范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考備考建議篇一
一、單詞復(fù)習(xí)
1.詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是單詞不過(guò)關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記億，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。
2.歸納總結(jié)，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語(yǔ)單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。
二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)
語(yǔ)法項(xiàng)目分散在初、高中各冊(cè)課本中，應(yīng)加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化，條理化。
如，可就部分非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中作賓語(yǔ)的情況迸行歸納：
1.只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish，want，
2.只能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can'tthlp等。
3.意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。
4.意義明顯不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try.
5.以物做主語(yǔ)接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need，re-quire，want.
三、課文復(fù)習(xí)課文集語(yǔ)音、詞匯。
語(yǔ)法于一體，是英語(yǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見(jiàn)的體裁有小說(shuō)節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來(lái)或者縮寫為短文，并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。
四、模擬高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)
1.語(yǔ)言辨音題，按照單詞音素的共同規(guī)律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見(jiàn)組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。
2.語(yǔ)法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。(1)名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語(yǔ)c組搭配);(3)冠詞;(4)代詞(a，人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞)：(5)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運(yùn)用;(6)情態(tài)動(dòng)詞;(7)日常用語(yǔ);{8)對(duì)詞義的確切理解;(9)非謂語(yǔ)動(dòng)詞(a.不定式b動(dòng)名詞c.分詞)：(10)主謂一致;(11)形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí);(12)句型與語(yǔ)序;(13)知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用;(14)各種從句。
3.完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。
4.閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義;既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)準(zhǔn)確找出短文主題;(2)提高細(xì)節(jié)理解能力(a.認(rèn)圖b.計(jì)算c.歸納);(3)細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析;(4)提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力;(5)提高正確，合理判斷能力;(6)從寫作手法看篇章。
5.單詞拼寫，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。
6.短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調(diào)。
7.書面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說(shuō)明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書寫不潦草，卷面整潔。
總結(jié)：以上就是高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃及備考策略;的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
高考備考建議篇二
摘要：高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來(lái)觸手可及;高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。小編為大家編輯了2014高考語(yǔ)文備考時(shí)間安排;一文幫助大家學(xué)習(xí)高三語(yǔ)文!
時(shí)間
目標(biāo)
實(shí)施方法
獨(dú)門技巧
第一輪打牢基礎(chǔ)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備 ①跟著老師走，課本為重中之重?；仡櫿n本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成。計(jì)劃背誦。將高中所有課本的文言文、詩(shī)歌、詞賦的篇名整理成目錄，每日?qǐng)?jiān)持背誦，包括文中的重點(diǎn)詞匯等。文言文可摘取重點(diǎn)文段或重點(diǎn)篇章來(lái)背誦，背誦完成后可在目錄后做標(biāo)識(shí)。堅(jiān)持在第一輪復(fù)習(xí)中完成背誦。 ②保持一定量的課外閱讀。推薦報(bào)刊：《讀者》《青年文摘》《散文》《雜文選刊》《科學(xué)畫報(bào)》等。 隨身攜帶筆記本：1個(gè)筆記本是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見(jiàn)的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)（主要是成語(yǔ)）全部收錄，然后利用早讀大聲朗讀加以強(qiáng)記；1個(gè)是文摘集錦，專門收錄一些俗語(yǔ)或者從報(bào)刊中摘錄一些自己認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺(jué)時(shí)可以翻看。枕頭書：在枕邊長(zhǎng)期放一本成語(yǔ)詞典，每天睡覺(jué)前可以看3 ~5條成語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也就是一個(gè)很好的積累。 第二輪分門別類，逐一突破 ①堅(jiān)持整理一輪復(fù)習(xí)中的筆記本。 ②結(jié)合語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的分類板塊來(lái)逐一復(fù)習(xí)，每周攻破一項(xiàng)。 ③豐富閱讀基礎(chǔ)針對(duì)高考語(yǔ)文閱讀重名家不中名篇;的特點(diǎn)，可分別整理高中課本中涉及到的一些名家的生活背景、寫作特色、精神氣質(zhì)等。如，考生需要將魯迅的各種特點(diǎn)整理出來(lái)，實(shí)現(xiàn)從對(duì)人的理解進(jìn)而到對(duì)文章的理解。 ④重點(diǎn)攻破文言文 在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，分別整理各篇文章中的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 ⑤每周一卷 此時(shí)可以每周利用整塊的時(shí)間來(lái)完成一份語(yǔ)文試卷。 文言文字典：翻看文言文字典，掌握文言文實(shí)詞和虛詞的用法，經(jīng)常翻看《考試大綱》規(guī)定的文言文實(shí)詞和虛詞以及一些特殊的例句。將《考試大綱》要求的100個(gè)文言文實(shí)詞、18個(gè)虛詞，分別分散到每天的學(xué)習(xí)中去。名人名家錄：將課本中涉及的名人，包括詩(shī)人、詞人的基本資料整理在筆記本中，如果自己把握不準(zhǔn)，可以讓老師幫忙。分類練習(xí)：專項(xiàng)突破需要一定量的習(xí)題練習(xí)，此外一定要將錯(cuò)題整理出來(lái)。大語(yǔ)文：廣攝取，活應(yīng)用。主要是針對(duì)星光燦爛;的語(yǔ)言應(yīng)用題。多注意電視、廣告牌上的廣告詞，報(bào)紙的標(biāo)題等，甚至是門口的對(duì)聯(lián)都不放過(guò)，有隨時(shí)隨地積累的意識(shí)。 第三輪查缺補(bǔ)漏，最后沖刺 ①研讀《考試大綱》關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容、題型示例及樣卷。它們不但能讓考生對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴考生本年度高考的命題走向。 ②重溫重要考點(diǎn) 字音和字形，常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，文學(xué)常識(shí)和名篇名句等。 ③重點(diǎn)準(zhǔn)備作文。 ④每三天一卷。 滿分作文精讀：精選一些往年的滿分作文來(lái)背誦，尤其注意其首段和末段。此外，整理往年高分作文的標(biāo)題也是一個(gè)提高作文成績(jī)的好方法。將歷年來(lái)你覺(jué)得很好的作文標(biāo)題整理出來(lái)，參透其模式，模仿其模式。試卷錯(cuò)題集：不同于之前的錯(cuò)題本，改錯(cuò)題本主要是整理試卷中的錯(cuò)題，此時(shí)的錯(cuò)題已經(jīng)是進(jìn)一步地篩選過(guò)后的錯(cuò)題，非常具有針對(duì)性。
高考備考建議篇三
【摘要】高三備考，其實(shí)是一個(gè)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，即在一年的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，把學(xué)生的復(fù)習(xí)能力發(fā)掘、提高到能夠解決或者基本能夠解決高考試題上來(lái)，下面的高三地理第一輪復(fù)習(xí)建議;供大家參考!
1.根據(jù)聯(lián)系，整合知識(shí)
第一輪復(fù)習(xí)要求狠抓基礎(chǔ)，較全面地覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，因此，其所花時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多也相對(duì)分散，同學(xué)們不容易抓住重點(diǎn)知識(shí)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，不能形成完整的知識(shí)體系和較高的應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)間內(nèi)存的聯(lián)系，突出重點(diǎn)，突出主干，重組體系培養(yǎng)自身能力方面多下一些功夫。有的同學(xué)可能認(rèn)為，這種梳理工作太費(fèi)時(shí)間，不如多做幾套試題實(shí)惠，其實(shí)這種想法是不對(duì)的。
按照下面所列的要點(diǎn)在腦子里回顧一遍應(yīng)該要不了很多時(shí)間吧?例如(這些東西在同學(xué)們手中的復(fù)習(xí)參考資料里都有)：
(1)結(jié)合時(shí)間變化，對(duì)具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進(jìn)行重組：如：地球運(yùn)動(dòng)一太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)位移-季節(jié)變化-大氣運(yùn)動(dòng)-大氣運(yùn)動(dòng)-不同氣候類型的季節(jié)特征-水文特征-植被特征-生產(chǎn)活動(dòng)。
(2)結(jié)合空間分布，對(duì)具有空間聯(lián)系和因果關(guān)系的地理事物進(jìn)行重組：如：大洲大洋地形特點(diǎn)一板塊構(gòu)造-全球地震火山帶分布-年輕褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-古老高原的分布-某些礦床資源的分布-人類的活動(dòng)等。
2.三類知識(shí)，區(qū)別對(duì)待
地理科知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：自然地理、人文地理及其在區(qū)域地理中的運(yùn)用。
(1)自然地理，充分理解原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，分清地理概念，弄懂地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念的理解或原理的運(yùn)用能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能是只重表象。
(2)人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)自己的知識(shí)遷移能力。人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并應(yīng)用于其他案例的分析。
(3)區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)：先確定其位置(包括經(jīng)緯度或海陸位置)及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其它自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較(就某個(gè)要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思路更為開(kāi)闊。
3.抓住共性，強(qiáng)化讀圖
地圖既是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體。文科綜合能力測(cè)試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點(diǎn)，再設(shè)置歷史、地理、政治3門學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題。讀圖、作圖的能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。
近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)或區(qū)域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。
在做有圖(表)題時(shí)，可以按以下步驟展開(kāi)：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系;其次是觀察圖例或注記;最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問(wèn)題。解此類題的關(guān)鍵是會(huì)透過(guò)現(xiàn)象(圖的形態(tài)特點(diǎn)或事物的'分布等)看本質(zhì)(揭示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律)。
4.脫掉外衣;，透視熱點(diǎn)。近些的高考中，雖然常常對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考查，可是如果透過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的外衣;，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)只是作為考查教材核心主干知識(shí)的一種手段，一種使試題新穎化的一種手段，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有必要花太多的時(shí)間和精力去追蹤熱點(diǎn);。
總結(jié)：以上就是高三地理第一輪復(fù)習(xí)建議;的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
高考備考建議篇四
高三了，是的高三了，不是高一、高二，更不是初中。時(shí)間不等人，歲月也不饒人。高一、高二的積累，對(duì)高三是至關(guān)重要的。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，那股艱辛，顯而易見(jiàn)。進(jìn)入高三，就意味著高考馬上就要來(lái)了。高考來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？
以下是為廣大高三學(xué)生特別制定的計(jì)劃，愿你們能夠?qū)W以致用，在人生重要的考試中，能夠超常發(fā)揮，取得優(yōu)異成績(jī)。
第一，溫故知新方法。一些同學(xué)進(jìn)入高三，特別是第一輪考點(diǎn)（或知識(shí)點(diǎn)）專題復(fù)習(xí)，聽(tīng)講課，認(rèn)為是炒冷飯;，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不知，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母;，有意義的重復(fù)，是對(duì)過(guò)去知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略與當(dāng)下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
第二，線索綱要方法。經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)：不知老師怎么了，聽(tīng)他講復(fù)習(xí)課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個(gè)章節(jié)。;可是老師卻說(shuō)：這節(jié)課是不是講得太細(xì)太慢？如此下去，進(jìn)度成問(wèn)題！;出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識(shí)。所以，同學(xué)們要明確：無(wú)論聽(tīng)老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識(shí)，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識(shí)的珍珠，形成知識(shí)綱要或網(wǎng)絡(luò)，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無(wú)章的知識(shí)荒草中。
第三，整合歸納方法。根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識(shí)，將各科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專題知識(shí)或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識(shí)&ldquo 高中語(yǔ)文;原生態(tài);地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識(shí)點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。
第四，與同學(xué)組成小組。要相信團(tuán)隊(duì)的力量，組成小組的你們可以互相監(jiān)督，互相模擬考，把平時(shí)不會(huì)或者覺(jué)得比較新鮮的題目拿出來(lái)大家一起探討，相信幫助應(yīng)該還是比較大的。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2176411.html】
