編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。教案應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學(xué)要點和難點。
以內(nèi)的數(shù)教案篇一
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程：
1、猜數(shù)列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆。
師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數(shù)的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？相同點：先拆數(shù)再湊十。
不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會算法出示：射擊分數(shù)表。
（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
以內(nèi)的數(shù)教案篇二
1.體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，愿意參加集體活動。
2.在活動中，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序，感知順數(shù)和倒數(shù)。
學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
（1）環(huán)境、材料準備：
教具：“數(shù)字卡片”、“動物與房子”“彩色串珠”；學(xué)具：“彩色串珠”。
（2）幼兒經(jīng)驗準備：10以內(nèi)順著數(shù)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
幼兒進行報數(shù)游戲。二、深入游戲，探究新知。
1.引出小魚：
師：小魚還要吹，吹了幾個？（9個）師：9個泡泡可以用數(shù)字幾來表示？師：繼續(xù)吹，吹了幾個？（8個）。
師：8個泡泡可以用數(shù)字幾表示？
師：這個小魚可聰明啦，你們覺得下面應(yīng)該吹幾個泡泡呢？（7個泡泡，一直吹到1個泡泡為止）。
師：從下面往上看呢，泡泡有什么變化？
2.幼兒操作。
師：和你們平時數(shù)得方式一樣嗎？
師：10、9……1，像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學(xué)具，交流小結(jié)。
三、情景鞏固，拓展延伸。
1.情景貫穿。
出示“動物與房子”，把數(shù)字分別放在樓房旁，對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師：共有幾層樓？
2.幼兒自由操作，將小動送回家，根據(jù)幼兒操作進行提問。師：請小朋友幫助小動物回到自己的家。
師：小狗到小鴨家，要經(jīng)過哪幾層樓?
師：大象住在第9層，也要到上鴨家，要經(jīng)過哪幾層？師：都是怎么數(shù)的？
師：青蛙也要到小鴨家，要經(jīng)過哪幾層？四、活動小結(jié)，延伸。
在整個活動中，我以情境游戲貫穿，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系，真正將活動的主動權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人，并感受到游戲快樂。
我注重知識的同時，更注重培養(yǎng)幼兒活動的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。因此，活動中我讓孩子們通過動手操作，自主探究，合作交流，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗中，不知不覺主動的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂有趣和實用。
在活動中唯一欠缺的是不能完全的放手，應(yīng)該相信孩子，進一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案篇三
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內(nèi)的數(shù)教案篇四
生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
表格、卡片。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過。
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式。
師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……。
生2：7、6、5加幾的'進位加法和……。
1、師：請同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9。
生：一個加數(shù)都是9。
師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。
師：觀察這兩列算式有什么特點？
生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
以內(nèi)的數(shù)教案篇五
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的點數(shù)能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒正確點數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量，并說出總數(shù)。
1、幼兒操作卡（點數(shù)）。
2、拼插積木。
3、相關(guān)教學(xué)圖片。
1、教師情境導(dǎo)入：農(nóng)場里的動物可真多，他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下，一個個長得又肥又壯。
（2）你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動物的數(shù)量嗎？你會模仿幾種動物的叫聲呢？
2、教師與幼兒交流討論：感知點數(shù)說出總數(shù)。
（1）教師結(jié)合相關(guān)圖畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)和動物數(shù)量的匹配。
（2）鼓勵幼兒用語言表述動物的數(shù)量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進行交流探索。
（1）教師取下操作卡和動物卡，并取出拼插積木。
（2）根據(jù)每種動物的數(shù)量，分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動的主要內(nèi)容，請幼兒用學(xué)過的方法進行操作，鞏固以前所學(xué)的知識。
2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動的知識點“點數(shù)并說出總數(shù)。”
1、鞏固點數(shù)，陰道幼兒點數(shù)自己的左或者右各有幾個手指，點數(shù)自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個。
2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動室里物品的數(shù)量，并畫出相應(yīng)的點數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)自己的好朋友，并說出總數(shù)。
點數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步，點數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個結(jié)合，手在點數(shù)，大腦在記數(shù)字，口里在讀數(shù)字，三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性，同時還鍛煉了幼兒的點數(shù)能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應(yīng)該都會基本的點數(shù)說總數(shù)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇六
2.在搭建樓梯的過程中，大膽探索順數(shù)、倒數(shù)的含義。（重難點）。
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過程與結(jié)果用語言表達出來。
1.圖片、小熊指偶。
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干，1-5的數(shù)字卡片若干。
1.出示圖片，引出問題“幫助小熊搭樓梯”，激發(fā)幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動（如圖），初步感知1-5的順數(shù)、倒數(shù)，知道順數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)多1，倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少1。
（1）引導(dǎo)幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級臺階，每級臺階所用的積木數(shù)量相差1個。
（2）引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示每級臺階所用的積木數(shù)量，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時，前后兩個數(shù)之間多1少1的關(guān)系，理解順數(shù)、倒數(shù)的含義。
如：上樓梯時，臺階所用的積木一級比一級多1塊；下樓梯時，臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結(jié)：數(shù)數(shù)時，一個數(shù)比一個數(shù)多1，就是順數(shù)；數(shù)數(shù)時，一個數(shù)比一個數(shù)少1，就是倒數(shù)。
（3）討論生活中關(guān)于順數(shù)和倒數(shù)的應(yīng)用，如：微波爐、信號燈上的數(shù)字表示等候的時間。
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進行口頭順數(shù)、倒數(shù)。
玩“電腦打字”游戲，進一步鞏固對順數(shù)、倒數(shù)含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習(xí)順數(shù)；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習(xí)倒數(shù)。
重難點分析：在活動2、3中體現(xiàn)，通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數(shù)、倒數(shù)的含義，知道順數(shù)時一數(shù)比一個數(shù)多一，倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少一。
以內(nèi)的數(shù)教案篇七
能將相同數(shù)量的物品歸放在一起，并用1-5的點卡進行匹配，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)的能力，樂意大聲的回答問題，能愉快的參加活動。
胸飾若干，點卡，貨架，帶有數(shù)字的托盤和食品盤，餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。
1、老師以電話鈴聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。
2、出示點卡，讓小朋友做開車的動作一邊開一邊進行數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)量。
3、出示水果和托盤，引導(dǎo)小朋友觀察根據(jù)水果背后的點卡和托盤上點子，把相同點數(shù)的放在一起，進一步加深數(shù)字和實物之間的對應(yīng)關(guān)系。
4、通過游戲讓小朋友按照5以內(nèi)的序數(shù)進行排隊，加深對5以內(nèi)的認識。
5、最后小朋友根據(jù)自己佩戴的胸卡的點數(shù)，找到相應(yīng)的托盤，吃對應(yīng)胸卡點數(shù)的食物，從而進行鞏固復(fù)習(xí)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇八
2、引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和遷移能力。
數(shù)字與點卡，動物圖片，房屋圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
1、教師：“今天森林里可熱鬧了，因為小動物們搬進了新房子，我們一起去看看吧?！保ǔ鍪疚遄孔?，師幼一起點數(shù)。）。
2、師幼共同打開房子，認識動物，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、理解相鄰數(shù)的含義。
（1）教師指著二號房的小烏龜說：“住在小烏龜旁邊的是誰？”教師小結(jié)：住在小烏龜旁邊的就是它的鄰居，一個是住在一號房的小豬，還有一個是住在三號房的小鹿。
（2）依次找出三號、四號小動物的鄰居。
2、利用點卡了解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
（1）教師：“小動物們都找到了自己的鄰居，數(shù)字寶寶也想找找自己的鄰居，我們來看看，每座房子上都有一個數(shù)字寶寶，我們先來幫數(shù)字寶寶2找找它的鄰居。（幼兒回答）。
（2）出示點卡。教師：“數(shù)字2我們可以用幾個點來表示呢？”分別給數(shù)字1、2、3送點子，幼兒觀察比較。
（3）教師：“小朋友你們發(fā)現(xiàn)這些點子之間有什么秘密？
（4）按此方法，請幼兒分別找出3和4的相鄰數(shù)。
三、鞏固游戲：《開火車》。
2、游戲重復(fù)，分別邀請3號、4號的鄰居。
四、拓展延伸游戲：《跳格子》。
以內(nèi)的數(shù)教案篇九
1、知識目標：使學(xué)生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第3、4題。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十
教學(xué)目標。
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進位加法算式，所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，適時調(diào)整了人數(shù)）。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結(jié)果就等于15。
……。
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點出課題。
師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進位加法）。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
1.初步感知5以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
2.發(fā)展比較、概括能力。
3.體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子；黑板畫；點子卡片每人一套。
1.導(dǎo)入活動：拍手游戲，用動作感知數(shù)的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數(shù)數(shù)，最后說出點數(shù)。幼兒還可根據(jù)點子的數(shù)量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數(shù)，并說出總數(shù)。
看顏色，說一說，幾里面有幾個1？
3.看黑板畫，數(shù)一數(shù)，小動物一樣多嗎？誰多，誰少？怎樣才能一樣多？（添畫少的小動物，觀察誰比誰多1？誰比誰少1？教師講完，幼兒動手畫）。
4.運用聽覺感知數(shù)，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學(xué)動物叫聲（數(shù)量是5以內(nèi)），其他幼兒回答："是哪種小動物的叫聲？共叫了幾聲？"。
5.游戲《乒乓球》結(jié)束活動。
點子卡片練習(xí)，添畫小動物。
從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說邊做，在模仿、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進行的很順利，也很完美。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運用對應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學(xué)會等待和輪流。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
1.課件：動物聯(lián)歡會。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?/p>
比比誰的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
師：“動物王國要舉行聯(lián)歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球?！保ǔ鍪炯t氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的…….)。
師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊比一比?！?/p>
（兩種顏色的氣球一一對應(yīng)擺放，再次引導(dǎo)幼兒觀察并點數(shù)驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應(yīng)排列）。
1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）。
3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。）。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分，我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對數(shù)字1-5有一個初步的概念，這個方法還不錯，幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù)，并能準確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么，有幾個，可以用數(shù)字幾來表示，再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾，再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上，是按物品對數(shù)字，幼兒基本能掌握。最后一個環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng)，進一步幫助幼兒對1-5數(shù)字的理解，同時也給孩子獨立動手操作練習(xí)的機會。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準確運用量詞，自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學(xué)語言，這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進的地方。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列，認識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地數(shù)如2個一數(shù)，5個一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美。
重點難點：
1、按規(guī)則計數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計數(shù)。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
師：誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師：請小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么?
師：20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組，組與組之間有空隙。)。
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師：這里遮住的數(shù)是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的'?
生：我是想20數(shù)列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。
生：略。
師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生：菱形是13，因為它在12的后面。
生：三角形是14，因為它在12后面第二個數(shù)，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因為在17的前面。
生：正方形是18，因為它在17和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
探究二。
師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。
師：讓學(xué)生匯報答案，并說說理由。
探究三。
在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù)，2468101214161820叫做雙數(shù)。
師：這里把哪些數(shù)遮起來了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)。
練習(xí)一。
生：1個1個地數(shù)。
師：誰來數(shù)一數(shù)?
師：2個2個誰來數(shù)?
師：誰試試5個5個地數(shù)。
師：你還會怎么數(shù)?
師：這題是什么意思?
練習(xí)二。
生：按規(guī)律填數(shù)。
師：第一題的規(guī)律是怎樣的?
生：從8開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：說說第三題的規(guī)律。
生：從3開始，后面緊靠的數(shù)始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開始，后面緊靠的數(shù)始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計數(shù)。
師：那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三。
生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師：說說第一題中是哪個數(shù)，為什么?
生：是9，只有它是單數(shù)。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個數(shù)呢?
生：是18，只有它是雙數(shù)。
師：同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
師：今天我們認識了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計數(shù)?？梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題。
五、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊p24、25。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
1、在游戲中學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、能專注的傾聽口令，迅速地按數(shù)取物、按物取數(shù)。
3、在快樂的游戲中感受計數(shù)活動的樂趣，激發(fā)幼兒體驗分享的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個。
3、每人1個袋子，袋子上貼有數(shù)量為2--4的點。
4、筐子每組一個。
5、三張小動物的圖片。
1、以兔媽媽為孩子準備食物為情景，引入活動，引起幼兒興趣。
提問：(1)小兔子喜歡吃什么?
(2)數(shù)一數(shù)兔媽媽一共為小兔準備了幾個蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
(3)請幼兒進行點數(shù)。(教師指導(dǎo)幼兒用右手的食指，從左到右手口一致的點數(shù))。
2、以兔媽媽為孩子準備蘿卜湯為情景，引導(dǎo)幼兒將蘿卜一個一個放迸鍋里。(教師指導(dǎo)幼兒一個一個地數(shù)著放，進一步鞏固手口一致點數(shù))。
1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數(shù)字的形式提示幼兒拔4個蘿卜(教師指導(dǎo)：一邊數(shù)一邊拔)。
提問：把蘿卜排成一排，數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜(引導(dǎo)幼兒手口一致點數(shù))。
2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔3個蘿卜。
提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導(dǎo)幼兒拔2個蘿卜。
提問：數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
請幼兒自由選擇袋子，根據(jù)袋-7-2-的點子數(shù)，將收獲的蘿卜裝進袋子中。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物衣服上蘿卜的數(shù)量給小動物送糧食。
小結(jié)：小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關(guān)心朋友的小兔子，媽媽已經(jīng)把蘿卜湯做好了，我們回家竭吧!
根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲．申感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有、趣…。"?對數(shù)學(xué)活動的要求，根據(jù)小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點，本次活動中我設(shè)計了“兔媽媽"和小兔子"兩個幼，兒非常喜歡的角色廣創(chuàng)設(shè)了小兔拔蘿卜的情景，讓幼兒在輕松愉快的情緒中進入活動。通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)、習(xí)4以內(nèi)．數(shù)的點數(shù)。_活動在兔媽媽用4個蘿卜為小兔子做湯的情，境中開始；在多次“拔蘿卜"的過程中，獲取鞏固點數(shù)的經(jīng)驗；在送蘿小的情景中，體驗關(guān)愛同伴的情感。同時，在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中，自然而然地完成了按數(shù)取物和按物．取數(shù)的難點，調(diào)動了幼兒的積極性?；顒又校處煘橛變簞?chuàng)設(shè)自由的活動空間，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探索學(xué)習(xí)。
為了幫助幼兒手口一致的點數(shù)物體，在本次活動中教師先引導(dǎo)幼兒將蘿卜排成一橫排，用食指，從左到右，手口一致的'點。數(shù)，并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進鍋里的情景，引導(dǎo)幼兒不漏數(shù)。-不重復(fù)數(shù)，掌握手口一致點數(shù)的方法。再設(shè)計在多次“拔蘿卜”“數(shù)蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習(xí)、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中，分別采用了不同的形式，不斷增加游戲難度，培養(yǎng)幼兒靈活的思維方式，進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對于幼兒拔蘿卜的數(shù)量是否正確？教師要做到心中有數(shù)并及時糾正，同時教師通過小兔子們互相看一看、數(shù)一數(shù)的方式發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的幼兒，并及時進行糾正，這樣保證了活動的實效本活動因為游戲性比較強，教師要用生動語言進行現(xiàn)場調(diào)控，避免活動出現(xiàn)隨意性。
數(shù)對幼兒特別抽象，能夠正確認識，形成數(shù)的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂，直觀、形象化是最好的方法，不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個活動設(shè)計中，“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色，通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境，讓兔媽媽用4個蘿卜、為小兔子做湯，使幼兒初步認識4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)的概念，在“拔蘿卜、"的過程中，加深對點數(shù)的認知，在“拔”和“送”的游戲中，幼兒輕松地完成了按數(shù)取物和按物點數(shù)的難點，從而完成了教學(xué)目的——學(xué)習(xí)“4”以內(nèi)的數(shù)。把抽象、枯燥、很難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成，這是這個活動設(shè)計的最精彩之處。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十五
在游戲活動中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等)。
幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數(shù)字各一個)、數(shù)字牌每人一塊。
：師生進入數(shù)學(xué)宮。
1.目測幾何圖形的個數(shù)做動作。
2.添上或去掉1后做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。
在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。
1.按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。
2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。
游戲四：比得對又快(復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的'大小、數(shù)序)。
1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大?。簲?shù)字大的幼兒站著做動作，數(shù)字小的幼兒蹲下做動作，數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
2.要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊，做動作走出數(shù)學(xué)宮。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十六
1、能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
2、能按物取物、按物取數(shù)和按數(shù)取物，理解數(shù)的實際意義。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)4以內(nèi)的數(shù)；
2、創(chuàng)設(shè)池塘情景；釣魚竿、魚桶人手一份，小魚卡片若干；曬魚板四塊；
3、幼兒分組操作材料人手一份。
1、師：貓寶寶們，今天媽媽帶你們一起去釣魚，我們出發(fā)吧！
2、幼兒釣魚，教師提出要求：
師：請小貓找一個合適的位置釣魚，記住小魚釣完了，要把釣魚竿收好。
1、教師示范曬魚。
2、幼兒曬魚。
師：要先數(shù)一數(shù)小魚身上的圖案的數(shù)量，再把它曬到對應(yīng)數(shù)的曬魚板上。
3、師幼共同驗證。
師：我們來看看，我們的魚都曬對了嗎？
第一組：插花。
第二組：瓶蓋配對。
第三組：分類盒。
第四組：貼門牌。
在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放相應(yīng)材料，鞏固學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十七
1、能不受物體的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)。
2、能理解數(shù)的意義，積極參與互動。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀。
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動。
2、活動過程。
嘗試（一）。
出示幻燈片（一），請幼兒目測動物數(shù)量，鞏固對數(shù)字“6”“7”的認識。
7只小魚我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來？小丑魚是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說：再見。
嘗試（二）。
8只小烏龜我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來？
嘗試（三）。
嘗試（四）。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十八
（重點與難點）。
本次活動的核心經(jīng)驗是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
（能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)）。
幼兒的有：幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗，大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
幼兒的缺：部分幼兒會因為數(shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時受到影響。
幼兒的提升點：通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷，鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。
1．感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變，準確計數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。
2．樂于參加數(shù)學(xué)活動。
（材料、環(huán)境、知識準備）。
材料準備：ppt。
環(huán)境準備：u形座位。
知識準備：中班時幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒。
一、復(fù)習(xí)點數(shù)10。
二、通過不同形式感知數(shù)的守恒。
1.改變大小。
提問：你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎？請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
小結(jié)：無論魚的大小怎么變，魚的數(shù)量不變。
2.改變種類。
提問：這兩群小魚又有什么不同？數(shù)量發(fā)生改變了嗎？
小結(jié)：無論魚的種類或顏色怎么改變，魚的數(shù)量不變。
3.改變隊形。
過渡：小魚們要變換不同的隊形啦。
請你數(shù)數(shù)有幾條魚。（小魚們變換3次隊形）。
提問：你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？
小結(jié)：無論排成什么樣的隊形，魚的數(shù)量不變。
4.比較、歸納、總結(jié)。
提問：通過你們的觀察和比較，你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會的秘密了嗎？
小結(jié)：數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變，它的數(shù)量保持不變。
三、操作。
你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密，他們也請你們一起參加音樂會呢！
要求：1.每人選擇一張任務(wù)卡。
2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
四、交流分享。
小結(jié)：雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣，有的小朋友是大小不一樣，還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣，但是它們的數(shù)量都是一樣的。
以內(nèi)的數(shù)教案篇十九
2、學(xué)習(xí)按順序觀察的方法。
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
a組：
游戲：
找數(shù)字（選自《快樂家園》）。
b組：
游戲：
有趣的數(shù)字。
小集中活動。
根據(jù)幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動同時進行。
a組：
漂亮的摸盒一個。
b組：
1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套，擬人化數(shù)字卡片一套，由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：
出示數(shù)卡，認讀數(shù)字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數(shù)字，引導(dǎo)幼兒對數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。
2、促思：
電話機上有哪幾個數(shù)字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數(shù)字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡，解決教學(xué)重點。
3、導(dǎo)學(xué)：
游戲：
摸盒找數(shù)字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡，答對者再摸一張。游戲可反復(fù)進行，以此完成教學(xué)重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難，適時指導(dǎo)，突破難點。
4、活動小結(jié)（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數(shù)字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字，幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數(shù)字的不同，強調(diào)1在前，0在后。
3、認識擬人化的數(shù)字，幫助幼兒形象記憶每個數(shù)字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字，提高幼兒的辨別能力?！鞍堰@些數(shù)字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾？這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么？”引導(dǎo)幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動小結(jié)（略）。
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