心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)普通的游客，我有幸在最近的假期前往了德國(guó)。這個(gè)我所知甚少的國(guó)家的文化與歷史卻深深吸引著我，我在這里看到了很多令人印象深刻的東西，也學(xué)到了很多關(guān)于這個(gè)國(guó)家的知識(shí)和智慧。以下是我在德國(guó)的心得體會(huì)。
第一段：德國(guó)的審慎和嚴(yán)謹(jǐn)
德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)和審慎是許多人熟知的，而當(dāng)我置身于這個(gè)國(guó)家時(shí)，我深刻地感受到了這種特質(zhì)。無(wú)論是在工作、生活還是旅游，德國(guó)人都追求完美和高品質(zhì)，從街頭巷尾的精致建筑，到明星級(jí)的制造業(yè)，把工作做到精益求精、精益求精是他們的信條。他們的組織、紀(jì)律和效率也是這種特質(zhì)的體現(xiàn)。無(wú)論是在購(gòu)物或是公共交通中，這種嚴(yán)謹(jǐn)、效率的精神無(wú)時(shí)不在，這給人一種強(qiáng)烈的信心和信任感。
第二段：德國(guó)的文化之根源
德國(guó)是歐洲文化的重要源頭之一，他擁有悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。在此次旅行中我去了德國(guó)的博物館和劇院，以在我前所未聞的方式體驗(yàn)了德國(guó)文化。從萊茵河畔的盧德維希博物館，到柏林的肖貝爾歌劇院，我所遇到的一切都深刻地印證著德國(guó)文化的豐富和深度。其中，我個(gè)人最喜歡柏林的博物館島，一個(gè)以世界上最好的文藝復(fù)興、巴洛克和古典主義藝術(shù)收藏而聞名的博物館。在這個(gè)擁有世界級(jí)藝術(shù)收藏的博物館中，我看到了一些我從未見(jiàn)過(guò)的世界一流的藝術(shù)作品，感到十分震撼。而更為驚艷的是，這些收藏都呈現(xiàn)在觀眾面前，十分難得和珍貴。
第三段：德國(guó)歷史的教訓(xùn)與反思
德國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，就這個(gè)國(guó)家而言，兩次破壞性的戰(zhàn)爭(zhēng)給他們留下了以后長(zhǎng)期華麗發(fā)展的傷痛。走在德國(guó)的城市中，你會(huì)看到許多建筑物依然保存著二戰(zhàn)中遭受破壞的痕跡。這些痕跡并非令人愉快，但讓我們能夠更好地了解歷史，并借此反思從歷史中吸取教訓(xùn)。如今，德國(guó)人民與世界熱愛(ài)和平，并一直在致力于為社會(huì)的繁榮、文化、藝術(shù)成就、科技和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這為我們打下了良好的基礎(chǔ)，以此來(lái)修復(fù)歷史和書(shū)寫(xiě)未來(lái)的篇章。
第四段：訪祖國(guó)的游子之歸
德國(guó)是一個(gè)夢(mèng)幻般的國(guó)度，不僅是因?yàn)樗奶烊幻谰昂蜖N爛的文化，更因?yàn)樗奂鴣?lái)自全世界的人們。這個(gè)國(guó)家以和諧的多元文化著名，每個(gè)人的夢(mèng)想和生活方式都受到尊重。在我的旅途中，我有幸遇見(jiàn)許多來(lái)自不同國(guó)家的人們，他們?cè)谶@里找到了他們想要的生活和工作，體驗(yàn)了德國(guó)的嚴(yán)格、秩序和碩果累累的發(fā)展成果，他們得到了和平、自由和尊重。這個(gè)國(guó)家的多元文化環(huán)境讓我感到無(wú)比舒適和愉悅。
第五段：最大的收獲——德語(yǔ)
本人從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)德語(yǔ)，帶著對(duì)德國(guó)的興趣和夢(mèng)想，參觀和學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家成為了我生命中的一大事業(yè)。在此次旅行中，我終于將過(guò)去學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)付諸于實(shí)踐，并從直接溝通中更深入地了解了語(yǔ)言和文化之間的關(guān)聯(lián)。我非常慶幸我有機(jī)會(huì)拓展我的德語(yǔ)知識(shí)，這大大提高了我在這個(gè)作為文化之國(guó)的國(guó)家的體驗(yàn)質(zhì)量，同時(shí)也幫我更深刻地理解了這個(gè)神奇的國(guó)家以及她那迷人的文化。
總之，在這里我發(fā)現(xiàn)了許多使我非常感動(dòng)的東西，我深深沉浸其中，從而更深入地了解了這個(gè)國(guó)家和她的文化。每一次旅行都值得我們好好地體驗(yàn)和珍惜，讓我們抓住這樣的機(jī)會(huì)，從不同的人和文化中學(xué)到更多！
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇二
在一個(gè)州內(nèi)旅行可以買(mǎi)2—5人的州票28歐一天內(nèi)可以任意搭乘該州內(nèi)的公共交通包括火車(chē)（除高速火車(chē)）地鐵公車(chē)電車(chē)（其實(shí)很多市內(nèi)交通都不查票）
2、德國(guó)人對(duì)中國(guó)人很友好
3、物價(jià)比法國(guó)便宜
4、馬路上隨便開(kāi)過(guò)的都是名車(chē)
隨便哪個(gè)小城小鎮(zhèn)到處都是寶馬奔茨要不就是保時(shí)捷馬自達(dá)時(shí)不時(shí)開(kāi)過(guò)輛一聽(tīng)引擎聲音就忍不住回頭去看的名貴跑車(chē)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也只有在開(kāi)心網(wǎng)上才可能買(mǎi)的起吧==！
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇三
3月6日至10日，我有幸參加了我院舉辦的“德國(guó)職業(yè)教育課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)班。根據(jù)培訓(xùn)日程安排，從6日開(kāi)始，培訓(xùn)學(xué)員以8人為一組開(kāi)展為期5天的分組培訓(xùn)，接受德國(guó)職教專(zhuān)家托馬斯.胡革教授的職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)。
如果說(shuō)黃德輝教授的講授是打開(kāi)我的思維，讓我明白了“事在人為”、“noexcuse”；那么胡革教授的培訓(xùn)就讓我“豁然開(kāi)朗”，原來(lái)，教學(xué)可以這樣有趣、多樣和充滿(mǎn)希望。關(guān)鍵詞卡片法、旋轉(zhuǎn)木馬談話(huà)法、構(gòu)建邏輯關(guān)系法、魔盒法、完全行動(dòng)法、小組擴(kuò)展法、拼圖法??這許多教學(xué)方法，胡革教授不是講授給我們的，是我們?cè)谧鲆豁?xiàng)一項(xiàng)任務(wù)中掌握到的，這樣學(xué)習(xí)的有效性，“入木三分”??！這也再次印證了劉耀安老師的話(huà)：“l(fā)etmedo.i’llunderstand.”
現(xiàn)在離培訓(xùn)結(jié)束已近一個(gè)月，我已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動(dòng)座椅的教室中進(jìn)行，對(duì)學(xué)生基本按宿舍進(jìn)行分組（便于學(xué)生溝通合作），基本上所有的教學(xué)內(nèi)容劃分成或大或小的任務(wù)全都是交給學(xué)生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學(xué)生對(duì)上課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動(dòng)自發(fā)的以自己愿意的方式去學(xué)習(xí)，這么高度自由的學(xué)習(xí)，和他們玩游戲做任務(wù)應(yīng)該差別不大了吧！
在剛開(kāi)始進(jìn)行小組任務(wù)時(shí)，布置的是一個(gè)低起點(diǎn)的討論任務(wù)，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個(gè)人獨(dú)立思考3分鐘；（獨(dú)立學(xué)習(xí)）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語(yǔ)言表達(dá)）
3、達(dá)成5點(diǎn)共識(shí)；（團(tuán)隊(duì)決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板?）；（團(tuán)隊(duì)凝聚力、榮譽(yù)感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評(píng)論、討論、反思、交流）
通過(guò)這個(gè)討論任務(wù)，大家對(duì)小組合作完成任務(wù)有了親身體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更自然的把注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有幾點(diǎn)我認(rèn)為需要注意：
每種教學(xué)法培訓(xùn)的基本教學(xué)計(jì)劃按以下流程進(jìn)行：教師介紹方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例；方法介紹后的討論和提問(wèn)；4-5人組成小組，思考和討論這些方法對(duì)各自課堂教學(xué)的意義；按照教師的指導(dǎo)，小組分析一個(gè)案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導(dǎo)下，小組討論每個(gè)案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程一般有五個(gè)步驟：信息、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，行為導(dǎo)向教學(xué)法的培訓(xùn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會(huì)能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以項(xiàng)目教學(xué)為主體的思想，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究，德國(guó)專(zhuān)家的七種專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念。
德國(guó)專(zhuān)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，幽默、風(fēng)趣的`談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽(tīng)取的報(bào)告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓(xùn)比較直觀，德國(guó)專(zhuān)家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細(xì)致地解答，體驗(yàn)了原汁原味的德國(guó)教師的上課風(fēng)格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
（一）更新了教學(xué)理念。
德國(guó)專(zhuān)家上課非常有趣。以實(shí)際事例講解，感染學(xué)員，親和力非常強(qiáng)，課堂調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)中來(lái)，每個(gè)學(xué)員的積極性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)了德國(guó)專(zhuān)家講課后，職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育認(rèn)識(shí)，我們要更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，要更加重視教學(xué)過(guò)程，而不是教學(xué)結(jié)果，要更加重視怎樣學(xué)，而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
（二）體驗(yàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法。
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運(yùn)用七種教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。
（三）行動(dòng)導(dǎo)向
教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，實(shí)在出現(xiàn)困難時(shí)也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。
（四）有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
我們體驗(yàn)了行動(dòng)領(lǐng)域的七種教學(xué)方法，正如著名職教專(zhuān)家姜大源所提倡的基于工作過(guò)程的課程觀，基于行動(dòng)過(guò)程的教學(xué)觀。我們以前強(qiáng)調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅僅接受知識(shí)，更重要是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：方法能力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，信息量和難度不宜過(guò)大，要邊學(xué)邊做，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。
德國(guó)職業(yè)教育課堂上大量采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習(xí)的，因?yàn)榭梢杂行У馗淖兾覀兟殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)和綜合能力差的問(wèn)題。但對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅要求我們有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)以及企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇四
德國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和悠久文化的國(guó)家，這里有精美的建筑、豐富的博物館、優(yōu)美的風(fēng)景和美味的食物。作為游客，我有幸能夠來(lái)到這個(gè)美麗的國(guó)家，探索它的魅力和文化。在游覽德國(guó)的過(guò)程中，我有許多的心得和體會(huì)。
第一段：德國(guó)的建筑美輪美奐
德國(guó)有許多美麗的建筑，其中最有名的就是科隆大教堂。這座教堂始建于公元1248年，是德國(guó)哥特式建筑的代表之一。它高達(dá)157米，是歐洲最高的垂直建筑物之一。教堂內(nèi)部的裝飾非常華麗，讓人贊嘆不已。除了科隆大教堂外，慕尼黑的新市政廳、柏林的大教堂和海德堡的城堡等等，都是值得一看的建筑。這些建筑都有著濃厚的歷史氣息和獨(dú)特的文化風(fēng)貌。
第二段：德國(guó)博物館豐富多彩
除了美麗的建筑，德國(guó)還有許多博物館可以參觀。例如，柏林的博物島是世界上最重要的博物館群之一，收藏了豐富的藝術(shù)品和文化遺產(chǎn)。其中的別具特色的古埃及博物館和印度博物館，都有著引人入勝的陳列。此外，德國(guó)還有許多專(zhuān)門(mén)展示當(dāng)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的博物館，如法蘭克福的美術(shù)館和魏瑪?shù)陌浪共┪镳^。這些博物館展示了各種不同的主題和文化，讓人在欣賞美的同時(shí)增加了知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。
第三段：德國(guó)的風(fēng)景和自然美景
德國(guó)的自然風(fēng)景也非常美麗，從阿爾卑斯山到北海，從黑森林到寧芬堡，每個(gè)地方都有其獨(dú)特的風(fēng)景和美景。在云霧繚繞的阿爾卑斯山脈區(qū)域，有著令人驚嘆的高山、山谷和冰川湖，尤其是“國(guó)王湖”的美麗風(fēng)景，令人難以忘懷。在德國(guó)的北部，有著無(wú)盡的海岸線(xiàn)和沙灘，以及美麗的島嶼和自然保護(hù)區(qū)。德國(guó)的自然美景非常值得一游，讓人對(duì)大自然的美好和壯觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。
第四段：德國(guó)的美味佳肴和啤酒
德國(guó)人是著名的啤酒飲用國(guó)，這里出產(chǎn)的啤酒品質(zhì)極其出眾。除此之外，德國(guó)的美食也非常值得品嘗。從傳統(tǒng)的香腸、酸菜和烤豬肘，到新派的意大利面、比薩和烤肉串，德國(guó)的餐飲文化非常豐富多彩。無(wú)論是在餐館還是在街頭小攤，都可以品嘗到許多不同的美食和美味佳肴。德國(guó)人非常注重飲食文化，他們認(rèn)為吃是一種藝術(shù)，這個(gè)在學(xué)院教課時(shí)我曾聽(tīng)到德國(guó)教授們的闡述，所以在德國(guó)旅途中，嘗試當(dāng)?shù)氐拿朗澈惋嬈芬殉蔀槲衣眯斜厝坏氖虑橹弧?/p>
第五段：德國(guó)人的生活方式和文化傳統(tǒng)
德國(guó)人有著獨(dú)特的生活方式和文化傳統(tǒng)。他們非常注重紀(jì)律、效率和規(guī)則，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)道德。在德國(guó)生活的人們，大多數(shù)過(guò)著簡(jiǎn)樸而富有品位的生活。他們喜歡運(yùn)動(dòng)和健康的生活方式，在周末或假期，德國(guó)人喜歡去戶(hù)外活動(dòng)，如爬山、滑雪、騎行等等。他們也熱愛(ài)文化活動(dòng)，經(jīng)常參加音樂(lè)會(huì)、戲劇、電影和其他藝術(shù)活動(dòng)。這些生活方式和文化習(xí)慣，讓德國(guó)的文化更加魅力和讓人向往。
總結(jié)：
在德國(guó)旅行的幾天，我受益匪淺，對(duì)德國(guó)的文化、歷史和生活方式有了更深入的了解。德國(guó)的建筑美輪美奐，博物館豐富多彩，自然景觀優(yōu)美壯觀，食物和啤酒味道純正可口，人們的生活方式和文化傳統(tǒng)獨(dú)具特色。德國(guó)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和魅力的國(guó)家，有著無(wú)限的魅力和吸引力，值得我們一生多次造訪。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇五
德國(guó)，作為世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的國(guó)家之一，一直以來(lái)都是一個(gè)備受世界矚目的國(guó)家。作為一個(gè)旅游者，我有幸游覽了這個(gè)國(guó)家許多不同的城市和地區(qū)，并且從這些旅行中受益匪淺。在本文中，我想分享一些我在德國(guó)旅行中的心得和體驗(yàn)。
第一段：印象深刻的城市
在我去德國(guó)的這一次旅行里，我有幸拜訪了許多城市，其中印象最為深刻的當(dāng)屬慕尼黑。慕尼黑是德國(guó)第三大城市，同時(shí)也是巴伐利亞州的首府，人口約為1.5百萬(wàn)。這個(gè)城市充滿(mǎn)活力，有著許多美麗的建筑和廣場(chǎng)，值得一提的是美泉宮、城堡和天鵝堡等古景點(diǎn)。在那里，我和我的家人還有朋友走在舊城區(qū)的拱廊下，欣賞著河流和周?chē)啻涞木吧?/p>
第二段：美食與飲料
德國(guó)有一些經(jīng)典的美食和特色飲料。首先就是知名的德國(guó)啤酒，由于德國(guó)啤酒的釀造歷史悠久、工藝獨(dú)特，使其成為了世界著名的啤酒產(chǎn)地之一，與此同時(shí)德國(guó)的白香腸也是離不開(kāi)德國(guó)啤酒文化的產(chǎn)物。而且，在我所游覽的不同地區(qū)，我還品嘗了炸肉排、黃油冰淇淋、烤香腸、什錦煮菜搭香腸等許多令人印象深刻的德國(guó)食品。這些都是值得玩家嘗試的地道美食。
第三段：日常生活的觀察
我觀察到德國(guó)人注重生活品質(zhì)和環(huán)保。在德國(guó)，大部分人使用的是公共交通而不是私家車(chē)。此外，德國(guó)對(duì)于環(huán)保方面的措施也十分有效，比如我注意到德國(guó)城市中的垃圾分類(lèi)和廢物回收系統(tǒng)可以說(shuō)是人手一份。這在國(guó)外某些國(guó)家是難以想象的。在德國(guó)也值得插上一句話(huà)是，德國(guó)女人出門(mén)時(shí)幾乎從來(lái)不打扮什么，她們注重舒適，穿著休閑，穿著簡(jiǎn)單便于工作生活。
第四段：文化藝術(shù)與歷史見(jiàn)證
德國(guó)因?yàn)閾碛惺澜缟献钪匾牡乱庵久褡鍎?chuàng)造的獨(dú)特文化，歷史上也有著世界上最早的發(fā)電機(jī)、煤氣燈、摩托車(chē)和汽車(chē)，這些藝術(shù)化設(shè)計(jì)提高了德國(guó)科技制造的知名度，極大的提高了消費(fèi)者對(duì)于技術(shù)內(nèi)容的追求。德國(guó)這個(gè)國(guó)家也擁有著數(shù)不清的博物館、音樂(lè)廳和藝術(shù)展覽。我去游覽了許多名勝古跡的燈、博物館和展覽，每一個(gè)地方都是精心設(shè)計(jì)而來(lái)，讓人大呼過(guò)癮。德國(guó)的藝術(shù)和文化練習(xí)從古到今在人類(lèi)發(fā)展史上都起到了重要的作用。
第五段：總結(jié)
德國(guó)是一個(gè)值得探訪的國(guó)家。不僅有著世界級(jí)的美食、文化和藝術(shù)，同時(shí)，還有富有活力的城市和獨(dú)特的歷史背景。在我的旅程中，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常不自覺(jué)地和德國(guó)人一起享受這里的文化盛宴，并感到德國(guó)是一個(gè)非常好的目的地，所以，我想推薦所有想要探索德國(guó)的人們都來(lái)一場(chǎng)愉快的旅行，感受德國(guó)讓人印象深刻的文化，享受美食，探索歷史，這會(huì)是一次終身難忘的經(jīng)歷。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇六
在我校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我有幸參加，由教育部國(guó)際合作與交流司主辦，自治區(qū)教育廳職稱(chēng)處及自治區(qū)教師培訓(xùn)中心承辦，廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院協(xié)辦的“德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法“培訓(xùn)班的集訓(xùn)。經(jīng)過(guò)封閉式的8天培訓(xùn)，我感到成長(zhǎng)很大，自己的思維、視野受到前所未有的沖擊，也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨(dú)到魅力，以下是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：
1、德國(guó)中等職業(yè)教育的模式，幾乎都是開(kāi)放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，跟學(xué)生的互動(dòng)緊密聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個(gè)性化的看法，沒(méi)有人會(huì)訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學(xué)生的多是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動(dòng)力作用。
2、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式，值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時(shí)又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))，采用理論和實(shí)踐一體化教育模式(每周1-2天在學(xué)校，3-4天在企業(yè)實(shí)習(xí))，在學(xué)習(xí)掌握理論的同時(shí)，又到企業(yè)具體操作實(shí)習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識(shí)的理解。
待畢業(yè)統(tǒng)考拿到證書(shū)后即可到企業(yè)頂崗工作(德國(guó)的畢業(yè)考試及技能操作證書(shū)是由行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織考試，是學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技能水平的真實(shí)體現(xiàn))。學(xué)生到學(xué)校參加教育培訓(xùn)時(shí)，己經(jīng)選擇好了就業(yè)單位及崗位，這樣學(xué)習(xí)的目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也高。待畢業(yè)到企業(yè)頂崗工作時(shí)，能熱愛(ài)本職工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
4、無(wú)論是在多媒體教室上課還是在理論實(shí)踐一體化的教室上課，老師布置任務(wù)給全體學(xué)生，將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來(lái)回走動(dòng)，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使不是每一個(gè)人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺(tái)上強(qiáng)得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力；而且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。這樣的課堂在教室外的人會(huì)覺(jué)得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。最后在學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，無(wú)論學(xué)生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時(shí)指出不足和改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到了我們教學(xué)的目的。
8天的學(xué)習(xí)，雖然整個(gè)安排時(shí)間很緊張，但是收獲是非常大的，我個(gè)人認(rèn)為，德國(guó)能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達(dá)國(guó)家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動(dòng)、崇尚技能、善于學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則是分不開(kāi)的.，它們的職業(yè)教這樣學(xué)生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到了我們教學(xué)的目的。
8天的學(xué)習(xí)，雖然整個(gè)安排時(shí)間很緊張，但是收獲是非常大的，我個(gè)人認(rèn)為，德國(guó)能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達(dá)國(guó)家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動(dòng)、崇尚技能、善于學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則是分不開(kāi)的，它們的職業(yè)教育模式有許多是值得我們學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因?yàn)閲?guó)情不同（人口、經(jīng)濟(jì)、積累、文化、觀念等）。作為一名職業(yè)教育工作者，以后一定會(huì)認(rèn)真研究，對(duì)照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對(duì)教材、教室、教法進(jìn)行改革，以最有效的教學(xué)手段、教會(huì)學(xué)生最適用的技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇七
本人受學(xué)校的委派，于20xx年5月23日至7月4日到德國(guó)進(jìn)行為期44天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)屬于國(guó)家教育部與現(xiàn)在離培訓(xùn)結(jié)束已近一個(gè)月，我已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動(dòng)座椅的教室中進(jìn)行，對(duì)學(xué)生基本按宿舍進(jìn)行分組（便于學(xué)生溝通合作），基本上所有的教學(xué)內(nèi)容劃分成或大或小的任務(wù)全都是交給學(xué)生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學(xué)生對(duì)上課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動(dòng)自發(fā)的以自己愿意的方式去學(xué)習(xí)，這么高度自由的學(xué)習(xí)，和他們玩游戲做任務(wù)應(yīng)該差別不大了吧！
在剛開(kāi)始進(jìn)行小組任務(wù)時(shí)，布置的是一個(gè)低起點(diǎn)的討論任務(wù)，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個(gè)人獨(dú)立思考3分鐘；（獨(dú)立學(xué)習(xí)）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語(yǔ)言表達(dá)）
3、達(dá)成5點(diǎn)共識(shí)；（團(tuán)隊(duì)決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板？）；（團(tuán)隊(duì)凝聚力、榮譽(yù)感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評(píng)論、討論、反思、交流）
通過(guò)這個(gè)討論任務(wù)，大家對(duì)小組合作完成任務(wù)有了親身體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更自然的把注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有幾點(diǎn)我認(rèn)為需要注意：
每種教學(xué)法培訓(xùn)的基本教學(xué)計(jì)劃按以下流程進(jìn)行：教師介紹方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例；方法介紹后的討論和提問(wèn)；4—5人組成小組，思考和討論這些方法對(duì)各自課堂教學(xué)的意義；按照教師的指導(dǎo)，小組分析一個(gè)案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導(dǎo)下，小組討論每個(gè)案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程一般有五個(gè)步驟：信息、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，行為導(dǎo)向教學(xué)法的培訓(xùn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會(huì)能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以項(xiàng)目教學(xué)為主體的思想，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究，德國(guó)專(zhuān)家的七種專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念。
德國(guó)專(zhuān)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，幽默、風(fēng)趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽(tīng)取的報(bào)告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓(xùn)比較直觀，德國(guó)專(zhuān)家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細(xì)致地解答，體驗(yàn)了原汁原味的德國(guó)教師的上課風(fēng)格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
德國(guó)專(zhuān)家上課非常有趣。以實(shí)際事例講解，感染學(xué)員，親和力非常強(qiáng)，課堂調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)中來(lái)，每個(gè)學(xué)員的積極性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)了德國(guó)專(zhuān)家講課后，職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育認(rèn)識(shí)，我們要更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，要更加重視教學(xué)過(guò)程，而不是教學(xué)結(jié)果，要更加重視怎樣學(xué)，而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，我們以前講課，關(guān)注更多的'是我們本身的上課內(nèi)容，沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，實(shí)在出現(xiàn)困難時(shí)也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。
我們體驗(yàn)了行動(dòng)領(lǐng)域的七種教學(xué)方法，正如著名職教專(zhuān)家姜大源所提倡的基于工作過(guò)程的課程觀，基于行動(dòng)過(guò)程的教學(xué)觀。我們以前強(qiáng)調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅僅接受知識(shí)，更重要是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：方法能力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，信息量和難度不宜過(guò)大，要邊學(xué)邊做，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。
德國(guó)職業(yè)教育課堂上大量采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習(xí)的，因?yàn)榭梢杂行У馗淖兾覀兟殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)和綜合能力差的問(wèn)題。但對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅要求我們有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)以及企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇八
xx年11月13日至11月20日受學(xué)校的委派，以劉瑛明副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、一行7人到楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行為期8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)聽(tīng)課、提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)以及參觀訪問(wèn)等，對(duì)德國(guó)“雙元制”理論與實(shí)踐教學(xué)，德國(guó)學(xué)制體系建設(shè)以及德國(guó)旅游和文化等方面有了比較系統(tǒng)的了解，很受啟發(fā)。最大的收獲，就是使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育相比還有一定距離，迫切需要進(jìn)行改革跟進(jìn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與心得體會(huì)小結(jié)如下：
（一）對(duì)德國(guó)“雙元制”的借鑒
我認(rèn)為，德國(guó)的“雙元制”教學(xué)體制有以下幾個(gè)方面的做法值得認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)和參考。
1．解決學(xué)生的就業(yè)方面。一般而言，正規(guī)“雙元制”畢業(yè)的學(xué)生不存在就業(yè)難的問(wèn)題，因?yàn)橐@得到學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)前學(xué)生必須被某個(gè)企業(yè)錄取作為培訓(xùn)生（或者叫學(xué)徒員），這是企業(yè)為社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)（如果企業(yè)不招收相應(yīng)數(shù)量的培訓(xùn)生，則必須向政府繳納相應(yīng)的費(fèi)用，由政府出面為社會(huì)培養(yǎng)這樣的培訓(xùn)生），學(xué)生在學(xué)校時(shí)是學(xué)生身份，由學(xué)校進(jìn)行管理，每周1～2天或三個(gè)月進(jìn)行在校的理論培訓(xùn)，在企業(yè)時(shí)則為學(xué)徒身份，由企業(yè)進(jìn)行管理，每周3～4天或三個(gè)月，學(xué)習(xí)期限為3年，畢業(yè)時(shí)如果通過(guò)了工商行會(huì)的考試拿到了技術(shù)證書(shū)加上本人愿意，就能成為企業(yè)的正式員工，這就很好地解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面。每個(gè)班的學(xué)生都是各個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)生，其培訓(xùn)的內(nèi)容必須是企業(yè)所需要的，因此，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須充分與企業(yè)協(xié)商并共同確定，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是企業(yè)日常產(chǎn)品中所需要的，非常接近實(shí)際，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生喜歡學(xué)，老師教學(xué)也很有針對(duì)性。
3．簡(jiǎn)化了學(xué)生的管理。每個(gè)學(xué)生手中都有一本學(xué)員手冊(cè)，學(xué)生要及時(shí)填寫(xiě)每天的學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)工作情況，以便老師和企業(yè)及時(shí)掌握學(xué)生信息。每周1～2天的在校學(xué)習(xí)，時(shí)間短流動(dòng)性大，學(xué)生沒(méi)有固定的教室，更加沒(méi)有宿舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等，學(xué)生在校的表現(xiàn)完全由課任老師掌握，如果學(xué)生有不良的表現(xiàn)如遲到、缺席等，老師有義務(wù)如實(shí)向?qū)W生所在企業(yè)反應(yīng)，而對(duì)學(xué)生的處理措施由企業(yè)來(lái)實(shí)施，對(duì)學(xué)校而言就極大地簡(jiǎn)化了對(duì)學(xué)生的管理。
4．極大地減少了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。德國(guó)職業(yè)教育理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校只是學(xué)習(xí)基本技能，掌握專(zhuān)業(yè)的一般技巧，重要的任務(wù)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力，并且具有創(chuàng)新意識(shí)，最新的技術(shù)和設(shè)備只可能在企業(yè)。因此，很多企業(yè)把本企業(yè)的最新設(shè)備要么直接送到學(xué)校，要么專(zhuān)門(mén)做成模型供上課使用，這樣學(xué)生就能很快了解和掌握本企業(yè)的最新技術(shù)和設(shè)備，作為學(xué)校就可以極大減少設(shè)備方面的投入，節(jié)省很多教學(xué)經(jīng)費(fèi)，很值得我們借鑒。
（二）對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法的體會(huì)
這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)模塊式課程標(biāo)準(zhǔn)的方法和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我深深體會(huì)到在教學(xué)上必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，在這方面的體會(huì)主要如下：
1、以工作流程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)設(shè)置。
和教師所組成，根據(jù)調(diào)研各行業(yè)企業(yè)崗位情況來(lái)研究開(kāi)發(fā)設(shè)置模塊式課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣做就能緊密結(jié)合職業(yè)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生能馬上勝任工作。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)流程
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)流程實(shí)際就是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，一門(mén)課一般由幾個(gè)老師一起參與進(jìn)來(lái)，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的觀念，設(shè)計(jì)情境梯度。一個(gè)教學(xué)班通常都有不同層次的學(xué)生，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望，只有這樣創(chuàng)設(shè)好情境梯度，才可使學(xué)生都能在一定的情境中進(jìn)入角色，并能體會(huì)到教師的信任和期望。這樣，就能使全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足，從而優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如推介一家會(huì)議酒店，需要計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)流程和會(huì)計(jì)老師合作完成教學(xué)任務(wù)。這種模塊式的教學(xué)方式目標(biāo)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完后馬上就能用在工作中。
學(xué)習(xí)了如何用框架設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由目標(biāo)推導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，要達(dá)到這一目標(biāo)要采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的備課思路更加清晰。
3、行動(dòng)導(dǎo)向中的先進(jìn)教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)充實(shí)生動(dòng)、溫馨而富有人情味的教學(xué)情境，提供一個(gè)開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，以接納、包容、鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。學(xué)生作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題，尋求與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因?yàn)檎n堂的'主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心，以讓學(xué)生動(dòng)手為主進(jìn)行教學(xué)，在培訓(xùn)過(guò)程中老師還對(duì)我們親身運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演、分組練習(xí)等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓我更實(shí)際的掌握這些方法的使用。
（三）從德國(guó)人身上受到的啟發(fā)
給我們上課的老師都是德國(guó)人。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中，德國(guó)人素以勤奮能干而著稱(chēng)。他們的敬業(yè)精神、狂熱的干勁，很值得我們學(xué)習(xí)。但有些時(shí)候你又不難發(fā)現(xiàn)，他們工作似乎“慢慢騰騰”的，與想像中的爭(zhēng)時(shí)間、搶速度的現(xiàn)代化特征大相徑庭，不由地令人懷疑所謂“高效率的德意志人”之說(shuō)。但是經(jīng)過(guò)幾天的體味后，終于初步了解了其中的原由，原來(lái)，不急功近利，一板一眼，精益求精，是他們普遍遵循的信條。辦一樣事，計(jì)在百年。正是由于不片面追求“多、快”，而注重“一步一個(gè)腳印”，盡善盡美，才能夠真正做到“好、省”。這與中國(guó)古語(yǔ)“欲速則不達(dá)”之寓意異曲同工，很值得借鑒。
1、班級(jí)人數(shù)盡量少。德國(guó)的班級(jí)都實(shí)行小班制，這樣能使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手，同時(shí)老師也能全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然我校的校情不同，不能完全按照德國(guó)的模式，但從這里可以借鑒的就是人數(shù)不能太多，要有一個(gè)最低限度的規(guī)定。
2、多與企業(yè)聯(lián)系。在培訓(xùn)中德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)家houch教授和fisher教授說(shuō)到，德國(guó)的學(xué)生都是企業(yè)的培訓(xùn)生，培養(yǎng)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容很具體，這都是“雙元制”的特點(diǎn)決定的，我們情況有所不同，但從此可以獲得啟發(fā)，在平時(shí)教學(xué)時(shí)多與企業(yè)聯(lián)系，或盡可能與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，學(xué)生畢業(yè)后也能盡快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作。
3、加強(qiáng)老師的職業(yè)培訓(xùn)。在德國(guó)要想成為一個(gè)合格的職業(yè)教師很不容易，要經(jīng)過(guò)多道嚴(yán)格的考驗(yàn)。例如，實(shí)習(xí)老師在3年見(jiàn)習(xí)期間有3個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)他，分10次給其評(píng)分，最后還要經(jīng)過(guò)考試才能成為合格的老師。而我們的教學(xué)體制，成為一個(gè)職業(yè)教師相對(duì)比較容易，大多數(shù)教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且平時(shí)也沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)，知識(shí)多拘泥于課本理論，這對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展是很不利。因此需要引進(jìn)具有中、高級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師和既能從事酒店教學(xué)又有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和酒店實(shí)際問(wèn)題研究能力的專(zhuān)業(yè)教師。讓教師在企業(yè)真正參加工作半年以上；此外，建議聘用酒店的管理者做兼職教師，建立一支專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，這將對(duì)學(xué)校旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。
4、建立統(tǒng)一的以工作流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)大綱。目前我們各校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠有針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生不能馬上勝任崗位工作，應(yīng)組建一個(gè)課程開(kāi)發(fā)設(shè)置小組對(duì)不同工種的進(jìn)行課程教學(xué)改革，突出職業(yè)教育的職業(yè)性。
5、加大現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。要上好一堂課光靠一張嘴一個(gè)黑板一支粉筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)模式，先進(jìn)教學(xué)方法的使用也離不開(kāi)多媒體設(shè)備，而目前我們中專(zhuān)學(xué)校運(yùn)用多媒體設(shè)備上課的專(zhuān)業(yè)老師少之甚少，只有幾間教室能用上，這樣單一教學(xué)如何能提高教學(xué)質(zhì)量呢！
通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制有了初步的了解，對(duì)德國(guó)旅游從業(yè)人員的的培訓(xùn)方案和先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)方法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)和掌握，為今后的教學(xué)工作增加了更廣泛的理論與實(shí)踐依據(jù)，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為學(xué)校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)熱愛(ài)旅行的人，我一直想來(lái)德國(guó)看看這個(gè)擁有悠久歷史和文化底蘊(yùn)的國(guó)度。在我這次的德國(guó)之旅中，我不僅領(lǐng)略到了德國(guó)的獨(dú)特魅力，也對(duì)德國(guó)文化、社會(huì)、生活等方面產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和感受。
第一段：德國(guó)的歷史文化
德國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)度，其文化不僅影響了歐洲，也在世界范圍內(nèi)發(fā)揮著重要作用。德國(guó)因其文化遺產(chǎn)而聞名于世界，例如巴赫、貝多芬、哥德?tīng)枴⒏璧碌鹊?。在德?guó)旅游期間，我特意去了柏林的博物館島，感受到了德國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的魅力。在博物館里，我不僅看到了大量精美的繪畫(huà)、雕塑、手工藝品，還了解了德國(guó)的歷史、文化和社會(huì)變遷，讓我對(duì)這個(gè)國(guó)度充滿(mǎn)了無(wú)限的向往和敬意。
第二段：德國(guó)的社會(huì)體制
作為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，德國(guó)社會(huì)體制非常完善，將社會(huì)福利和人權(quán)保障體系完美結(jié)合在一起。在德國(guó)旅游期間，我看到了德國(guó)各種類(lèi)型的福利設(shè)施和社會(huì)保障措施，例如免費(fèi)醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)救濟(jì)等等。這個(gè)完善的社會(huì)保障體系造就了一個(gè)富有社會(huì)溫度、人與人之間關(guān)系和睦且相互尊重的社會(huì)環(huán)境，讓我深感向往和不舍。
第三段：德國(guó)人的生活與工作
在德國(guó)旅游期間，我對(duì)德國(guó)人的生活和工作產(chǎn)生了深入的了解。德國(guó)人的生活節(jié)奏很慢，而生活質(zhì)量卻很高。他們特別注重身心健康，普遍會(huì)進(jìn)行各種戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，以保持身材和良好的生活狀態(tài)。在工作方面，德國(guó)人非常嚴(yán)謹(jǐn)，以高效、精確的工作態(tài)度在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。他們注重工作和生活的平衡，非常注重在工作與家庭之間取得合適的平衡。
第四段：德國(guó)的美食和啤酒文化
德國(guó)美食和啤酒文化也是德國(guó)重要的文化遺產(chǎn)之一。德國(guó)是世界上最大的啤酒生產(chǎn)國(guó)之一，啤酒是德國(guó)人生活中不可缺少的一部分。在德國(guó)旅游期間，我品嘗了德國(guó)傳統(tǒng)美食，感受到了德國(guó)獨(dú)特的飲食文化。例如豬肘子、肉餡啤酒煮、黑森林蛋糕等等，這些美食不僅口感獨(dú)特，而且文化內(nèi)涵也非常豐富。
第五段：總結(jié)和反思
通過(guò)這次德國(guó)旅游，我對(duì)德國(guó)文化、社會(huì)、生活等方面有了一些深刻的體會(huì)和感受。德國(guó)的文化底蘊(yùn)深厚，社會(huì)福利和人權(quán)保障體系完善，德國(guó)人的生活和工作方式值得我們學(xué)習(xí)借鏡。不過(guò)同時(shí)也要注意到德國(guó)的一些不足之處，例如有些不愉快的歷史、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，這一點(diǎn)值得我們?cè)诔浞中蕾p德國(guó)文化的同時(shí)，也要對(duì)德國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明當(dāng)下進(jìn)行更完整、全面的思考和認(rèn)識(shí)。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇十
作為一名AI助手，我并不能親身感受德國(guó)的歷史風(fēng)云，但從眾多的歷史文獻(xiàn)中，我了解到，德國(guó)歷史曲折蜿蜒，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨洗禮。在這段漫長(zhǎng)的歷史里，德國(guó)走過(guò)了很多彎路，但對(duì)于現(xiàn)代德國(guó)的發(fā)展和未來(lái)的走向，我們同樣有不少值得深思的地方。
首先，德國(guó)人民萬(wàn)眾一心的精神讓人感動(dòng)。在歷史的某些時(shí)刻，德國(guó)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、分裂和倒霉的日子，但德國(guó)人民始終保持著一種強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)和集體認(rèn)同感。正是這種團(tuán)結(jié)的力量，才讓德國(guó)能夠在逆境中生存、在困難中前行。
其次，德國(guó)歷史上的重大事件同樣值得我們思考。例如，德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中的表現(xiàn)，至今仍然是世界范圍內(nèi)的熱門(mén)話(huà)題。雖然德國(guó)歷史上也有過(guò)自己的很多榮耀時(shí)刻，但戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害和后果，卻一直縈繞在德國(guó)的頭上。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要深刻地反思戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和教訓(xùn)，以更好地展望未來(lái)。
此外，在德國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展等方面，也給我們提供了很多有價(jià)值的啟示。例如，德國(guó)在世界范圍內(nèi)享有著很高的聲譽(yù)和地位，這也與其獨(dú)立發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、高質(zhì)量的教育、完善的社會(huì)保障和民眾的高生活水平密不可分。在我們自身發(fā)展中，可以借鑒德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，以在各方面取得更好的成果。
最后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史是永遠(yuǎn)不會(huì)重演的。即便是歷史上曾經(jīng)的榮耀時(shí)刻，也只是一次現(xiàn)實(shí)的重演，我們不應(yīng)該對(duì)它們有過(guò)分的迷戀和希冀。對(duì)于未來(lái)，我們應(yīng)該立足于現(xiàn)在，勇敢地面對(duì)和迎接。未來(lái)不是已經(jīng)鑄就的遺產(chǎn)，而是我們要奮斗創(chuàng)造出來(lái)的，這也是我們每個(gè)人最應(yīng)該抱有的信仰。
總而言之，走過(guò)漫長(zhǎng)的德國(guó)歷史，它所教會(huì)我們的，是在任何情況下都應(yīng)該相信自己的力量，堅(jiān)守著自己的信念和方向。雖然德國(guó)歷史曲折蜿蜒，但它也始終充滿(mǎn)著人們對(duì)于未來(lái)的希望和憧憬。對(duì)于我們每一個(gè)人而言，未來(lái)也同樣充滿(mǎn)著機(jī)會(huì)和無(wú)限的可能性。
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇十一
20xx年11月13日至11月20日受學(xué)校的委派，以劉瑛明副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、一行7人到楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行為期8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)聽(tīng)課、提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)以及參觀訪問(wèn)等，對(duì)德國(guó)“雙元制”理論與實(shí)踐教學(xué)，德國(guó)學(xué)制體系建設(shè)以及德國(guó)旅游和文化等方面有了比較系統(tǒng)的了解，很受啟發(fā)。最大的收獲，就是使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育相比還有一定距離，迫切需要進(jìn)行改革跟進(jìn)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與心得體會(huì)小結(jié)如下：
對(duì)德國(guó)“雙元制”的借鑒
我認(rèn)為，德國(guó)的“雙元制”教學(xué)體制有以下幾個(gè)方面的做法值得認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)和參考。
1、解決學(xué)生的就業(yè)方面。一般而言，正規(guī)“雙元制”畢業(yè)的學(xué)生不存在就業(yè)難的問(wèn)題，因?yàn)橐@得到學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)前學(xué)生必須被某個(gè)企業(yè)錄取作為培訓(xùn)生，這是企業(yè)為社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)生在學(xué)校時(shí)是學(xué)生身份，由學(xué)校進(jìn)行管理，每周1～2天或三個(gè)月進(jìn)行在校的理論培訓(xùn)，在企業(yè)時(shí)則為學(xué)徒身份，由企業(yè)進(jìn)行管理，每周3～4天或三個(gè)月，學(xué)習(xí)期限為3年，畢業(yè)時(shí)如果通過(guò)了工商行會(huì)的考試拿到了技術(shù)證書(shū)加上本人愿意，就能成為企業(yè)的正式員工，這就很好地解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面。每個(gè)班的學(xué)生都是各個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)生，其培訓(xùn)的內(nèi)容必須是企業(yè)所需要的，因此，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須充分與企業(yè)協(xié)商并共同確定，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是企業(yè)日常產(chǎn)品中所需要的，非常接近實(shí)際，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生喜歡學(xué)，老師教學(xué)也很有針對(duì)性。
3、簡(jiǎn)化了學(xué)生的管理。每個(gè)學(xué)生手中都有一本學(xué)員手冊(cè)，學(xué)生要及時(shí)填寫(xiě)每天的學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)工作情況，以便老師和企業(yè)及時(shí)掌握學(xué)生信息。每周1～2天的在校學(xué)習(xí)，時(shí)間短流動(dòng)性大，學(xué)生沒(méi)有固定的教室，更加沒(méi)有宿舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等，學(xué)生在校的表現(xiàn)完全由課任老師掌握，如果學(xué)生有不良的表現(xiàn)如遲到、缺席等，老師有義務(wù)如實(shí)向?qū)W生所在企業(yè)反應(yīng)，而對(duì)學(xué)生的處理措施由企業(yè)來(lái)實(shí)施，對(duì)學(xué)校而言就極大地簡(jiǎn)化了對(duì)學(xué)生的管理。
4、極大地減少了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。德國(guó)職業(yè)教育理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校只是學(xué)習(xí)基本技能，掌握專(zhuān)業(yè)的一般技巧，重要的任務(wù)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力，并且具有創(chuàng)新意識(shí)，最新的技術(shù)和設(shè)備只可能在企業(yè)。因此，很多企業(yè)把本企業(yè)的最新設(shè)備要么直接送到學(xué)校，要么專(zhuān)門(mén)做成模型供上課使用，這樣學(xué)生就能很快了解和掌握本企業(yè)的最新技術(shù)和設(shè)備，作為學(xué)校就可以極大減少設(shè)備方面的投入，節(jié)省很多教學(xué)經(jīng)費(fèi)，很值得我們借鑒。
對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法的體會(huì)
這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)模塊式課程標(biāo)準(zhǔn)的方法和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我深深體會(huì)到在教學(xué)上必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，在這方面的體會(huì)主要如下：
1、以工作流程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)設(shè)置。
和教師所組成，根據(jù)調(diào)研各行業(yè)企業(yè)崗位情況來(lái)研究開(kāi)發(fā)設(shè)置模塊式課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣做就能緊密結(jié)合職業(yè)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生能馬上勝任工作。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)流程
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)流程實(shí)際就是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，一門(mén)課一般由幾個(gè)老師一起參與進(jìn)來(lái)，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的觀念，設(shè)計(jì)情境梯度。一個(gè)教學(xué)班通常都有不同層次的學(xué)生，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望，只有這樣創(chuàng)設(shè)好情境梯度，才可使學(xué)生都能在一定的情境中進(jìn)入角色，并能體會(huì)到教師的信任和期望。這樣，就能使全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足，從而優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如推介一家會(huì)議酒店，需要計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)流程和會(huì)計(jì)老師合作完成教學(xué)任務(wù)。這種模塊式的教學(xué)方式目標(biāo)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完后馬上就能用在工作中。學(xué)習(xí)了如何用框架設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由目標(biāo)推導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，要達(dá)到這一目標(biāo)要采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)使自已的備課思路更加清晰。
3、行動(dòng)導(dǎo)向中的先進(jìn)教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)充實(shí)生動(dòng)、溫馨而富有人情味的教學(xué)情境，提供一個(gè)開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，以接納、包容、鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。學(xué)生作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題，尋求與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因?yàn)檎n堂的主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心，以讓學(xué)生動(dòng)手為主進(jìn)行教學(xué)，在培訓(xùn)過(guò)程中老師還對(duì)我們親身運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演、分組練習(xí)等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓我更實(shí)際的掌握這些方法的使用。
從德國(guó)人身上受到的啟發(fā)
給我們上課的老師都是德國(guó)人。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中，德國(guó)人素以
勤奮能干而著稱(chēng)。他們的敬業(yè)精神、狂熱的干勁，很值得我們學(xué)習(xí)。但有些時(shí)候你又不難發(fā)現(xiàn)，他們工作似乎“慢慢騰騰”的，與想像中的爭(zhēng)時(shí)間、搶速度的現(xiàn)代化特征大相徑庭，不由地令人懷疑所謂“高效率的德意志人”之說(shuō)。但是經(jīng)過(guò)幾天的體味后，終于初步了解了其中的原由，原來(lái)，不急功近利，一板一眼，精益求精，是他們普遍遵循的信條。辦一樣事，計(jì)在百年。正是由于不片面追求“多、快”，而注重“一步一個(gè)腳印”，盡善盡美，才能夠真正做到“好、省”。這與中國(guó)古語(yǔ)“欲速則不達(dá)”之寓意異曲同工，很值得借鑒。
1、班級(jí)人數(shù)盡量少。德國(guó)的班級(jí)都實(shí)行小班制，這樣能使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手，同時(shí)老師也能全面了解每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，雖然我校的校情不同，不能完全按照德國(guó)的模式，但從這里可以借鑒的就是人數(shù)不能太多，要有一個(gè)最低限度的規(guī)定。
2、多與企業(yè)聯(lián)系。在培訓(xùn)中德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)家houch教授和fisher教授說(shuō)到，德國(guó)的學(xué)生都是企業(yè)的培訓(xùn)生，培養(yǎng)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容很具體，這都是“雙元制”的特點(diǎn)決定的，我們情況有所不同，但從此可以獲得啟發(fā)，在平時(shí)教學(xué)時(shí)多與企業(yè)聯(lián)系，或盡可能與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，學(xué)生畢業(yè)后也能盡快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作。
3、加強(qiáng)老師的職業(yè)培訓(xùn)。在德國(guó)要想成為一個(gè)合格的職業(yè)教師很不容易，要經(jīng)過(guò)多道嚴(yán)格的考驗(yàn)。例如，實(shí)習(xí)老師在3年見(jiàn)習(xí)期間有3個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)他，分10次給其評(píng)分，最后還要經(jīng)過(guò)考試才能成為合格的老師。而我們的教學(xué)體制，成為一個(gè)職業(yè)教師相對(duì)比較容易，大多數(shù)教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且平時(shí)也沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)，知識(shí)多拘泥于課本理論，這對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展是很不利。因此需要引進(jìn)具有中、高級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師和既能從事酒店教學(xué)又有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和酒店實(shí)際問(wèn)題研究能力的專(zhuān)業(yè)教師。讓教師在企業(yè)真正參加工作半年以上；此外，建議聘用酒店的管理者做兼職教師，建立一支專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，這將對(duì)學(xué)校旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。
4、建立統(tǒng)一的以工作流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)大綱。目前我們各校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠有針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生不能馬上勝任崗位工作，應(yīng)組建一個(gè)課程開(kāi)發(fā)設(shè)置小組對(duì)不同工種的進(jìn)行課程教學(xué)改革，突出職業(yè)教育的職業(yè)性。
5、加大現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。要上好一堂課光靠一張嘴一個(gè)黑板一支粉筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)模式，先進(jìn)教學(xué)方法的使用也離不開(kāi)多媒體設(shè)備，而目前我們中專(zhuān)學(xué)校運(yùn)用多媒體設(shè)備上課的專(zhuān)業(yè)老師少之甚少，只有幾間教室能用上，這樣單一教學(xué)如何能提高教學(xué)質(zhì)量呢！
通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制有了初步的了解，對(duì)德國(guó)旅游從業(yè)人員的的培訓(xùn)方案和先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)方法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)和掌握，為今后的教學(xué)工作增加了更廣泛的理論與實(shí)踐依據(jù)，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為學(xué)校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。
謝謝大家
走進(jìn)德國(guó)心得體會(huì)篇十二
德國(guó)作為歐洲國(guó)家的中堅(jiān)力量，其歷史演變周期較長(zhǎng)，涉及到的事件歷經(jīng)起伏榮辱，是學(xué)者探析的熱門(mén)話(huà)題。在修讀德國(guó)史這一門(mén)課程之后，我深受啟發(fā)、受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得和體會(huì)。
第一段：德國(guó)歷史的悲壯篇章
德國(guó)的歷史可以追溯到數(shù)千年前。在早期，德國(guó)部族生活在一個(gè)分散的態(tài)勢(shì)，總體存在著一定的原始性。中世紀(jì)時(shí)期，德國(guó)逐漸統(tǒng)一，成為歐洲當(dāng)時(shí)的一個(gè)重要國(guó)家。不幸的是，在20世紀(jì)，德國(guó)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給了德國(guó)人民無(wú)窮的痛苦和悲傷。相信這些歷史悲壯的場(chǎng)景會(huì)深深地讓人深感震撼，也讓人深切感受到和平是多么的寶貴。
第二段：德國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展
德國(guó)是一個(gè)具有發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)和文化的國(guó)家。從歷史上看，德國(guó)人在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)、文學(xué)等領(lǐng)域上都有杰出的成就。自工業(yè)化以來(lái)，德國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的“德式制造”已經(jīng)被廣泛接受和贊譽(yù)。德國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，使其成為當(dāng)今歐洲不可或缺的重要角色。
第三段：德國(guó)在歐洲和世界政治中的地位
德國(guó)在歐洲政治中扮演了重要的角色。在二戰(zhàn)前，德國(guó)的軍事力量幾乎與英國(guó)和法國(guó)的總和相當(dāng)。德國(guó)和意大利也成立了軸心國(guó)聯(lián)盟，并展開(kāi)了顛覆的行動(dòng)。這對(duì)歐洲的穩(wěn)定和世界的和平都造成了極大的威脅。德國(guó)在歐洲和世界政治中的地位，引起了各國(guó)的廣泛關(guān)注和積極回應(yīng)。
第四段：德國(guó)的民主化進(jìn)程
德國(guó)的民主化進(jìn)程相對(duì)較長(zhǎng)，起伏曲折。從戰(zhàn)后的重建到1989年的柏林墻倒塌，德國(guó)不斷上演政治變革的戲劇。尤其是1990年后，德國(guó)逐步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，成為了一個(gè)新的強(qiáng)國(guó)。德國(guó)的民主化進(jìn)程，給全球民主化進(jìn)程提供了參考和啟示。
第五段：我的體會(huì)和思考
德國(guó)的歷史，讓我意識(shí)到和平的珍貴和居安思危的重要性。德國(guó)人民的韌性和勇敢，讓我感到敬佩，對(duì)歷史的反思和認(rèn)識(shí)，也讓我更加堅(jiān)定了民主的信仰。總的來(lái)說(shuō)，德國(guó)史的學(xué)習(xí)讓我得到了深刻的啟發(fā)和全面的視野，也讓我更加愛(ài)國(guó)，熱愛(ài)和平。
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