教案應該是一個有機整體，各個環(huán)節(jié)之間功能互補，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案可以通過設置問題、討論、實驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。以下是小編為大家收集的教案范文，供參考和借鑒。
燃料和熱量教案篇一
本節(jié)課主要是從能源的角度讓學生認識煤、石油、天然氣這三大化石燃料，使學生認識到化石燃料的不可再生和日漸枯竭的現(xiàn)狀，增強資源危機感，并使學生認識到煤與石油綜合利用的重要性。在教學中，要注意讓學生從生活經驗和已有的知識中學習化學和理解化學，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。本課的教學中心，必須突顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標實現(xiàn)。
目前，有些教師將這一類課，劃為無關大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學生練習，等等。殊不知教學是連續(xù)性極強的藝術，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學習過程中不斷出現(xiàn)這樣學習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學生閱讀能力低下，但在實際教學中卻無積極利用教科書資源，認真設計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學資源（包括自身、學生和教材等諸方面的）。
教學中的實驗，讓學生先提出個人猜想，再驗證猜想去做實驗，讓學生經歷了知識的產生、發(fā)展及形成過程，而且讓學生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
通過介紹化石燃料的組成元素，引導學生自主探究燃燒產物，書寫簡單的化學方程式。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，會合理地選擇燃料。對于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實意義，可以組織學生認真討論，切實讓學生體驗到節(jié)能環(huán)保的重要性。
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
本節(jié)課的基本過程是從提出問題――活動與探究――分析材料――得出結論――解釋與應用。在自主實踐活動中，學生先后經歷了調查訪問、查閱收集資料、數(shù)據(jù)處理、交流討論、反思與評價等多種形式的探究過程，使學生在自己熟悉的事例中結合具體內容比較好的完成了探究過程，實現(xiàn)了化學新知識的構建。如：課前教師選取生活中的探究題材提出問題，引導學生對生活和生產中常用的'燃料展開查閱資料、調查訪問、交流討論，在課堂上匯報交流調查材料，然后從不同的分類角度進一步思考、討論常用燃料，對燃料形成新的認識。再比如：關于學生對合理開發(fā)和節(jié)約化石燃料資源重要性的認識的目標的實施，本節(jié)課教學中采取了數(shù)據(jù)圖表處理的探究方法，根據(jù)我國化石燃料儲量及年產量，通過簡單計算，完成化石燃料開采年限圖表，使學生在理性思考中獲得了情感體驗。
在教學中立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、交流共享的學習形式。讓學生圍繞燃料這條主線，形成一個整體的框架，再通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容。并通過實際生活中對燃料的使用，讓學生在聯(lián)系實際的學習中自覺地樹立資源意識和環(huán)境意識，收到了良好的效果。
燃料和熱量教案篇二
知識與技能。
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。
(2)知道當質量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據(jù)熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據(jù)實際需要選擇燃料。
過程與方法。
經歷探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。
情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯(lián)系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】。
熱量的概念?！疤骄克奈鼰崤c其質量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯(lián)系密切。
【教學難點】。
【教學過程】。
引入：復習內能引入。
新課教學：
思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫熱量。
2、符號：q吸熱時q吸，放熱時q放。
3、單位：焦（j）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000j。
不能說：一個物體含有多少熱量。
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少。
跟物體的質量大小成正比，
跟物體溫度的變化多少成正比。
英國物理學家焦耳經過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103j。
1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103j。
三、熱值。
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的`熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號。
熱值的符號：q單位：j/kg（j/m3）。
3、意義。
（1）無煙煤的熱值為3.4×107j/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107j。
（2）液化氣的熱值為4.9×107j/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107j。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式q=qmq=qv。
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利。
用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施。
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。
（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
燃料和熱量教案篇三
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應先控制每天吃進身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標準，要根據(jù)每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質攝取量應為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應超過6克，膳食纖維每天的攝取量應不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導致體內蛋白質快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎代謝率，消耗熱量。當消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎代謝率，運動是最健康的方式。運動其實不用太多，每周運動3次，每次30分，心跳達到130下，就可以輕松達到減重的效果了！
燃料和熱量教案篇四
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料。化石燃料包括煤、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現(xiàn)象，書寫化學方程式。
師：根據(jù)上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據(jù)上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數(shù)據(jù)說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現(xiàn)在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇五
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據(jù)學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。
教學目標。
一、知識技能。
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。
二、過程與方法。
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點。
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點。
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學方法。
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
儀器藥品。
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導課。
學生認真思考回答問題。
從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學生生活經驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學生回答：自來水廠。
二、水的凈化。
學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。
學生做分組實驗。
學生交流互動展示實驗成果。
學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學生認真聽教師講解、記錄。
學生聽講、思考、記錄。
1、引導觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。
學生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質和一些可溶性雜質（顏色、異味等）。
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。
增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用。
引導，過渡到過濾操作的學習。
訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
課堂練習反饋。
課堂小結。
課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。
學生知識應用，鞏固所學知識。
總結。
本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。
學以致用，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
燃料和熱量教案篇六
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|量周（日）報或相關信息，能初步分 析這一時段空氣質量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學生活動 設計意圖
[導課]
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們如何才能 減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作 實驗。
認真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案篇七
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現(xiàn)象，書寫化學方程式。
師：根據(jù)上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據(jù)上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數(shù)據(jù)說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現(xiàn)在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通常考慮兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇八
課題2燃料與熱量的第一課時，主要的教學內容為認識化石燃料有哪些，他們是如何產生的。關于燃料這部分教學內容，它體現(xiàn)了化學與社會、生活緊密聯(lián)系的一面。讓學生通過這些教學內容的學習能從化學視角重新認識周圍的事物，并逐漸樹立起科學的價值觀。因此，基于以上的考慮以及教材分析、學情分析的基礎上對該教學設計以及實際課堂教學的反饋進行以下的教學反思：
一、給學生提供認識問題的臺階：
本教學設計主要采取的教學策略為問題引導式，即給學生拋出問題，并提供一定的學習情境，包括閱讀材料與影像視頻等，以突顯培養(yǎng)學生能在大紛雜的信息庫中提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課在本教學設計中，認識化石燃料與如何得來的為第一部分，因此，在知道了三大化石燃料為煤、石油、天然氣之后就進入了“三大化石燃料是如何形成”的教學內容中了。
但是通過實際課堂的反饋，發(fā)現(xiàn)這里處理的欠佳。對于三大化石燃料是如何產生的，學生不僅僅是了解如何產生，更要了解與認識到這三大化石燃料產生的過程是如何的復雜，經歷的時間又是如何的長久。只有認識到這些問題，學生才能從本源意識到為什么三大化石燃料是不可再生資源，為什么我們現(xiàn)在一直在提倡節(jié)約利用這些資源。因此，在引出這些化石燃料的產生過程之前，不妨再創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在認識形成過程之前有個明確的目的。比如：播放一段新聞視頻或其他的相關資料，表明資源短缺的問題；或者采用問題研討式的教學方式，先讓學生思考“我們經常提供節(jié)約資源，合理利用資源，那么我們該從哪些方面來理解這一倡議呢？”等類似形式的問題。在經歷了這樣的學習過程之后，學生在自己建立的知識結構基礎之上，慢慢的頭腦中就有了一些有關化石燃料形成過程復雜的思考了，這樣，我們在提供出這些資料――化石燃料的形成過程來總結和強化學生對這方面的認識。
這樣處理，一方面，將課堂僅僅的扣在學習的主題上，以提升學生在節(jié)約資源這方面情感態(tài)度價值觀方面的認識，另一方面，我們在鋪墊這樣的'教學情境之后，學生的認識會在一步一步墊高的基礎上，更容易并且更深刻的理解資源等問題。
二、學生的科學素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)？
從現(xiàn)狀目前的現(xiàn)狀來看，有些教師在處理這節(jié)課時經常采取學生自學的方式，認為這堂課的內容學生在看過教材中的閱讀信息后在做一些相關的習題就可以了，認為這樣類型的教學內容與教材呈現(xiàn)出的編制思路是無關大局的課，對學生的學習化學知識沒有多大的用處。可是類似這樣的教學內容更是體現(xiàn)了化學新課程中強調的sts思想，將學生學習的化學知識與社會和生活緊密的聯(lián)系起來了，更積極的調動了學生從化學視角認識他們周圍一些事物的興趣。
此外，化學是自然科學類中的一門學科，中學階段我們的總教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。可是一個學生的科學素養(yǎng)并不是通過一些知識的識記或運用就能得到的，它更多的是強調學生價值觀方面的形成。這種價值觀表現(xiàn)在化學學科上就是：學生通過化學，認識到化學在我們生活中發(fā)揮了巨大的作用，我們學習的化學知識是有用的并且實際的。學生能從化學的角度去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題，并能真正地感受到化學知識所帶來的巨大利益。因此，在本教學設計中，我們反思：在實際教學中不要急于求成、揠苗助長，殊不知，若不考慮學生認知特點發(fā)展的情況，不尊重學生思考的方式，只注重知識的傳授不注重情感的培養(yǎng)，學生的非智力因素沒有得到激發(fā)的話，課堂實施的效果就不會達到我們預定的教學目標更不會達到我們所期待的高效課堂。
燃料和熱量教案篇九
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
[導課]。
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]。
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]。
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]。
原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]。
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]。
目前，多數(shù)汽車都使用什么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]。
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]。
1．乙醇（俗稱酒精）。
是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）。
[組織討論]。
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）。
[組織討論、歸納]。
2．氫氣。
你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水）。
[講解介紹]。
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]。
（課本第143頁討論內容）。
[組織閱讀]。
其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]。
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）。
[出示能源圖片]。
這些能源的利用，不但可以部分解決化石。
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]。
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作實驗。
認真觀察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案篇十
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導從氫氣的性質制備來探究。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
引導總結本課題內容要求。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
檢查對知識的學習情況。
板書設計：
燃料和熱量教案篇十一
知識目標。
(1)知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能;。
(2)知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表.
能力目標。
會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料.
情感目標。
結合有效利用燃料的途徑，使學生懂得節(jié)約和充分利用能源的重要意義.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)有兩部分，燃料的熱值從生產和生活的一些現(xiàn)象出發(fā)，說明了現(xiàn)代社會中使用的能源主要是內能，且由燃料燃燒得到.又提供了科學資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學生能做簡單的計算.
有效利用燃料直接聯(lián)系實際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析現(xiàn)代的大型鍋爐，說明了提高利用率的方法，最后結合具體數(shù)據(jù)介紹了提高燃料的利用率的實際意義.
教法建議。
引入新課的方法，可以由學生聯(lián)系生產和生活的實際來舉例分析，而知道在現(xiàn)代社會中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內能.
燃料的熱值，學生觀察和分析教材的或教師提供的科技資料，學習熱值的概念，并用簡單的物理方法，會進行有關的熱值計算.
有效利用燃料，教師分析，使學生知道燃料實際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學生深入理解爐子的效率.接著學生閱讀資料(課本上的或教師提供的)得出提高鍋爐的效率和燃料的利用率的方法.本部分內容可以學生小組討論.對于提高燃料利用率，也是采用提供學生學習資料，學生可以課下收集相關內容學習，提高學生信息收集和處理能力.學生從學習中體會到可持續(xù)發(fā)展的思想.
教學設計方案。
【課題】。
【重難點】重點是燃料熱值的概念和單位，并根據(jù)定義計算燃料燃燒放熱的有關問題.提高爐子的效率要從聯(lián)系實際入手，分析實際問題，知道爐子的效率.
【教學過程方案參考】。
一.引入新課。
方法1、聯(lián)系生產和生活的實例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內能.教師可以參考的實例有：a、原始社會火的利用;b、現(xiàn)代社會中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發(fā)電;c、新能源利用處于發(fā)展階段而不是成熟階段.
方法2、對于基礎較好的班級，可以學生提供資料，自行說明能量的主要來源，也可以教師提供資料，學生分析出這個結論.
二.燃料的熱值。
方法1、觀察課本上的幾種燃料的熱值表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題.
例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴?(已知干木柴的燃燒值為1.2107j/kg，外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收)。
分析：利用吸熱公式q吸=cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時應注意在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，即水燒開時的溫度為100℃，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質量.
因為q吸=q放=1.26106j。
所以干木柴質量。
方法2、對于基礎較好的班級，教師提供科技資料，學生分析獲得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――熱值.再根據(jù)學習密度和比熱容的方法，知道對于這種特性的描述就是其定義，能提高學生知識遷移能力，提供例題，學生自行設計解題方案，學生甚至還可以總結出熱值計算的公式.
三.有效利用燃料。
方法1、教師分析實際取暖的有關問題，使學生認識到燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比.
對于提高爐子的效率和燃料的利用率可以由學生閱讀資料，分組討論得出.提高燃料利用率也是由學生閱讀資料，教師可以提供一些有關的課外資料，主題是提高燃料的利用率，形成學生可持續(xù)發(fā)展的觀念.
方法2、對基礎較好的班級，教師提供資料，學生自行分析爐子的效率和燃料的利用率問題，并就提高燃料的利用率的方法和意義提出自己的看法，結合自己所在的地區(qū)在這些方法的做法提出意見，對于不合理的地方可以提出建議，分組討論，提交分析報告給教師，教師根據(jù)實際情況，可以組織討論.要求學生能課下收集相關資料，處理信息，養(yǎng)成從信息中學習的方法和習慣.
【板書設計】。
探究活動。
實驗探究：各種燃料。
【課題】調查各種燃料。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】調查各種燃料的燃燒值，并知道不同燃料的用途和原因.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
探究活動范例：廚房里的熱學。
活動內容。
了解、收集、分析、總結廚房里的熱學知識.
活動目的。
1、讓學生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學生進行愛國主義教育.
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、總結問題的能力.
活動準備。
先讓學生回家時認真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關物理現(xiàn)象，思考哪些與學習的熱學知識有關，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記.
活動過程。
1、小組討論、交流(每個學生都有機會展示自己的調查結果)。
2、班級討論、交流(小組推選代表)。
3、教師歸納小結。
(1)爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的節(jié)能灶，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進之所以深受人們歡迎，主要是每次改進都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當然還有使用更方便的因素.
(2)使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快.
(3)鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導體，以便在烹飪過程中不燙手.
(4)爐灶上面安裝排風扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間.
(5)往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫.因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導體，能更好地防止熱量的散失.
(6)冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上).這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞.
(7)在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過大，內壁膨脹受到外壁阻礙產生力，致使杯子破裂.
(8)煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮.因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離.
(9)冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內熱量的散失.
(10)炒菜主要是用熱傳導的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱.
(11)滾燙的砂鍋放在濕地易破裂.這是因為砂鍋是熱的不良導體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內壁溫度降低很慢，砂鍋內外收縮不勻，故易破裂.
(12)液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，液態(tài)變成氣態(tài)進入灶中燃燒的.
(13)燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重.因為經它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱).
(14)手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手.這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導體，所以手不覺得怎么燙了.
(15)夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低.當水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低.
(16)夏天自來水管壁大量出汗，常常是要下雨的征兆.必須明確，自來水管出汗現(xiàn)象，并不是管內的水滲漏.由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量出汗，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆.
(17)冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到白氣，而緊靠壺嘴的地方看不到白氣.這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化.而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的白氣.
(18)當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內，會發(fā)出吱吱的聲音，并冒出大量白氣，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象.
(19)在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的`一滴水，熱鍋里水滴先蒸干.原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴.如此反復，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當然長一些，所以后蒸干.而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干.
(20)磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了.
(21)當湯煮滿鍋時，迅速向鍋內加冷水或把湯揚起再倒入鍋內都可制止沸騰.原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下.加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱.把湯揚起再倒入鍋內的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量.
(22)油炸食物時，濺入水滴會聽到叭、叭響聲，并濺出油來.這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產生的氣泡上升破裂而導致響聲.
(23)煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結果只是加快了水的汽化，使鍋內的水干得快而已，白白浪費了燃料.正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內的水一直沸騰就行了.
(24)用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內的壓強，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度.
(25)用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內還能繼續(xù)煮一會兒.這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100c，而鍋內的食物溫度為100c，離開火爐后，鍋內食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100c止.
(26)用錫焊的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水把它放在火上一會就會燒壞了.這是因為水的沸點在標準氣壓下是100c，錫的熔點是232c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100c，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，所以壺燒不壞.若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了.
(27)腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了.這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故.
(28)長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色.這是因為分子是不停地作無規(guī)則運動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色.
活動小結。
通過活動，學生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質，敘述簡練準確.觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關日常生活、生產中熱現(xiàn)象及應用的小論文110余篇.特別是寫出了爐灶上的變遷餐桌上的變化等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育.
燃料和熱量教案篇十二
1、從教學目標看：
第一、通過對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認識新能源開發(fā)的重要性。同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神。
2、從教學過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學生認識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴重，并使學生認識到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實驗現(xiàn)象對比，引導學生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產物探究，書寫簡單的化學方程式，再對產物進行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點，合理地選擇燃料。
總之，實驗探究燃料燃燒的產物和對環(huán)境的影響是教學的主線，討論與合作是主要學習方法，使學生在合作與探究中聯(lián)系實際地學會選擇清潔燃料，樹立資源意識和環(huán)境意識。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學生自主學習、共同探究、交流合作的學習形式。對這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實驗對比，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學習酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習，鞏固這一節(jié)的內容，結合我的教學特點及自己學生的特點，這樣的安排，應該會比教參的安排效果好些。
對于初中學生，我們對這部分內容講的是很淺的`，但對培養(yǎng)學生樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學精神很有意義，若不能給學生參與實驗探究，共同討論，本身學生就缺乏這方面的生活知識，強行記憶的內容遠大于理解的內容。并且，這一節(jié)，考查的知識點并不多，課標的要求也主要在培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，多給學生們自主探究得結論，會比單純介紹內容要學生背下一些死常識效果好些。
也許，會有老師問，這樣一個內容也要浪費一節(jié)課時間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學生自主探究得結論，同時認識化學在解決人類資源問題中的作用，進一步培養(yǎng)學生的資源意識，激發(fā)學生學習化學的熱情，很值得。
很自然，會有老師認為這是一節(jié)失敗的課，自然會有人認為，為何不少講點，拿出時間給學生去記去背？這節(jié)的知識點又不多。
不同的課，會有不同的安排，對于物質的制法及性質，對于抽象的概念，對于化學用語的教學……對這些知識點很明確的教學內容，我一般也是采取多讓學生練，爭取盡可能多的學生掌握當堂課的知識點。對于一些能讓學生動手實驗，盡量提供機會給學生動手自主探究，自主學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
所謂教無定法，關鍵要選擇適合本校學情的教法。
燃料和熱量教案篇十三
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數(shù)量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現(xiàn)有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現(xiàn)有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現(xiàn)國產化，根據(jù)目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十四
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
燃料和熱量教案篇十五
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石。
復習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導入。
講授新課：
1、溶于水。
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）。
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵。
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能。
作業(yè)：新學案。
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
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