通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決問題的方法，并在今后的工作和學(xué)習(xí)中避免類似的錯誤。一個完美的總結(jié)應(yīng)該具備獨(dú)特性和創(chuàng)新性，能夠給讀者以啟發(fā)和思考的余地。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時間：1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的`小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
蛋糕……吃飽。
我棉衣……穿暖賣火柴的小姐姐(板書2)。
歌片……快樂。
愛心。
純真善良美好(板書3)。
(畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
哦，原來啊，爸爸沒有幽默感。
我讓爸爸剝個蛋，老爸不肯剝，這是為什么呢？
哦，原來啊，這個蛋有個疤。
那老爸為什么不肯剝呢？
哦，原來啊，這個蛋又臭掉的嫌疑。
哦，原來啊，我也怕“臭蛋”上身。
這個“臭蛋”沒人剝了，這是為什么呢？
哦，原來啊，別人也怕“臭蛋”上身。
那這個“臭蛋”誰來剝呢？
哦，原來啊，還可以讓爸爸的爸爸來剝。
“爺爺，麻煩剝個蛋！”
我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說。
“我來也！”
爺爺來了。
哦，原來啊，爺爺見的世面多了。
哦，原來啊，爺爺膽子大咯！
“謝謝爺爺！”
我誠懇地說。
“不用啦！”
爺爺大方地說。
“爸爸，這是個好蛋！”
我欣喜地說。
“是個好蛋。你一個人吃不光，我?guī)湍愠砸稽c(diǎn)。”
爸爸壞笑著說。
爸爸為什么壞笑著和我說呢？
哦，原來啊，爸爸的幽默感又回來啦!
爸爸的一笑，真的好難得。待到他放松的時刻，我要將這一表情，永遠(yuǎn)記載相冊里，永遠(yuǎn)記在我心里！這是為什么呢？“什么樣的心情，什么樣的年紀(jì)，什么樣的歡愉，什么樣的哭泣。”只因我愛著的爸爸。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
星期五下午，我聽到了兩篇寫狗，兩篇都寫得非常好。特別是鄭學(xué)儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛。聽完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學(xué)，我就沖出去問媽媽：“媽媽，我可不可以養(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對我說：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?！蔽依碇睔鈮训恼f了一聲：“很好?！闭f完沒一會兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊?！眿寢屵B忙說：“不行?！蔽矣窒雴枙r，媽媽又插了一句，“絕對不行。”我馬上問，“為什么不行?！薄耙?yàn)楣防氖禾嗔?，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點(diǎn)小聰明，又說：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說：“這絕對沒有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會讓我養(yǎng)了。
舅舅說：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來，對媽媽說：“媽媽，舅舅說明年送我一只狗。”媽媽卻對我說了一句話“以后再說吧！
媽媽為什么這樣對我說？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
前些天，品德老師布置了一個任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢?！甭牭竭@話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死?！绷砦胰f萬沒有想到的是，平時十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費(fèi)米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
前些天，品德老師布置了一個任務(wù)：在家長的幫助下做“手抓飯”。有的同學(xué)悲哀地說：“我的媽媽才不管我呢?！甭牭竭@話，我感到慶幸，我老媽可是非常通情達(dá)理的，她一定會支持我。一路上，我哼著小曲向家里跑去，真希望能早點(diǎn)大顯身手。晚上，我信心十足地對媽媽說：“最最慈愛的媽咪，您要和我一起做手抓飯，讓其他人羨慕死。”另我萬萬沒有想到的是，平時十分開明的她，這次竟兇巴巴地對我呵斥道“小孩子做什么飯，只會浪費(fèi)米，做完也沒人吃。至于寫感受，就編幾句?！蔽耶?dāng)時愣了，好久，才噙著大顆大顆的淚珠回到房間。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
那天，我正在家里玩，抱著自己心愛的布娃娃，坐在屬于我的天地。那是多么快樂呀！
我已經(jīng)長大，但我還想幼稚一回，從中找到美好童年的回憶。
正在我沉醉在美好時光中時，爸爸悄無聲息的推開了門，一看見我抱著布娃娃美滋滋的樣子，立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我，震耳欲聾地說：“跟你說過多少遍了，叫你把這些布娃娃丟掉！你已經(jīng)長大了！”面對突如其來的“暴風(fēng)雨”，我驚惶失措，忐忑不安。
爸爸陰沉著臉，伸手抓起了我心愛的布娃娃。我悲痛欲絕，晶瑩的淚珠像斷了線的珍珠，滾下面頰?！芭椤钡囊宦暎职职验T關(guān)上，布娃娃被他扔進(jìn)了垃圾簍。我淚水漣漣，望著那扇門，心里無比的傷痛和不解。
窗外的小鳥在樹上“嘰嘰喳，嘰嘰喳……”的叫個不停，好像在說：小女孩，真可憐……。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學(xué)掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事。
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的"她"指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
四、誦讀詩歌、體會感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
夕陽染紅了山頭，樹啊、草啊都鍍上了一層神秘的金紅。晚風(fēng)吹拂著美麗的田野，不一會兒，太陽就沉沉地睡到山后去了。
星星出來了，把深藍(lán)的天空點(diǎn)綴得十分華麗。那是一個多么愜意的日子啊，回首白天我和兄弟姐妹們打了一個個漂亮的大勝仗。殺得那些害人蟲聞風(fēng)喪膽，而我們呢吃得飽飽的，就開始了大合唱，歌聲此起彼伏，激越軒昂，把周圍蛐蛐兒，小知了的叫聲都掩蓋了。
突然，我們看到一團(tuán)亮光，像喝醉了酒似的，一晃喲，刺得人眼睛生疼，一忽兒又不見了。歌聲一下子靜謐了，咦，哥哥呢姐姐呢，怎么都不見了。正當(dāng)我疑惑時，不知是誰把我也關(guān)進(jìn)了一個狹小的房子里，哦，原來，哥哥和姐姐都在這兒呢。我不知發(fā)生了什么事情，就靠著我的大姐昏昏沉沉地睡著了。
天亮了，我被一陣嘀嘀叭叭的聲音驚醒了，這聲音比我們的百人合唱團(tuán)還要響亮。我揉揉惺忪的睡眼。天哪，我這是在哪兒呢，這里沒有泥土的香味，沒有水稻的低吟。我抬起頭，看到的是密密麻麻的人群，再一看，我正在一只網(wǎng)兜里，旁邊還躺著我的死對頭蛇?！翱靵碣I，快來買，５元一斤。”不一會兒，我的哥哥和姐姐們都被人殺頭，剝皮。他們血淋淋的，還不停抽搐著。我害怕閉上了眼睛，任淚水流進(jìn)我的嘴里，分不出什么味道。
“媽媽，那只小青蛙好小好可憐，我們買下它吧?！蔽业亩厒鱽砹艘魂嚰?xì)細(xì)的，怯怯的女童聲。我睜開眼，使勁往上蹦達(dá)。“唉不是我不幫他們，我們的力量太小了?！蹦莻€大人一把拖過小女孩的手匆匆向前走去。“不嘛不嘛我要救他們。”不一會兒，這個親切的動聽的美妙的聲音被嘈雜聲吞沒了。
我眼睜睜地看著生的希望離我越來越遠(yuǎn)。我不敢再睜眼，我的眼前又出現(xiàn)了那輪散發(fā)著迷人光芒的夕陽，昨天，你為什么睡到山那頭去呢？讓我一直看著你，那該多好??！
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
那天，我正在家里玩，抱著自己心愛的布娃娃，坐在屬于我的天地。那是多么快樂呀！
我已經(jīng)長大，但我還想幼稚一回，從中找到美好童年的回憶。
正在我沉醉在美好時光中時，爸爸悄無聲息的推開了門，一看見我抱著布娃娃美滋滋的樣子，立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我，震耳欲聾地說：“跟你說過多少遍了，叫你把這些布娃娃丟掉！你已經(jīng)長大了！”面對突如其來的“暴風(fēng)雨”，我驚惶失措，忐忑不安。
爸爸陰沉著臉，伸手抓起了我心愛的布娃娃。我悲痛欲絕，晶瑩的淚珠像斷了線的珍珠，滾下面頰。“砰”的一聲，爸爸把門關(guān)上，布娃娃被他扔進(jìn)了垃圾簍。我淚水漣漣，望著那扇門，心里無比的傷痛和不解。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
自從那天我養(yǎng)了只可愛的小鳥，我就有了陪伴。
這只小鳥長得非常美麗。它長著一身藍(lán)色的羽毛，像穿著藍(lán)色的裙子，它的眼睛非常小，只有米粒這么大。它的爪子非常鋒利，可以輕而易舉的站在細(xì)小的竹竿上。它的尾巴長長的，好像美麗的藍(lán)色的彩帶。
它常常陪伴著我。早上總是第一個叫我起床，“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上，它都像個鬧鐘一樣，提醒我起床鍛煉身體。午飯過后，我時常拿著白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厲害了，即使沒有鋒利的牙齒，也可以快速地把小米殼脫掉，吃掉里面的米粒，并吐出米殼。太陽下山的時候，有時我會喝著牛奶陪著它。當(dāng)我不開心的時候，它在籠子里會表演節(jié)目給我看，例如：翻跟斗，蕩秋千?？粗谋硌?，我感到非常開心，不為什么，它就是這么的聰明可愛，讓我越來越喜歡它。
讓我傷心的是，在我上學(xué)的一天，它自己飛走了。但是，我不會忘記它，也不會太傷心，因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏摹２粸槭裁?，就為還它一個自由飛翔的機(jī)會。
這就是我可愛的小鳥。它對我的陪伴，我非常感謝。請大家一起保護(hù)大自然的動物，請勿傷害它們。不為什么，就是為了我們共同擁有的大自然。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天，我們村停電了。匆忙的人們忽然變得慢悠悠，連手機(jī)上的歌手節(jié)奏都變的凄涼了，連人們手中的活都停下來了。
呼風(fēng)，吹起那一片片葉子，都飛了起來，吹過了月亮前面，把眼睛吹紅了；吹過我們的臉龐；吹跑了我們的汗水；吹翻了院中的板凳。我靜靜的坐在那里，點(diǎn)燃一支微弱、瘦小的蠟燭。呆呆的望著天空中的月亮，月亮的淚水慢慢的模糊了臉蛋，就連蠟燭也流淚了，流到了我的手中。咳，為什么生活中總有凄涼的時刻？就連我也想抱頭痛哭一場，為什么人類要有凄涼的一刻？為什么？為什么？眼淚流下的那一刻才會明白。
停電的時刻，人們從積極變得懶懶的。坐在那里，一動不動，打個哈欠，伸個懶腰。在停電的時刻，為什么時間卻過得如此緩慢？為什么？在停電時才有時間去想無聊的事。為什么？為什么？十萬個為什么，讓我頭昏腦脹。
停電的時刻如此平靜，有電的時刻如此熱鬧，這就是事物有他自己的原因，有他自己的理解，難怪生活處處是課堂。停電的時光讓我想到童年不愉快的事，但同時也讓我想到令我高興的事。雖然，停電中娛樂不可，意義全無，但是可以讓我們回想到往日的事，讓我們回憶起過去童年的事，讓我們明白了許多我們沒有明白的事，這就是停電中的事。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長很長的時間。
那天我和妹妹出去買東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會兒實(shí)在堅(jiān)持不住了就停了下來，妹妹說：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說。果然她真的帶動了我，當(dāng)我們正高興的時候，忽然前面出現(xiàn)了一個小男孩，只見他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車和我一起走到那個小男孩身邊，妹妹問：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見那個小男孩不回答還是不停地哭。“妹妹，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么?！蔽矣悬c(diǎn)兒不耐煩了。這時走來一位老奶奶，她一把摟住那個小男孩說：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說，老奶奶看了看我們又看了看自行車說：“好啊，一定是你們，你們用自行車撞倒了我的孫子！你們這兩個死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說了一半，“不用說了，沒道德的兩個死娃子，快走！”老奶奶厲聲說道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說道。妹妹拉著我說：“姐！算了吧，不和她計(jì)較，畢竟她是個老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
每個人都有很多朋友。可我的朋友只是表面上的朋友而已，我們從沒互相說過心里話，互相談過心。
可這個學(xué)期，我認(rèn)識了一個真正的好朋友。她長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙圓圓的大眼睛。她坐在我前面，就因?yàn)檫@樣，我們成了很好的朋友。這是我第一個真正的好朋友，所以我很珍惜這段友誼。早上，我們走在操場上談心；下課了，我們一起玩；中午，我們圍在一起做作業(yè)......
可是，好景不長，老師把我調(diào)開了。調(diào)開的第一天早上，我先到學(xué)校，她來了?？伤孟癫徽J(rèn)識我一樣，不和我說話。我的心就像從萬丈深淵上掉了下去。原本我以為，這難不到我們的友誼，可事實(shí)卻是這樣無情。這時，我覺得我們的友誼根本承受不住任何東西，我們根本承受不住任何挫折。
后來，因?yàn)樗┑囊路鸵粋€同學(xué)穿的一樣，所以她們成了“雙胞胎”。她們的友誼也越來越好，真的好像一對真雙胞胎。盡管后來我們的友誼恢復(fù)了，可再也回不到從前了。
為什么我的朋友都是表面上的？
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
為什么？為什么每到一個長假大多數(shù)孩子都要補(bǔ)太多的功課？累得頭暈?zāi)X脹，白天出去補(bǔ)，晚上回家還在做題。在我們成長的記錄里，歡聲笑語越來越少，應(yīng)該玩的時間也越來越少，在我們的心里，多想痛快的玩一場?。?/p>
為什么？大人們常常說上班太累，你們小孩就不會體諒一下我們嗎？可是有的時候，我們小孩也很累，為什么大人就不體諒一下我們呢？我們天天考試，如果有的同學(xué)沒考好，只有回家等著挨說。
為什么？你們大人總說你們別得理不饒人，有的大人不也是嗎？一但無緣無故生氣的時候，我們?nèi)缬惺裁雌凭`，大人們不也是得理不饒人嗎？說得口若懸河，簡直要把我們小孩當(dāng)做出氣筒。
為什么？有的大人下班后就可以看電視、玩電腦，而小孩一進(jìn)家門就必須做作業(yè)，做練習(xí)冊。有的小孩由于寫字多手都磨出了繭子。
我們的童年真的成了《掛在墻上的童年》的那篇文章所寫的那樣，在我們一個個天真活潑的孩子幼小的心靈里多么渴望一個字——“玩”。
在我們小孩成長的歲月里，每個小孩都想玩，但家長的宗旨卻是學(xué)習(xí)第一位。
你別問這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作文班劉老師常說：“愛托堂的老師不是稱職的老師，讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩?！?/p>
那是一個陽光明媚的星期三，我由于語文作業(yè)完成的十分好，而且第一節(jié)課是語文課，所以心情也不錯。
“叮鈴鈴，”又上課了，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室開始講課。十分、三十分、四十分、下課了，但數(shù)學(xué)老師沒講完課。同學(xué)們望著窗外做游戲的學(xué)生，聽著他們玩耍的笑聲，臉上露出了渴望的神情。
數(shù)學(xué)老師在講臺上津津有味地講著，但下面的同學(xué)卻一直把目光投向窗外，因?yàn)橄抡n時間到了，同學(xué)們已經(jīng)失去了上課時那種對學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)老師一直講到了上課，這中間批評了很多同學(xué)，都是因?yàn)檠劬ν饪?，注意力不集中?/p>
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