教案是教育教學活動中為指導教師進行具體教學準備和開展教學活動而編制的一種工作規(guī)程和教學指南。它包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學手段和教學評價等內容。編寫教案需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。
詠鵝的教案篇一
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術創(chuàng)作。
學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓同學了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自身心中的《詠鵝》。
教學過程：
師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。（答）。
師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的'形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦和畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧！（同學自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請同學模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給小朋友灌耳音）。
師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧！
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。
3、模唱法教學。
師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學來扮演，在他扮演的同時呢請這組的同學把你們所表示的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組扮演的最要、畫的最好。貼畫（自由討論）。
（扮演）扮演的同學結束后站在臺上不要走。
師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來協助他們呢？（答）。
師：我有一個方法，因為我們每種鵝都有自身的特點，我用音樂來表示出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來扮演。
（有畫面、有音響、有詩韻）。
詠鵝的教案篇二
教學目標:。
1.認識6個要求度認識的字,會寫”天,白,毛,水”4個生字,并能口頭組詞.
2.能有感情地朗讀課文,背誦課文.
3通過看圖學文培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力.
教學重難點:。
1.掌握本課生字詞,利用熟字鞏固6個單韻母.
2.理解詩句的意思.
教具準備:課件,頭飾,卡片,掛圖.
教學過程:。
一.激qing引趣,溫故知新.
1.復習6個單韻母(a?o?e?i?u??v?)。
(1)看口形說字母。
(2)聽描述說字母.
(3)說兒歌記字母.
2.過渡:今天天氣格外好,老師要帶大家到一個美麗的地方去看一位朋友,你們猜猜看它是誰?(鵝)。
3.板書課題,齊讀課題.
二.觀察詠鵝畫面,指導看圖.
1.課件出示詠鵝畫面:。
(1)說說圖上畫的是誰在什么地主干什么?
(2)它的樣子怎樣?(身體顏色)。
(3)你喜歡它嗎?(喜歡)。
2.過渡:既然我們都這樣喜歡鵝,那我們就用一首詩來表達自己對它的喜愛之情吧!
1.指名朗讀(鼓勵學生多識字,表揚讀的好的同學)。
2.指導朗讀(節(jié)奏,停頓,感情)。
3師范讀。
4.生自讀。
5.生齊讀。
6配樂朗讀。
7.指導看圖理解詞語“曲項”“向天歌”“紅掌”“浮綠水”。
8明確詩句大意:看圖口頭描述.
9.出示白色掛圖指名畫出鵝的顏色.
10.配樂表演讀全詩。
四學習生字:。
1.感情朗讀全詩,圈出認識的字.指名領讀.
天,白,毛,水,綠,向,紅。
2.找出不認識的字,小組內說說你打算用什么方法認識它?
3.小組內識字.
4出示鵝寶寶的生字卡片,指名上臺翻卡片認字.
5出示鵝考官頭飾和生字卡片,指名上臺考大家.
6背誦全詩.
五.指導寫.字:。
1.范寫“白”說筆順,學生集體書空.(記憶字形由“日-----白”)。
2.范寫“向”說筆順,學生自己寫一寫.怎么記住這個字?
3范寫“毛”說筆順,強調豎彎鉤的寫法,學生自己書空.
4范寫“水”說筆順,強調橫撇的寫法,。
5學生在田格本上練習書寫個生字,教師指導.
六布置作業(yè):。
1.畫一幅鵝的畫.
2.收集有關鵝的資料.圖片.
3.學唱有關鵝的歌曲.
4.可在家嘗試養(yǎng)鵝.
七.板書設計:。
(唐)駱賓王。
鵝,鵝,鵝,。
曲項向天歌,。
白毛浮綠水,。
紅掌撥清波.
詠鵝的教案篇三
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學一學。
1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！本实膶肽茉跇O短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。
小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。
詠鵝的教案篇四
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術創(chuàng)作。
學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。
一、師生問好!
二、導入——。
師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。(答)。
師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音)。
三、新歌教學：
師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。
3、模唱法教學。
四、歌表演：
師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。
(表演)表演的同學結束后站在臺上不要走。
師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)。
師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關的.詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。
詠鵝的教案篇五
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現鵝的不同動態(tài)。
幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”
大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友?！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態(tài)的鵝。）
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）
4、鼓勵幼兒表現不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）
在繪畫材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫棒，這在顏色上形成了很強烈的黑白對比，給孩子一個視覺沖擊/也為我下面的活動過程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時我采用了情景化的比較童趣的語言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。
但是孩子們在表現鵝的動態(tài)時比較有困難，從而讓交流評價這一過程也比較的枯燥，主要原因是我對孩子們的前期經驗的準備缺乏了考慮，孩子們 的前期經驗對于一節(jié)活動是極其重要，因此我門老師在選活動的時候一定要多去考慮。
詠鵝的教案篇六
1、學習撕的技能撕成細細長長的長條。
2、能用長條形皺紋紙做成漂亮的飛鏢。
3、讓幼兒嘗試使用木夾子做飛鏢并愿意表達操作過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1、各種顏色的皺紋紙若干。
2、木夾子若干。
3、范例飛鏢。
1、師：知道這是什么嗎？
2、讓幼兒說出漂亮的飛鏢，飛鏢可以干什么用？
師：小朋友知道這飛鏢是怎么來的嗎？
3、告訴幼兒是老師用皺紋紙和木夾子做出來的。
師：小朋友想不想試試自己來做個漂亮的飛鏢玩？
1、教師示范做飛鏢
2、選一張皺紋紙用二只手指頭捏住一端撕成一條一條放在桌上，然后選一個木夾子夾住一條一條的皺紋紙，就做成一只漂亮的飛鏢了。
3、幼兒動手制作飛鏢。
4、教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒一起制作。
請個別幼兒說說你是用什么做成飛鏢的，飛鏢可以干什么用？
帶幼兒拿著飛鏢到戶外玩飛鏢的游戲。
今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的，第一個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了情景，讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且我在示范時，語言用的比較有趣，動作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我反復強調并演示了幾次撕紙的動作要領之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時，都體驗到了成功的快樂。
我想撕紙是一個反復練習、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習撕的機會，讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂！
詠鵝的教案篇七
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
3、游累了，我們來休息一下。
二、理解詩意，學會古詩。
將詩意編成一個小故事講給幼兒聽，然后引導幼兒講述圖片上的內容，學習古詩。
你們看這里也有幾只鵝寶寶。
池塘里住著幾只小白鵝（鵝、鵝、鵝）。
它們也很喜歡游泳，每天都在池塘里游來游去，它們還喜歡唱歌，當它們想唱歌的時候，就會彎曲著脖子，高昂著頭向著天空歌唱（曲項向天歌）。
它們的羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）。
它們的腳掌是什么顏色的呢？對，是紅紅的，紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動，游的多高興啊。（紅掌撥清波）。
游啊游，唱啊唱，她們玩的可真快樂啊……。
1、教師：寶貝們，它們是誰呀？（鵝鵝鵝）。
5、老師帶著幼兒分句誦讀一遍。
6、教師完整的朗誦一遍，幼兒再說一遍。
師：下面聽老師完整的說一遍吧。
師：你學會了嗎？和我一起說吧。
看情況請幼兒個別誦讀。
三、欣賞古詩，配合動作。
老師把這首詩做成的動畫片，你們想不想看看啊？
1、欣賞古詩。
2、逐句誦讀古詩，并配合動作。
教師：寶貝們，這首詩你們學會了嗎？那和我一起邊說邊做吧。
此次誦讀要加上動作。
3、配合動作完整的誦讀古詩。
四、誦讀表演，活動結束。
教師：寶貝們，你們說真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。
詠鵝的教案篇八
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。
教學重難點充分激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，表現《詠鵝》的情境。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
（出示課件。）。
師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師總結：
駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩意。
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……。
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。
1、注詞釋義。
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯。
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析。
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案 薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面??！
三、全課小結。
詠鵝的教案篇九
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認鵝、向天、綠水、紅掌、清波，學會向、白。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
（8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?。
四、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）向天歌它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫向。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
詠鵝的教案篇十
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術創(chuàng)作。
學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。
一、師生問好!
二、導入——。
師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。(答)。
師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音)。
三、新歌教學：
師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。
3、模唱法教學。
四、歌表演：
師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。
(表演)表演的同學結束后站在臺上不要走。
師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)。
師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。
頌《詠鵝》。
詠鵝的教案篇十一
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)。
6、引導幼兒學念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結活動情況下課!
詠鵝的教案篇十二
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課。
（一）、認讀歌詞。
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認識休止符。
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？
生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)。
（二）、學唱歌曲。
師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學唱第一部分。
師按樂句教唱，生學唱。
4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學生齊唱第一部分，師伴奏。
6、學唱第二部分。
師按樂句教唱，生學唱。
比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲。
（三）、鞏固歌曲及展示。
師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。
1、學生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。
4、學生展示學習成果。獎勵頭飾。
欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結。
下課。
詠鵝的教案篇十三
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。
2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（技能目標）。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。
教具：課件、實物投影。
學具：寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）。
指名一人拼。
二、初讀古詩。
（2）接下來老師學著駱賓王的.樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）。
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?。
四、理解詩意。
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）向天歌它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。
五、寫字指導。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫向、毛。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--。
唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
詠鵝的教案篇十四
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
詠鵝的教案篇十五
古詩是中華民族的文學瑰寶，是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）。
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學一學。
1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）。
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）。
（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）。
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）。
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝。
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！本实膶肽茉跇O短的`時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。
詠鵝的教案篇十六
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
詠鵝的教案篇十七
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現。
2、通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。
教學重點：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學難點：
認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
教學方法：
教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機。
教學過程：
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學們能表現得更棒！
2、猜謎語導入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。
（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。
（2）說一說故事的意思。
3）學生齊讀古詩《詠鵝》。
師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
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紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學生分組練習。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！
1、播放歌曲錄音。
學生談感受：歌曲的曲調清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。
引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？
2、講解反復記號。
指導學生在歌曲中找一找。
3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。
1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學生體會鵝的悠閑自在，展現鵝的美。
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。
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