制定教案需要充分考慮學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。教案的編寫(xiě)需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性這些教案在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)等方面具有可讀性和可操作性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇一
數(shù)學(xué)樂(lè)園(人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1、走數(shù)學(xué)迷宮。
2、對(duì)口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應(yīng)。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。
老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)園了，你們想和老師一起去做游戲嗎?
(板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園)。
二、活動(dòng)流程。
(一)走數(shù)學(xué)迷宮。
復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
a、說(shuō)數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶，認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來(lái)!
b、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎?
c、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字呢?
小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧!
d、排數(shù)。(課件出示：迷宮圖)。
老師：到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!
學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫(huà)出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
e、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。
老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?
(二)對(duì)口令、拍拍手。
老師：我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。
a、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn)：我出幾?你對(duì)幾?幾和幾組成幾?
b、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。
(三)小小郵遞員。
老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著摩托車來(lái)到了樂(lè)園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?
老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。
1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
(四)排排坐。
全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問(wèn)：
1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。
2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
(五)采花蜜(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)。
5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10。
(六)看圖列式(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)。
先引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。
a、白兔圖(加法：6+2=8)。
b、天鵝圖(減法：7—3=4)。
c、松鼠圖(一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5)。
(七)思維拓展。
提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。
三、活動(dòng)小結(jié)。
老師：今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開(kāi)不開(kāi)心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩，好嗎?!
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇二
課題：分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。
1、感知分類。
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：
你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書(shū)課題)。
(2)猜一猜。
繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。
1、擺一擺。
出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
(1)以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
(3)匯報(bào)交流。
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題。
(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈?
(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車是同一類的。
(3)第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分。
得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課總結(jié)。
課題：分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?
(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好。
的建議嗎?
師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書(shū)：小管家。
你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授。
1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?
(2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?
(學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)。
(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)。
(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?
(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào))。
(3)你們小組是怎么收拾的?
(4)這樣收拾有什么好處?
看法和建議嗎?
(學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)。
(5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉?學(xué)生操作，教師指導(dǎo))。
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。
(1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?
(2)還有哪一組也是這樣分的?
(3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?
四、小結(jié)。
(1)今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(2)平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類?
五、布置課外活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇三
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
(2)自主參與，探索新知。
(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3、通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng)：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書(shū)：4638)。
追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇五
(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
(二)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式.
(三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思.
(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思.
教具和學(xué)具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題(要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)).
第一組第二組。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.
第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.
第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5。
第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.
第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.啟發(fā)性談話。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問(wèn)題.
2.出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問(wèn)：
(1)教師是怎樣擺的?
(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2，(3個(gè)2)教師板書(shū)：3個(gè)2.
(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū))。
用加法算：2+2+2=6。
(3)你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加.
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.(板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí))。
介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜.教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的).
怎樣寫(xiě)乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)。
教師啟發(fā)提問(wèn)：
(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。
(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。
(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀?
4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求：
(1)每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾?
歸納小結(jié)：
(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?
(3)兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)?說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加.
3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。
2.游戲。
(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)。
(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)。
(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái)).
7+7+76+6+6。
6315。
1+1+1+1+19+9+9+9+9。
9573。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始.教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.
學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算.重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來(lái).使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，會(huì)讀出乘法算式.第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式.通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě).安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
生：(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)s字，接著自下而上過(guò)s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇七
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開(kāi)始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題：組織比賽(板書(shū))。
(二)參與操作，體驗(yàn)過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩，有的說(shuō)喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫(xiě)，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程?！?。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說(shuō)：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書(shū))，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。
(三)開(kāi)展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，適宜的方法是把問(wèn)題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開(kāi)展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。我讓學(xué)生觀察“最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇八
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.
2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入.
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開(kāi)始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書(shū)課題)。
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.
提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.
出示立體圖形。
請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱.
(圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體)。
它們有什么特征呢?我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.
(一)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】。
出示長(zhǎng)方體：
1.同學(xué)以組為單位一起回憶.
a.長(zhǎng)方體的特征.
b.想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5354頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1.減法的意義。
教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義。
教師出示第53頁(yè)上面的題：
(1)一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人)。
全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。
(2)一班有43人，其中男生24人，43+24=19(人)。
女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。
先做第(1)題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問(wèn)：
這道題為什么用加法計(jì)算?
誰(shuí)能說(shuō)出加法算式中各部分的名稱?
學(xué)生回答后，教師在第(1)題的右邊板書(shū)出加法算式，并在算式下面寫(xiě)出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。
接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答：
與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么?
用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過(guò)來(lái)求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。教師板書(shū)出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。
然后教師提問(wèn)：
如果撇開(kāi)題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想：
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
讓學(xué)生看書(shū)上第54頁(yè)，讀一讀書(shū)的結(jié)語(yǔ)。然后提問(wèn)：
在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。
要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。
要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。
教師說(shuō)明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過(guò)上面的例子來(lái)理解。第(1)題用加法計(jì)算，第(2)、(3)題都用減法計(jì)算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問(wèn)題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問(wèn)題。也就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。
2.練習(xí)。
(1)做第54頁(yè)上的做一做。
要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說(shuō)明各題的得數(shù)是怎么得來(lái)的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(2)做練習(xí)十二的第1題。
要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說(shuō)明各題為什么用減法計(jì)算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說(shuō)理的能力。如第(1)題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個(gè)加數(shù)(小明的郵票張數(shù))，求另一個(gè)加數(shù)(小紳的郵票張數(shù))，所以用減法法算。
二、教學(xué)0在減法中的特性。
提問(wèn)：
在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。
誰(shuí)能舉例說(shuō)明?(7+0=7，0+0=0。)。
根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出下面三種情況：
70=7，77=0，00=0。
然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：
我們先來(lái)看第一種情況：70=7，那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數(shù)減去0得多少?用一句話說(shuō)就是。
最后，概括成兩條：
1.一個(gè)減法去0，還得原數(shù);。
2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。
三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。
2.加法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎?
誰(shuí)能說(shuō)出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?
知道和與其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)?
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)出加法各部分間的關(guān)系：
2.減法各部分間的關(guān)系。
提問(wèn)：
減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?
知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差?
知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??
知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)??
學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：
3.完成練習(xí)十二的第2、3題。
這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可以用減法的意義說(shuō)明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來(lái)做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來(lái)完成。
4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
教師：我們學(xué)過(guò)了這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
(1)加法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：20792079。
+8458451234。
20791234845。
讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問(wèn)：
還可以怎樣驗(yàn)算?(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。
應(yīng)用的是什么知識(shí)?(加法中各部分間的關(guān)系：和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。)。
向?qū)W生說(shuō)明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845，1234)，驗(yàn)算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
(2)減法的驗(yàn)算。
教師板書(shū)：1234驗(yàn)算：2471234。
987+987247。
2471234987。
讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式(如上右)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。
然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來(lái)驗(yàn)算減法。
四、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十二的第56題。
1.第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速;用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十
教學(xué)課題：
簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;。
2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?
3、再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級(jí)里組織交流。
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。
5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書(shū)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
2.完成書(shū)上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?
(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再組織全班交流。
3.完成書(shū)上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。
4.學(xué)習(xí)思考題。先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成想想做做的第2、3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
平面圖形之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片;學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。(20題，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成，電腦計(jì)時(shí)2分鐘。)。
二、情景引入。
小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎?
三、探究交流，獲取新知。
1、引舊入新，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。
(1)出示圖形王國(guó)的向?qū)?，引出所學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
(2)先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。
在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解“對(duì)邊”的含義。
2、動(dòng)手操作，具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。
(1)設(shè)難：你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢?
先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對(duì)折方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。
(2)老師小結(jié)并板書(shū)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
(4)老師小結(jié)并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。
3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。
(1)用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形?
學(xué)生先動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的作品。
(2)教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。
(3)用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形?
把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。
4、課中操：《小手拍拍》。
5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。
(1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
(2)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。
(3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。
四、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功。
1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。
2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，問(wèn)：它們能否拼成一個(gè)正方形呢?為什么?
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
長(zhǎng)方形和正方形有什么不同?
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、談一談你的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十二
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教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。
2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題。
1、口算：
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書(shū)：有0的除法。
二、合作交流，探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題。
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高。
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知。
五、課后延伸，拓展應(yīng)用。
p30練習(xí)七第1、2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、探索。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的觀察比較，歸納整理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，集中注意。
1、學(xué)生根據(jù)教師的指示做動(dòng)作。如：舉起右手，指指眼睛，點(diǎn)點(diǎn)嘴巴2、
小朋友們，今天我們一起來(lái)做練習(xí)。
2、做到眼到、口到、耳到、手到學(xué)習(xí)，好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各部分器官，用動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
二、運(yùn)動(dòng)感官，學(xué)習(xí)新課。
1、動(dòng)動(dòng)你的眼睛，找一找(第1題)。
(1)、把差是6地算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
小組合作完成。
(2)、找一找，這些算式的非列有什么規(guī)律?根據(jù)規(guī)律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎?說(shuō)一說(shuō)。
2、動(dòng)動(dòng)你的嘴巴，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)(第2題)。
(1)看圖，明確題意：一圖四式。
(2)學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)根據(jù)圖意和問(wèn)題列算式解答，寫(xiě)在書(shū)上。
(4)訂正答案。
3、動(dòng)動(dòng)你的手，算算寫(xiě)寫(xiě)(第2題)。
(1)明確要求：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)訂正答案(對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng))。
5、動(dòng)動(dòng)你的腦子，想想算算。
a：第4題。
(1)明確題意：根據(jù)圖寫(xiě)算式。
(2)學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)列算式解答，寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
b：第5題：
(1)明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)得數(shù)。
(3)訂正答案。
(4)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
c：第6題：小松鼠采松果。
(2)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
(3)口頭列算式解答。
(4)寫(xiě)在書(shū)上。
d：第7題：旅游公司汽車出租情況。
(1)看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛?
(2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。
(3)訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生各感覺(jué)的主動(dòng)參與，將所學(xué)知識(shí)有效的融合在活動(dòng)中。)。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十四
1.一張1元錢可以換()張1角，可以換()張2角，可以換()張5角的。
1.一張2元錢可以換()張1角de,可以換()張5角的。
3.一張5角錢可以換()張2角和()張1角的。
4.一張10元可以換()張1元的，可以換(2元，可以換()5元。
5、一張5元可以換()張1元的。
6、一張5元的可以換()張2元和()張1元的。
7、一張20元可以換()張10元的。
8、一張50元可以換()張10元的。
9.一張100元可以換()張10元的，可以換()張50元的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十五
1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義。
教學(xué)用具。
計(jì)算機(jī)、課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師談話。
秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看，它們回來(lái)了!
出示圖片：摘蘋(píng)果。
2.教師提問(wèn)。
(1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(二)引入課題。
1.教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題.
2.教師提問(wèn)。
(1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作，解決問(wèn)題。
(一)動(dòng)手操作。
1.教師提問(wèn)：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
2.動(dòng)手操作。
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果，把自己的。
想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō).
3.小組交流想法。
4.教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?
(二)小組討論。
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片：草莓、梨。
3.教師提問(wèn)。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
三、練習(xí)鞏固.
(一)出示圖片：算一算。
小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎?
(二)出示圖片：肯德基餐廳。
1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報(bào)。
3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法.
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
探究活動(dòng)。
搶卡片。
游戲目的。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備。
寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過(guò)程。
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容。
包裝問(wèn)題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計(jì)算露在外面的面面積的能力。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來(lái)的部分就是求物體的表面積。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)的六種拼擺方案，但思維可能會(huì)無(wú)序，對(duì)于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買書(shū)”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：(1)汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本?
(2)汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本?
(3)汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本?
(4)買1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢?
(5)買2本汪汪樂(lè)園需多少錢?……。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
二、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
豎式計(jì)算：(可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法)。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
(1)、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
(2)、加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫(huà)，要畫(huà)直。
(3)、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書(shū)第49頁(yè)的“試一試”第(1)題。
學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第(2)題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書(shū)第50頁(yè)的“練一練”第1題。
通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
今天有什么收獲?或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決?也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十八
一、算一算。
(1)6角+2角=角。
(2)13角-9角=()角。
(3)1元4角+6角=()角=()元。
(4)2元2角-2角=()元。
(5)1元3角+7角=()角=()元。
二、我來(lái)當(dāng)售貨員。
三.買早餐。
一個(gè)面包2元一盒牛奶4元。
(1)明明買一個(gè)面包和一盒牛奶作早餐，他的早餐一共用了()元;明明付給售貨員10元，應(yīng)找回()元。
(2)冬冬買了一個(gè)面包，付給售貨員5元，應(yīng)找回()元。
(3)小紅買了一盒牛奶，付給售貨員10元，應(yīng)找回()元。
(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并進(jìn)行解答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圓角分教案理例文篇十九
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書(shū)：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書(shū)：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
(指名板書(shū))。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě).)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
點(diǎn)評(píng)：
1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活.
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