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小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇一
語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。
設(shè)計理念。
語文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識的字：
2．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。
3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點。
“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15而表達能力。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時間3課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學(xué)漢字”
1.說說平時你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識它的。
2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識。把它畫出來，然后查字典學(xué)會它，看準(zhǔn)學(xué)會得最快。
3.你查字典學(xué)會了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二練習(xí)“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）。
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）。
（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）。
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。
三指導(dǎo)“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的采集本”
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一走進“閱讀平臺”
1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。
4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的`路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。
11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12.老師評點。
二學(xué)習(xí)“能說會道”
1.自由讀引導(dǎo)語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。
3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5.面向全班交流，互相評議。
6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇二
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢。
二、學(xué)習(xí)難寫的字。
三、練習(xí)其他四會字。
四、布置作業(yè)。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點指導(dǎo)：
“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
多媒體課件。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
第一課時。
一、通過玩游戲?qū)胄抡n。
師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。
二、學(xué)文識字。
1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。
a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）。
b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。
4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。
a學(xué)生同桌交流識字方法。
師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。
c教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。
b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。
師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。
”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。
d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。
師：“。
”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。
d小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。
e指導(dǎo)書寫。
a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。
（自由讀、拍手齊讀）。
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
a指名匯報畫出了哪些反義詞。
b學(xué)生分組對讀反義詞。
3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。
我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。
四、小結(jié)：
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇四
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
本班大部分學(xué)生活潑好動，好學(xué)上進，接受能力也較強，語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點是學(xué)會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強語文素質(zhì)。堅持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系，及時進行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇五
2、師：好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。
雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。
吃苦(在前)享樂(在后)。
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累。
(一)讀讀記記：
(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。)。
(生答)。
2、師(小結(jié)學(xué)生的話)：哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
3、你們小組能再說幾個()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競賽形式匯報。
5、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀?
(二)我會填：
(生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!
2、匯報。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
(三)我會讀：
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好?(生答)。
三、擴展。
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學(xué)反思】。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題。
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥。
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動。
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學(xué))。
師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評價)。
師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一。
道獨特的風(fēng)景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇七
教材簡析：
本次“語文百花園四”有四項內(nèi)容，包括語海暢游、讀短文，說話寫話和口語交際等。
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4、促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點:。
1、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
3、擴大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和口語交際能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)用部首棍子字法查字。
2、豐富學(xué)生的語言積累，提高閱讀水平。
3、發(fā)展說話和口語交際能力。
教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)法、討論法。
教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖。
課時劃分：三課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強語言積累，增強語感。
教學(xué)難點：
體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學(xué)過程：
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習(xí)。
字擊凹視巖柔軟闖聞。
部首。
除部首外幾畫。
在字典哪一頁。
讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
讓學(xué)生自由說。
三、作業(yè)。
用部首查字的.方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）。
4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？
（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話。
出示教學(xué)掛圖（課件）要下雨了。
1、導(dǎo)入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。
（指名自由說）。
3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)。
繼續(xù)寫故事。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點：展示并介紹自己的小制作。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說明白。
教學(xué)過程：
一、示范引導(dǎo)。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學(xué)生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點撥。）。
2、小結(jié)：
從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學(xué)講清楚，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動中提出建議和問題，學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認(rèn)真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學(xué)當(dāng)評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫話。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇八
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，識字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、讀后指名回答，相機板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領(lǐng)強烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓(xùn)練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
2、對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？
3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。
3、太陽和風(fēng)又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為，沒想到，我以后。
5、練習(xí)分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、作業(yè)。
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇九
本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。
教學(xué)要求：
1.
學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。
2.
能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
1.
2.
教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）
1.
自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
1.
請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2.
學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。
5.
梳理全文，完善板書。
6.
學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計：
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字，會寫5個生字。
通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……。
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）。
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）。
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十三
1認(rèn)識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點難點。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備。
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
二、過三關(guān)。
1第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
3、學(xué)會保護更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會保護更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。
一、新課導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)。
2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時這些薔薇花，會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語氣。
12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學(xué)會保護更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學(xué)會保護更弱小的。
六、教學(xué)反思。
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，體會到要保護更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語，學(xué)會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十五
一．教學(xué)目標(biāo)：
通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
二，教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、課件。
三，教學(xué)時間：
三課時。
四，教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二．練習(xí)說繞口令：
１．課件出示繞口令（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。
３．課件閃爍難讀字：平、盆。
４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由練讀。重點練習(xí)這兩個字。
６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）。
9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。
三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。
因為，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關(guān)系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？
3．填寫缺少的`部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
１．出示古詩《蜂》。自由讀。
２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。
３．練習(xí)背誦。
４．同桌互相檢查。落實背誦。
五．我的采集本：
１．課件出示題目中的成語，自由練讀。
２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？
３．圈出表示動物名字的字。
４．熟讀詞語。
５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
一．談話引入：
同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]。
５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達能力。
一．談話引入：
１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
二．自由介紹喜歡的動物。
１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
２．指名說：你想介紹動物的什么？
板書：
整體（大小、胖瘦、顏色）。
外形、
局部（頭、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
習(xí)性、喝性格淘氣。
睡勇敢。
[引導(dǎo)學(xué)生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習(xí)性。提高學(xué)生的思維能力。]。
３．自由練習(xí)介紹。
４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：
１．談話導(dǎo)入：
剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！
２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
題目、月、日、星期、天氣。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。
３．課件出示觀察與思考題：
仔細(xì)觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
４．學(xué)生課堂練筆。
５．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
６．小組交流、評議、修改。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。
???。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十七
核心提示：【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了四項內(nèi)容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內(nèi)容。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，提高口語交際能力。
【內(nèi)容簡析】。
本次百花園安排了四項內(nèi)容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內(nèi)容。通過這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，提高口語交際能力。
【設(shè)計理念】。
本課教學(xué)設(shè)計從興趣入手，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。
2?引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。
3?輔導(dǎo)學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練。
【重點難點】。
指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語海暢游和背一背。
一、激趣引入。
今天，又是我們?nèi)フZ文百花園玩的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢?咱們一起進去看看吧!
二、園中尋寶。
(一)我會寫。
1?同桌之間相互讀“木—林、人—從、又—雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2?指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)寫好“林、從、雙”這三個字中的筆畫“點”。
(二)讀一讀，說一說。
1?教師帶讀詞語。
2?請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同的特點。
3?你能說出這樣的詞語嗎?先在四人小組里說一說，再指名說。
4?把詞語寫下來。(不會寫的'字用拼音代替。)。
(三)看圖選字填空。
1?出示“她、他、它”，齊讀，再說一說這三個字各在什么情況下使用。
2?學(xué)生獨立完成課本里的填空。
3?教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。
(四)背一背。
1?自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2?同桌互相讀，互相糾正讀音。
3?指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。
4?你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論討論。
5?向集體匯報讀懂的地方，提出不明白的地方。
6?把這兩句話背下來。
三、總結(jié)收獲。
第二課時。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“猜一猜”和“能說會道”。
一、猜一猜。
1?導(dǎo)入話題。
同學(xué)們愛猜謎語嗎？這節(jié)課，讓我們一起到猜謎樂園去玩玩吧！
2?出示題目，學(xué)生讀謎面。
3?小組合作，討論謎底。
4?全班交流。
5?你還有什么謎語，說出來讓大家猜一猜。
二、能說會道——“我識字的辦法多”
1?導(dǎo)入話題。
2?把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流交流，再推選代表在班上說一說。
3?小組代表談識字的辦法，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
4?小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察、多思考，就能認(rèn)識更多的漢字朋友。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
能說會道。
教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)情境，在能說會道中表演故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和表演能力。
重點難點：
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們能說會道的題目是：看望生病的伙伴。當(dāng)你的朋友、伙伴生病了，你會怎樣做呢?(自由說一說)。
二、練習(xí)說話。
1、指名說。
2、出示掛圖，學(xué)生觀察后表達圖意。
3、小組討論。
4、指名匯報，師作指導(dǎo)。
5、連起來說一說。
三、演一演。
1、小組內(nèi)分好角色，并商量怎么演。
2、小組內(nèi)分角色演。
3、班內(nèi)演，師生評議。
四、作業(yè)。
把所說的內(nèi)容寫下來。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇十九
2、生字卡片、詞語卡片
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字
2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學(xué)生會聽樂讀）
三、品讀古詩
1、（cai：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩
2、（cai：出示第四行）指導(dǎo)朗讀
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學(xué)們讀讀古詩，找找原因
3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫面
5、指導(dǎo)朗讀第一、二行
過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找
7、（cai：出示第三、四行詩）指導(dǎo)朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境，配樂范讀
2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、（cai：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能。
(1)語海暢游----誦讀成語，讀準(zhǔn)字音;把字寫好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過程與方法。
(1)通過誦讀成語，讀準(zhǔn)實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
(2)通過背誦時間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
(3)通過本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹立堅定交心的好品質(zhì)。
(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、格言集。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、出示投影：課本中的成語。
2、認(rèn)真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)。
3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。
4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。
5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強加)。
7、出示：臨堅緊帥師歸。
(1)學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
(4)教師強調(diào)這兩行字的注意點。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多。
1、出示文中珍惜時間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。
4、各個小組推薦代表進行發(fā)言，教師適時點撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時間的格言。
三、閱讀平臺----大器之材。
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生a：寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。
學(xué)生b：寫了我教給那個小孩圖書分類法。
學(xué)生c：寫了這是一個非常負(fù)責(zé)的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容?
第一段：寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。
第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。
第三段：寫了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。
第五段：寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。
第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。
4、你喜歡這個小男孩嗎?
5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由來。
6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)。
7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)。
四、作業(yè)布置。
1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。
2、背誦珍惜時間的格言。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦并默寫珍惜時間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時間的格言。
二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。
具體要求：
(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。
(2)別人說的時候要認(rèn)真聽，可以提出疑問，可以補充。
(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。
三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。
(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的`奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
四、總結(jié)。
大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置。
1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。
3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
小學(xué)二年級語文百花園一的教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點、難點。
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。
教具。
準(zhǔn)備名家作品片段。
一心理描寫。
本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個句子,結(jié)合語境理解這些加點的詞語。
二拓展與交流。
丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應(yīng)用。
三閱讀平臺。
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學(xué)會同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細(xì)地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來?；腥?猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四積少成多。
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認(rèn)真讀書。
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