總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質，從而更好地應對類似的問題。如何正確使用科技產品，避免對生活產生負面影響？生活中沒有永遠的不變，我們應該學會適應變化，保持積極的心態(tài)。
我們的民族小學說課稿篇一
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念：
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
二、教材解讀。
《我們的民族小學》是魯教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。體現(xiàn)了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的'情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：
教學目標：根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學方法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜?”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。
四、教學預設。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、設疑問難，導入新課。
圖片出現(xiàn)少數民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀?我們把它稱作為我們的民族小學這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
二、初讀課文，隨文識字。
2、交流，學習生字。
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學“有傣族的，由阿昌族，還有漢族的”隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣?奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課。
三、研讀課文，感受“快樂”
學習第一段。
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。
2、學生自由讀。
3、交流。
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經過國旗時，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段。
1、引：上課了，校園里一下子變得()，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜?
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜?”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么?楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
四、指導寫字。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。4.評價：自評、互評。
我們的民族小學說課稿篇二
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡介和富有感情色彩的語言，藝術的再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提內容進行思考。學習本課我將引導學生通過對課文整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，一會貫穿全文的自豪和贊美之情。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過度時期這一實際，我確定以下四個教學目標。
1、認識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，并背誦自己喜歡的部分。
3、讀的過程中，自讀、自悟，體會課文表達的自豪和贊美之情，并感受民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
本課的重點是通過對課文的整體把握，了解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。
難點是體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
我根據以上的教學目標，設計以下教學過程：
第一、舉行“民族風情“展示會。
我會請同學們展示自己提前準備的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況，因為我課前留有預習作業(yè)，并示了孩子從少數民族的服飾特點，生活習俗去了解，所以這時孩子們根據我提示的內容來展示。我也會根據學生介紹的情況，來利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗民族、阿昌族等少數民族的資料。我設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過看圖片，來激發(fā)學生的學習興趣。
第二、引入課題，提出問題。
3.我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，再將學生提出的有價值的問題寫在小黑板上，針對這些問題進行初讀課文。
第三、初讀課文，解決問題，并隨文識字。
1.在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們自己說說都解決了那些問題。在學生交流的過程中重點處理“為什么叫我們的民族小學”問題。在答案確定是“傣族的、有景頗民族的、有阿昌族和德昂民族的。還有漢族的”句話后，我便拿出我事先準備好的生字卡“頗、昌、昂”讓學生認讀，并說一說你是怎樣記住這幾個生詞的?并組詞。這樣一來學生會很快的記住這幾個生字。我再根據這句話的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何判斷排比句，并讓學生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。達到了新知識鞏固的目的。
2.由于文章第一自然段出現(xiàn)了泡泡型的提示，在學生找到排比句“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”這個排比句后，我先讓學生體會學生在上學路上心情是怎樣的?(快樂的)，然后我會讓學生閉眼想象這一情景，說說你都看到了怎樣的情景，訓練說話，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師時會怎樣問好?經過國旗時，又是怎樣做的?”
3.理解重點段落，加深感悟。
這篇課文的重點是第3自然段，我會讓學生充分的閱讀這一自然段。并用筆劃出能概括民族小學上課情景的句子,當學生找出“大家一起讀課文，那聲音真好聽!”我便繼續(xù)追問哪些地方可以看出聲音真好聽?學生匯報：
(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了、鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
(2)最有趣的是。跑來了幾只猴子。這些上林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀這兩句話，不僅寫出同學們讀書的聲音很好聽，同時還寫出了當時窗外的環(huán)境怎么樣?(安靜)。
第四、隨堂練筆。
同學們，我們一起來看課文中的插圖，看到插圖，你想說些什么?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫當時校園的環(huán)境是怎樣的，同學們上課的情景是則樣的等等。這個環(huán)節(jié)不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想感情的升華。
這節(jié)課我們一起欣賞了民族小學里同學們上課時情景，那下課后又怎樣呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。
最后我來說一說的我板書，當學生體會出上學路上是快樂的，我便板書上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍的環(huán)境是安靜的。這樣，整篇課文學完后，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。
上學路上快樂。
上課時安靜。
下課后?
我們的民族小學說課稿篇三
一、設計理念：
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
二、說教材。
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
教學目標。
1、知識與技能目標。
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、情感與價值觀目標。
了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、說教法、學法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
四、說教學過程。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
（一）、設疑問難，導入新課（2-3分鐘）。
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
（二）、初讀課文，隨文識字（5-10分鐘）。
2、交流，學習生字。
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課。
學習第一段。
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流。
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
2、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段。
1、引：上課了，校園里一下子變得，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
（四）、指導寫字（5-10分鐘）。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
我們的民族小學說課稿篇四
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念。
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
二、教材解讀。
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學方法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
四、教學預設。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
（一）設疑問難，導入新課。
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
（二）初讀課文，隨文識字。
2、交流，學習生字。
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課。
（三）研讀課文，感受“快樂”
學習第一段。
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流。
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段。
1、引：上課了，校園里一下子變得，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
（四）指導寫字。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
我們的民族小學說課稿篇五
1、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文。
教學過程：
復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d、師朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b、學生各自讀課文，然后交流。
反復朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
我們的民族小學說課稿篇六
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導.我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【說教學重難點】。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【說教學過程】。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生。”與文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓練：
在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
五、對照板書。
牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學說課稿篇七
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的'真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
2、交流，學習生字。
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課。
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流。
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
我們的民族小學說課稿篇八
各位評委大家好：今天我說課的內容是人教版三年級語文上冊第一課《我們的民族小學》，我將從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析。
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結。
課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本課的意圖，是通過學習課文，學生能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國個民族之間的團結友愛。
由于學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，而且本課是孩子們放假回來后接觸的第一篇課文，篇幅與低年級相比要長一些，學起來有一定的難度。
二、教學目標。
根據本課的內容以及學生的年齡特點，我力求從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度三個維度來努力并確定以下三個教學目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
２、通過小組合作、主動探究等多種方式引導學生有感情地朗讀課文。并背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
三、教學重難點。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
四、教學學法。
1、以讀為主，成就語文本色。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，在本課的教學中，我堅持以讀為主，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。
在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。同時將邊讀邊想、多讀多想等讀書方法的指導融入其中，加強讀的具體指導。
2、教會學生品味重點詞語，加深對課文的理解。抓住文中一些重點詞句，如“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
３、通過小組合作、探究，讓學生積極參與進來，打造和諧高效課堂。新的課程標提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這也一直是我們學校提倡的課堂教學形式，在本節(jié)課中，我會積極發(fā)揮小組的作用，讓同學們在合作中、競爭中學會質疑，學會合作。
五、教學過程:。
通過對以上內容的分析，圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1、指名同學分自然段接讀課文。
2、你知道哪些少數民族？并介紹。
3、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
（學校一直提倡課前周預習制度，認為預習是提高學生自學能力的重要方式，事實也是這樣，經過近兩年的培養(yǎng)，這些孩子基本上掌握了預習的方法，自己能夠讀熟課文，學會用字典去解決不認識的字，同時學會了標出好詞語好句子，并能提出自己的問題。那么，課堂上就能夠利用更多的時間去培養(yǎng)孩子的語感，去與文本對話。因此我將檢查預習作為導入新課的方式。）。
二、精讀課文，加深感悟。
（一）請同學們再次大聲讀課文，找出你覺得寫得美的段落多讀幾遍。
（二）把你認為美的段落讀給大家聽，好嗎？學生進行匯報。
（課標指出“要重視學生在閱讀過程中的主體地位?！币虼?，我將尊重孩子的感受放在第一位，讓他們真正做學習的主人。）。
（三）教師根據匯報帶領同學們去認真的精讀課文，感悟美麗。
第1自然段：
1．輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2．學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師點評后再指名練習。
4．配樂朗讀這一段。
（在這個環(huán)節(jié)中，我注重了邊讀邊想像讀書方法的指導，幫助學生感悟文本的美麗。）。
第2.3自然段：
1．師引入。“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
（我力求通過引導學生轉換角色，突破本課難點，讓學生入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。）。
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關句子。
第4自然段：
1．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
3．抒情齊讀這一自然段。
（這個環(huán)節(jié)是教學的重要過程，我力爭通過多種方式的讀，去幫助學生，感悟文本實現(xiàn)教學目標，）。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．朗讀擂臺賽，小組內，小組間進行評比。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、小練筆。
你在課外喜歡做什么呢？把你最感興趣的一個小游戲寫一寫吧！
（課程標準指出，在第二學段應該讓孩子“樂于書面表達，增強習作的自信心”。那怎樣才能讓孩子不為寫作犯愁呢？于永正老師告訴我們，“讓孩子將寫作當成一件很普通的事就行了?！币虼嗣刻谜n都給孩子一個小練筆的機會，寫作就會變得很普通了。）。
在本課教學中，我力圖以讀為本，實現(xiàn)語文“人文性與工具性的統(tǒng)一”，同時積極加強小組合作學習交流，提高學生的自主學習能力。
我們的民族小學說課稿篇九
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生。”與文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓練：
在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，xxxx，xxxx，xxxx”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學說課稿篇十
各位老師：
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【說教學重難點】。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【說教學過程】。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、第一步，設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗民族的，由阿昌族和德昂民族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓練：
在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、第三步，分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
五、第五步（最后一步）對照板書。
牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學說課稿篇十一
重點：體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，使生活發(fā)生了巨大的變化。
難點：認識到科技再給社會帶來諸多好處，與此同時也帶來了一些惡果。
教學過程中教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教學過程分析。
引入話題，以話題討論的方式引導學生思考。
話題一：科技給我們生活帶來的變化。這是從積極、發(fā)展的視角來認識科學技術和社會生活、文明生活的關系。
引導學生關注科學技術使人們的日常生活、文化生活、社會生活得到了改善，變得有質量、豐富多彩、文明健康這一事實。啟發(fā)學生從日常生活中尋找科學技術所帶給人們的不僅是物質生活的變化，更重要的是精神生活的建設和提升。引導學生思考科學技術的發(fā)展和我們的物質生活、精神生活獲得改善這二者之間的內在關系、因果關系，而不是僅僅停留于對現(xiàn)象的敘述。
話題二：科技是把雙刃劍。
我們力圖從辨證的視角，引導學生辨證地認識科學技術和社會發(fā)展、人類需要的關系，進行科技倫理的思考和判斷。
承接“科技給我們生活帶來的變化”這一話題，可以說“科技是把雙刃劍”則是一種對科技發(fā)展的反思和辨證認識。我們透過一些科技成果給人類、自然所帶來的破壞;透過克隆等涉及到人類尊嚴、科技與倫理道德問題等內容，引起學生對這類社會現(xiàn)象的關注。引導學生能辨證地看待科技在生活中的運用。
以上是《科技帶給我們什么》說課稿，希望對各位考生有所幫助。
我們的民族小學說課稿篇十二
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學;古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜?”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
第一步，設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓練：
在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經過國旗時，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
第三步，分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜?”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，____，____，____”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動?教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學?”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
第五步(最后一步)對照板書。
牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學說課稿篇十三
說起民族團結，生在邊疆少數民族地區(qū)的我對它的感受異常深刻?？梢哉f，在我的生活中，民族團結之花處處都在開放。
民族團結在我們祖國有著非同尋常的重要性。人們常說：漢族離不開少數民族，而少數民族也離不開漢族。我就舉個例子吧：我們學校有很多的少數民族同學，由于他們漢語基礎較差，經常把漢語倒過來說。在學習中，經常遇見不懂的題和語文書中的詞句?；蛘卟焕斫忸}目的要求，在作業(yè)中常常出現(xiàn)文不對題、詞不達意的情況。這時就需要我們漢族同學來幫忙了。各種習題漢族同學都會熱心解答，讓少數民族同學能漸漸熟悉漢語、理解漢語。使這些少數民族同學能夠準確流利地使用漢語，學習成績提高很快。啊，少數民族真是離不開漢族。假如你對音樂和舞蹈感興趣，不妨讓我們學校的少數民族朋友們來教教你吧：像冬不拉、民族舞等很多種民族樂器和舞蹈，每一種都蘊含著濃厚的民族特色，那可真美啊，我們真象一個大家庭啊!
俗話說“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家。”這句話正點明了我們中華民族五十六個民族團結又友愛。只有我們心心相連、手手相牽，五十六個民族才會融為一個直正的大家庭，如果我們各民族和睦相處、共創(chuàng)和諧，我們一定能建設好我們的祖國。
翻開歷史畫卷，在五千年中華民族文明史里，有勤勞勇敢的人民，有優(yōu)良光榮的傳統(tǒng)。有多少英雄兒女，愛國志士，為了祖國，為了正義，寧死不屈。蘇式牧羊，癡心不改;林則徐虎門痛擊侵略者;朱自清寧肯餓死也不食美援面粉;fangzhiming清貧一生，名垂史冊，他們的英名就是民族尊嚴的化身。正是因為有了他們，我們的民族精神才代代發(fā)揚光大至今。
在3月，曾在澤普出生并長大的維吾爾族男孩毛蘭江·吾買爾在澤普縣姑姑家做客時，出現(xiàn)尿頻。經新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院檢查確診為尿毒癥晚期，只有換腎才能挽救毛蘭江的生命。醫(yī)生的話如同晴天霹靂，毛蘭江的媽媽發(fā)動全家人和所有親戚進行驗血檢查，與其配對。遺憾的是，所有親屬均不能為毛蘭江提供手術腎源。接受透析期間，毛蘭江病情幾度惡化，先后搶救了5次，醫(yī)院接連下了病危通知書，生命危在旦夕。
眼看毛蘭江的生命就要走向盡頭，親戚朋友們只有整日以淚洗面。正當大家一籌莫展的時候，毛蘭江的父親吾買爾接到一個電話。一位自稱王燕娜的漢族女孩說看到了媒體報道，她準備去醫(yī)院檢查，如果能配型成功，她愿意為毛蘭江無償捐腎。
203月27日，手術如期進行，醫(yī)生把王燕娜健康的腎成功移植到毛蘭江體內，傳奇的一顆腎臟把兩個不同民族不同性別的人緊緊地連結在一起。當他們被醫(yī)生推出手術室時，王燕娜和毛蘭江的家人緊緊擁抱在一起，放聲痛哭。毛蘭江的母親阿孜古麗激動得泣不成聲，她緊握著王燕娜的手說：“娜娜，謝謝你救了毛蘭江，你就是我的女兒!我的漢族女兒!”在場的醫(yī)生、護士、住院的病人和陪護的家屬目睹此情此景無不為之動容。
王燕娜只是一個普通的漢族女青年卻做出了一件不普通的事。她用自己的實際行動在告訴我們：各民族之間要同呼吸，共命運，心連心，共創(chuàng)民族之間的深情厚誼。
一個國家，一個民族，沒有強大的凝聚力，就不可能自立于世界民族之林。所以，民族團結，從我做起，從我們身邊的小事做起!讓民族團結之花永遠綻放在我們祖國大地的每一個角落。
我們的民族小學說課稿篇十四
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！菊f教法、學法】。
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：
一、設疑問難，導入新課。
針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
１、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。２、句式對比，進行語言文字訓練：
在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。
３、通過文中的空白處進行說話訓練：在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了??”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。
四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
五、板書設計。
上學路上。
快樂。
上課時。
安靜。
下課后。
我們的民族小學說課稿篇十五
在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標：教學重難點：
教學目標。
１、知識與技能目標。
認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。
２、過程與方法目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、情感與價值觀目標。
了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
（一）、設疑問難，導入新課（2-3分鐘）。
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以"一石擊水"之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
（二）、初讀課文，隨文識字（5-10分鐘）。
2、交流，學習生字。
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學"有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的"隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課。
學習第一段。
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流。
重點交流：
"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生"。
"同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。"
2、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞"當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？"這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段。
1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考"為什么校園里這么安靜？"。
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
（四）、指導寫字（5-10分鐘）。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導"戴"、"舞"、"蝶"、"雀"字的寫法。
3．展示：小組內互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
我們的民族小學說課稿篇十六
今天說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》，下面將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行的說課。
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
《我們的民族小學》是魯教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。體現(xiàn)了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：
教學目標：根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的.思想感情;通過比較句子，促進語感。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
2、交流，學習生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣?奠定情感基調，順利進入下文學習。
理清思路：上學的路上上課下課
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。
2、學生自由讀
3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經過國旗時，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜?”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么?楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。4.評價：自評、互評
板書設計：我們的民族小學上學的路上：快樂上課：安靜下課
我們的民族小學說課稿篇十七
新疆自古以來就是偉大祖國不可分割的一部分。千百年來，新疆各族人民血肉相連，休戚與共，同呼吸共命運，心連心，共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同開發(fā)、建設和保衛(wèi)了美麗的新疆，涌現(xiàn)出了許許多多民族團結的生動事例?！洞蠛影俅ā陆褡鍒F結故事》一書，就是將這些故事一一列舉出來，為我們提供了一本民族團結的生動教材。這些故事中我最喜歡的是《親人》和《張騫通西域》。
《親人》講的是岳普湖縣的維吾爾族書記鐵里瓦爾得，收養(yǎng)了一個從四川省江北縣的漢族孩子陳建宏。盡管鐵書記夫婦受著外界的許多壓力，但也含辛茹苦地把他養(yǎng)育成人。如：陳建宏是四川人吃不慣新疆飯，鐵書記夫婦就專門給他做米飯，炒雞蛋，做蛋湯;有時還給陳建宏買牛奶，燉母雞。陳建宏是四年級的學生，但這個縣的漢族小學只有一年級，于是鐵書記幫助陳建宏自學。而陳建宏也知恩圖報，上班后不僅按月交給家里錢，還一分一厘地攢錢，并用自己攢的錢為鐵爸爸買了一輛自行車和一臺收音機。他不僅幫小妹妹學習語文、算術，還給大妹妹舉辦了婚禮。在陳建宏得肝病時期，兩個妹妹也輪流看守，異族兄妹比親兄妹還親啊。
不光是兩個城市，鄰里之間，一個班，還是一個年級，民族之間都要互相幫助。
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