作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文二年級(jí)畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)用具：
cai課件、小黑板
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。
(生匯報(bào))
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
(科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什么?
⑵后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報(bào)、展示)
6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴(kuò)展。
(生自由回答)
大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報(bào)、展示)
小學(xué)語文二年級(jí)畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。
2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞
2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)
1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦
1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
教材分析：
幾百條甚至是幾千條小魚被困在淺水洼里。“我”看見一個(gè)小男孩走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰撿起小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！拔摇比滩蛔窀婺泻ⅰｔ~兒成百上千，是撿不完的，再說，誰在乎呢?男孩頭也不抬地叨念：“這條小魚在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”短短的兩百多字，卻勾畫出一個(gè)心地善良，對生命認(rèn)真到在乎每一條小魚的小男孩，這是《淺水洼里的小魚》帶來的閱讀魅力。故事短小簡單，卻昭示著一種對待生命的態(tài)度。讀著這個(gè)故事，我們被感動(dòng)，仿佛所有原本滲入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子撿魚的身影，直到心里只有那一個(gè)信念：“這條小魚在乎!”“在乎”一詞扣人心弦，讓我們體會(huì)到一種沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地間，一條小魚的生死誰在乎呢?淺水洼里的小魚在乎?？伞八鼈儽焕г谒堇?，回不了大海了?！毙∧泻⒁苍诤?。所以他不停地在每個(gè)水洼前彎腰撿魚，不停地用力扔魚?！白叩煤苈笔窃诤?，“不停地彎下腰”是在乎，“撿起小魚用力地把它們?nèi)踊卮蠛！笔窃诤酰邦^也不抬”是在乎，“一邊回答，一邊撿”是在乎，“不停地?fù)祠~扔魚”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“這條小魚在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”男孩就會(huì)在乎，就會(huì)接著不停地把它們用力地扔回大海，這是一種執(zhí)著的在乎。“在乎”在課文結(jié)尾處由男孩叨念出，讓我們看到一顆對生命的敬畏之心，一種對生命的悲憫情懷。對渺小如魚的生命給予如此的熱情，這本身就彰顯出一種人性的純美。省略號(hào)并沒有略去千百條小魚對生命的渴望和在乎，更沒有阻擋我們欣賞男孩這執(zhí)著的“在乎”，這耐人尋味的省略號(hào)反讓男孩頭也不抬地彎腰撿魚扔魚的姿勢，在我們心中成了一幅雋永的畫面。有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……這里的小男孩已不是單純的孩子形象，他是一個(gè)能聽懂生命吁求的意象，是人們心中升起的一種道德律。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘榱素瀼丶ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本，深入挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好心靈和高尚情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣的教學(xué)理念，需要落實(shí)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固生字，能流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2引導(dǎo)學(xué)生潛心全文，通過不同形式，不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字所蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3在感悟朗讀中進(jìn)一步樹立保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩愛魚之情。教學(xué)難點(diǎn)是通過品重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子們自然流露出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)
看了剛才的畫面，你想說些什么?
2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)
3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)
4、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
二、 隨文識(shí)字，讀通課文。
1、 初讀課文、交流識(shí)字方法。
①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。
②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。)
2、 檢查生字。
① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)
② 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?
3、 初步感知課文。
三、 深入學(xué)文、感悟真情。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段
1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。
2、 生交流
3、 師小結(jié)歸納:
⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。
① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀
③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?
出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
你可以用什么詞來形容魚的多?
出示：被困的魚――成百上千 不計(jì)其數(shù)
⑵理解最后兩句
① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(齊讀)
② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險(xiǎn)?(吸干 蒸干 干死)
理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)
④ 齊讀，板書：干死。
4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。
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