教案是教學(xué)的工具，教師可以根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。編寫一份優(yōu)秀的教案需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與時俱進。請大家在設(shè)計教案時，根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用，并結(jié)合學(xué)生的實際需要調(diào)整。
除法的驗算三年級教案篇一
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖的特點，掌握制扇區(qū)形統(tǒng)計圖的一般步驟，并能正確制作扇形統(tǒng)計圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。
3．滲透“實踐第一”觀點。
教學(xué)過程：
1．以舊引新。
（1）回答。
圓周角的度數(shù)是什么？條形統(tǒng)計圖的特點有哪些？折線統(tǒng)計圖的特點有哪些？
（2）板畫。
兩一個半徑為30厘米的圖形。
2．新授。
（2）出示準備題，思考。
1）扇形統(tǒng)計圖是用什么圖形來表示的？結(jié)合準備題想一想這個整圓表示的是什么？（全班學(xué)生的人數(shù)）。
3）觀察圖中這個班級的學(xué)生參加小組人數(shù)最多的是哪個組？最少的是哪個組？
4）你能夠說出扇區(qū)形統(tǒng)計圖有什么特點嗎？（師生共同總結(jié)出扇區(qū)形統(tǒng)計圖的特點，并出示事先寫好的小黑板，并找一名學(xué)生讀）。
5）請你用量角器量一量書上圖中每個扇形對應(yīng)的圓心角各是多少度？量完以后算一算每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角的百分之幾？你又看到了什么？（這個百分數(shù)與統(tǒng)計圖中的百分數(shù)相同）。
階段小結(jié)：要想知道每扇形的面積有多大，占整個圓面積的百分之幾，只要知道這個扇形的圓心角的度數(shù)占整個圓周角的百分之幾就可以了，因此在制作扇形統(tǒng)計圖時首先要知道部分數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾，然后再根據(jù)這些百分數(shù)算出每個扇形的圓心角度數(shù)，就可以畫出各個扇形了。
（3）講解例5。
出示例5并思考。
1）找學(xué)生讀題，想一想制作扇形統(tǒng)計圖，第一步先算什么？怎樣列式？（邊講解邊板書：84+24+12=120（公頃），糧食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追問，并核對三個百分數(shù)相加是否是100%）。
2）第二步再算什么？（板書并核對三個度數(shù)相加是否是360°）。
3）第三步怎樣做？（板畫圖中根據(jù)圓心角度數(shù)順次畫出三個不同的扇形）。
4）最后一步怎樣做？（標明相應(yīng)的名稱和百分數(shù)，把各個扇形用不同的線紋或顏色區(qū)別開來，并提醒學(xué)生寫上統(tǒng)計圖的名稱和制作日期）
5）師生共同總結(jié)一下制作扇形統(tǒng)計圖的步驟。
6）階段練習(xí)：完成教材70頁中的“做一做”。（都是巡視，個別指導(dǎo)，找學(xué)生板畫）。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？它的制作步驟是什么？
3．鞏固練習(xí)新課標第一網(wǎng)。
（1）完成教材70頁練習(xí)十四中的第一題。
（2）完成教材70頁練習(xí)十四中的第二題（直接畫在書中，并追問圖形中不小格相對應(yīng)的圓心角的度數(shù)是多少？你是臬算的？）。
（3）完成教材70頁練習(xí)十四中第三、四題。
4．全課小結(jié)（略）。
第六課時。
練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖表，折線統(tǒng)計圖表及扇形統(tǒng)計圖的特點及制作步驟，進一步明確各種統(tǒng)計圖表的適用范圍。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3．滲透“實踐第一”的觀點。
教學(xué)過程：
1．講述練習(xí)。
上幾節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表，通過這節(jié)課的練習(xí)，要求大家掌握各種統(tǒng)計圖表的特點和制作步驟，進一步明確各種統(tǒng)計圖表的適用范圍，并能正確制作它們。
2．復(fù)習(xí)提問。
（1）統(tǒng)計圖表有幾種？繪制統(tǒng)計圖表前必須先做哪些工作？（搜集資料、整理數(shù)據(jù)）。
（2）統(tǒng)計圖表的縱欄目和橫欄目怎樣確定？怎樣畫才能做到美觀大方？
（3）制作統(tǒng)計圖表一般分哪幾個步驟？應(yīng)注意些什么？
（4）統(tǒng)計圖有哪幾種？積肥什么特點和作用？
（6）制作統(tǒng)計圖一般分幾個步驟？
學(xué)生回答問題時，教師經(jīng)過整理，總結(jié)歸納如下：
意義：把搜集的資料經(jīng)過整理，填在一定格式表格內(nèi)，用來反映情況、說明問題。
種類：單式統(tǒng)計表。
統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表。
統(tǒng)計圖意義：把統(tǒng)計資料中的數(shù)量關(guān)系用圖形表達出來。
之形象具體，給人印象深刻。
條形統(tǒng)計圖容易看出圖中數(shù)量的多少。
折線統(tǒng)計圖清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
扇形統(tǒng)計圖清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系。
練習(xí)：
完成教材71頁練習(xí)十四的第6題。
讓學(xué)生自己動手先繪制統(tǒng)計表，再繪制成折線統(tǒng)計圖。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正。強調(diào)欄目的分項及統(tǒng)計圖的縱軸比例尺的畫法。
總結(jié)各種統(tǒng)計圖應(yīng)用的不同范圍。
全課小結(jié)（略）。
除法的驗算三年級教案篇二
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
學(xué)生匯報。
2、練習(xí)驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
二、練習(xí)。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨練習(xí)。
2、反饋：
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解。
3、小結(jié)。
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
三、課堂作業(yè)：
85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
985÷9???423÷4。
除法的驗算三年級教案篇三
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
課件。
1.力求每一個活動都具有其明確的.目的性。
本節(jié)課，始終讓學(xué)生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
2.力爭讓每一個學(xué)生在課堂上都有收獲。
學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學(xué)中，教師既給學(xué)生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
導(dǎo)入：我們天天與數(shù)字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？
80里面有（）個十。
80里面有（）個二十。
120里面有（）個三十。
200里面有（）個十。
2.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算。
預(yù)設(shè)：2元、5元、10元、20元。
如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？
二、合作交流，探究新知。
活動一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。
1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元。
老師一共有80元。
2.提數(shù)學(xué)問題，并列示。
80÷8=80÷20=。
80÷4=80÷40=。
3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？
4.板書課題。
5.小組合作探究算法。
預(yù)設(shè)：
（1）因為4個20是80，所以80÷20=4。
（2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.
（3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……。
6.小反饋。
80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。
活動二：探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)。
情境：老師現(xiàn)在有160元錢，可以買幾個書包？
方式：獨立解決，匯報方法。
活動三：估算。
60÷20=120÷40=420÷60=。
62÷20≈123÷40≈421÷60≈。
60÷18≈120÷38≈420÷63≈。
方式:獨立解決，總結(jié)估算方法。
三、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。
1．請你當(dāng)小老師。
300÷50＝60（為什么錯？）。
600÷20＝3（為什么錯？）。
349÷50＝7（怎樣改正？）。
2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）。
3.拓展練習(xí)：
在橫線上添0使算式成立。
8＿÷4＿=23＿÷5＿=6。
四、全課總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
五、作業(yè)設(shè)計。
【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計有針對性，與本節(jié)課主題密切相關(guān)?！?。
板書設(shè)計：
80÷20=4。
（1）20×4=80（2）8÷2=4。
所以80÷20=4所以80÷20=4。
83÷20≈4。
83≈8080÷20=4。
教學(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。
除法的驗算三年級教案篇四
教學(xué)目標：
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學(xué)重點：一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、p13.3。
出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的'地方？口算時有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、p13.1。
出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結(jié)。
4、p13.5。
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習(xí)。
1、口答。
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數(shù)。
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：
除法的驗算三年級教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)--練習(xí)一。
學(xué)習(xí)目標：
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
百貨大樓郵局。
二、綜合練習(xí)：
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課認識東北、東南、西北、西南。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教具、學(xué)具準備：指南針。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方。
二、新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第5課時。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標：
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（第9頁的做一做）。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
第6課時綜合練習(xí)。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、第11頁第3題。
2、第11頁第4題。
3、學(xué)生獨立完成第12頁的第5題。
4、同桌合作完成第12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
新課標第一網(wǎng)。
第7課時單元學(xué)習(xí)檢測。
第一單元“位置與方向”測試題：海淀區(qū)試卷袋。
除法的驗算三年級教案篇六
第三課時解決問題(二)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連除兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。
教具準備：運動會廣播操表演幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，__________?
師：你能補充問題嗎？
生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？
二、新課研究。
1.創(chuàng)造情景，引出問題。
師出示團體操圖片。
師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學(xué)信息？
指名說。
師：誰能提出問題？
生：每個小圈多少人？
2.探討解決方法。
小組討論。
指名匯報，評價。
鼓勵正確的想法和不同的想法。
3.列式解決。
獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。
師：還有不同的列式嗎？
60/2/5=6（人）60/（2*5）=6人。
這兩種都正確，師強調(diào)列綜合算式。
4.反饋練習(xí)。
p100做一做。
先讓生認真審題，同桌說先算什么？
指名板演，指名評價。
1.10題先讓生認真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
師：總量是多少，求什么，怎么解決？
獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。
2、11題生獨立審題，獨立解決。
指名板演，說解題思路，評價。
四、課堂總結(jié)(略)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
第四課時解決問題(二)鞏固練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十三第12~16題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生進一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：
一、基本聯(lián)系。
1.聽算。
2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？
2*7/7=2元。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.p10412題。
師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。
師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？
指名說，指名評價，鼓勵。
師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.p10514題。
師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。
師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？
師：通過這道題，你明白了什么？
三、集中練習(xí)。
1.p10215題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。
2.p10316題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。
四、發(fā)展練習(xí)。
讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。
同桌說，全班說。表揚鼓勵。
除法的驗算三年級教案篇七
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法;。
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。
教學(xué)重點：除法的驗算方法。
教學(xué)難點：兩種驗算的算理。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，
請同學(xué)們來想一想，做一做;。
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
二、新課學(xué)習(xí)。
1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。
2、試一試：這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)??2(元)。
想一想：你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)：
1、與同座位同學(xué)合作，互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
除法的驗算三年級教案篇八
第九課時單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。集體訂正。選擇幾道題要求說說口算方法。2、做p12（2）做第一組。強調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。3、做p12（3）做兩題做完后說說驗算方法。4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。直接填在書上。集體訂正。5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題教學(xué)后記：第十課時單元復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標：進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點：在練習(xí)的'同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。教學(xué)過程：1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。2、做p13（7）看圖理解題意。做在本子上。指名說說是怎樣解決的。3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。4、做p13（9）看圖理解題意。小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。教學(xué)后記：
除法的驗算三年級教案篇九
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。
能熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。
分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。
集體評講。
出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學(xué)生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。
小結(jié)。
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
分組練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
除法的驗算三年級教案篇十
練習(xí)內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第11頁。
練習(xí)目標：
1、進一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；
2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算；
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的'計算和驗算的算理；
練習(xí)重點：
被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法。
練習(xí)難點：
根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定。
練習(xí)過程：
1、請學(xué)生板演反饋作業(yè)中的情況；
2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點。
3、先估計得數(shù)可能是幾十，再算一算：
99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=。
方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣。
4、獨立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗算。
5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？
每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人。
6、給學(xué)生解釋單價：每件商品的價格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生仔細觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn)）。
7、以游戲的形式嘗試完成思考題。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）。
除法的驗算三年級教案篇十一
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。
理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
小黑板、投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。
18spanide;424spanide;212spanide;3。
2．填空。
210里面有（）個十，
1200里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學(xué)新課。
1．教學(xué)120spanide;3。
（1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120spanide;3你是怎樣想的？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算，并說一說想的過程。
2．教學(xué)“試一試”。
（4）出示1200spanide;3。
說一說，1200spanide;3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)七第6題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
2．練習(xí)七第7題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第8、10題。
除法的驗算三年級教案篇十二
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
小黑板、投影片。
8×3=242×9=187×6=42。
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
（1）學(xué)生口答。
（2）讓學(xué)生看每組算式。
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習(xí)本上。（同時指名1人板演）。
（2）要檢查算出的商47對不對，應(yīng)該怎樣驗算呢？
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）。
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習(xí)本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
1、做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2、做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
除法的驗算三年級教案篇十三
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
一、基本練習(xí)。
1、p13.3。
出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、p13.1。
出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結(jié)。
4、p13.5。
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習(xí)。
1、口答。
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數(shù)。
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：
除法的驗算三年級教案篇十四
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
生：13÷4=3……16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的'除法算式。指名說算式。(黑板)。
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)三、做書本51頁的練習(xí)(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)。
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
師：為什么不能是5或超過5呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)。
1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?(5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
除法的驗算三年級教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。
教學(xué)難點：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準備：
圖片、表格、實物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、用投影出示練習(xí)十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的`圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
2、完成練習(xí)十二第5題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習(xí)第6題。
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學(xué)生獨立解答。
（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
1、完成練習(xí)十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習(xí)十二第8題。
學(xué)生獨立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié)：
除法的驗算三年級教案篇十六
１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
１、結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。
２、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。
３、能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
１、進行估算，并解釋估算的過程。
２、培養(yǎng)估算意識，學(xué)會估算策略，體會估算價值，進一步發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。
３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
本單元共４課時。
第一課時長頸鹿和小鳥１課時。
第二課時小兔安家１課時。
第三課時游樂場１課時。
練習(xí)五１課時。
第１課時。
教材第８２－８３頁。
１、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)用。
６－９的乘法口訣求商。
２、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。
說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。
動手操作法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
二、長頸鹿和小鳥。
１、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：４２只小鳥，每棟住６只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。
２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學(xué)生思考：每個房子里有幾只小鳥？
３、要求學(xué)生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。
４、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認識各數(shù)分別表示的意義。
６、出示“想一想”，請學(xué)生作練習(xí)。
三、練一練。
１、把第一題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做。
２、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
３、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。
４、出示“小動物回家”的第３題。請學(xué)生說題意，并連線。
５、引導(dǎo)學(xué)生計算６４÷８時，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧。
６、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。
７、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事。
８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
除法的驗算三年級教案篇十七
1.經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
生：62/3。
師：板書，62/3。
1.動手操作。
師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。
生：動手擺分，交流結(jié)果。
師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。
2.列豎式計算。
師：剛才我們通過操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的個2上為什么要寫0？
生：因為個位2里面不夠3除，所以要寫0。
師：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？
3.小結(jié)。
師：兩位數(shù)以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的'個位上寫0。
生：做想想做做第1、2、3、題。
師：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題講評糾正錯誤。
師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？
生：相互說。
師：板書課題：商末尾有0的除法。
想想做做第4、5、6題。
除法的驗算三年級教案篇十八
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）。
說一說。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標（生齊讀）。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）。
04=？（想；4乘幾等于0？）。
1、08=07=02=。
板書：0除以任何都得0。
2、討論：00=？
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。（指導(dǎo)生讀）。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）。
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究。
如何列豎式計算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
（1）提問。
20xx的商是幾位數(shù)？（三位數(shù)）。
（2）小組展示豎式。
提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第（2）題。
小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？
學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。
列出豎式。
提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就商0占位。
五、課堂檢測（練）。
1、教材的第24頁做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個問題是時間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時間；最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時又不顯得復(fù)雜。
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