教案是教師與學生之間進行教學交流和互動的基礎。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，引導學生積極參與教學活動。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。
六年級語文課本授課教案篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學流程：
一、扣文題，整體感知。
1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學生勾畫，同桌輪讀。
5、（課件出示）緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
引導學生避免重復，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。
（設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經(jīng)驗。）。
二、理文脈，認知文本。
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）這是文章的文眼。學課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。
2、自讀自悟，認知文本。
“多好啊！”出現(xiàn)了次，第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學可作補充或提出不同的見解。
引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。
什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫面？
（設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養(yǎng)，傳授學文的方法，利于學生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。）。
三、奔中心，聚焦“燈光”
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）。
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）。
（2）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）想：（配樂）教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
（2）寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
（3）讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
（設計意圖：略讀課文的教學并不是一味地放，對于重點及難點，也應適當?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。）。
四、拓文路，升華主題。
2、這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）。
推薦影片：《長征》《太行山上》……。
推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
（設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）。
六年級語文課本授課教案篇二
1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點、難點。
讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
準備：
1投影片。
2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報。
4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。
5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關情況。
教學時間兩課時。
第一課時。
一導入新課。
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。
講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了。
二指導看圖，學習怎樣“行萬里路，讀萬卷書”
1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。
(1)觀察第一幅圖。
指名說。
小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。
(3)觀察第二幅圖。
過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢?
說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。
指名說。
小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。
(4)觀察第四幅圖。
圖上畫了誰，在什么地方干什么。
指名說。
小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?
指名說。
同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學到了哪些知識?
討論交流。
2指導觀察第2~3頁通版插圖。
(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。
同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?
指名說。
(2)觀察大海圖。
a.說說圖上海面是什么樣的景象。
b.小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀)。
c.讓學生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累)，結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖。
a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。
指名說。
b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。
其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?
指名說。
(3)觀察第三行插圖。
觀察左邊一幅圖。
a說說圖上是哪兒，在什么地方。
b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。
請同學介紹。
c聽了同學介紹有什么感想?
指名說。
觀察右邊一幅圖。
a說好所圖上是哪兒，在什么地方?
指名說。
評點。
c聽了同學們介紹你懂得了什么?
指名說。
評點。
(4)小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。
(5)你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?
指名說。
三、總結。
1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?
2談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。
討論交流。
3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。
當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。
四作業(yè)。
1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。
2深入大自然和社會，寫觀察日記。
第二課時。
一、導入新課。
2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)。
二、指導看圖，教學生學會運用語文。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。
(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?
指名說。教師給予提示和補充。
(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。
(4)小結。
2、觀察第二行插圖。
(1)左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結。
3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多)，并表揚認真寫字的同學。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣?指名說。
2、我們在第十一冊已經(jīng)學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。
3、觀察第三行插圖。
(1)左邊一幅圖。
1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。
2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評價。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。
指名介紹。同學評價。
3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。
4、觀察第4頁左上角的圖。
(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。
指名說。
(2)展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。
(2)圖上同學表演得怎樣?指名說。
(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。
(4)小結。
三、總結。
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。
2、小結。
四、作業(yè)。
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
五、聯(lián)系前面學過的有關培養(yǎng)良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。
六年級語文課本授課教案篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準確的語言表述出來。
4、認識2個生字，正確書寫11個生字。
教學重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術品，給大家欣賞。讓學生用四字詞語來描述。
（如：晶瑩濕潤色感雅麗品類繁多精美絕倫）。
師：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢？
同學們，中華民族的這些藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術瑰寶，今天我們一起來學習一篇有關石匠的民間故事。（板書課題，齊讀課題。）。
【設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！俊?/p>
二、初讀課文。
（一)學生自由讀文，要求有三點：1、讀準字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：a、課文寫了一件什么事？(指名提問，相應板書：天外有天藝無止境）b、從對小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起-----不服氣-----自愧不如）。
過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對話來進行體會。
（二）學生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。
多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>
“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”
指名朗讀，相機評價。
過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進行了哪些比試？（刻碑洗字刻東西）。
（三）學習第一次比試。
1、讀5---8段。
小組討論：a、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語可以看出來？b、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學生自由朗讀后總結：（張石匠筆筆勻稱秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢就是那“飛白”“轉筆”的地方也洗得干凈利落）。
師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：
從“選”“刻”“成”三方面分析：
a、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻（出示草書楷書圖片）b、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動詞“該小伙子了，他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”）c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式）。
（四）回顧學法，剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？
屏幕出示：
1、分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。（出示石算盤石鏈幫助理解）。
按這樣的方法自學下一部分。
（五）匯報。
過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……。
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！”
你是怎樣理解這句話的？
三擴展延伸。
齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理？對于我們來說又何止是藝無止境，更是學無止境啊。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關于細節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關于人生感悟的日記。
最后以陳毅的一首關于謙虛的小詩結束本課。
九牛一毛莫自夸，
驕傲自滿必翻車。
歷覽古今多少事，
成于謙虛敗由奢。
【設計意圖：要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩?！俊?/p>
板書設計：
張石匠拜師。
刻碑洗字刻東西。
看不起—————不服氣—————自愧不如。
天外有天藝無止境。
六年級語文課本授課教案篇四
加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。
課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。
教學時間：1課時。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是描寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，一是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發(fā)學生對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并能運用到自己的習作中去。
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
創(chuàng)設情境、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)搜索等學習方法相結合。
1、教學環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡環(huán)境；
2、教學資源：課前布臵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取關于民居的文字、圖片、視頻等資料。
六年級語文課本授課教案篇五
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學過程：
一、談話引入。
1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）。
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。
1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
生活是多么廣闊。
何其芳。
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去坐在實驗室里，去寫詩，
去高山上滑雪，
去架一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。
1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋。
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結束語。
我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。為大家整理的5篇六年級上冊蘇教版語文課本教案到這里就結束了，希望可以幫助您更好的寫作蘇教版六年級語文上冊教案。
六年級語文課本授課教案篇六
文本細讀：這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內(nèi)容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
請同學們打開書142頁。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二:學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三:學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
六年級語文課本授課教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。
2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
引導學生正確理解詩中字詞的意思。
體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。
讀詩想畫面，入境悟情感。
1、談話激趣。
同學們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?
看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。
可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學習古詩——《江雪》。
板書課題，齊讀課題。
以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?
2、目標呈現(xiàn)。
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果。
老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎?
任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。
任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本。可能有一部分同學已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。
民主學習：學生自由讀詩。
展示交流：
1、指名分句讀詩，適時糾正。
2、指名領讀整首詩。
3、同桌互讀檢查。
任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。
任務呈現(xiàn)：
古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。
展示交流：
1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。
2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。
民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。
展示交流。
1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)。
把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。
誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)。
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚為生。
2、獨享清靜。
3、排解憂傷。
4、喜愛釣魚。
5、心中孤單。
了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！啊?/p>
現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。
小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。
從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)。
現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
練習有感情地配樂朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。
1.請你把這首詩背給同桌聽。
2.《江雪》的'作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身。
3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學習古詩的興趣。
題秋江獨釣圖。
[清]王士禎。
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?
小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。
板書設計：
環(huán)境——寒冷凄涼。
心情——孤獨寂寞。
六年級語文課本授課教案篇八
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前《鄭成功》的預習，你有什么問題嗎？
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣：
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
過渡：是?。殟u臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語?。∫黄鹱x。（齊讀）。
b、收復臺灣：
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）。
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）。
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣：
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的'內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務一一上網(wǎng)瀏覽，自主學習一一交流討論，合作學習一一激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
六年級語文課本授課教案篇九
教學目標：
1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。
情感目標：領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學難點：理解詞的基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事？講述了怎樣的道理？請用簡潔的語言表述出來。
2、作者（編者）對這兩則事是什么態(tài)度？不認可、嘲諷、蔑視甚至批判！
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法?！耙龐胪督?，對象變了，解決問題的方法如果不變——“悖”。“刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。
不同；
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對象不同。
3、一個強調說明“對象”一個強調發(fā)生地點。
五、延伸閱讀。
1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)。
完成《點擊》。
六年級語文課本授課教案篇十
1、自學生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、查一查，你對圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?
3、自讀課文，思考：課文主要寫了什么?
4、熟讀并背誦課文第三、四自然段。
【預習作業(yè)】。
一、找近反義詞。
(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——。
掠走——銷毀——估量—。
(反義詞)破壞——熱鬧——。
二、詞語解釋：
舉世聞名——宏偉——。
殿堂——飽覽——。
象征——瑰寶——。
名勝—詩情畫意——。
三、填空。
1、圓明園，位于北京西北郊，被稱為“”、“”，課文主要寫了。
2、我還有困惑：。
六年級語文課本授課教案篇十一
有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。
這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤耍麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。
臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的'轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。
場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。
這真是一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的響聲。
六年級語文課本授課教案篇十二
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候?？墒牵搅藝蓝?，不久便是春天，所以人們并不因為寒冷而減少過年與迎春的熱情。在臘八那天，人家里，寺觀里，都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想，它倒是農(nóng)業(yè)社會的一種自傲的表現(xiàn)——這種粥是用所有的各種的米，各種的豆，與各種的干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。
從臘八起，鋪戶中就加緊的上年貨，街上加多了貨攤子——賣春聯(lián)的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的等等都是只在這一季節(jié)才會出現(xiàn)的。這些趕年的攤子都教兒童們的心跳得特別快一些。在胡同里，吆喝的聲音也比平時更多更復雜起來，其中也有僅在臘月才出現(xiàn)的，象賣憲書的，松枝的、薏仁米的、年糕的等等。
在有皇帝的時候，學童們到臘月十九日就不上學了，放年假一月。兒童們準備過年，差不多第一件事是買雜拌兒。這是用各種干果(花生、膠棗、榛子、栗子等)與蜜餞攙合成的，普通的帶皮，高級的沒有皮——例如：普通的用帶皮的榛子，高級的用榛瓤兒。兒童們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩藝兒——風箏、空竹、口琴等——和年畫兒。
兒童們忙亂，大人們也緊張。他們須預備過年吃的使的喝的一切。他們也必須給兒童趕快做新鞋新衣，好在新年時顯出萬象更新的氣象。
二十三日過小年，差不多就是過新年的“彩排”。在舊社會里，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒鞭炮就響起來，隨著炮聲把灶王的紙象焚化，美其名叫送灶王上天。在前幾天，街上就有多少多少賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。按舊日的說法：用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉皇報告家庭中的壞事了?，F(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
過了二十三，大家就更忙起來，新年眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必須把春聯(lián)貼好，必須大掃除一次，名曰掃房。必須把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足，至少足夠吃用一個星期的——按老習慣，鋪戶多數(shù)關五天門，到正月初六才開張。假若不預備下幾天的吃食，臨時不容易補充。還有，舊社會里的老媽媽論，講究在除夕把一切該切出來的東西都切出來，省得在正月初一到初五再動刀，動刀剪是不吉利的。這含有迷信的意思，不過它也表現(xiàn)了我們確是愛和平的人，在一歲之首連切菜刀都不愿動一動。
除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，而都要守歲。
元旦的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們在午前就出動，到親戚家，朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。同時，城內(nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在廟外擺攤、賣茶、食品、和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀，南城的火神廟(廠甸)是最有名的。可是，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因為人們還正忙著彼此賀年，無暇及此。到了初五六，廟會開始風光起來，小孩們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。白云觀外的廣場上有賽驕車賽馬的；在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不爭取誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)與技能。
多數(shù)的鋪戶在初六開張，又放鞭炮，從天亮到清早，全城的炮聲不絕。雖然開了張，可是除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子，大家并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟、逛天橋、和聽戲。
元宵(湯圓)上市，新年的高潮到了——元宵節(jié)(從正月十三到十七)。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街象是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這，在當年，也就是一種廣告；燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀；晚間燈中都點上燭，觀者就更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節(jié)還要作一批雜拌兒生意，所以每每獨出心裁的，制成各樣的冰燈，或用麥苗作成一兩條碧綠的長龍，把顧客招來。
除了懸燈，廣場上還放花合。在城隍廟里并且燃起火判，火舌由判官的泥像的口、耳、鼻、眼中伸吐出來。公園里放起天燈，象巨星似的飛到天空。
男男女女都出來踏月、看燈、看焰火；街上的人擁擠不動。在舊社會里，女人們輕易不出門，她們可以在燈節(jié)里得到些自由。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈——原始的電影——宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里-§面有小鈴，到時候就叮叮的響。大家還必須吃湯圓呀。這的確是美好快樂的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，學生該去上學，大人又去照常作事，新年在正月十九結束了。臘月和正月，在農(nóng)村社會里正是大家最閑在的時候，而豬牛羊等也正長成，所以大家要殺豬宰羊，酬勞一年的辛苦。過了燈節(jié)，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村社會一齊過年，而且過得分外熱鬧。
在舊社會里，過年是與迷信分不開的。臘八粥，關東糖，除夕的餃子，都須先去供佛，而后人們再享用。除夕要接神；大年初二要祭財神，吃元寶湯(餛飩)，而且有的人要到財神廟去借紙元寶，搶燒頭股香。正月初八要給老人們順星、祈壽。因此那時候最大的一筆浪費是買香蠟紙馬的錢。現(xiàn)在，大家都不迷信了，也就省下這筆開銷，用到有用的地方去。特別值得提到的是現(xiàn)在的兒童只快活的過年，而不受那迷信的熏染，他們只有快樂，而沒有恐懼——怕神怕鬼。也許，現(xiàn)在過年沒有以前那么熱鬧了，可是多么清醒健康呢。以前，人們過年是托神鬼的庇佑，現(xiàn)在是大家勞動終歲，大家也應當快樂的過年。
六年級語文課本授課教案篇十三
敬愛的老師：
您好。老師，您為我們付出了許多汗水。今天我在這里和您談談心里話。
您是一位關心學生的好老師。記得有一次，我班的一位同學由于身體不舒服，在課堂上有些頭暈。當消息傳到您的耳中時。您就叫那位學生扒在桌面上好好休息。不但如此，還向他問寒問暖。還有一次，一位學生出現(xiàn)了疾病，您也如此對待他。
在將近期末考試的時候，老師比我們更為緊張，所以常常放學后多上一節(jié)課，給我們補課。有些學生埋怨老師不應該放學留下。但您不在乎聽他們所講的話。時時幫助不會的學生，教他們解決的方法，給他以容易的理解，讓他能夠明白。我們遇到不會的問題便向您請教，您也耐心地給予我們講解。
老師，在這里，我要向您獻上一首詩，表達我對園丁真誠的贊頌：
假如我們是一只小船，
您就是一對船槳。
有了船槳的劃動，
小船才能乘風破浪。
假如我們是一根蠟燭，
您就是一根火柴。
有了火柴的點燃，
蠟燭才能大放光芒。
假如我們是茂盛的樹木，
您就是辛勤的園丁。
有了園丁的培育，
樹木才能高大挺秀……。
老師啊，讓我再向您說一聲：“辛苦了!”老師，希望您能搞好班級，讓我們的學習態(tài)度有所改變。敬愛的老師，因時間的關系，下次再談了。
祝您：身體健康!
您的學生：xxx。
xxxx年x月x日。
六年級語文課本授課教案篇十四
教學目的：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學流程：
一、揭示課題。
1、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文。
1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、
2、檢查自學情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。
教學生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
六年級語文課本授課教案篇十五
回顧·拓展一
6北京的春節(jié)
7*藏戲
8*各具特色的民居
9*和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二
10十六年前的回憶
11*燈光
12為人民服務
13*一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三
14賣火柴的小女孩
15凡卡
16*《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17*《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四
18跨越百年的美麗
19*千年夢圓在今朝
20真理誕生于一百個問號之后
21*我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
1七步詩
2鳥鳴澗
3芙蓉樓送辛漸
4江畔獨步尋花
5石灰吟
6竹石
7聞官軍收河南河北
8已亥雜詩
9浣溪沙
10卜算子·送鮑浩然之浙東
綜合復習
1養(yǎng)花
2生活是多么廣闊
3中華第一龍
4獄中聯(lián)歡
5名碑薈萃
6琥珀
7智慧之花
8看說明書做玩具小臺燈
9給外地親友寫封信
生字表
六年級語文課本授課教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前準備。
課件。
教學過程。
一、談話揭題。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)。
六年級語文課本授課教案篇十七
學會本課生字新詞，結合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
結合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
(準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。
六年級語文課本授課教案篇十八
1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?
2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發(fā)言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
六年級語文課本授課教案篇十九
1.能力目標：
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
【教學重難點】。
1.體會作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】。
1課時。
【教學過程】。
一、導入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺。
2.解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者。
(學生介紹老師補充。)。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：
現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句。
1.學生掃讀課文，畫出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考：課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段舞臺在哪里做什么。
2.學生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：
什么時段舞臺在哪里做什么。
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結過渡：
是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文。
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