通過總結(jié)與反思，我們能夠更好地認識自己和改進自己的行為?？偨Y(jié)的語言要簡練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供參考和借鑒，但每個人的總結(jié)都要根據(jù)自己的實際情況進行創(chuàng)作。
三打白骨精說課稿篇一
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?？梢哉f本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學思路清晰：談話導入—再讀梳理—品讀深入延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟?，抓住“三”這個關(guān)鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
一、教師溶情，舞動課堂。
二、讀中感悟悟中體情。
孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學生閱讀文學作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學生的練讀與品評中。
三、尊重需求，平等對話。
三打白骨精說課稿篇二
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?？梢哉f本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學思路清晰：談話導入—再讀梳理—品讀深入延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟?，抓住“三”這個關(guān)鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學生閱讀文學作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學生的練讀與品評中。
三打白骨精說課稿篇三
聽了兩節(jié)語文課，令我獲益匪淺，經(jīng)過張老師的點評，結(jié)合自己的思考，我有如下感受。
xx老師的《三打白骨精》給我一種豁然開朗的感覺，他是在借著這篇六年級的課文教語文。他由學生對《西游記》中人物的了解切入，自然引出本課，聽到后來，才知道這樣的用意，不僅是使流程自然，更是與本課要滲透原著的相關(guān)內(nèi)容有關(guān)。接下來，x老師提示學生，在很多古代文學作品中，“三”是個神奇的數(shù)字，經(jīng)常用到，讓學生說一說，如三借芭蕉扇、三氣周瑜、三顧茅廬等等，然后引出本文中孫悟空是三打白骨精、白骨精是三變等等。前不久我曾聽過x老師上這一課，關(guān)于數(shù)字“三”的使用，他原本是在課文小結(jié)的時候才點出來的，從三變到三打，再到三責。這樣一改動，會使得課堂重點更清晰，而且也更符合學生的認知規(guī)律和特點了。
在課文教學中，x老師緊緊抓住小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，其中情節(jié)又重點抓住起因、經(jīng)過、結(jié)局，也就是說通過這個故事學下來，學生不是僅僅知道這一個三打白骨精的小說故事，而是掌握了一定的小說寫作上的特點。比如在讀到文章中環(huán)境描寫時，x老師就啟發(fā)學生想象，這樣的環(huán)境襯托之下，會出現(xiàn)怎樣的情況，又指導學生在寫作時也要重視環(huán)境描寫的作用，可以用環(huán)境來襯托一些情節(jié)。
x老師的課堂另一大特色，是重視課文和原著的結(jié)合教學，在一些地方，如對白骨精變換的女子、老人的描寫上，x老師恰當?shù)匮a充了原文描寫，讓學生在充分了解白骨精變換的女子之美艷、老人之善良的基礎(chǔ)上，體會白骨精的狡猾。這不僅可以推動學生的思維發(fā)展，還能給他們的文言文學習打下基礎(chǔ)。
總之，x老師這節(jié)課抓住了小說的矛盾沖突，引導學生學習本篇課文的.表達上的長處，了解小說的敘事框架，注重小中銜接，努力讓孩子愛讀原著，用心良苦。他的板書設(shè)計也非常精美，粉筆字更是體現(xiàn)出扎實的語文素養(yǎng)，我要向他學習。
另一位x老師的課也十分精彩。首先，她抓住了故事情節(jié)的三要素，引導孩子根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”來概括文章大意，關(guān)注文章的寫作特點。其次，在了解學情的基礎(chǔ)上以默寫詞語的方式出示生詞，并結(jié)合學生發(fā)言進行生字詞教學。第三，重視朗讀，接下來的教學中，她很注重讓學生在理解課文內(nèi)容、人物情感的基礎(chǔ)上讀好課文，并且設(shè)計了分角色讀、自由讀、指名讀等多樣化的讀書形式，充分調(diào)動學生的積極性。第四，她設(shè)計了兩個小組合作的環(huán)節(jié)，先用多媒體出示合作學習的要求，然后走近學生進行適當指導，在小組展示時，還注意讓學生自主評價，教師予以及時點撥，非常用心。第五，教師和學生的互動非常自然，她始終能夠根據(jù)學生的課堂生成，及時調(diào)整教學流程，特別是和學生“爭論”引出爭論不休，非常自然。
每一次聽課都是向別的老師學習取經(jīng)的機會，我會不斷努力，提高自身教學水平。
三打白骨精說課稿篇四
《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。
這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。
二、說教學目標。
根據(jù)學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
為此，我確定本課的。
教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。
教學難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學習敘述故事情節(jié)的手法。
三、說教法學法。
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。
四、說教學過程。
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設(shè)的教學目標。
第一課時。
環(huán)節(jié)一：揭題導入，質(zhì)疑問難。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。
1、放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學生分節(jié)再度課文。幫助學生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學習特點和學生的認知規(guī)律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練，扎實語文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：感悟故事起因。
1、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導學生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。
3、知道學生朗讀好這一段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導書寫。
根據(jù)先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法。
第二課時。
環(huán)節(jié)一：復習導入，再現(xiàn)情景。
1、教師出示課文插圖。
2、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情。
1、學生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。
2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領(lǐng)。
3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。
4、啟發(fā)學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。
5、指導學生讀好2~4自然段。
過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學法：先找出白骨精為達到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學5~7自然段。
1、學生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批注。
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導學生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端?？圩 鞍呀鸸堪舨卦谏磉?，迎著妖精，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導學生體會他的機智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的.過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。
總結(jié)全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領(lǐng)。
2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情。
交流課前搜集的《西游記》中的故事。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。
小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。
【理念】語文教學得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
五、說板書設(shè)計。
孫悟空三打機智勇敢。
【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。
三打白骨精說課稿篇五
1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣。
1.剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘,消音)。
2.各種樂器。
一、欣賞動畫片《三打白骨精》。
1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的'音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1.引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進行配樂。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進行第三次配樂。
三打白骨精說課稿篇六
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點。
句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人。
總結(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、.總結(jié)。
學了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學生自主學習，教師因勢利導。
《語文課程標準》強調(diào)：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學生語言文字的感悟和積累。
在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。
3、重視學生.寫作技巧的指導。
呂老師引導學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的.寫作當中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面。
整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發(fā)表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預設(shè)教學目標的達成。
三打白骨精說課稿篇七
各位老師：
大家下午好。首先，很感恩大家給我這個機會與大家分享聽課的感受。今天我們一起聆聽了王文娟老師執(zhí)教的《三打白骨精》這堂課，有一些感受，下面與大家一起分享、共勉。
王老師親切的語言、自然平等的教態(tài)，適時恰好的點撥讓學生更充分的發(fā)揮自我光彩，激勵著學生的學習熱情，給我們留下了深刻的印象。整堂課教學思路清晰，有學法的指導，有寫法滲透，在自然的交流中力求營造簡潔的語文課堂，下面我們年級組將從兩個方面說說：
語文課程標準指出，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調(diào)動學生的自己探究精神。如學習完“第一打”這一部分，老師了解到學生已經(jīng)掌握了學習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”這一學法遷移到第二打、第三打。讓學生運用學法自主閱讀寫批注，再交流學習結(jié)果。整個過程都是學生自主探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了在交流中思維火花的碰撞，如唐曦睿同學抓住“徑直”一詞，感受到的`目的性，讓大家水到渠成的理解了白骨精的貪婪，如果王老師能在自主學習前將學法更加明確的概括給學生，并在師生交流中更加放手讓學生去交流，去表達完整，教學效果更佳。
讀得進、記得住、用得出。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累。所以，王老師這堂課不僅教會課文內(nèi)容品讀人物形象，還在學完后問學生“三打”有什么不同之處？分小組讀一讀，你們讀著感覺重復嗎？讓學生知道三次內(nèi)容層層深入，矛盾不斷激化，情節(jié)不斷推進，感受《西游記》小說的經(jīng)典之處。
另外，在聽課后，我們也進行了認真的反思，也有幾點認識想與大家探討。
語文課程標準指出，各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在本堂課中，王老師關(guān)注了學生的閱讀體驗與理解，而對朗讀的指導不夠明確與細致，比如對于“不勝歡喜”這個詞，孩子的體悟挺到位，但在朗讀的語氣上，沒有通過學生多種形式地讀，學生對白骨精狡猾、貪婪的形象也沒有展現(xiàn)到位。教師應以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間，讀中理解、讀中體會、讀中感悟。以上就是我們年級組的分享，感謝大家的聆聽。
三打白骨精說課稿篇八
新大綱講求“人文性”，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點在于“情感”。在整堂課的教學中，李老師用飽滿的熱情，旺盛的精力，以及積極與學生商討的態(tài)度，善于運用簡潔明快而富有啟發(fā)性的寓言，激勵著學生的學習熱情。課堂上處處對學生進行幾級的鼓勵，如“你真會讀書！你理解得真透徹！你有一雙火眼金睛！……”
學生的回答真是精彩，讓我們感受到李老師平時教學的扎實有效，值得我們學習。
整堂課，李老師緊扣孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”展開教學。通過小組合作的形式，讓學生抓住重點詞語體會人物的特點，給予學生自主閱讀的空間，提高了學生閱讀理解的`能力。如果能將這一正一反兩個人物，進行有機的結(jié)合，不要單獨分裂開來教學。引導學生體會由于“白骨精”的三變，才導致孫悟空的三打，情節(jié)是層層深入，矛盾是步步激化的。由于白骨精的狡猾、陰險、奸詐，才襯托出孫悟空的火眼金睛、善惡分明、明察秋毫，這樣更能體現(xiàn)側(cè)面人物對于主要人物的烘托作用。
小組合作學習井然有序，可見平時的訓練非常到位。
三打白骨精說課稿篇九
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
了解故事中任務的說話方式。
用語言表達故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精說課稿篇十
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?？焖贋g覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒?！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕?，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學習方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）。
白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結(jié)的學習方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標志?！指?/p>
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學們知道了這些，當我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?/p>
三打白骨精說課稿篇十一
活動目標：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達故事內(nèi)容。
3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。
活動重點：了解故事中任務的說話方式。
活動難點：用語言表達故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
幼兒三橫排坐。
活動過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個游戲？請你們以排為單位分成小組進行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
三打白骨精說課稿篇十二
好詞：
峰巖重疊、澗壑灣環(huán)、情投意合、冷氣颼颼。
觔斗幌幌、高傲、殷勤、懶惰。
寂寞、秀麗、脫胎換骨、神爽體健。
好句：
1、行者將身一縱，跳上云端里，手搭涼篷，睜眼觀看?？蓱z西方路甚是寂寞，更無莊堡人家，正是多逢樹木少見人煙去處?？炊鄷r，只見正南上有一座高山，那山向陽處，有一片鮮紅的點子。
2、師徒別了上路，早見一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山險峻，恐馬不能前，大家須仔細仔細?！毙姓叩溃骸皫煾阜判?，我等自然理會?！焙煤锿酰谀邱R前，橫擔著棒，剖開山路，上了高崖，看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。
3、好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。
4、汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。三藏見了，叫：“八戒，沙僧，悟空才說這里曠野無人，你看那里不走出一個人來了？”八戒道：“師父，你與沙僧坐著，等老豬去看看來?！蹦谴糇臃畔箩斺Z，整整直裰，擺擺搖搖，充作個斯文氣象，一直的覿面相迎。
5、兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉折。
6、有人吃他一塊肉，長壽長生。真?zhèn)€今日到了?！蹦茄锨熬鸵盟灰婇L老左右手下有兩員大將護持，不敢攏身。他說兩員大將是誰？說是八戒、沙僧。八戒、沙僧雖沒甚么大本事，然八戒是天蓬元帥，沙僧是卷簾大將，他的威氣尚不曾泄，故不敢攏身。
7、冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
8、無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。那長老馬上心驚，孫大圣布施手段，舞著鐵棒，哮吼一聲，唬得那狼蟲顛竄，虎豹奔逃。
9、假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。
10、卻說三藏師徒，次日天明，收拾前進。那鎮(zhèn)元子與行者結(jié)為兄弟，兩人情投意合，決不肯放，又安排管待，一連住了五六日。那長老自服了草還丹，真似脫胎換骨，神爽體健。他取經(jīng)心重，那里肯淹留，無已，遂行。
11、他在云端里，踏著陰風，看見長老坐在地下，就不勝歡喜道：“造化！造化！幾年家人都講東土的唐和尚取大乘，他本是金蟬子化身，十世修行的原體。
三打白骨精說課稿篇十三
教學過程:。
一、導入。
2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.
2,學生讀課文,畫句子:。
3,引導學生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.
4,交流匯報.(教師適時予以指導)。
白骨精：
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.
指名讀(出示段落)。
師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。
師：那你再試一遍.
師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.
師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
(出示掛圖)。
指導朗讀。
變成了一個什么樣的村姑(美貌)。
說說美貌的詞（看掛圖）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。
這美下面藏的是——惡.
把感受送進去再讀。
"徑直"(目標明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。
"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。
教師小結(jié):同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空：
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒.
指名讀(出示段落)。
師:這里孫悟空怎么樣？
(著急)從哪里看出來的？
真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。
(聰明,厲害,火眼金睛)。
一眼看出。
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生:善于識破,勇敢板書:勇敢。
唐僧：
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？
"連忙扯住"(善良)。
"責怪"(善良過度)。
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。
師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。
5,總結(jié)學法:。
(概括學習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。
學習第二次和第三次斗爭。
1,請同學們學習第二打,第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格:。
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當頭就打勇敢。
連忙扯住。
責怪善良。
二打。
也不說話,。
當頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏,迎,笑。
暗中,吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學生交流匯報,點撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？
三打白骨精說課稿篇十四
1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
2．各種樂器。
1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動畫片分成四段討論配樂。
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。
1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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