教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。下面是一些精選的教案范文，可以幫助教師更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
我的母親朱德教案篇一
. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。
四. 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>
2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情?
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對(duì)母親的'愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。
我的母親朱德教案篇二
1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過語(yǔ)言文字介紹過我們的`母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語(yǔ)言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)。
我的母親朱德教案篇三
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂學(xué)善思。
辦法詩(shī)、歌、名言pk賽。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維。
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）。
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的'寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）。
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說過的，不再重復(fù)）。
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）。
三、教給方法，深入思考。
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題。
2.生練寫。
3.讀作品，師生評(píng)議。
我的母親朱德教案篇四
b-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂施——隨份子等
d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
e樂于助人——11自然段
f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子。”
6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
我的母親朱德教案篇五
2、體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
4、樹立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛身邊的每一個(gè)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，揭示文體。
板書：回憶（思念）。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)。
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈講述小說陪兒落淚深夜做鞋。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
勾畫：描寫人物的語(yǔ)言。
品析：最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
批注：我的閱讀感受。
三、細(xì)讀文本，感受人物。
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語(yǔ)――活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）。
（學(xué)生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語(yǔ)言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，訓(xùn)練信息提取能力）。
板書：可愛。
2、聽讀“講述小說”的段落，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）。
（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜。
3、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學(xué)生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）。
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴(yán)格的慈愛）。
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）。
演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書：慈愛、感念。
4、默讀“深夜做鞋”
（學(xué)生默讀，勾劃描寫“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，理清作者的情感線索。）。
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語(yǔ)――回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）。
板書：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚。
四、回顧文本，探究主旨。
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對(duì)愛的？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
2、通過首尾的段落，這是兒子對(duì)愛的？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）。
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛以愛我民族與人群。
五、美文賦詩(shī)，余音裊裊。
（將文章改寫成一首散文詩(shī)，配樂朗誦，結(jié)束教學(xué)）。
我的母親朱德教案篇六
1.了解母親的形象。
2.學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感。
2.安排一課時(shí)。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌是什么？請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
詞語(yǔ)積累生字。
語(yǔ)段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1．朗讀生字。
2．解設(shè)詞語(yǔ)。
3．朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)其好處。
（1）我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4．朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)。
元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)。
涌流的淚珠講的娓娓動(dòng)聽必可成為良師善良。
違心的話語(yǔ)淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。
勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1．指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子。
2．集體朗讀寫我的感受的句子。
體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
有感情地朗讀。
3．從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)？
4．本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)？
討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請(qǐng)概括。
敘述。
1同學(xué)之間先交流.
2指名敘述。
你是如何看待鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境的？那些方面是好的，那些方面是不足??？你。
對(duì)目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？
作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”
請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)說出心理的話。.
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
我的母親朱德教案篇七
教學(xué)設(shè)想:。
這是一篇回憶母親的文章?！拔摇钡哪赣H是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力：
了解作者，識(shí)記字詞，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來表現(xiàn)母愛。
過程與方法：
學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合表達(dá)中心。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：抓住文章截取的亮點(diǎn)重點(diǎn)分析，通過細(xì)節(jié)深入分析母親細(xì)膩的感情。
【教學(xué)過程】。
一.檢查預(yù)習(xí)。
1．字詞教學(xué)。
2．作者簡(jiǎn)介。
鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。19畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)、民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
二.導(dǎo)入新課。
有人說過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者是如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
三、閱讀課文，整體感知。
走進(jìn)文本感受母愛。
四、交流互動(dòng)合作探究。
1.快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。
四個(gè)片段：元宵夜的“巡閱”、涌流的淚珠、豐富的內(nèi)心世界、勞碌的身影。
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。
五．比較閱讀。
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，比較兩文的異同點(diǎn)。
《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。
六.質(zhì)疑交流。
鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
2.創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？
七．自主小結(jié)。
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才華，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。
八.課外拓展。
模仿本文“四個(gè)片段”的寫法，寫自己的母親。
九．布置作業(yè)（課后練習(xí)及相關(guān)配套練習(xí)）。
我的母親朱德教案篇八
1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3.體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
2課時(shí)。
1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的.母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。.了解胡適及他的母親：胡適(1891—1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。二.整體把握，感知內(nèi)容：學(xué)生自讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)?！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>
2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。
1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；文縐縐的大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂喜歡看書只學(xué)得了讀書、寫字；反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）。
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5.文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情?？勺寣W(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。
課后記：課堂氣氛活躍，較好。
我的母親朱德教案篇九
出示一則手機(jī)短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評(píng)價(jià)。
三悟一悟。
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的`詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）。
學(xué)生批注。
小組交流。
全班交流評(píng)價(jià)。
四說一說。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
――莫泊桑（法國(guó)）。
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段。
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)。
我的母親朱德教案篇十
這篇回憶性散文在寫作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。
然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
我的母親朱德教案篇十一
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言pk賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說過的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
我的母親朱德教案篇十二
（四）引導(dǎo)學(xué)生理解分析本文精心的選材，巧妙的布局。
作者深愛他的母親。對(duì)她的一生，值得回憶記敘的事情是很多的。本文主要精選最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征――勤勞，作為重點(diǎn)來敘寫母親的一生。文章選材精當(dāng)，布局巧妙，重點(diǎn)突出，層次清晰。開頭，先概括出母親一生的特點(diǎn)“勤勞”，總領(lǐng)全文，以下圍繞這一中心開展回憶記敘。中間，集中、具體記敘了母親一生中的主要事跡。寫母親，多是一些日常生活瑣事，例如煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡線、挑水、挑糞；寫母親任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈，在大家庭里與長(zhǎng)幼、伯叔、袖理和睦相處。這些典型事例，表現(xiàn)出母親“整日勞碌”，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身”，她“勤勞一生”，“一直到最后”。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。同時(shí)還寫到母親同情、周濟(jì)貧苦農(nóng)民、憎恨為富不仁者；教給作者“與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”、“生產(chǎn)知識(shí)和革命的意志”，支持作者投身革命、體諒黨的困難等等，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親思想品質(zhì)的高尚。
（五）語(yǔ)言簡(jiǎn)練平實(shí)，感情真摯。
這篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實(shí)的敘寫中，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報(bào)答母親的深思呢？”這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。
【小資料】。
一、朱母鐘太夫人傳略。
朱總司令的母親，86歲的鐘太夫人逝世了！我們表示痛切的哀悼！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念她的功績(jī)――她給我們民族教養(yǎng)出偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)者朱總司令。
朱總司令的祖上，從廣東韶關(guān)遷徙到四川儀隴縣馬鞍場(chǎng)，7代以來，都過著貧苦的佃農(nóng)生活。祖父八九十歲時(shí)還下地耕作。鐘太夫人19歲來夫家，她在這個(gè)勞動(dòng)的家庭里更顯出是一個(gè)勞動(dòng)的能手。農(nóng)家日常工作如挑水、擔(dān)糞、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉、縫衣，事無大小她都親自動(dòng)手，數(shù)十年如一日。此外，她還得做一家20人的飯。農(nóng)民生產(chǎn)的是白米，吃的卻是豌豆飯、菜飯、紅薯飯和雜糧飯，這些也就是鐘太夫人食譜里的主要材料。
妯娌之間，相處十分歡洽。對(duì)于更窮苦的親戚，她往往減損自己，勉力周濟(jì)。這樣，人們接近她就像接近溫暖的太陽(yáng)光一樣。
庚予（1900年）前后，四川連年荒旱，農(nóng)民破產(chǎn)無法生活，被逼成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。某次官兵追殺一群六七百的窮苦農(nóng)民，四五十里內(nèi)鮮血淋淋，慘不忍睹。甲辰（1904）那一年，厄運(yùn)來到總司令家里，地主因增收佃租不遂，天除夕夜強(qiáng)逼總司令全家搬走，不讓繼續(xù)承佃。一家人都哭了。連夜分散到兩處住，因?yàn)槿耸譁p少，生活更加困苦。恰恰接著又是一年旱災(zāi)。慣于憂患、慣于勤勞、慣于忍耐的鐘太夫人，雖然仍以她驚人的毅力領(lǐng)導(dǎo)全家來與險(xiǎn)惡的環(huán)境搏斗，但是究竟誰把農(nóng)民投入這個(gè)貧困的深淵中，她也愈加看清了。
鐘太夫人和世林府君終于排除萬難，送總司介入學(xué)?？偹玖顓⒓油藭?huì)，參加辛亥革命的時(shí)候，太夫人是一個(gè)有力的鼓勵(lì)者。民國(guó)初年，總司今在護(hù)國(guó)軍任職，積官俸寄家，得置田30畝，這當(dāng)然并沒有減輕太夫人的勞碌。民國(guó)十年，世林府君去世，她更獨(dú)力支持一家人的生活，直到她的暮年?？偹玖钍怯肋h(yuǎn)掛念著慈母的，但是總司令決心向全中國(guó)的人民盡地的大孝通，他要消滅那使母親（以及千百萬的母親們）被侮辱和損害的社會(huì)原因，辛亥革命沒有達(dá)到這個(gè)目的，于是他繼續(xù)奮斗追求，三十余年間他不曾回家過一次?？偹窘褡詈笫钦业搅酥袊?guó)革命的正確道路，同時(shí)也遭到了一連串的艱難危險(xiǎn)，但是太夫人和總司令一樣，對(duì)這個(gè)命運(yùn)是泰然的。抗戰(zhàn)以后，總司令的處境比以前是好得多，但是太夫人也還是在自己家里繼續(xù)過著貧窮的勤樸的農(nóng)婦生活，據(jù)去年的家信說，她還在紡著棉花。
中國(guó)抗戰(zhàn)和中國(guó)革命的偉大領(lǐng)導(dǎo)者朱德同志的母親，就是這樣生活的！這就是偉大的中國(guó)幾萬萬善良勞動(dòng)人民的本色！
總司令的偉大，從根本上說，是長(zhǎng)期與廣大勞動(dòng)人民一起進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，但是鐘太夫人的'影響，畢竟是不可磨滅的！太夫人送總司令上學(xué)和慰勉總司令參加革命活動(dòng)，對(duì)于總司令的豐業(yè)固然有重大的意義，而太夫人與困難斗爭(zhēng)的精神，她的勤勞仁愛的美德，屯在總司令身上繼續(xù)和發(fā)展。中國(guó)的人民看到總司令在前方領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)，在后方領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)，看到總司令鞠躬盡瘁百折不撓的革命忠誠(chéng)，看到總司今視民如傷、愛民如子的恢宏風(fēng)度，將不能忘記辛勤養(yǎng)育總司令的鐘太夫人。愿太夫人的名字永垂不朽?。ㄕ?944年3月25日延安《解放日?qǐng)?bào)》）。
二、悼念朱德母親的挽聯(lián)。
朱德同志的母親鐘太夫人于1944年2月25日病逝，3月25日的《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《朱母鐘太夫人傳略》。4月10日，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。黨中央和毛澤東、周恩來、謝覺哉等同志的挽聯(lián)，尤為引人注目，現(xiàn)介紹如下，有助于對(duì)朱德同志此文的理解。
黨中央的挽聯(lián)是：
八路公助，大孝為國(guó)；
一生勞動(dòng)，吾黨之光。
上聯(lián)頌朱德同志的豐功偉績(jī)，“大孝為國(guó)”之贊，正是朱德同志文中所言，：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！薄拔狳h之光”，是黨中央對(duì)種太夫人的崇高評(píng)價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。
毛澤東同志的挽聯(lián)是：
為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；
斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
周恩來、劉少奇、陳云諸同志的挽聯(lián)是：
教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；
畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)。
謝覺哉同志的挽聯(lián)是：
紅星入懷，蓋世勛名光子舍；
白云在望，漫天晴澹隕慈輝。
此聯(lián)使用了一般挽母聯(lián)的生貴子、魂靈升天的習(xí)語(yǔ)，正是基于鐘太夫人又是一位普通勞動(dòng)?jì)D女，這樣寫更能兼顧一般群眾對(duì)鐘太夫人的無比敬愛之情?！白由帷笔侵钢斓峦菊Q生之屋，“光子舍”是說生了一個(gè)大孝為國(guó)的兒子，傳名蓋世。澹（），本指波浪起伏，此指空闊。漫天晴波，猶言滿天晴空。慈輝即慈母。
（張俊亭）。
我的母親朱德教案篇十三
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
（一） 導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（三） 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5―7段、8―12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的.細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
我的母親朱德教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。3.體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三.教學(xué)安排：2課時(shí)。
四.教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入：1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。2.了解胡適及他的母親：胡適(1891-1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。
1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》?？箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回中國(guó)臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。--“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>
2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫了母親這樣幾件事情：a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。
一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。
一.介紹我的小時(shí)侯的情況。
三.感謝母親，總結(jié)全文。
我的母親朱德教案篇十五
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
三、閱讀課文．整體感知。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：
用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的'真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞‘。
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
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