作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中物理杠桿的教案篇一
知識(shí)目標(biāo)
1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。
2、理解杠桿的概念；能確定動(dòng)力臂和阻力臂。
3、理解杠桿的平衡條件。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)愛科學(xué)、愛動(dòng)手，事實(shí)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號(hào)縫衣針1根，杯子2個(gè)，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個(gè)。
教具準(zhǔn)備：杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)力臂和阻力臂的畫法。
教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究的方法來研究杠桿的平衡條件。
一、引入：出示幻燈片1、2
二、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，出示幻燈片3、4。
三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
四、分組討論：什么叫杠桿？學(xué)生回答，教師總結(jié)，出示幻燈片7，杠桿的定義，學(xué)生齊讀。
五、看一看、想一想、說一說：
展示撬石頭的幻燈片，讓學(xué)生觀察，說一說，什么叫支點(diǎn)？什么叫動(dòng)力？什么叫阻力？。
出示幻燈片8，教師歸納總結(jié)。講解什么是動(dòng)力臂？什么是阻力臂？
出示幻燈片9—12說明做圖過程。
六、實(shí)驗(yàn)探究：
提出問題：你想探究的問題是xx。
作出假設(shè)：你作出的假設(shè)是xxx。
提示：
杠桿要平衡：
1、只與力的大小有關(guān)；
2、只與力臂的大小有關(guān)；
3、只與力的方向有關(guān)；
4、只與力和力臂的乘積有關(guān)。
制定計(jì)劃：
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。
討論和完善計(jì)劃：
實(shí)施計(jì)劃：你可以參考下面的實(shí)驗(yàn)裝置（出示幻燈片15）和實(shí)驗(yàn)步驟（出示幻燈片17、18），讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。
得出結(jié)論：
你得出的數(shù)據(jù)是xx，填入設(shè)計(jì)的表格中，結(jié)論是xx。
展示學(xué)生的分析結(jié)果，并給以評(píng)價(jià)：
總結(jié)出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。
板書：杠桿的平衡條件：
六、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制蠟燭蹺蹺板
目的：證實(shí)杠桿的平衡條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
1、把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。
2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。
3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個(gè)小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個(gè)小人的位置到縫衣針的距離相等。
4、點(diǎn)燃蠟燭兩頭，就做成了一個(gè)蠟燭蹺蹺板。
做出總結(jié)：杠桿的平衡條件是：
出示幻燈片18。
七、比拼臺(tái)：出示幻燈片18（通過超鏈接和19—25相連），組織學(xué)生進(jìn)行分組，答題，競賽。學(xué)生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學(xué)，并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
八、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：出示幻燈片26。
1、杠桿的定義。
2、杠桿的五要素。
3、杠桿的平衡條件。
九、作業(yè)：。出示幻燈片27。
課堂作業(yè)：課本193頁題目2、3
板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)杠桿
一、杠桿
1、定義：一跟硬棒在力的作用下繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。
2、杠桿的五要素：
（1）支點(diǎn)o
（2）動(dòng)力f1
（3）阻力f2
（4）動(dòng)力臂
（5）阻力臂
二、探究實(shí)驗(yàn)
三、杠桿的平衡條件
初中物理杠桿的教案篇二
《杠桿類工具的研究》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元的第三課，本課是在第二課《杠桿的科學(xué)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探究活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)杠桿省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力規(guī)律認(rèn)識(shí)的升華，通過本課的探究性活動(dòng)使學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理，從而完成杠桿工具的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容連同后面將要學(xué)習(xí)的輪軸、滑輪和斜面共同構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分簡單機(jī)械的內(nèi)容。
學(xué)情分析
本節(jié)課教授學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)強(qiáng)，杠桿基礎(chǔ)知識(shí)在上節(jié)課得到了學(xué)習(xí)。所以本堂課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的最有效的途徑。本堂課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的問題是使用工具不就是為了省力嗎？為什么有些杠桿類工具還要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？對(duì)于這個(gè)問題不急于回答，告訴學(xué)生這個(gè)問題在認(rèn)識(shí)了更多的費(fèi)力工具后你就會(huì)明白？讓學(xué)生自己從實(shí)踐中找答案，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
科 學(xué)概 念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對(duì)不同杠桿的比較和分析
2、找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
初中物理杠桿的教案篇三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1) 認(rèn)識(shí)杠桿;
(2) 知道杠桿的一些應(yīng)用。
2、過程和方法目標(biāo)：
(1) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu);
(2) 通過探究，了解杠桿的平衡條件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
1、如圖12.4-1，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點(diǎn)有：①木棒不易 ;②能在力f的作用下圍繞著 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。
2、在上題中，我們從o點(diǎn)作一條mn的垂線，這條垂線的長度就是力f的 。
mn這條直線就是力f的 。
3、下列物體中不能看成杠桿的是( )
a、筷子 b、火鉗 c、剪刀 d、橡皮筋
4、杠桿的平衡條件是 ;如果分別用不同方向的三個(gè)力作用于杠桿的
a點(diǎn)，都能使圖12.4-2所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。
5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如：二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子填在如字后的橫線上)
6、如圖12.4-3，圖中輕質(zhì)木棒ab可以看成一個(gè)杠桿，c點(diǎn)吊一重物，b點(diǎn)用繩子拉著，杠桿的支點(diǎn)是 點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出動(dòng)力f1，阻力f2，并畫出它們的力臂l1、l2。如果木棒靜止，，則等式：f1l1= 成立。
①你看到的現(xiàn)象是：
②猜想可能的原因是：
③猜想的依據(jù)是：
能力提高
10、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，我們使用的杠桿兩端有兩個(gè)螺母，它們的作用是 。如果不要這兩個(gè)螺母，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計(jì)草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥?/p>
動(dòng)力x支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力x支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離
老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?老師為了讓小紅相信，拿來一個(gè)彈簧測力計(jì)，把測力計(jì)的掛鉤掛在a點(diǎn)上，則.小紅明白了。
①你能說說教老師是怎么做的嗎?
12、能否用量稱為5n的彈簧測力計(jì)測一名同學(xué)的重?
需要的輔助器材：
應(yīng)用的物理知識(shí)：
啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源：
初中物理杠桿的教案篇四
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的'三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁緋8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參p17~18）
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）
五、課后思考題
初中物理杠桿的教案篇五
1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。
2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的概念。會(huì)畫杠桿的力臂。
3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。
（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小鍘刀、剪刀。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。
（三）教學(xué)過程
由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師指出，常用的簡單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。
由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號(hào)后的一段。并參閱圖13、23、圖13、24，圖13、25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。
“板書：第十三章 簡單機(jī)械 一、杠桿”
1．什么是杠桿？
提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？
學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13、
2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。
教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。
觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
板書：
2．描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語
(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。
板書：“2．名詞術(shù)語：”
支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母o標(biāo)出。
動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母f1或f動(dòng)標(biāo)出。
阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。
動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母l1或l動(dòng)標(biāo)出。（簡介力的作用線概念。）
教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫出字母l1或l動(dòng)。力臂常用虛線畫出。
阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。
(2)以課本圖13、2丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個(gè)力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動(dòng)力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
(3)講評(píng)。如有不足之處予以糾正。
3．研究杠桿的平衡條件
(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。
(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。
要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。
提問：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？
要求學(xué)生答出。
提問：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？
要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動(dòng)力×動(dòng)力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·厘米，通常用?！っ妆硎?。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）
(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。
(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
板書：“3．杠桿的平衡條件
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí)，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。
(1)什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？
畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。
教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。
各杠桿示意圖如圖1所示。
(2)杠桿的平衡條件是什么？
初中物理杠桿的教案篇六
【知識(shí)與技能】
1、認(rèn)識(shí)杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方法】
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機(jī)械。
（各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）
初中物理杠桿的教案篇七
1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。
2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的概念。會(huì)畫杠桿的力臂。
3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。
（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小鍘刀、剪刀。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。
（三）教學(xué)過程
一、新課引入
由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師指出，常用的簡單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。
由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號(hào)后的一段。并參閱圖13、23、圖13、24，圖13、25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。
“板書：第十三章 簡單機(jī)械 一、杠桿”
二、進(jìn)行新課
1．什么是杠桿？
提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？
學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13、
2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。
教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。
觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
板書：
2．描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語
(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。
板書：“2．名詞術(shù)語：”
支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母o標(biāo)出。
動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母f1或f動(dòng)標(biāo)出。
阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。
動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母l1或l動(dòng)標(biāo)出。（簡介力的作用線概念。）
教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫出字母l1或l動(dòng)。力臂常用虛線畫出。
阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。
(2)以課本圖13、2丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個(gè)力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動(dòng)力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
(3)講評(píng)。如有不足之處予以糾正。
3．研究杠桿的平衡條件
(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。
(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。
要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。
提問：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？
要求學(xué)生答出。
提問：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？
要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動(dòng)力×動(dòng)力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·厘米，通常用?！っ妆硎?。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。）
(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。
(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
板書：“3．杠桿的平衡條件
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí)，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。
三、小結(jié)重點(diǎn)知識(shí)
(1)什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？
畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。
教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。
各杠桿示意圖如圖1所示。
(2)杠桿的平衡條件是什么？
四、布置作業(yè) ：本節(jié)課之后練習(xí)1、2、3題
初中物理杠桿的教案篇八
《杠桿類工具的研究》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元的第三課，本課是在第二課《杠桿的科學(xué)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探究活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)杠桿省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力規(guī)律認(rèn)識(shí)的升華，通過本課的探究性活動(dòng)使學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移，理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理，從而完成杠桿工具的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容連同后面將要學(xué)習(xí)的輪軸、滑輪和斜面共同構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分簡單機(jī)械的內(nèi)容。
本節(jié)課教授學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)強(qiáng)，杠桿基礎(chǔ)知識(shí)在上節(jié)課得到了學(xué)習(xí)。所以本堂課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的最有效的途徑。本堂課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的問題是使用工具不就是為了省力嗎？為什么有些杠桿類工具還要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？對(duì)于這個(gè)問題不急于回答，告訴學(xué)生這個(gè)問題在認(rèn)識(shí)了更多的費(fèi)力工具后你就會(huì)明白？讓學(xué)生自己從實(shí)踐中找答案，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
科 學(xué)概 念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
1、對(duì)不同杠桿的比較和分析
2、找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
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