總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一?？偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。大家對總結(jié)的寫作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇一
四川省三臺中學(xué)陳國林。
從師，《師說》的主旨。
本文的寫作背景在第二段有明確充分的提示。作者先是沉痛地慨嘆“師道之不傳也久矣”，然后通過對比從三方面具體闡述：“今之眾人”“而恥學(xué)于師”；“于其身也”“則恥師焉”，“士大夫之族”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”。一言以蔽之：“恥師”。
不過，在這“恥師”的時俗中，有李氏子蟠行“從師”之古道。作者為嘉獎他，更主要是站在宏揚儒教的“國子監(jiān)四門博士”的立場，抨擊“恥師”時弊，呼喚重興“從師”“榮師”風(fēng)尚。這是本文的寫作緣起和目的。
第一段從“古之學(xué)者必有師”談起，分析教師的作用--“傳道受業(yè)解惑”，再從唯物主義的認(rèn)識觀出發(fā)，肯定“人非生而知之”，從反面假設(shè)，推出本文的主旨--“從師”。并接著以己為例，論證“從師”這一主旨，順便得出從師的標(biāo)準(zhǔn)--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批評不從師即“恥師”的'現(xiàn)實。
第三段，再回到古代，一方面繼續(xù)論證“從師”的主旨，另一方面辨證地分析師生關(guān)系，實則從更深層次論證“從師”主旨：“從師”有廣泛的可能性--“三人行。則必有我?guī)煛焙途薮笞饔?-“賢于師”。
把“從師”作為全文主旨，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，論證簡潔有力。
取之盡錙銖，《阿房宮賦》第三段的中心。
課后練習(xí)和很多資料，都把“秦愛紛奢”作為第三段的中心。事實上，第三段中的長句（“使負(fù)棟之柱……多于市人之言語”）采用駢句形式和對比手段，指出修建阿房宮窮盡天下人力物力，阿房宮內(nèi)的靡靡之音淹沒了被殘酷剝削和壓迫的“農(nóng)夫”和“工女”的痛苦呻吟。這是“取這盡錙銖”的形象化、具體化，而不是一般意義上描繪“秦愛紛奢”。而以“取這盡錙銖”作為中心，后面天下之人的怒，阿房宮成為焦土更順理成章。
虛心，古今意義不同。
從整體上看《諫太宗十思疏》和唐初盛行的駢體文一致，三段中排偶形式都比較明顯，文章追求對仗工整的目的十分明顯。這是我們判斷一些語言單位是否是古今異義大語境和總原則。
第三段“誠能”二字統(tǒng)領(lǐng)“十思”，每一思，三字組成的動賓短語引出思考的對象或情況七字表明思考的內(nèi)容，每小句以“則思”二字開頭，每兩思的內(nèi)容相或相近結(jié)構(gòu)也大體一致。其中七八兩思更是如此：“慮壅蔽”和“懼讒邪”都是動賓短語，“虛心”“納下”“正身”“黜惡”也都是動賓短語，“虛心”和“正身”都有使動意味，因而“虛心”語義和結(jié)構(gòu)都和現(xiàn)代漢語不同。
他植者是《種樹郭駝橐傳》的主體。
《種樹郭駝橐傳》是一篇寓言式的人物傳記，而不是一篇普通的人物傳記，作者作傳的目的并不是記述人的生平，而為了表達(dá)某個觀點。本文主要記述了郭駝橐種樹的效果和他的語言，很像的一般的人物傳記，很容易使用權(quán)人誤以為主要人物形象是郭駝橐，但從全文看，并不是樣。
“以子之道，移之于官理”，實際上是把“他植樹者”使“木之性日益離”“雖曰愛之，其實害之，雖曰憂之，其實仇之”和“長人者”“好煩其令，若甚憐焉，卒以禍之類比”；而不是把“郭駝橐”“順木之天以致其性”和“長人者”類比。文章是“傳其事以為官戒”，而不是類比出“官理”。郭駝橐說的話實際上是用自己的經(jīng)驗來對比他植者的教訓(xùn)。
郵政編碼：621000。
通訊地址：四川省三臺中學(xué)。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇二
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵建筑師、家具師們在屏的運用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
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八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇三
第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計，要圍繞這兩個特點。也就是說，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語文的能力。
這其中的教學(xué)難點，是如何開展“自由讀寫”。
一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無味的。
本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的'順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動準(zhǔn)備――自由閱讀――綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實踐中獲得真知。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見《教學(xué)參考書》p440～441）。
（1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識；
（2）增強(qiáng)愛科學(xué)、愛自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國出力的志向；
（3）懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來”。
2．使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點作出自己的分析。
3．使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
三、單元總課時：12課時。
整體感知1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)1課時。
自讀、薦讀2課時。
讀書交流評比會2課時。
綜合實踐活動：走近科學(xué)4課時。
自由作文2課時。
第1課時單元整體感知。
教學(xué)重點：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和使命感；
2、整體感知單元內(nèi)容。
一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，學(xué)生當(dāng)場完成。
請按實際情況回答本問卷各個項目。
一、判斷題。
1、地心非常熱。
a對b.錯c.不知道。
2、人們呼吸的氧氣來自植物。
a.對b.錯c.不知道。
3、千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。
a.對b.錯c.不知道。
4、最早的人類與恐龍生活在同一個年代。
a.對b.錯c.不知道。
5、抗生素能夠殺死病毒。
a.對b.錯c.不知道。
二、選擇題。
1、計算機(jī)病毒是：
a計算機(jī)程序b計算機(jī)部件c寄生在計算機(jī)中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人體營養(yǎng)的主要物質(zhì)b影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)。
c控制生物遺傳的主要物質(zhì)d不知道。
3、臭氧層破壞的原因是：
a、廢氣排泄過量。b、人口過多造成空氣污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用醫(yī)藥知識來進(jìn)行證明。
c、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。
d、不知道。
5、你對算命之類：
a、非常相信。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇四
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵建筑師、家具師們在屏的運用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇五
一、探究導(dǎo)讀。
1、課文。
想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使其了解植根于現(xiàn)實但又超越現(xiàn)實的想象、聯(lián)想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的文學(xué)經(jīng)驗，感知作品內(nèi)容，體會各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領(lǐng)讀者走進(jìn)多彩的意境，感受到**的情調(diào)，開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。教學(xué)中，讓學(xué)生借助工具書或詩后點評，整體感知詩歌，自己理解與領(lǐng)悟，探索語言內(nèi)涵，體會詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達(dá)到積累、沉淀的目的，不斷提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時的對象和場合，及時調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對方心悅誠服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標(biāo)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級學(xué)段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標(biāo)定位，本單元亦提供探究達(dá)成目標(biāo)，僅供參考，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動地描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗，初步領(lǐng)悟作口內(nèi)涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，初步了解聯(lián)想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學(xué)習(xí)運用想像和聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容。
9、根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理想像，擴(kuò)寫或續(xù)寫。
10、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
11、注意對象和場合，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，清楚、連貫、自信地表達(dá)觀點。
12、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
三、教學(xué)方法建議。
1、注重朗讀教學(xué)。朗讀與默讀相結(jié)合，整體讀與重點讀相結(jié)合，精讀和略讀相結(jié)合。
2、使用導(dǎo)讀卡，學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開學(xué)習(xí)。
四、課時安排建議：
閱讀9課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
五、探究導(dǎo)讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍(lán)的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導(dǎo)讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
4、詩人面對黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請說說詩人反復(fù)使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個你認(rèn)為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導(dǎo)讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動有哪幾次？把描寫其愛心行動的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡潔的語言說說故事內(nèi)容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？
探究導(dǎo)讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍(lán)的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個場景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現(xiàn)象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導(dǎo)讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談?wù)勊难酝庵狻?/p>
1）他們指著那架空織布機(jī)，因為他們相信別人一定可以看得見布料。
2）有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像是閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了/好像是點著無數(shù)的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了一個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
4、想一想，《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因為作者想像得奇妙，請同學(xué)展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時，兩個騙子的心理活動怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭取在班上講一講。
7、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)”請想像旱災(zāi)發(fā)生的原因，具體描寫旱災(zāi)發(fā)生時的情形。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇六
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語言特色有所體會。
教學(xué)時間：23課時。
26三峽。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學(xué)難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)時間】3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時。
四、拓展延伸：
過渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?/p>
小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設(shè)計：
（山）－－奇險。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時。
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
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八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇七
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級上冊》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點，教法說明等方面進(jìn)行說明。請大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實，濃淡，疏密，奇正等對立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)簡練、生動的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學(xué)生介紹作者、作品?！端?jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇八
常州市北環(huán)中學(xué)。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《背影》2課時。
《甜甜的泥土》1課時。
《父母的心》1課時。
《我的母親》2課時。
《人琴俱亡》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的`孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程。
第一學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教
[4]。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇九
吉祥小學(xué)譚玉梅。
人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。語文教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，要為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗，提高文化品位和審美情趣。
[教學(xué)理念]。
本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：
一、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。
一、賞畫激趣，喚起情趣。
教學(xué)一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、讀中自悟，體驗情感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時，講了這樣一句話：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們在讀這行時先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結(jié)合著想象，體驗著詩意，再配上悠揚動聽的音樂，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會到了詩人對梅花的喜愛。
三、誦中升華，拓展體驗。
在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。
四、畫中延伸，體驗成功。
低年級學(xué)生的一個顯著特點就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手畫畫梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨特體驗是不言而喻的。
五、課外知識的延伸。
讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會，做到課內(nèi)知識向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。
教學(xué)特點：
1、我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運用不同的生活積累來讀懂課文，體驗讀書的快樂。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗。
教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂曲與幻燈，師解說相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場景中，配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。
3、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十
教學(xué)設(shè)計簡案。
常州外國語學(xué)校陸軒省。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍(lán)的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點應(yīng)是：學(xué)生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過本單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個主題創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計：
第1學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用簡。
[4][5]。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十一
教學(xué)目的：
梳理知識，形成體系。
教學(xué)過程：
一．引言。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)總結(jié)課，目的是使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。總結(jié)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)這種習(xí)慣，掌握這種方法。
二．了解一種文體。
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章。說明文的說明對象可以是具體的事物，如湖泊、橋梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物發(fā)生、發(fā)展的原因，事物之間的相互關(guān)系等等，如萬紫千紅的花，日本平家蟹。同學(xué)們可參照附錄《說明文的閱讀》，第一單元的指導(dǎo)短文，及配套練習(xí)上的'寫作、中語交際（一）。
三．知道一些常識。
本單元的作者都是一些知名人士，同學(xué)們要記住他們的概況。
葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、語文教育家，我們曾學(xué)過他寫的童話《古代英雄石像》。
茅以升：我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代戲化的大橋--武漢長江大橋的建造。他是中國近代橋梁工程學(xué)和重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過五所學(xué)校的教授、兩個大學(xué)的校長、兩個學(xué)院的院長。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了〈〈橋話〉〉〈中國石拱橋〉等大量的科普文章。
卡爾薩根：美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國行星研究會會長。曾獲普利策獎和第一屆阿西莫夫獎。
周建人：魯訊研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人，魯迅之弟。
四．識記一批美詞。
主要是一些成語。如因地制宜，重巒疊嶂，既要會寫會讀，又在知道意思，會用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很準(zhǔn)確的字）。
六．摘錄一些錦句：講究……。
七．重溫一個精段：〈蘇州園林〉第二自然段，在介紹蘇州園林的總特點時，先總寫它具有圖畫的美感，接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上。
八．學(xué)習(xí)一種寫法。
為了增強(qiáng)文章的趣味性，巧妙調(diào)動起讀者的興致。〈日本平家蟹〉和〈蜘蛛〉用了一種很好的辦法，講故事，引謎語。同學(xué)們想想，還有什么辦法，能增強(qiáng)文章的可讀性。
九．要有一種精神：質(zhì)疑。
〈萬紫千紅的花〉第四五自然段有欠妥之處。同學(xué)們試找。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十二
一、單元內(nèi)容：
雁門太守行。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調(diào)：低沉——高亢。
教學(xué)反思：
專題《漢字》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值，樹立規(guī)范用字的意識。
教學(xué)重點：漢字的起源與漢字的`魅力價值。
教學(xué)難點：漢字中蘊藏的文化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺表演）。
二、漢字的起源與魅力。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結(jié)：在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價值和藝術(shù)價值。
1、漢字與英文的對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價值）。
男----an婦------wan。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯字。
五、結(jié)束語。
教學(xué)反思：
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十三
我方并不否認(rèn)逆境也可以出人才。但是我們認(rèn)為順境比逆境更有利于出人才。人才是指出類拔萃。德才兼?zhèn)涞娜?。我們說的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。我們的總設(shè)計師鄧小平同志提出改革開放政策。為人才的發(fā)展提供了更為順利的。優(yōu)越的條件。在這個大順境中。我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會。順境更有利于出人才。比如順境成才的哈佛女孩劉亦婷。
順境給了人樂觀的性格!逆境給了人兩種路：消極。順境可以給成功提供比逆境更好的物質(zhì)條件。順境更有利于人的成長。順境就是良好的境遇。逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?。以及充分社會化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標(biāo)來顯示。雖然順境逆境。都是人成長過程中必然面對的人生境遇。但比較而言。順境更有利于人的成長。首先從人的身心發(fā)展來看。一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給。健全的公共衛(wèi)生體系。比起匱乏的物質(zhì)保障。欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)。更有利于人的生理成長。且不說中國的舊社會中有多少人死于饑寒交迫之中。也不說十年的動亂耽誤了一代人的青春。就拿我們學(xué)校的現(xiàn)實來說吧。有的同學(xué)經(jīng)濟(jì)困難不得不綴學(xué)。新讀書無用論的影響。又使許多學(xué)生棄學(xué)從工。棄學(xué)經(jīng)商。更不用說社會上還有許多新文盲的存在。他們空喊著逆境出人才只是把眼光盯住古往今來在逆境中成功的一點例子就盲目斷言。自然會得到這種以偏概全的錯誤結(jié)論。另一方面。順境更有利于人心智的.成長。人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升。性情的陶冶。品格的養(yǎng)成。逆境中。學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的?？梢哉J(rèn)知事物。但是順境中。提供的是鼓勵性的教育氛圍。更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識到人生的艱辛。但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦。甚至產(chǎn)生對他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中。我們更可以體會到家庭的溫暖。社會的關(guān)愛。友情的可貴。從而擁有寬容開放。健康的心態(tài)。逆境中。對人品格的培養(yǎng)是有條件的。很容易就超出了基本的心理承壓范圍。造成人格的扭曲。而順境中。對人品格的培養(yǎng)。卻是潛移默化的。通過積極的教育手段。和良好的性情陶冶。鍛造更健全的人格。在中國古代有認(rèn)為人之初性本善的孟軻。也有認(rèn)為人之初性本惡的荀況。其實?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明人之初并無善惡之分。正如一張白紙。是否能描繪出成才的藍(lán)圖。完全由他的經(jīng)歷和所受教育決定。環(huán)境對人的影響太大了。所以才有[昔孟母。擇鄰處“的佳話。魯迅曾說。天才的出現(xiàn)。不僅需要天才的種子。而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會關(guān)系的總和。一個人的成才與否。不僅與他的主觀努力有關(guān)。而且與他所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。諸葛亮成為千古人龍沒有劉備三顧茅廬是不可思議的。曹雪芹登上中國古典文學(xué)的頂峰。沒有他青少年時期的良好教育是不可能的。
其次。從人的社會化進(jìn)程來看。一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求。當(dāng)我們還是孩童的時候。順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識。而在破碎中家庭中長大的孩子。容易自卑多疑。青少年的時候。順境中良好的教育。可以使我們學(xué)業(yè)有成。謀生有道。而缺乏教育。則一時失去成長依托。迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時候。順境使人在自我肯定中。獲得終生成長的動力。而逆境的沖擊。容易使人意志消沉。自我否定。另一方面。順境更有利于人社會角色的成熟。因為人的成長?？偸且云洫毩⒌膿?dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣巧珵闃?biāo)志的。逆境中的困頓。容易產(chǎn)生挫敗感。使人打斷終生成長的進(jìn)程。而順境中持續(xù)的社會發(fā)展。健全的制度安排。和諧的日常生活。為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十四
大家好，我是校服，我已經(jīng)陪伴我的主人兩年了。今天我給大家講講我的故事吧。
剛開始拿到我時，我主人的心情很激動。因為穿上我，主人就是一名初中生啦！主人對我愛不釋手，每一天都穿著我，甚至還向小學(xué)的孩子們炫耀——嗨，看我的新校服，多好看呀！我已經(jīng)是大孩子了啊！現(xiàn)在一想起來，心中就充滿的自豪感?？墒侵魅诉€是改變不了她調(diào)皮愛玩的毛病，每一天都去玩泥巴捏造小人，手臟了就往我身上抹，主人的媽媽每一天都好辛苦的。
主人第一次穿上我去升國旗時，我發(fā)覺主人要長大了。激昂的國歌在播放著，紅旗在上升，校長在講話，我看到主人幼稚的臉上，現(xiàn)出了志氣，眼睛里也迸發(fā)出斗志！我知道，主人要好好學(xué)習(xí)了吧！主人已經(jīng)是初二的學(xué)生了，也該好好學(xué)習(xí)了。第二天早上，主人早早起了床，開始背書；吃過早飯，又向?qū)W校趕去；上課了，我的主人要打瞌睡了，醒醒啊主人，主人終于振作起來了，她拿起筆在我的身上寫下了這樣的一排字：“成功的花，人們只驚艷于她當(dāng)時的明艷，然而當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的`血雨。所以，我要努力，努力成為那朵花?！蔽医z毫不嫌主人在我身上寫字，反而覺得這是我的榮幸。此后主人上課不再困了，也不再走神了，我的主人是真的長大了。
主人每天都熬夜刷題，早上還早起讀書。有時主人實在是受不了，把我死死的摟住，哭泣一陣。當(dāng)主人瞅見我身上的誓言時，精神狀態(tài)大有好轉(zhuǎn)。
我想告訴我的主人，不要因為生活的繁忙，而忘記了它本來的樂趣。你身邊的每一個人都要珍惜，還有就是，主人你一定要挺住，深夜挑燈讀書有我陪伴。
人生漫長而又短暫，要活出人生本色。
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八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十五
一、設(shè)計理念：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺主持：……。
第二組組長（）上臺主持：……。
以此往下請出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會，從中學(xué)會了檢索資料，學(xué)會了交流，學(xué)會了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學(xué)都有上臺展示自己的機(jī)會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>
不足之處：學(xué)生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。
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八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十六
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。
2、品味議論文語言概括有力的特點，學(xué)習(xí)擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。
3、能正確使用和修改常用的、用錯的標(biāo)點符號，寫作簡單的'議論文，學(xué)會夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。
4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發(fā)表自己的意見。
5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《紀(jì)念白求恩》2課時。
《人的高貴在于靈魂》1課時。
《陋室銘》1課時。
《多一些寬容》1課時。
《敬業(yè)與樂業(yè)》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作2課時。
口語交際&nb。
[4][5][6]。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十七
每個人都有自己的小故事，今天我就給大家講一講我上學(xué)的小故事吧。
星期三放學(xué)后，媽媽帶我到了魯橋鎮(zhèn)的爺爺家。媽媽要外出干活，所以讓爺爺來接送我上學(xué)了。爺爺臉上布滿了胡渣，一個锃亮的.黃銅煙斗從不離手，他見了我眼睛里總是流出疼愛的眼光。
爺爺什么都好，就是做事有點慢性子。第二天早上，我一覺醒來，一看時間已經(jīng)六點半了。我從床上一躍而起，手忙腳亂穿上衣服，慌里慌張就叫爺爺。爺爺不慌不忙地穿上衣服，坐在床上，點著了他的旱煙鍋，準(zhǔn)備好好享受他的“起床煙”。我飛速地刷牙洗臉，再看爺爺還是慢悠悠地吞云吐霧，我急急忙忙地說：“爺爺你快點呀！我上學(xué)要遲到了！”爺爺才加快了速度推出三輪車。我趕緊跳上車，心里不斷祈禱著，千萬不要遲到呀！
坐在車上，三輪車快速地向?qū)W校飛奔?？墒俏铱偢杏X好像少了一個什么東西，就是想不起來。再檢查了一下身上的書包，我才發(fā)覺忘了拿眼鏡！爺爺急忙掉頭回到家里，我跑進(jìn)臥室取了眼鏡，一瞄時間，冷汗瞬間就下來了，已經(jīng)過了十五分鐘了！
爺爺說不急不急，我們又一次出發(fā)，走到一半路程時，突然咯噔一下車不動了，爺爺下車檢查，說車子沒油了！好在不遠(yuǎn)處有一個加油站，我跳下車了，和爺爺一起推車。平時開起來如同風(fēng)馳電掣般的車子此時卻仿佛有千鈞重！我在后面使出了渾身力氣，爺爺也在前面將身子都要彎成一張弓，才將車推到了加油站。終于順利加油了，一看時間，快七點了！我都要哭出來了。爺爺說來得及來得及，我再次跳上了車，只見車子就向?qū)W?？癖级?。
終于到學(xué)校了，校園里除了個別在檢查衛(wèi)生的同學(xué)，基本上沒有人了。我上氣不接下氣地跑到教室門口，聽見同學(xué)們正在整齊地朗誦者課文。我懷著忐忑不安的心情喊了聲“報告”，只見班主任從講臺上扭過頭來，利箭一般的目光從我臉上掃過。我的心快跳到嗓子眼了，這下糟了，他一定要罰我了！誰知班主任打量了我?guī)酌耄皇钦f了一句：“下次來早點，還剩幾分鐘就遲到了?！蔽亿s緊點了點頭，說好，然后走進(jìn)教室。
剛剛坐在座位上，只聽廣播里一陣悠揚的聲音響起了：“同學(xué)們，新的一天又開始了……”
我終于松了口氣，總算沒遲到呀！
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十八
第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計，要圍繞這兩個特點。也就是說，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語文的能力。
這其中的教學(xué)難點，是如何開展“自由讀寫”。
一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無味的。
本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動準(zhǔn)備――自由閱讀――綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實踐中獲得真知。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見《教學(xué)參考書》p440～441）。
（1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的'常識；
（2）增強(qiáng)愛科學(xué)、愛自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國出力的志向；
（3）懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來”。
2．使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點作出自己的分析。
3．使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
三、單元總課時：12課時。
整體感知1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)1課時。
自讀、薦讀2課時。
讀書交流評比會2課時。
綜合實踐活動：走近科學(xué)4課時。
自由作文2課時。
第1課時單元整體感知。
教學(xué)重點：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和使命感；
2、整體感知單元內(nèi)容。
一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，學(xué)生當(dāng)場完成。
請按實際情況回答本問卷各個項目。
一、判斷題。
1、地心非常熱。
a對b.錯c.不知道。
2、人們呼吸的氧氣來自植物。
a.對b.錯c.不知道。
3、千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。
a.對b.錯c.不知道。
4、最早的人類與恐龍生活在同一個年代。
a.對b.錯c.不知道。
5、抗生素能夠殺死病毒。
a.對b.錯c.不知道。
二、選擇題。
1、計算機(jī)病毒是：
a計算機(jī)程序b計算機(jī)部件c寄生在計算機(jī)中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人體營養(yǎng)的主要物質(zhì)b影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)。
c控制生物遺傳的主要物質(zhì)d不知道。
3、臭氧層破壞的原因是：
a、廢氣排泄過量。b、人口過多造成空氣污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要確認(rèn)一種高血壓藥物的療效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用醫(yī)藥知識來進(jìn)行證明。
c、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。
d、不知道。
5、你對算命之類：
a、非常相信b、有點相信c、說不清楚d、完全不相信。
2、教師下發(fā)一則調(diào)查報告，學(xué)生閱讀。
我國公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂。
我國第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時一年多時間，5月19日終于得出結(jié)果。這是中國科協(xié)繼1992年、1994年、和之后，于按照國際通用方法，對全國（除臺灣、香港和澳門地區(qū)外）18歲-69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的最新一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，令人堪憂。
公眾迷信程度仍然嚴(yán)重。
最新調(diào)查顯示：我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達(dá)到1.98%，比20的1.4%增長了近0.6個百分點，比19的0.2%提高了近1.8個百分點。與歷年相比，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達(dá)國家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時，這個數(shù)字已經(jīng)達(dá)到6.9％。此外，在對18個國家公眾對科學(xué)知識了解程度的調(diào)查顯示，我國名列最后，僅18%。瑞典第一，高達(dá)70%。因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。
不僅如此，在調(diào)查公眾對封建迷信相信的程度時發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預(yù)測”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢”。
年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低。
需要指出的是，從被調(diào)查者的年齡上看，年輕人的科學(xué)素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異。科學(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小。如：18-29歲為3.7%，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見，面對飛速發(fā)展的21世紀(jì)，盡快“充電”，已提到每一個中老年人的議事日程。
在對不同職業(yè)公眾的科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及待升學(xué)人員具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高，為15.6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、國家機(jī)關(guān)有關(guān)人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務(wù)人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員。相對而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關(guān)。
一年中絕大多數(shù)人沒去過科技館。
“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了?！敝锢韺W(xué)家趙忠賢院士曾說過這樣一句話。從我們的現(xiàn)狀看，要把科學(xué)變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費點腦筋。因為，這次調(diào)查顯示，在過去的一年，有92.3%的公眾沒有參觀過科技館，參觀過一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11.1%。
令人關(guān)注的是，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在各種沒去科技館參觀的原因中，門票價格并不像通常我們認(rèn)為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒有時間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%?？磥?，政府應(yīng)盡快加大科普設(shè)施投入的力度；同時，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進(jìn)行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國的黃石公園，在進(jìn)門的時候首先對參觀者進(jìn)行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普?？墒窃谥袊木包c，聽到更多的是仙女、天師的傳說，甚至在向?qū)в卧儐栍嘘P(guān)地理知識時也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”。
專家介紹，公眾科學(xué)素養(yǎng)一般由三部分組成：對科學(xué)知識的基本了解程度，對科學(xué)方法的基本了解程度，對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。
“公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，將為有關(guān)部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟(jì)政策提供了科學(xué)依據(jù)?！敝袊破昭芯克?fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在世界各國都把促進(jìn)公眾理解科學(xué)作為國家科技戰(zhàn)略之一。我們不僅要通過調(diào)查了解我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如何提高國民科學(xué)素養(yǎng)的途徑。
美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達(dá)國家對公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對本國公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)。美國的研究從1972年開始，每兩年進(jìn)行一次，從來沒有間斷過。英國科學(xué)和工業(yè)館中積累了長達(dá)170年的相關(guān)資料。學(xué)者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國科技傳播和經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)明之間的相互關(guān)系。
為了更有效地提高我國公眾的科學(xué)素質(zhì)，中國科協(xié)聯(lián)合各有關(guān)部門和單位正在抓緊制定“公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實施綱要”和“公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”（2049.計劃），使我國公眾科學(xué)素質(zhì)按照分階段的不同標(biāo)準(zhǔn)逐步達(dá)到較高的水平。
――信息源：《中國公眾科技網(wǎng)》。
3、請同學(xué)談?wù)劯邢搿?/p>
4、教師小結(jié)：科教興國，匹夫有責(zé)。
二、整體感知單元內(nèi)容。
1、過渡語：心動不如行動，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學(xué)中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來吧！
2、
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇十九
興奮了一夜，今天起了個早。盼望已久的'“放飛理想擁抱自然”三·一班親子活動終于到了。
天氣特別好，太陽出來了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，我迅速吃完早餐，提前趕到學(xué)校。一路上風(fēng)景如畫，春風(fēng)習(xí)習(xí)，放松了緊張的學(xué)習(xí)，愉悅的感覺涌上心來。約二十分鐘我們來到龍泉桃花故里桃源廣場。
九點半，活動開始了，首先是進(jìn)行風(fēng)箏設(shè)計演講比賽。同學(xué)們紛紛介紹自己的作品，畫戰(zhàn)斗機(jī)的想當(dāng)將軍，畫筆的想當(dāng)畫家，畫紅十字的想當(dāng)醫(yī)生雄心壯志可大了。輪到我時，我大方地上前展開風(fēng)箏，胸有成竹的告訴大家：“我風(fēng)箏上的太陽代表代表爸爸，河流代表媽媽，春風(fēng)代表老師，小草代表我和同學(xué)。表示我和同學(xué)們在老師的辛勤教導(dǎo)下，在爸爸媽媽的懷抱里幸福成長。而風(fēng)箏代表了我的快樂和理想，我要讓她飛得更高、更遠(yuǎn)”。
同學(xué)們演講完后就開始進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。剛開始我的風(fēng)箏飛得很高，后來轉(zhuǎn)彎時沒有掌握好技巧，風(fēng)箏跌落下來了，我又重新開始放飛。許多同學(xué)把風(fēng)箏放得又高又遠(yuǎn)，時間又長。
風(fēng)箏比賽完，休息了一會兒便開始登山比賽。我們從登山步道往上跑，沒跑多遠(yuǎn)就累得滿頭大汗，氣喘吁吁。路上我鼓勵自己一定要爬上去，堅持，堅持，終于到了終點。
三項比賽結(jié)束了，頒獎儀式上，我得了風(fēng)箏最佳創(chuàng)意獎和登山女子組季軍。成績還不錯。
今天的活動快樂又有意義，它鍛煉了我們的身體，愉悅了身心，提升了我們的智慧。大自然在擁抱我們，我們也在妝點大自然。我們的理想也象漫天飛舞的風(fēng)箏一樣，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。
八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇二十
湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣。
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫訓(xùn)練。
課時：二課時。
第一課時。
一單元課文概述本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對文學(xué)藝術(shù)的.體驗和感悟，以及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書社戲魯迅小說江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然。
安塞腰鼓劉成章散文詩黃土高原文化豪放火烈,氣勢恢宏。
絕唱劉鶚譴責(zé)小說齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折。
在聲音的世界里王蒙散文音樂藝術(shù)入耳牽心，移神動性。
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實意。
二雅詞積累(37)。
板書余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆無忌憚踱來踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚頓挫鴉雀無聲屏氣凝神。
轟然雷動五臟六腑如泣如訴時過境遷左右逢源俯拾即是行云流水。
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八年級語文第六單元教學(xué)設(shè)計八年級語文古詩篇二十一
相傳冬天是一個純白的季節(jié)，沒有艷麗的色彩，也沒有花朵的芬芳，到處是白茫茫的一片。
在這純白色的季節(jié)里，有一棵不會開花的樹精靈，她只會在冬天到來的時候，給純白的人間帶來一點綠意。可是她卻心中有一個夢想：像其他的樹一樣開花，即使不能結(jié)果，只開花，為世界增添一縷芬芳，那也是好的呀！
美麗的樹精靈到處尋找能讓她開花的人。她找到了土地神，土地神笑瞇瞇地捋著花白的`胡子說：“我只管土壤是否肥沃，雖然有時也會幫助別人，但是我不會讓你開花的方法。你去找四季女神試試吧，或許她能幫你的。”
樹精靈告別了土地神，滿懷希望地去尋找四季女神。當(dāng)她找到四季女神時，只見她和她的一只純白色的寵物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到樹精靈，臉上帶著溫暖的微笑，問道：“你怎么了？有什么事嗎？”樹精靈滿懷期望地說：“女神，你可以讓我開花嗎？無論讓我付出怎樣的代價都可以！”女神的臉上有一絲凝重，她說：“我只掌管四季冷暖，卻不管植物的?！甭犃怂脑挘瑯渚`心里頓時升起一股失落感?！盎蛟S你可以去找找花仙子碰碰運氣，我會和她說一聲的?！睒渚`和女神告別，晚上帶著笑容進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
第二天，樹精靈一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋啊！各種花兒爭奇斗艷，好不美麗！半空中飄蕩著五顏六色的花瓣，一陣陣微風(fēng)送來醉人的芬芳。樹精靈望著那些盛開的花朵，心里羨慕極了！可轉(zhuǎn)念一想，今天就找到花仙子了，她一定能夠讓自己開花的！在花海的深處，花仙子正在修剪枝葉，看見了樹精靈，放下了手里的東西笑著對她說：“你就是四季女神說的想要開花的精靈嗎？”樹精靈點點頭：“求求您了！幫我開花好嗎？”“好吧。我可以幫助你，但是三個季節(jié)都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在嚴(yán)冬盛開，必須承受窮冬烈風(fēng)的煎熬，你愿意嗎？”樹精靈聽了，低下頭來思考了一番，抬起頭來，眼睛里閃爍著堅定的光，說：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她輕輕地點了一點。說：“回去吧！以后你就在冬天開花吧！”
從此，在萬物凋零的寒冬，總有一棵樹獨自盛開著一朵一朵又一朵晶瑩剔透的花朵，散發(fā)著沁人心脾的幽香。而在這樣的冬天里，無論多么寒冷，人們都會冒著風(fēng)雪、循著幽香，去尋覓這開在冬天的花朵。
人們送給她一個美麗的名字——梅。
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