在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇一
這是一篇精讀課文，記敘了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運(yùn)用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)并積累生動的詞語；結(jié)合畫面想象當(dāng)時的情景，感受周恩來同志對少年兒童的關(guān)愛。
引導(dǎo)學(xué)生理解并體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過、鼓勵、融化、歡騰”。積累運(yùn)用生動的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師鼓勵學(xué)生采取多種方式(上網(wǎng)、查閱資料、訪問等)收集有關(guān)周總理的資料，與同學(xué)、老師交流，加深對周恩來同志的認(rèn)識。
2.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住重點(diǎn)詞句，體會有關(guān)詞句的妙用。注意讓學(xué)生把周恩來同志的動作、語言和當(dāng)時飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急情況聯(lián)系起來思考體會，使學(xué)生從周恩來同志的言行中受到感染和教育。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時，可組織學(xué)生思考討論：寫飛機(jī)遇險(xiǎn)、情況嚴(yán)重的四句話，在危險(xiǎn)程度上有什么不同，你是怎么看出來的?
(2)當(dāng)周恩來同志聽到哭聲后，他是怎么做的?結(jié)合課后“思考?練習(xí)”2，引導(dǎo)學(xué)生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語中，領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，體會小揚(yáng)眉此時內(nèi)心想法，感受周總理對晚輩的關(guān)愛。
(3)文中的結(jié)束句“機(jī)艙里一片歡騰”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，說說怎么理解“歡騰”這個詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為生動的詞語摘抄下來，試著用其中的兩、三個詞說一兩句話，達(dá)到感悟、積累、運(yùn)用的目的。
3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解。如，對于寫飛機(jī)遇到寒流之前正常飛行的兩句話，啟發(fā)學(xué)生體會乘飛機(jī)的人當(dāng)時的愉快心情，注意讀好“又快又穩(wěn)”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對于敘述飛機(jī)遇到寒流、情況越來越嚴(yán)重這幾句時，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔(dān)憂的心情。
4.本課生字較多，要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法有效識記漢字，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字始終保持濃厚興趣?？刹扇⌒〗M學(xué)習(xí)方式，互教互學(xué)，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。教師注意檢測下列字：
字音：“延、慶、揚(yáng)、涌、旋、槳、融、騰”，區(qū)分前后鼻音。
字形：“顧”提醒學(xué)生注意左邊的寫法；“融”提醒學(xué)生注意左下部分的寫法；“旋”提醒學(xué)生注意右下部分的寫法。
5.本文通過描寫人物的語言動作等方面來反映周恩來同志舍己為人的品質(zhì)，課后可讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，寫一個小片段，也可用上從文中摘抄的生動詞語。
6.引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的有關(guān)周恩來同志的文字資料、圖片，與同學(xué)們交流。如果同學(xué)們收集的資料較多，也可以辦一期有關(guān)周恩來的事跡展覽。◆ ?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇二
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動地）：是??！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
【評析】
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。
可見，只要教師在教學(xué)過程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時迸發(fā)?！??
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇三
1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。
3課時
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。
課文第4自然段劃分歸并是個難點(diǎn)。
錄音
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過程?
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
（ ）時期，（ ）從（ ）乘飛機(jī)到（ ）去，當(dāng)飛機(jī)（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么
起因 飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過 周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉
結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰(zhàn)爭時期 地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上 人物：周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
（1）請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業(yè)?：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能寫出帶點(diǎn)詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點(diǎn)詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、動筆寫一段話。
四、作業(yè)?（5分鐘）
1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)
飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）
周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
讓傘包
周恩來 小揚(yáng)眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人 把死的危險(xiǎn)留給自己◆
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇四
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候周恩來同志的動作、語言。
練習(xí)按照提示給課文分段。
教具準(zhǔn)備： 軟件、多媒體
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程?：
第一課時
一、板書課題，布置預(yù)習(xí)。
這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時候，周恩來同志是怎么做的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。
2、第二自然段有幾句話？這個自然段的意思是什么？這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說說每句話的意思及之間的關(guān)系。
3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么？（周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個詞你體會到了什么？從“用命令的口吻”中體會到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）
4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？
四、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、給課文分段。
1、復(fù)習(xí)每個自然段的意思。
2、想想該怎么分，在書上做上記號。
3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。
二、練習(xí)用“掠過”“歡騰”造句。
1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
2、口頭造句。
3、書面造句。
三、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、同桌互相讀讀詞語。
2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。
3、抄寫詞語兩遍。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)?：
9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候
飛往重慶
飛機(jī)遇險(xiǎn)
讓傘包 臨危不懼、舍已為人
飛機(jī)脫險(xiǎn)
◆[2004-02-01]
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇五
周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。對于第二自然段寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，只是當(dāng)作“泛讀”的部分來處理。
該教師的教法
把該課的重點(diǎn)定位于第二自然段，亦即寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，教師在執(zhí)教時先讓學(xué)生自由讀課文，劃出描寫險(xiǎn)情的詞句，然后在讀后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險(xiǎn)情的詞。接著讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀書，揣摩、感悟出“失去平衡——十分緊急”，并以此上推得出“遇上寒流，蒙上冰甲——三分緊急”，“不斷下墜——七分緊急”。然后抓住這“十分緊急”，無形中給學(xué)生指了一條朗讀的捷徑，老師是通過以下兩句“假如你不是飛機(jī)上的人，你有什么感受，怎么讀？”“假如你是飛機(jī)上的工作人員，你有什么感覺，怎么讀？”進(jìn)行指導(dǎo)的。學(xué)生頓時就能把這一精彩語段淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦內(nèi)化為自己的語言。對于三、四自然段則讓學(xué)生自己去讀，讀后談?wù)勼w會，學(xué)生對于周恩來的高尚品德自然而然地悟了出來，并受到感染，得到熏陶。
評析與反思
這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同。
一、文本的價值取向
語文教材中的課文亦即閱讀教學(xué)的文本堪稱典范，其文質(zhì)兼美，富有豐厚的文化內(nèi)涵，在題材、體裁、風(fēng)格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)在年段目標(biāo)的框架中有個準(zhǔn)確的定位與取舍，挖掘文本的蘊(yùn)含，確定文本的訓(xùn)練價值取向。傳統(tǒng)的教法側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機(jī)遇險(xiǎn)這一段停留下來做足、做好文章，其目的是使學(xué)生對飛機(jī)的險(xiǎn)有了各自的獨(dú)特體
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇六
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
四、教時安排：2教時
第一教時
一、教時目標(biāo)：
學(xué)會生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過程。
二、教學(xué)過程?：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段?？陬^概括段意，對于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？
抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）
（4）讀整個第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè)?：
抄寫生字詞及作業(yè)?本對應(yīng)題。
讀熟課文
第二教時
一、教時目標(biāo)：
1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開總理事跡介紹會。
二、教學(xué)過程?：
1、導(dǎo)入??：面對這突如其來的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。
（1）抓?。毫⒖陶酒饋?/p>
幾步跨到
馬上解開
親切地鼓勵
命令的口吻說
讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè)?：
（1）完成作業(yè)?本的作業(yè)?
（2）準(zhǔn)備聽寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識總理，準(zhǔn)備開總理的介紹會。◆[2003年11月8日]?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇七
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候周恩來同志的動作、語言。
練習(xí)按照提示給課文分段。
軟件、多媒體
二課時
一、板書課題，布置預(yù)習(xí)。
這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時候，周恩來同志是怎么做的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。
2、第二自然段有幾句話？這個自然段的意思是什么？這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說說每句話的意思及之間的關(guān)系。
3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么？（周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個詞你體會到了什么？從“用命令的口吻”中體會到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）
4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？
四、有感情地朗讀課文。
一、給課文分段。
1、復(fù)習(xí)每個自然段的意思。
2、想想該怎么分，在書上做上記號。
3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。
二、練習(xí)用“掠過”“歡騰”造句。
1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
2、口頭造句。
3、書面造句。
三、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、同桌互相讀讀詞語。
2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。
3、抄寫詞語兩遍。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候
飛往重慶
飛機(jī)遇險(xiǎn)
讓傘包 臨危不懼、舍已為人
飛機(jī)脫險(xiǎn)
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇八
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動。
1、學(xué)會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2教時
一、教時目標(biāo)：
學(xué)會生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過程。
二、教學(xué)過程?：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段。口頭概括段意，對于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？
抓住：事情出乎意料
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）
（4）讀整個第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè)?：
抄寫生字詞及作業(yè)?本對應(yīng)題。
讀熟課文
一、教時目標(biāo)：
1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開總理事跡介紹會。
二、教學(xué)過程?：
1、導(dǎo)入??：面對這突如其來的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了?？偫砺牭娇蘼暫笫侨绾翁幚淼哪?？請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切地鼓勵
命令的口吻說
讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè)?：
（1）完成作業(yè)?本的作業(yè)?
（2）準(zhǔn)備聽寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識總理，準(zhǔn)備開總理的介紹會。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇九
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。
可見，只要教師在教學(xué)過程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時迸發(fā)?！?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇十
1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)??！?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。
二、教學(xué)時間：3課時
三、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。
四、教學(xué)難點(diǎn)?：
課文第4自然段劃分歸并是個難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音?
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過程?
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
（?）時期，（?）從（?）乘飛機(jī)到（?）去，當(dāng)飛機(jī)（?），（?）把自己的（?）讓給（?）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么
起因?飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過?周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉
結(jié)果?飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰(zhàn)爭時期?地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上?人物：周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
（1）請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，不能調(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業(yè)?：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能寫出帶點(diǎn)詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點(diǎn)詞語：立刻站起來?幾步跨到?馬上解下?親切鼓勵
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、動筆寫一段話。
四、作業(yè)?（5分鐘）
1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
第三課時
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險(xiǎn)?脫險(xiǎn)
飛機(jī)飛得?遇到寒流?沖出寒流?飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn)?蒙上冰甲?冰甲融化?快速平穩(wěn)
不斷往下墜?漸漸升高?飛?行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
板書設(shè)計(jì)?： ?讓傘包
周恩來? 小揚(yáng)眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人?把死的危險(xiǎn)留給自己◆
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇十二
之一
石志莊
備課思路
1、聽課文錄音，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個自然段擬的小標(biāo)題。
2、反復(fù)朗讀，練習(xí)讀懂自然段。
3、通過抓重點(diǎn)語句，加深對課文的理解。
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、掌握新字生詞，練習(xí)讀懂自然段。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)
1、練習(xí)讀懂自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的重點(diǎn)詞句體會周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
授課方法 循序式
板書設(shè)計(jì)?
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??新課
同學(xué)們請聽課文錄音，大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個自然段擬的小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，思考：這一段主要說的是什么？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀第二自然段，看看一共幾句話，講了幾個意思？
2、飛機(jī)為什么會失去平衡？
3、哪些句子寫了飛機(jī)遇到寒流時出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況？在危險(xiǎn)的程度上有什么不同？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀3–6句。（飛機(jī)遇險(xiǎn)時，讀的語氣是嚴(yán)肅的、緊張的，語速稍快，給人危急感）
5、機(jī)翼和螺旋槳結(jié)冰時會有什么后果？
6、冰甲指什么？機(jī)身蒙上一層厚厚的冰甲對飛機(jī)有什么影響？
7、在危急的情況下，機(jī)長采取了什么措施？
8、 齊讀第二自然段，小結(jié)段意。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、 默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到孩子的哭聲是怎么做的？怎么說的？
2、 畫出描寫周恩來同志動作的詞語。
3、 指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語和句子。（第2句中“立刻站起來”、“幾步跨到”，第4句中“馬上解下”、“親切鼓勵”）
4、指導(dǎo)朗讀這些句子所表達(dá)的感情，要讀出果斷、親切、鼓勵的語氣，小結(jié)段意。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、 指名讀第四自然段。
2、 大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？
3、 周恩來同志為什么要用命令的口吻說？
4、 齊讀第四自然段，小結(jié)段意。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 齊讀第五自然段。
2、飛機(jī)最后有沒有危險(xiǎn)？
3、從哪些詞語可以知道飛機(jī)脫險(xiǎn)了？
4、小結(jié)段意。
七、總結(jié)全文
這篇課文主要講了什么？說明了什么？
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇十三
1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候閱讀理解篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時?
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)??！?
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