募捐信是為了呼吁他人積極參與某項公益事業(yè)而發(fā)出的一種書面形式。如何有效應對壓力，成為我們心理健康的關鍵所在。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和建議，供家長參考。
彩色翅膀說課稿篇一
今天又一次走進鄭老師的課堂學習感觸頗多。本周教研組活動，我又一次走進鄭家清老師的教室，分享她教學中的快樂?，F(xiàn)就這節(jié)課做一下評析：
一、抓自學要求，直奔重點。
鄭老師在這節(jié)課的開頭導入上沒有繁瑣的語言，而是直接讓學生讀自讀提示，明確本節(jié)課的學習任務。之后圍繞問題學生自主學習，交流問題，線條清晰，脈絡分明。
二、適時點撥，恰到合理。
鄭老師在學生交流時適時抓住學生回答問題的關鍵處，進行點撥。如：在學生交流帶昆蟲上島時，這樣點播：寶石島是個怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點撥及時，講解到位。
三、板書條理，指導性強。
鄭老師設計的板書新穎、獨特，有很強的指導性和概括性，對于學生理解課文中心起到了很好的`鋪墊作用。
說實話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮(zhèn)定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個人的素養(yǎng)，更是充分備課的結(jié)果。
閃光點：
1、教師緊緊抓住略讀課文的特點，引導認真閱讀課文導讀，找到學習方法和重點問題進行學習和研究。教學方法得當。
2、教學中緊緊抓住重點句子引導體會文章主題，通過品讀“”海島嘗瓜會”
教學中，鄭老師引導學生先從課前的導讀提示中找出本課要解決的問題，然后緊緊抓住關鍵問題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學生展開自學、交流。交流的過程中，鄭老師又引導學生抓住關鍵句、關鍵詞體會戰(zhàn)士們吃西瓜時的心情。非常符合本單元“抓住人物動作、語言、神情體會人物內(nèi)心情感”的訓練重點。
不成熟的一點建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補充上的話，結(jié)尾借蝴蝶的自述給學生創(chuàng)設了一個寫作的情境，很是具有啟發(fā)性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會更加美觀。這也算是美玉上的一點小瑕疵吧。
彩色翅膀說課稿篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
【教學難點】。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
【教學準備】。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
“殘存”是什么意思？
通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題：
讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
二、讀略讀提示，明確學習目標。
1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
2、交流讀文后的體會。
三、初讀課文，整體感知。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的`讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
四、自讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）。
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
彩色翅膀說課稿篇三
《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的'文中有一定的難度，教者在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問題，如不完整、沒抓住文章的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
還有最重要的一點，就是老師在檢查預習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來老師教得輕松，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細致。
彩色翅膀說課稿篇四
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3．有感情地朗讀課文。
重點：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
一課時。
（一）導入新課。
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學習目標。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會）。
2、帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。
（四）自讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）。
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的`愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）。
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）。
（1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。
（2、兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）。
（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）。
（4、我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）。
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國。
彩色翅膀說課稿篇五
《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。徐老師利運用網(wǎng)絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。
首先，徐老師為學生創(chuàng)造了一個活動氛圍。指明一個導游應具備的素質(zhì)，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據(jù)。
其次，徐老師利用網(wǎng)絡，在讀文體會的基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。
再次，較充分地發(fā)揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發(fā)了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。
語文課與信息技術的整合立足點還應在于語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應沉浸于語文的韻味中。
彩色翅膀說課稿篇六
其實，說來慚愧，已經(jīng)執(zhí)教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執(zhí)教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學習的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節(jié)課的一些感受吧。
此次活動，四位老師執(zhí)教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現(xiàn)出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發(fā)出贊嘆，也讓此次活動呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的景象。
課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應該是這樣的吧。
2、紫色，權威、知性、優(yōu)雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據(jù)新課標的具體要求，結(jié)合教學內(nèi)容，突出了學生為本的指導理念，調(diào)動學生的積極性，打開學生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學生主體性得到很好的發(fā)揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發(fā)，真是一堂好課。
3、四位執(zhí)教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經(jīng)典的顏色也正代表了方老師沉穩(wěn)、內(nèi)斂的氣質(zhì)。方老師非常注重利用學生的自主學習能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學生預習情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經(jīng)具備了一定的學習能力，課前預習，既注重了對學習習慣的培養(yǎng)，同時又為課堂中學習課文節(jié)省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的`滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學習的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。
最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創(chuàng)造力的老師。獨具一格的教學設計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結(jié)的，但正如我們經(jīng)常安慰他人時說的那樣“教學是一門遺憾的藝術，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經(jīng)過不斷的打磨才會綻放自己的光芒。”
再最后，我想借鑒前段時間網(wǎng)絡上很火的一段“陳歐代言體”來結(jié)束此次小學語文青年教師課堂教學評比活動的總結(jié)。
“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經(jīng)驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的時代。教育事業(yè)，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質(zhì)疑。但，那又怎樣，哪怕年紀輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言?！?/p>
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彩色翅膀說課稿篇七
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學重點：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
教學過程：
一、導入新課：
二、讀略讀提示，明確學習目標。
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務。
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島。
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流。
（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流。
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆現(xiàn)在的海島。
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、
正像同學們所說的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文。
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彩色翅膀說課稿篇八
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
教學重點理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
課前準備有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
教學時間????一課時。
教學過程。
一、質(zhì)疑課題，情境導入。
1、板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
2彩色的翅膀是一種昆蟲的翅膀，為什么以它為題？我們一起走進課文。
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概。
1.學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2.把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3.思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？
4.交流“寶石島”是個什么樣的島？戰(zhàn)士們來了多久？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神。
2.學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
（1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
（2）在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？
在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
四、品味語句，了解戰(zhàn)士小高。
1讀課文，劃出描寫小高的有關語句。
2學生交流。
五、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義。
1.質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）。
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）。
六、拓展延伸。
1這是一個怎樣的海島？這是一群怎樣的戰(zhàn)士？
2思考：戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島有什么意義?
作業(yè)：???完成練習冊。
課文中“西瓜不平常地來歷”這一部分，屬于插敘。這一知識學生比較陌生。教學中讓學生認真讀，結(jié)合整篇文章體會插敘的作用。幫助理解課文重點最后著重學習課文描寫小高的句子，明白最后說的那段話的含義。感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
彩色翅膀說課稿篇九
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會）
2。帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1?？焖贋g覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的'生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?/p>
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）
（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7x彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
同伴互評略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色翅膀說課稿篇十
以前，我認為愛國都是體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報國，而今有劉翔創(chuàng)世界紀錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國爭光……愛國的事似乎離我們普通人非常遙遠，可是當我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)愛國的事我們也可以觸手可及。
《彩色的翅膀》這篇課文主要說：寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、改造海島的高尚品德。
文間有一句話說：“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！边@句話說明了戰(zhàn)士們熱愛海島，決心改造海島的心理。
肖邦曾經(jīng)說過：“愛國高于一切?！笔前。噬岚蜃x書筆記愛國是一種崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實實在在的行動。想想自己，再想想觀察通訊站信號兵小高簡直是一個天一個地啊!和他比，我呢只在升國旗時戴紅領巾，一回到教室就脫了，而且升國旗時行的隊禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國歌，一到唱國歌的時候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護紅領巾，桌子臟了就用它來擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當一個實實在在的愛國者。
同學們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可以體現(xiàn)一個人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國增添一些光彩吧！
彩色翅膀說課稿篇十一
教學目標:。
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。
3、理解課文內(nèi)容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
5、學習運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。教學重點：
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
3、依據(jù)文本特點，運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。
教學難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教法設計：教學中，我引導學生細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
學法指導：引導學生能夠抓住重點語句，讓學生自主、合作、探究地學習。一．情境導入。
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）。
碧空如洗。
波濤起伏。
矮墩墩。
發(fā)愣。
花秧。
拖蔓。
撅著。
雌花。
殘存。
捏著。
端詳。
嘖嘖。
安居樂業(yè)。
水落石出4.理解水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來，比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知。
（一）概括主要內(nèi)容（略讀課文不要求劃分段落）。
1.這篇課文講了寶石島信號兵小高從黑龍江探親回來，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事？
帶蟲回島、島上嘗瓜。
（二）釋題。
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀）。
（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢？（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）。
三、自主探究。
（一）閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個句子特別能打動你，為什么？
1.這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個動作形成了鮮明的對比，突出了紙箱子里的2.他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
3.有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>
4.他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
5.戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
1.他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
2.我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
我們相信，這群小精靈一定會被海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的熱情和決心所感動，一定會在祖國的海島安居樂業(yè)。
四、寫作是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
五、布置作業(yè)。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
彩色翅膀說課稿篇十二
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
a案
學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容
是保護我們自己。
彩色翅膀說課稿篇十三
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學計劃二課時。
課時一。
教學內(nèi)容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義。
教學過程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息,?教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。
二、引入課題。教師板題，學生讀題。
三、學生默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）。
注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂業(yè)。
2、瀏覽課文后根據(jù)小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現(xiàn)蝴蝶）。
3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）。
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導學生課堂小結(jié)。
六、學生讀文鞏固。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了?！?/p>
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家?！?/p>
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業(yè)?！?/p>
改：
附板書：
帶回蝴蝶。
（時間的順序）需要蝴蝶。
出現(xiàn)蝴蝶。
課時二。
教學內(nèi)容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學過程。
一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平?！钡膩須v又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）。
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。
重點句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。）。
重點句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！保ā鞍簿訕窐I(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）。
三、學習文章最后一段，升華文章的主題，同時學習“結(jié)尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點句子賞析：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。）。
四、引導學生學習小結(jié)：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結(jié)本課書所學。
五、學生讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情讀課文。
2、完成練習冊。
3、預習《中華少年》。
4、根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽。
表示向遠處看（?）?表示向上看（?）???表示向下看（?）???表示上級看下級（?）。
表示回過頭看（?）?表示仔細看（?）???表示向周圍看（??）表示看不起地看（?）。
表示憤怒地看（?）?表示親自看（?）???表示粗略地看（?）?表示恭敬地看（??）。
附板書。
蝴蝶——戰(zhàn)士??。
帶回蝴蝶——來到海島。
需要蝴蝶——需要建設。
出現(xiàn)蝴蝶——安居樂業(yè)。
附：《海島發(fā)展意義重大》。
海島發(fā)展意義重大。
中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數(shù)以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。
同時，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，海島是劃分內(nèi)水、領海和200海里專屬經(jīng)濟區(qū)等管轄海域的重要標志，一個可以維持人類居住或其本身的經(jīng)濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經(jīng)濟區(qū)或大陸架。
因此，在各國經(jīng)濟社會的發(fā)展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調(diào)研沿海和海島漁民的民生時發(fā)現(xiàn)，由于客觀因素的制約，海島地區(qū)各項基礎設施建設滯后，醫(yī)療衛(wèi)生條件、水、電、道路較差，經(jīng)濟相對落后。相對于經(jīng)濟發(fā)達的大城市來說，海島地區(qū)就是“東部的西部”。
專家們認為，在開發(fā)建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區(qū)和海島開發(fā)、保護試點，積極引導海島的合理開發(fā)和利用；結(jié)合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規(guī)定，規(guī)范海島的開發(fā)和利用活動仍十分迫切。《科學時報》(2009-8-24b1區(qū)域周刊)。
教學反思：
意外發(fā)現(xiàn)學生對本課書內(nèi)容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現(xiàn)很積極。我不由的思考：是什么促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。盡管我根據(jù)學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調(diào)整，可學生的反應已經(jīng)遠遠超出我設定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發(fā)了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9月28日）。
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