"教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。"教案中的教學(xué)活動要能夠幫助學(xué)生建立知識體系和解決問題的能力。教案的編寫和實(shí)施過程中，要注重與學(xué)生的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算器中班教案篇一
1、能辨認(rèn)出計(jì)算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計(jì)算器是一種方便的計(jì)算工具，并能了解一些其他的'計(jì)算工具，激發(fā)幼兒對計(jì)算的興趣。
認(rèn)識計(jì)算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列。
計(jì)算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計(jì)算器樣板。
幼兒操作的計(jì)算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊。
老師請來一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計(jì)算器。
1、初步了解計(jì)算器的各個版塊。（功能鍵顯示屏運(yùn)算符號鍵數(shù)字鍵）。
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說說數(shù)字排列的規(guī)律。
請幼兒按照計(jì)算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
計(jì)算器中班教案篇二
一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那么大的興趣，我決定設(shè)計(jì)這個活動，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動"認(rèn)識電子計(jì)算器"。
在設(shè)計(jì)這個活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計(jì)算的完整印象。
首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中達(dá)到自己對計(jì)算器知識渴望的了解。
1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的.興趣。
一、出示電子計(jì)算器，說出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字？""電子計(jì)算器是做什么用的？"。
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
1、思考："電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？"鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？
小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
請幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；
3、后來人們發(fā)明了算盤；
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具"計(jì)算機(jī)"，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個數(shù)。
計(jì)算器中班教案篇三
1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。
3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
一、復(fù)習(xí)解決問題：
讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：
（1）13.5＋（13.5－2.8）
四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級
（2）13.5＋1.35－2.8
先假設(shè)五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。
觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。
2、（第6題）分別計(jì)算書上的4個問題。
交流各個問題，注意有的學(xué)生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)例4，用計(jì)算器計(jì)算并探索：
1、課前板書：
商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80
電池 4節(jié) 24.00
鉛筆盒 15.40 15.40
書包 1個 44.70
面包 3.00 6.00
問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。
填寫完整后，算出總金額。
（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？
學(xué)生列式計(jì)算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。
討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。
4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。
（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。
5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？
引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：
（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。
（3）檢驗(yàn)：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”
指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。
三、布置作業(yè)（略）
課后小記：
我在課上并沒有提倡用計(jì)算器來計(jì)算，我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時，正確率是不理想的。一開始是有的學(xué)生沒讀懂表格，再后來就完全是計(jì)算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。
第9題，不少學(xué)生在思考的時候是無序的，所以容易出錯。所以我在課上就強(qiáng)調(diào)了思考的步驟，從不變——變——找變的根據(jù)來思考，情況才有所好轉(zhuǎn)。
書上相應(yīng)的其他練習(xí)我沒做。
計(jì)算器中班教案篇四
新授課。
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
多媒體課件，師生計(jì)算器一個，作業(yè)紙一張。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，討論研究。
三、展示成功。
四、全課總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）。
今天，我們就一起來研究“用計(jì)算器計(jì)算”。
（出示課題）。
在我們的生活中哪些地方也要用到計(jì)算器呢？（讓學(xué)生自由說）。
你對計(jì)算器有哪些認(rèn)識呢？同桌相互指指說說。再請學(xué)生上臺交流。
說明：雖然我們手中的計(jì)算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
師生一起認(rèn)識計(jì)算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號鍵。
（1）讓我們一起來用計(jì)算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=。
24×7.6=。
62.8-0.95=。
（讓學(xué)生將答案寫在作業(yè)紙上）。
學(xué)生完成后，請三個學(xué)生上臺邊演示邊敘述操作過程。
如果有學(xué)生在計(jì)算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。
教師就問：有沒有和他不一樣的方法？
引導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。
說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。
（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=。
3.72-2.05+0.18=。
讓我們比一比誰算的最快。
完成后讓學(xué)生說說是怎樣操作的？
說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。
小結(jié)：像這樣只含同一級運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史。
你覺得用計(jì)算器計(jì)算怎么樣?。浚ㄗ寣W(xué)生說）。
你知道在人類沒有發(fā)明計(jì)算器之前，我們的祖先都用過哪些計(jì)算工具嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。
（1）什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。
多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
（2）誰來介紹一下算盤呢？
讓學(xué)生試著說出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。
多媒體出示：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
1111111122222222÷33333334=。
教師問：你遇到什么問題了？
讓學(xué)生說出計(jì)算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。
教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律啊？（小組合作尋找規(guī)律）。
小結(jié)：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計(jì)算器的作用還真不小。
（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。
出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。
對此你想說什么？
多媒體依次出示：
（1）照這樣計(jì)算，一天會浪費(fèi)多少千克水？
（2）一年（按365天計(jì)算）會浪費(fèi)多少千克水？
（3）我們學(xué)校有45個水龍頭，一年會浪費(fèi)多少千克水？
（4）如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計(jì)大約是多少年？
看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）。
小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水珍愛生命。（多媒體打出大字）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
（1）統(tǒng)計(jì)你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計(jì)算器計(jì)算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
計(jì)算器中班教案篇五
1．使學(xué)生會用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。
2．通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。
（二）過程與方法通過實(shí)踐操作活動讓學(xué)生掌握計(jì)算器的操作方法。
正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。
每人準(zhǔn)備一個計(jì)算器，口算卡。
1、搶答。
456×23=60+80=250–130=。
100÷25=2780÷14=。
提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？
2、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)習(xí)輸入數(shù)字。
（1）提問：28601這個數(shù)你是怎樣輸?shù)模?/p>
（2）比較輸入數(shù)方法。
（3）同桌一人說數(shù)，另一人輸。
2．學(xué)習(xí)操作。
板書：386+179=。
估算。
（4）比較估計(jì)值與準(zhǔn)確值。
（5）認(rèn)識“ce”鍵的作用。
3、共同操作。
（1）板書：825–138=。
（2）先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。
（3）師生同時計(jì)算。
邊輸入邊口述過程。
（4）匯報結(jié)果。
4、嘗試獨(dú)立完成。
26×39312÷8。
5、我說你做。
要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。
6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）板書：9999×1=。
9999×2=。
9999×3=。
9999×4=。
（2）獨(dú)立計(jì)算，寫出結(jié)果。
計(jì)算器中班教案篇六
本課為北京版數(shù)學(xué)教材第二冊七單元的第3課時“探索規(guī)律”，主要內(nèi)容是聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，目的是體現(xiàn)活動性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并在經(jīng)歷探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等能力。并讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和價值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，都應(yīng)給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：通過對圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會概括簡單圖形的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來推理。
2、過程與方法：在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價值觀：能夠讓學(xué)生在活動中體會到數(shù)學(xué)的美與價值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過觀察與分析能發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律并進(jìn)行推理。
難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程是：
（一）在游戲中感知規(guī)律。
（三）應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。
（四）生活中尋找規(guī)律。
（五）欣賞規(guī)律的美。
（六）總結(jié)、布置作業(yè)。
（一）游戲中感知規(guī)律。
師：孩子們，我們一起先來玩?zhèn)€游戲好嗎？
師：仔細(xì)聽好：老師發(fā)口令，你們來完成動作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼―――摸鼻子―――揪耳朵練習(xí)三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？（大多數(shù)同學(xué)會猜到眨眨眼睛）（設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，在游戲中讓學(xué)生初步感知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）。
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？
生：我聽老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來說的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也有好多像這樣按順序變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來探索規(guī)律。（板書）。
1、觀察主題圖。
（2）觀察彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）。
（3）那再請你們認(rèn)真的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來的，想好以后先和同桌說一說。（學(xué)生在此可能會說：a彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件b它們是按照一黃兩紅的順序排列的）。
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式進(jìn)行描述）。
（4）誰能告訴大家，如果讓你繼續(xù)掛彩燈，你會怎樣做？你是怎么想的？
（5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？
（學(xué)生可能會說：因?yàn)檫@樣特別漂亮，特別美觀，看起來很舒服。。。。）。
（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來幫忙找一找，行嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生找有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅，為后面的動手操作，動手繪畫打下基礎(chǔ)）。
（7）小結(jié)：當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復(fù)排列，如果是，我們就說它是由規(guī)律的排列。
2、動手操作，擺有規(guī)律的圖形。
（1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應(yīng)把學(xué)具擺在桌子中間）在此過程中，老師將好的作品拍攝。
（2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現(xiàn)在同學(xué)們可以離開座位，看一看其他同學(xué)擺的規(guī)律是什么？如果他有多余的學(xué)具，你還可以接著往下擺。
（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說規(guī)律，可以讓學(xué)生自己說規(guī)律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個小朋友說規(guī)律）。
（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲）。
3、展開想象，涂有規(guī)律的顏色。
（2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后馬上動手涂。（注意坐姿，保護(hù)視力）。
（3）展示―說規(guī)律（貼在黑板上）。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的設(shè)計(jì)好的一些作品展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）。
（4）展示之后，左右兩排同學(xué)互相欣賞作品。
（5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的`掌聲有沒有規(guī)律？的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下。全體起立，我們來聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以快樂的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得美、欣賞美，陶冶情操）。
（三）應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行練習(xí)。
師：輕松之后，我們要進(jìn)行一場闖關(guān)游戲，考驗(yàn)一下我們同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
準(zhǔn)備好了嗎？
（出示課間：闖三關(guān)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過闖三關(guān)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）。
（四）尋找生活中有規(guī)律的事物。
（五）欣賞規(guī)律的美。
的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來欣賞一下！
（設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）。
（六）總結(jié)，并布置作業(yè)。
親愛的同學(xué)們，我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。
七、教學(xué)反思。
1、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計(jì)中，我首先通過學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會上圣誕樹的彩燈，從會場布置來揭示課題―探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。
新課程一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“探索規(guī)律”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動起來、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，動中學(xué)”的理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！边@節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索，積累經(jīng)驗(yàn)。如：從引導(dǎo)學(xué)生說下一面小旗是什么顏色？到下一個孩子該排誰？這是按顏色排列的嗎？給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、成功的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
計(jì)算器中班教案篇七
信息技術(shù)知識目標(biāo)：學(xué)會電腦中日歷時鐘窗口的打開，日期、時間的設(shè)置；能打開計(jì)算器并進(jìn)行簡單的計(jì)算。數(shù)學(xué)知識目標(biāo)：了解計(jì)算器的功能和操作方法；會使用計(jì)算器計(jì)算及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)。
設(shè)置電腦中的日期、時間，會利用計(jì)算器進(jìn)行簡單計(jì)算。
時間的設(shè)置，知識技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國各地歡慶的錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤下）、奧運(yùn)小知識，并了解哪些學(xué)生已會在電腦上使用“計(jì)算器”和設(shè)置日期、時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會忘記這一段難忘的時光，全中國都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時間22時，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“beijing”，北京成為2008年奧運(yùn)會的主辦城市，全中國立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國人記憶中美好的一天。
有誰還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會說是星期幾，也有同學(xué)會說不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰有辦法解決這個問題？（有學(xué)生會說可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）。
二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開日歷和時鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實(shí)現(xiàn)在我們每個同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開？讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開日期/時間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開日期/時間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號（每年五月份的第二個星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點(diǎn)。
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會，也有些學(xué)生不會，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會找同學(xué)請教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問題，同時復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會議是在莫斯科召開的。（引出時區(qū)的概念）莫斯科時間和北京時間的時差是4小時，當(dāng)時的莫斯科時間應(yīng)是18∶08∶00。對時區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日期、時間為當(dāng)前時間。
在電腦里有位好幫手——計(jì)算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開計(jì)算器。
任務(wù)四：練習(xí)計(jì)算器的使用。
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識和技能：日期/時間窗口的打開，日期、時間的調(diào)整，計(jì)算器的使用。
教師補(bǔ)充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會時可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后送大家一句話：“我聽了就忘記，我看了就記住，我做了就理解?！毕Ｍ∨笥褌冊趯?shí)際生活中多動手、多動腦！
計(jì)算器中班教案篇八
（一）知識目標(biāo)：
1、根據(jù)給定信息，會利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
（二）能力目標(biāo)：
1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)處理能力。
2、通過對計(jì)算器求平均數(shù)的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生對探索能力。
（三）情感目標(biāo)：在使用計(jì)算器求平均數(shù)的'探索活動中，鼓勵學(xué)生重于探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，同時通過互相問合作交流，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步。
1、探索用計(jì)算器求平均數(shù)的方法。
3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行加工與整理。
教學(xué)難點(diǎn)：會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
教學(xué)方法：合作探索法。
在前幾節(jié)課里我們分別學(xué)習(xí)了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計(jì)算過程中，你們體會到有什么困難嗎？（引入）。
1、探一探：（新6人為小組）。
（1）自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來（精確"厘米"w:st="on"0.1厘米）。
（2）用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：（以科學(xué)計(jì)算器為例）。
1、打開計(jì)算器，按鍵進(jìn)入統(tǒng)計(jì)狀態(tài)。
2、按鍵清除機(jī)器中原有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
3、輸入數(shù)據(jù)；鍵入第一個數(shù)據(jù)并按，完成第1個數(shù)據(jù)的輸入，重復(fù)上述步驟，直至輸入了所有的數(shù)據(jù)為止。
4、顯示結(jié)果。
5、退出；運(yùn)算結(jié)束后，可按退出統(tǒng)計(jì)狀態(tài)進(jìn)入計(jì)算狀態(tài)；
也可按來清除所有數(shù)據(jù)進(jìn)入下一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作。
大家的做法與以上步驟一致嗎？量一量，與實(shí)際是否符合？
例1：觀察下圖，利用就算器就算上海東在鯊魚籃球隊(duì)隊(duì)員的平均年齡。
解：進(jìn)入統(tǒng)計(jì)狀態(tài)并清除機(jī)器中原有數(shù)據(jù)后，依次按鍵1、6、m+、18、m+、m+、2、1、m+、m+、m+、m+、2、3、m+、m+、m+、2、6、m+、2、9、m+、m+、3、4、m+完成數(shù)據(jù)的輸入，再按鍵shift、1、=，則得到結(jié)果23.26666667。
練習(xí)：
隨堂練習(xí)1.2。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。具體的應(yīng)用步驟有個五個。大家要熟練掌握計(jì)算器的應(yīng)用，這不僅是數(shù)學(xué)上必須掌握的知識和技能也是其他學(xué)科或者生活中應(yīng)用很廣泛的知識。
五、作業(yè)：習(xí)題§8.4。
計(jì)算器中班教案篇九
教材通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計(jì)算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計(jì)算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實(shí)際問題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的推理解決問題。
1、使學(xué)生掌握在計(jì)算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實(shí)際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
1、教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）。
2、提問：
（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）。
（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？
3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的`計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計(jì)算器來計(jì)算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法）。
（創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔而直切主題）。
1、獲得簡便按法。
（1）提問：你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）。
（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計(jì)算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
（4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。
（1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？
（2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
3、交流操作感受。
（2）學(xué)生說說操作的注意點(diǎn)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過相對復(fù)雜的問題情境，注重有序引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計(jì)算器計(jì)算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個有序、有效的學(xué)習(xí)過程中主動參與到用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)活動中來，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）。
三、
1、完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）。
（2）學(xué)生列式，用計(jì)算器計(jì)算。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
讓學(xué)生說說是怎樣列式計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用100減去每種商品的金額）。
（4）檢驗(yàn)。
提問：我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生回答后就讓他們再利用計(jì)算器來進(jìn)行檢驗(yàn)。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2、完成練一練1。
（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來快而對地計(jì)算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對。
（3）反饋學(xué)生計(jì)算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計(jì)算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
表揚(yáng)算得又對又快的學(xué)生，針對有錯誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算。
（用計(jì)算器計(jì)算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計(jì)的，并注意讓學(xué)生對自己計(jì)算錯誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。
四、
1、練習(xí)十九第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。
（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。
（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？
（5）學(xué)生提問，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。
2、練習(xí)十九第8題。
（1）出示小明家九月上旬的收支情況表。
（2）示范算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額。
教師提問：9月1日小明繳費(fèi)后還有多少余額呢？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答算式）。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，填入表格，匯報核對結(jié)果。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。
（4）匯報反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進(jìn)行提問，讓學(xué)生明確是怎么算出來的。
（5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？
（6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報核對。
（以上兩個練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實(shí)際問題，使學(xué)生體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來的便利。）。
3、練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計(jì)算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計(jì)算器來探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前三題。
（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。
（4）觀察規(guī)律。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
（5）獨(dú)立填寫最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
（此練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）。
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）。
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
（1）假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
（2）假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）。
計(jì)算器中班教案篇十
義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。
1、通過學(xué)生自主探究，掌握計(jì)算器的使用方法，并能夠用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、借助計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實(shí)際問題，滲透思想品德教育。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計(jì)算器知識的資料。
1、出示一組計(jì)算題，師生同時進(jìn)行計(jì)算比賽。（教師用計(jì)算器，學(xué)生用筆算。）。
通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計(jì)算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計(jì)算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）。
3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計(jì)算器等。）。
（2）重點(diǎn)講評3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實(shí)物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補(bǔ)充、評議。
5、想一想：在使用計(jì)算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）。
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計(jì)算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計(jì)算的功能。）。
（1）計(jì)算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）。
（2）師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補(bǔ)充幾道。）。
289×108600÷2040584÷456。
21.28÷7.6×0÷21.720-3.816+0.903-7.05。
（3）反饋結(jié)果，交流計(jì)算方法。（這時學(xué)生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7不需要用計(jì)算器，口算就行了。）。
（4）進(jìn)一步明確計(jì)算器要用于復(fù)雜的計(jì)算，才能顯得方便的道理。
1．解決實(shí)際問題。
據(jù)統(tǒng)計(jì)一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1）照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水？
（學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報結(jié)果）。
（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3）對于計(jì)算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）。
（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計(jì)算出結(jié)果。）。
（1）用計(jì)算器計(jì)算下列各題：
41×6。
441×6。
4441×6。
44441×6。
（2）通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）。
（3）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6。
4444441×6。
44444441×6。
（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗(yàn)證呢？
（5）運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。
（6）請你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）。
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計(jì)算器這個現(xiàn)代化的計(jì)算工具來說，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計(jì)算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實(shí)際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計(jì)算器計(jì)算中，重點(diǎn)解決運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對于在使用計(jì)算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補(bǔ)充這樣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計(jì)算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！备鶕?jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水資源”的生活情境和用計(jì)算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計(jì)算器的計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識，同時在活動中進(jìn)一步感受計(jì)算器的優(yōu)越性。
計(jì)算器中班教案篇十一
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
計(jì)算器中班教案篇十二
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)。
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=。
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5=9999×7=9999×9=。
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
計(jì)算器中班教案篇十三
1、了解電子計(jì)算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
2、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?
電子計(jì)算器是做什么用的?
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
1、思考：電子計(jì)算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?
鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的`方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
1、思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它?
2、小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù);
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù);
3、后來人們發(fā)明了算盤;
4、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器;
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個數(shù)。
計(jì)算器中班教案篇十四
教學(xué)難點(diǎn)：
在計(jì)算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計(jì)算器探索規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）。
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=。
5＋4.8=6.9-0.5=。
5.4+3.6=7.72-6.52=。
3.6+2.1=9.1-1.1=。
二、自學(xué)例3。（15分鐘左右）。
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（你遇到什么問題？）。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
4.75＋12.63＝。
7.03－0.895＝。
0.268＋3.87＝。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
在計(jì)算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計(jì)算器再算一遍，進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.小組交流。
交流內(nèi)容。
1.你是怎樣在計(jì)算器上輸入買鉛筆的.錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評。
三、練習(xí)。（15分鐘左右）。
（一）適應(yīng)練習(xí)。
1.第52頁試一試，用計(jì)算器計(jì)算并驗(yàn)算。
點(diǎn)撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計(jì)算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計(jì)算結(jié)果。
提醒：
要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計(jì)算。
（二）比較練習(xí)。
1.完成第53頁練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計(jì)算；
每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.完成第53頁練習(xí)九第2題。
用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算并填表。
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點(diǎn)撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計(jì)。
收入，7次支出相加等于合計(jì)支出。
（三）探索練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第3題。
用計(jì)算器計(jì)算上面三題。
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
（四）應(yīng)用練習(xí)。
第53頁練習(xí)九第四題。
（五）創(chuàng)編練習(xí)。
1.小馬虎在計(jì)算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)。
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計(jì)算器計(jì)算，探索規(guī)律。
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
111111222222÷333334=。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
計(jì)算器中班教案篇十五
1.初步了解計(jì)算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學(xué)會計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算。
3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器。
教學(xué)過程：
計(jì)算器中班教案篇十六
由于不同的保險公司的車險價格不同，而且服務(wù)也存在一定差距，選擇車險計(jì)算器時，應(yīng)該多方面了解保險公司的保險價格是否合理，并了解保險公司的售后服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)。
查詢價格時，車主朋友可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到價位合理的保險公司；查詢售后服務(wù)時，車主朋友可以咨詢身邊的朋友，也可以在汽車論壇上咨詢其他網(wǎng)友。
[汽車保險計(jì)算器怎么用]。
計(jì)算器中班教案篇十七
4.通過利用計(jì)算器求值體驗(yàn)現(xiàn)代科技產(chǎn)品迅速、精確的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識的興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三．教學(xué)方法。
啟發(fā)式。
四．教學(xué)手段。
計(jì)算器，實(shí)物投影儀。
五．教學(xué)過程。
練習(xí)：求下列各數(shù)的平方根：
（1）13；（2）23.45。
在初一學(xué)習(xí)了用計(jì)算器求一個數(shù)的平方或立方的方法？（由學(xué)生回答操作過程，并對比兩者的差別與聯(lián)系）。
對于求立方根和平方根的操作過程基本相同，主要差別是在開方的次數(shù)上，因此要注意其立方根時開方數(shù)是3。
計(jì)算器中班教案篇十八
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
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