她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了，看到了美麗的大自然。
生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。
生：她仿佛看到了美麗的世界。
……
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿(mǎn)了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。）
生：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
（頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。）
三、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無(wú)窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
師：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
生：我喜歡第一小節(jié)。
樂(lè)呵呵地捉回了
一只綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
生：我喜歡第三小節(jié)。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，
看到小溪流淌的清波。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂(lè)。
……(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。
師：讀得真好聽(tīng)。小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有今天讀的這首詩(shī)中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)每一行的字?jǐn)?shù)都差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)了一些詞語(yǔ)的格式都是一樣的。“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”、“走進(jìn)田野”、“帶回童年”、“流淌的清波”、“難忘的歡樂(lè)”。
生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)中最后的“蟈蟈”、“婆婆”，讀起來(lái)很好聽(tīng)。
師：就像小朋友們說(shuō)得那樣，詩(shī)歌的語(yǔ)言很美，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，讀得時(shí)候，一定要注意停頓。
出示：樂(lè)呵呵地/捉回了
一只/綠色的蟈蟈，
喜滋滋地/送給了
鄰居家的/盲婆婆。
師：在劃斜線(xiàn)的地方稍稍停一下，讀起來(lái)會(huì)更美，試試看。
生自由練讀。
這個(gè)片斷的教學(xué)，讓學(xué)生在和以往學(xué)過(guò)的語(yǔ)言的比較中初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，平仄，節(jié)奏，對(duì)稱(chēng)，教師適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┗疽髡b方法，在反復(fù)的朗讀背誦中，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，對(duì)文學(xué)的興趣。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美
對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
師：小朋友，你知道歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)把你帶回故鄉(xiāng)，想起往日難忘的歡樂(lè)。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（1）班教室，聽(tīng)到小朋友瑯瑯地讀書(shū)聲。
生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情讀出來(lái)。
師：好，同學(xué)們讀得很好！老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)，好嗎？
生：(閉上眼睛祈禱著)共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明，永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)。
師：快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
學(xué)生分小組熱烈地討論著。
請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌：
歌聲會(huì)領(lǐng)你走遍世界，
享受大自然的美景。
歌聲會(huì)把你帶回草原，
仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。
歌聲會(huì)領(lǐng)你走上大街，
感受大街的繁華。
歌聲會(huì)把你帶回老家，
想起往日在爸媽?xiě)牙锏臍g樂(lè)。
他們充滿(mǎn)詩(shī)意的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，他們熱情的話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了美，也享受到了創(chuàng)造美的樂(lè)趣?！?/p>
在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過(guò)兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇五
課文
送給盲婆婆的蟈蟈
樂(lè)呵呵地提回了
一只綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，
看到小溪流淌的清波。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂(lè)。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
您聽(tīng)，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
送給盲婆婆的蟈蟈
海南 冉茂娟
師：（板書(shū)“森林”）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？看到這個(gè)詞，你想到了怎樣的畫(huà)面？
生：我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。
生：我聽(tīng)到了流水聲。
生：……
師：（播放音樂(lè)）當(dāng)我拿到這本書(shū)，我就被這本書(shū)中的一首詩(shī)迷住了。這首詩(shī)就是“送給盲婆婆的蟈蟈”，（板書(shū)課題），請(qǐng)大家注意“盲”的寫(xiě)法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“婆”的寫(xiě)法。
生答。
師：你怎么認(rèn)識(shí)它的？咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。（老師范寫(xiě)，介紹寫(xiě)法）。誰(shuí)知道蟈蟈這種昆蟲(chóng)？
生……
師：請(qǐng)大家齊讀課題，你想知道什么？
生：為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢？
生：……
師：我們今天就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
師：下面我們來(lái)一起欣賞一下這首詩(shī)，不過(guò)大家要一邊欣賞，一邊思考課文主要寫(xiě)了什么。
（老師伴隨畫(huà)面朗讀課文。）
師：這一課的生字中，哪一個(gè)最難。
生：我覺(jué)得“您”最難。
師：那請(qǐng)你教教大家。
生教讀。
師：那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧，每個(gè)生字讀兩遍。
生讀。
師：老師把生字中最難的生字挑出來(lái)了，誰(shuí)敢讀？
一生讀，教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。
師：這么難的生字大家都會(huì)讀了，那課文的朗讀就沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生自由讀課文。
師：我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文，（請(qǐng)四名同學(xué)），其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好，開(kāi)始。
生依次讀課文。
師：小評(píng)委有什么想說(shuō)的。
生：那個(gè)喜滋滋很高興，剛才的同學(xué)沒(méi)有讀出來(lái)。
生：我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。
師：大家都評(píng)得很好。通過(guò)剛才的朗讀，你們找到問(wèn)題的答案了沒(méi)有？下面，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看課文中的哪些詞語(yǔ)會(huì)唱歌。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：喜滋滋。
生：樂(lè)呵呵。
師：大家都來(lái)做做這樣的表情。
生做表情。
師：好，請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：讀得好，誰(shuí)再來(lái)？
一生讀。
師：（范讀）“樂(lè)呵呵的……”，來(lái)，一起來(lái)。
生齊讀。
師：小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢？要想真正找到問(wèn)題的答案，還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：給鄰居家的婆婆帶來(lái)快樂(lè)。
師：老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開(kāi)始吧。
學(xué)生自由朗讀。
師：許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)？
生：……
師：你能不能把自己看到的感情朗讀出來(lái)？
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)有表情。
生：我看見(jiàn)了小溪在唱歌。
生：我看到了小溪流淌的經(jīng)過(guò)。
生：……
齊讀。
師：咱們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)？表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀，其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。
師：小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得讀得好。
生：我覺(jué)得讀得好。
師頒發(fā)朗讀之星的星星。
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：…… 所以，小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰(shuí)愿意把開(kāi)心送給婆婆？請(qǐng)站起來(lái)。
學(xué)生起立朗讀。
師：盲婆婆收到了這么好的禮物，心里一定非常高興。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。
生齊讀課文。
師：假如盲婆婆是你的鄰居，你會(huì)怎樣做？
生：我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。
生：我會(huì)說(shuō)婆婆，我的心在你的身邊。
師：你們的書(shū)讀得很好，那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看，有沒(méi)有哪個(gè)生字比較困難，需要提醒大家。
生：替
師：怎么寫(xiě)才漂亮？
生：要寫(xiě)在正中。
教師板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)“替”、“難”。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
下課。
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