人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。總結(jié)的語言要恰當、得體，我們應(yīng)該根據(jù)不同的對象和場合來選擇恰當?shù)恼Z氣和用詞。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對你的寫作有所幫助。
有序數(shù)對說課稿篇一
活動目標：
1、在游戲活動中認識序數(shù)第一至第五。
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準備：
1、學(xué)具：小旗人手一套。
2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物。
活動過程：
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
2、出示小旗提問：現(xiàn)在，我們從哪邊開始數(shù)？
3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？"來；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；（請幼兒找數(shù)字貼在房頂上）。
4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物？
2、提問：小羊排在第幾個？用數(shù)字幾表示？
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數(shù)字3的小旗舉起來！
4、幼兒游戲。
三、去小動物家做客，鞏固認識序數(shù)。
2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅。
提問：你們和小動物玩得開心嗎？為什么開心呀？
教學(xué)反思：
在活動開始時，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
有序數(shù)對說課稿篇二
活動目標：
1、學(xué)習從箭頭方向數(shù)過來的方式，找出不同的物體，并能圈出來。
2、學(xué)習確定物體的排列次序，理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
4、讓幼兒學(xué)習簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
教具：
1、箭頭方向牌。
2、黃色球4個，紅色球1個3數(shù)字卡1—5大小個一個4三角形4個，圓形1個5紅蘋果4個，綠蘋果1個6情景動物圖片5個。
學(xué)具：
1、（三角形圖片4個，圓形圖片1個）幼兒每人一套。
2、水彩筆每人一支。
3、幼兒用書每人一本。
活動過程：
二、出示蘋果圖片，學(xué)習從箭頭方向數(shù)過來的方式，找不同物體。
2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾？（幼兒討論）。
3、師：我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時候有的從左邊數(shù)過來，有的從右邊數(shù)過來，這樣就不大規(guī)范了，老師想到了一個好方法（出示箭頭方向牌，告訴幼兒數(shù)物體時從箭頭指示的方向數(shù)過來）這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說的數(shù)序，按箭頭的方向數(shù)過來送上數(shù)字卡，并請幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來。
5、表揚幼兒的聰明。
2、不同的是什么？從箭頭方向數(shù)過來，它排在第幾？
3、請幼兒討論并回答。
4、請幼兒取出操作卡片，按要求嘗試練習。
5、檢查評析，表揚幼兒。
四、游戲：排排隊。
1、師叫五個小朋友出來，其中一位是男孩或女孩。
2、請幼兒觀察，有幾個小朋友（按箭頭的方向數(shù)過來）。
3、請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數(shù)字卡。
4、請幼兒觀察并說出不同的小朋友。男孩或女孩）排第幾？
5、請全體的幼兒讀一次誰排第幾。（按箭頭方向讀）。
6、小結(jié)并表揚幼兒。
五、結(jié)束部分。
1、出示情景動物圖片，指導(dǎo)幼兒觀察，從箭頭方向數(shù)過來，看看它們分別排在第幾？（幼兒討論）。
2、指導(dǎo)幼兒完成書本練習p28。
六、延伸部分。
將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi)，幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習操作序數(shù)排序。
教學(xué)反思：
1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2、幼兒通過這節(jié)課深刻的認識到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。
3、本節(jié)課的設(shè)計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識。
4、在認識5以內(nèi)的序數(shù)的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。
5、在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
有序數(shù)對說課稿篇三
活動目標。
1。理解序數(shù)的含義，學(xué)會用序數(shù)詞表示數(shù)量為5以內(nèi)的物體的排列次序。
2。學(xué)會從一個方向確定物體的排列位置。
活動準備。
物質(zhì)準備：1—5數(shù)字卡片、火車圖、動物圖卡、《送動物回家》操作材料人手一份。
活動過程：
一、情境引入。
師：森里中的小動物搬新家了，它們要坐火車去新家。
1。引導(dǎo)幼兒選擇隊伍的起始方向，確定各動物的位置。
引導(dǎo)語：動物們沒有排好隊伍，我們來幫助它們吧。
提問：誰排在第x？你是怎么數(shù)的？
小結(jié)：像我們剛才那樣用來說順序的第一、第二…這個第幾就是序數(shù)，你們會說嗎？
師引導(dǎo)幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，然后依次說出每只動物排在第幾位。
2。改變動物的排隊順序，引導(dǎo)幼兒重新確定各動物的位置。
師以其中一只動物的口吻說：“我個子小，讓我站第一?！币郎鲜龇椒ǜ淖儎游锏呐?。
隊順序，引導(dǎo)幼兒重新練習和鞏固。
3。引導(dǎo)幼兒從反方向重新確定動物的位置。
（1）將隊伍的起始方向反過來，引導(dǎo)幼兒重新確定各動物的位置。
（2）討論：誰排在第x？同一只動物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同？
師小結(jié)：我們要想知道動物排在第幾，要看看是從哪邊開始數(shù)，從不同的方向開始數(shù)，動物的排列位置也會不同。
三、游戲鞏固。
1。誰不見了？
請幼兒閉上眼睛，教師拿走一只或兩只動物，請幼兒找找看排在第幾的動物不見了。
2。送動物上火車。
從正反兩個方向，根據(jù)動物身上的數(shù)字，為它們找到相應(yīng)的車廂。
師：請第一組從前向后數(shù)的第5個小朋友將小雞送上火車，如此依次送完小動物。
評價幼兒操作情況，請幼兒講講：你是從哪個方向?qū)游锼蜕夏墓?jié)車廂的？
四、幼兒操作材料：送小動物回家。
根據(jù)上下左右四個方向標記和數(shù)字提示，把動物送回家（取出黏黏紙，將小動物貼在相應(yīng)的位置上。）。
有序數(shù)對說課稿篇四
1、通過參加動物運動會，變徐游戲變學(xué)習，對序數(shù)產(chǎn)生興趣。
2、能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列順序。
3、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)習用序數(shù)詞（第幾）表示5以內(nèi)物體排列的次序。
難點重點：引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)詞可以正確表示物體的排列次序。
引導(dǎo)幼兒理解“有幾個”和“第幾個”的問題是不一樣的。
教師用：5種動物的圖片各一張，紅旗一面，座位平面圖一張，黑板。
自行準備：幼兒用書、筆人手一份；
1、《運動員進行曲》中，逐一出示5種小動物。
森林里要舉行運動會，小動物們排好隊出場了，你們看看，有幾個小動物參加此賽呢？
（將小動物在紅旗后面一字排好）小朋友看看，xxx排在第幾個呢？（強調(diào)孩子對序數(shù)的表述“第幾”）。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗擺放的位置，（從左到右，右到左，然后從下到上，從上到下）點數(shù)，學(xué)習序數(shù)。
2、小動物找位置。
出示座位平面圖觀察座位（以紅旗為參照物）。
請個別幼兒根據(jù)老師的.要求，（從左到右，從右到左；然后從下到上，從上到下）給每個小動物找到自己的位置，集體檢查，鞏固對序數(shù)的認識。
有序數(shù)對說課稿篇五
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
活動準備。
2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
活動過程。
熊貓奇奇和小伙伴們準備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？
動手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。
2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
3、停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標志找停車場。
活動延伸。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。
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有序數(shù)對說課稿篇六
一、教學(xué)目標:。
1、通過實例讓學(xué)生認識有序數(shù)對,感受有序數(shù)對在確定點的位置中的作用。
2、通過學(xué)習讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,作用于生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點:。
三、教學(xué)思想:。
理論聯(lián)系實際,數(shù)形結(jié)合。
四、課堂教學(xué)過程:。
生:開始交流、猜測,把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1:王曉洪。
生2:張樂。
生3:云霄。
生4:許婷婷。
師:具體是誰確定嗎?可能會有幾個人?
生:不確定,可能有六個人。
師:這名同學(xué)恰好又在第二行,同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰了嗎?
生:討論、交流。
生1:許婷婷。
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有序數(shù)對說課稿篇七
《學(xué)習5以內(nèi)的序數(shù)》是小班下冊多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時，內(nèi)容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓(xùn)練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習從上到下或從下到上的順序進行點數(shù)，初步建立序數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)的單向序數(shù)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，我確定本次的活動目標為：
(2)學(xué)習從上到下或從下到上的順序進行點數(shù)。
發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。
1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數(shù)字卡兩套。
2、難點：學(xué)會按照一定的順序進行點數(shù)。
小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。
孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習環(huán)境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數(shù)有5層做鋪墊。)。
1、教師出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數(shù)字，并告訴幼兒粘上數(shù)字1的就表示第一層)。
3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導(dǎo)幼兒說出第幾層住著那只小動物。
(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。
(2)教師提問：從下往上數(shù)，第一層住的是誰？依次說出每層樓房的小動物。
(讓幼兒學(xué)習從下往上的順序進行點數(shù))。
4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數(shù)的認識。
(1)教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?
(2)教師：(指最下面)這是第幾層?
(引導(dǎo)幼兒明白開始數(shù)的這一個就是第一)。
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數(shù)數(shù)。
5、動物與樓房對應(yīng)，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數(shù)的認識。）。
(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)。
(2)教師：小狗住在小貓的.上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)。
(3)依次完成其他小動物與樓層的對應(yīng)，提問同上。
6、樓房與動物對應(yīng)，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數(shù)的認識和理解。）。
(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)。
(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?
(3)依次提問到每個樓層，步驟同上。
7、教師小結(jié)：要知道小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節(jié)課所學(xué)效果）。
(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數(shù)，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)。
(2)教師：請小朋友取下數(shù)字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
老師小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習了5以內(nèi)的序數(shù)，我們數(shù)第幾第幾要看是從那邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個就叫第一，數(shù)到幾就是第幾。
課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。(讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。)。
小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類。
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動，在去之前準備了一些零散的經(jīng)驗，除了業(yè)務(wù)上的一些外，更重要的是抱著學(xué)習的態(tài)度去的，力爭在比賽的24個小時里，調(diào)整好自己的狀態(tài)，與那里的孩子共享快樂課堂，設(shè)計的教案如下:。
有序數(shù)對說課稿篇八
《學(xué)習5以內(nèi)的序數(shù)》是小班下冊多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時，內(nèi)容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓(xùn)練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習從上到下或從下到上的順序進行點數(shù)，初步建立序數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)的單向序數(shù)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，我確定本次的活動目標為：
1、認知目標。
（2）學(xué)習從上到下或從下到上的順序進行點數(shù)。
2、能力目標。
發(fā)展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。
1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數(shù)字卡兩套。
2、難點：學(xué)會按照一定的順序進行點數(shù)。
小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。
孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習環(huán)境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。
（一）開始部分。
導(dǎo)入：復(fù)習《方位詞》頭在上，腳在下。
（鞏固幼兒對上下，前后，左右的區(qū)別，為觀察樓房從下往上數(shù)有5層做鋪墊。）。
（二）基本部分。
1、教師出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
（啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數(shù)字，并告訴幼兒粘上數(shù)字1的就表示第一層）。
3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導(dǎo)幼兒說出第幾層住著那只小動物。
（1）教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。
（2）教師提問：從下往上數(shù)，第一層住的是誰？依次說出每層樓房的小動物。
4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數(shù)的認識。
（1）教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方？
（2）教師：（指最下面）這是第幾層？
（引導(dǎo)幼兒明白開始數(shù)的這一個就是第一）。
（3）依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數(shù)數(shù)。
5、動物與樓房對應(yīng)，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數(shù)的認識。）。
（1）教師：小貓住第二層。（請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片）。
（2）教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層？（請一名幼兒上前操作）。
（3）依次完成其他小動物與樓層的對應(yīng)，提問同上。
6、樓房與動物對應(yīng)，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數(shù)的認識和理解。）。
（1）教師：第一層住的是誰？（啟發(fā)幼兒說出）。
（2）教師：第三層的下面是第幾層？住的是誰？
（3）依次提問到每個樓層，步驟同上。
7、教師小結(jié)：要知道小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節(jié)課所學(xué)效果）。
（1）教師：請小朋友看一看，從上往下數(shù)，一共有幾只小兔子？這些小兔子分別排在第幾？（啟發(fā)幼兒觀察回答）。
（2）教師：請小朋友取下數(shù)字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
（三）結(jié)束部分。
老師小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習了5以內(nèi)的序數(shù)，我們數(shù)第幾第幾要看是從那邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個就叫第一，數(shù)到幾就是第幾。
課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。（讓幼兒觀察自己的'位置，說出自己排在第幾。）。
有序數(shù)對說課稿篇九
活動目標：
1、在游戲活動中認識序數(shù)第一至第五。
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、學(xué)具：小旗人手一套。
2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物。
活動過程：
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
1、出示房子提問：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍、綠、紫）一共有幾座？
紅房子在第幾座？你是從哪邊開始數(shù)的？有不一樣的嗎？
2、出示小旗提問：現(xiàn)在，我們從哪邊開始數(shù)？
3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請幼兒找數(shù)字貼在房頂上）。
4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物？
2、提問：小羊排在第幾個？用數(shù)字幾表示?
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數(shù)字3。
的小旗舉起來！
4、幼兒游戲。
三、去小動物家做客，鞏固認識序數(shù)。
1、提要求：你喜歡到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，（幼兒互相說一。
說排在第幾排）？
2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告。
訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅：
提問：你們和小動物玩得開心嗎？為什么開心呀？
有序數(shù)對說課稿篇十
《送東陽馬生序》是語文版語文八年級下冊第五單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。
本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習態(tài)度，旨在勉勵馬君則專心學(xué)習、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認識課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文聯(lián)系自己的實際，感悟當今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習。
（二）復(fù)習目標。
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生已有的古文言文基礎(chǔ)知識，以及我們的教學(xué)理念，確定如下復(fù)習目標。
1、識記文學(xué)常識。
2、識記重點實詞、虛詞。
3、準確翻譯重點句子。
4、準確把握課文內(nèi)容和寫法。
重點難點：實詞和虛詞的準確翻譯及用法，對馬生學(xué)習態(tài)度理解。
二、說教法。
新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習和使用語言的習慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。
三、說教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)本課的教學(xué)目標以及我校學(xué)生的實際情況。我們安排一課時完成復(fù)習任務(wù)。
復(fù)習過程：
一、提綱挈領(lǐng)提問題。
首先請大家思考：作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？結(jié)果如何?用相關(guān)的句子加以印證。這些句子就是我們要復(fù)習的重點。下面我們就針對這些問題來進行復(fù)習。
1、文章分別講了自己從師求學(xué)之難：幼時求書之難、成年后從師求教之難、具體寫從師求教的道路之苦。那么他到底都遇到過哪些困難，又是怎樣克服的，從文章里找到這樣的句子來說明。
2、這樣寫的目的是什么？
二、分段復(fù)習：
1、幼時求書之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？
2、成年后從師求教之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？
如：分別展示文章里的句子，讓學(xué)生翻譯。
三、歸類復(fù)習：
（一）通假字：
（二）一詞多義。
（三）詞類活用：
（四）古今異義。
四、反饋練習：
有序數(shù)對說課稿篇十一
對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)過程等方面加以說明。
首先，我來對教材進行分析，本文是小說《城南舊事》的序言，文章圍繞駱駝隊寫了童年的幾件趣事，觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問駱駝，表達了作者對童年生活的深深懷念之情。
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生情況有清晰明了的掌握，接下來，我將對學(xué)情進行分析。5年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力，同時也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文表面意思上應(yīng)該是沒有問題的，但要體會文中作者對童年生活的懷念之情仍有一定的難度。因此，在具體的教學(xué)過程中我會充分考慮以上因素，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)新課程標準，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標。
知識與技能方面：會寫寂寞幼稚棉襖等生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法方面：通過分析重點語句，并聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開描寫的童年趣事。
情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生感受作者作為一個成年人對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定本課的教學(xué)重點為抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開描寫的童年趣事。教學(xué)難點為讓學(xué)生感受作者對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。
俗話說：授人以魚不如授人以漁，只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法學(xué)生才能舉一反三。為此，我決定采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解在讀中感悟。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習方式。因此，我設(shè)計的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫圈點法，盡可能的讓學(xué)生通過自主學(xué)習獲取知識。
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計，共分為5個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛及他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：“同學(xué)們!時光的流逝總會留下許多美好的回憶，正藏在我們的記憶深處，你還記得小時候的一些童年趣事嗎?”以對話的形式引導(dǎo)學(xué)生笑談自己的童年趣事，激發(fā)興趣，順勢引入課題：童年時美好幸福的，每個人的童年都有獨特的韻味，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進臺灣作家林海音的{冬陽童年駱駝隊}。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
此刻，學(xué)生的求知欲與好奇心油然而生，順應(yīng)學(xué)生的心里特點，我會組織學(xué)生選用自己所喜愛的方式朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，解決生字詞問題。之后，我會讓學(xué)生思考：課文是圍繞什么事情在描寫童年生活呢?鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，共同得出結(jié)論：駱駝隊。
第三環(huán)節(jié)：再讀課文，深入研讀。
讓學(xué)生默讀課文并思考：
作者共描繪了童年生活的哪幾個片段?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納與板書：文章共描繪了童年的4個片段，分別是觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問駱駝。
接下來，我會組織學(xué)生進行小組討論與思考：文中的駱駝給小英子留下了怎樣的印象呢?我會引導(dǎo)學(xué)生品味文中有關(guān)駱駝描寫的句式，并在自己感受最深的地方做好記號。接著請1-2個同學(xué)進行回答，并進行總結(jié)：它的臉很丑，牙很長，鼻孔大，態(tài)度安靜。
最后，我會設(shè)置一個開放性的問題：在作者童年生活的4幅畫面中，最吸引你的是哪一幅呢?我會讓學(xué)生走上講臺進行分組辯論，我之所以這樣設(shè)置，旨在是提高學(xué)生的膽量，增強其口語表達能力，同時加深對文章的了解。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。
“小英子問駱駝的去向，媽媽說：總是問，總是問~~”我會讓同學(xué)們以一個孩子的視角想想英子還會問什么?并將問題寫下來與自己的同桌交流探討。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
我會引領(lǐng)學(xué)生一起回顧小英子的趣味童年生活，，并讓學(xué)生齊讀課文，在朗朗的讀書聲中結(jié)束課堂教學(xué)。
課后作業(yè)為：我會布置一個課后任務(wù)：讓學(xué)生們閱讀《城南舊事》這本書，或者觀看電影。這樣設(shè)計，能夠延伸課堂，達到“課堂有限，而意無限”的效果。
最后說說我的板書設(shè)計，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握，我的板書比較注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，以上就是我的板書呈現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束，感謝您的聆聽!
有序數(shù)對說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我今天說客的內(nèi)容是《隆中對》，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點的制定、教法、教學(xué)過程等五個方面進行說課。
本文選自人教版語文九年級上冊的第六單元的第三課。這個單元的課文大部分選自歷史著作。學(xué)習這類文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。《隆中對》《隆中對》原名《草廬對》，是指中國東漢末年諸葛亮與劉備初次會面的談話內(nèi)容，選自《三國志蜀志諸葛亮傳》。207年冬至208年春，當時駐軍新野的劉備在徐庶的建議下，三次到隆中（今南陽臥龍崗或襄陽古隆中）拜訪諸葛亮。前兩次都沒見到諸葛亮，第三次終于得見?！堵≈袑Α分校T葛亮為劉備分析了天下形勢，提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢，繼而圖取中原的戰(zhàn)略構(gòu)想是本文的核心所在。三顧茅廬之后，諸葛亮出山成為劉備的軍師，劉備集團之后的種種攻略皆基于此。人們常說“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。課文節(jié)選的《隆中對》片斷，既繼承了前人對歷史的客觀、忠實的記錄的特點，又表現(xiàn)了紀傳文學(xué)以簡筆勾畫人物性格的寫作風格，更是集中表現(xiàn)了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠見。因此，學(xué)習這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì)，更可以借此感受整個的三國文化，還可以為下一課《出師表》的學(xué)習墊定基礎(chǔ)?！皩Α保瑢Σ?。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。
九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和文言文功底，能自行掃除課文中的生字的讀音及理文章的大意，并且有很多的學(xué)生喜歡并讀過《三國演義》，對課文中的故事情節(jié)及人物都有些了解和認識，這對學(xué)習這篇課文來說有很大的幫助。同時，他們也有自己的分析能力，能夠分析文中的人物形象，也能夠很好的由課內(nèi)到課外的拓展，所以對于九年級的文言文教學(xué)，僅僅圍繞一篇課文對字詞意義和句子翻譯，是無法滿足他們的學(xué)習要求的。文言文教學(xué)應(yīng)該有更廣闊的視野和更深入的思考。同時，九年級文言文課文較長，“句句串講，字字落實”的模式高耗低效，效果不明顯。學(xué)生“只是用耳，用手，耳聽手記，惟獨不用口與心，思維禁錮了，積極性壓抑了，學(xué)習能力就泯滅了”只有找到一個新的教學(xué)模式才能適應(yīng)九年級學(xué)生學(xué)習文言文的需要。但是九年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，會顯得比較深沉，回答問題可能不會很積極。調(diào)動好學(xué)生的積極性是上課時必須解決的問題。
《三國志》是史書，著眼敘述歷史事件，本文主要寫隆中對策，是諸葛亮的傳紀，所以根據(jù)新課標要求，我將本文的三維目標制定如下。
知識能力目標：
1、積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。
2、深入鉆研，理解和領(lǐng)會本傳節(jié)選部分詳言略事的特點與嚴整的行文結(jié)構(gòu)。
過程與方法目標：
通過反復(fù)朗讀，學(xué)生探究，了解文章結(jié)構(gòu)嚴謹、主次分明的說理方法；學(xué)會用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法；抓住“諸葛亮對策要點是什么、提出了哪些戰(zhàn)略方針、根據(jù)是什么”三個問題，揣摩文意。感受諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠見。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感悟和把握諸葛亮壟畝隱居卻全知天下的青年政治家的胸襟韜略，教育學(xué)生做熱愛祖國、志向遠大、有理想有抱負有智慧有膽識的人；做尊重知識，重視人才，虛懷若谷，不恥下問的人。
讓學(xué)生分析理清諸葛亮一番話的核心方針和依據(jù)。
1、教材中涉及的歷史事件及背景。
2。探究本文在謀篇布局和人物塑造方面的特色。
針對九年級的學(xué)生上課不喜歡說話，回答問題不積極，課堂氣氛不活躍的特點，我設(shè)置了游戲?qū)敕?，讓學(xué)生在邊欣賞音樂邊做游戲邊思考的過程中獲取知識。這可以說是一箭三雕，既導(dǎo)入了新課有活躍了氣氛，又拓展了知識的寬度。
朗讀法，文言文要注重朗讀，此法不可少。
學(xué)生展示法，本文的重點是隆中對策，為了解決這一重點，我讓學(xué)生編排了一課本劇，有不同的學(xué)生扮演課文中不同的角色，既形象又直觀，便于理解。
合作探究法，本文是給諸葛亮寫的傳紀，諸葛亮的人物形象也是本文的重點，要分析好諸葛亮的人物形象高一個人的力量是不夠的，所以要同學(xué)間相互討論探究。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，此處我設(shè)計了男女生競賽法，激勵他們很好展示自己的探究結(jié)果。
第一課時。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
用《三國演義》的主題曲《歷史的天空》做背景音樂，大屏幕上顯示下面題目，音樂停，大紅花傳到誰的手上誰就起來選作題目。如果做不出來，可以請自己的好朋友代勞。題目：
1、補寫下面的歇后語。
曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜。
張飛繡花（穿針）——粗中有細。
劉備借荊州——有借無還。
關(guān)公面前耍大刀——不自量力。
諸葛亮吊孝——裝模作樣（不是真心）。
徐庶入曹營——一言不發(fā)。
2、說說你喜歡的三國人物及性格，并簡述其一個故事。
3、說出三個有關(guān)三國的成語。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，利用工具書掃除生字的障礙。
2、老師檢查。給下面句中劃橫線的字注音。
好為《梁父吟》（）樂毅（）徐庶（）因屏人（）。
遂詣亮（）不可屈致（）度德量力（）。
欲信大義于天下（）遂用猖獗（）然志猶未已（）。
非惟天時，抑亦人謀也（）此殆天所以資將軍（）北據(jù)漢沔（）總攬英雄（）西和諸戎（）南撫夷越（）。
簞食壺漿（）民殷國富（）存恤（）帝室之胄（）。
二、譯讀課文。
（1）學(xué)生再讀課文，邊讀邊看注解邊借助工具書理解課文大意，畫出自己不理解的字、詞、句。
（2）學(xué)生就自己不理解的字詞句互相交流。
（3）四個人為一個小組，一人讀原文一人翻譯課文其他同學(xué)注意傾聽，互相補充互相糾正。
（4）全班同學(xué)就不懂的字詞句進行交流，老師作指導(dǎo)。
（5）、三讀課文，畫出你認為較難和較重要的字詞句，全班同學(xué)交流并鞏固。
（6）、教師檢測。
a、解釋下面畫線的字。
躬耕隴畝（）莫之許也（）謂為信然（）此人可就見（）不可屈致也（）。
遂詣亮（）凡三往（）因屏人曰（）度德量力（）遂用猖蹶（）。
志猶未已（）計將安出（）（）抑亦人謀（）利盡南海（）。
b、一詞多義。
信：謂為信然（）欲信大義于天下（）信義著于四海（）。
然：謂為信然（）然志猶未已（）。
為：好為《梁父吟》（）謂為信然（）賢能為之用（）此可以為援（）。
因：因屏人曰（）高祖因之以成帝業(yè)（）。
c、翻譯句子。
此人可就見，不可屈致也，將軍宜枉駕顧之。
孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
非惟天時，抑亦人謀也。
此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？
民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。
將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；
天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，
百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎？
誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
四、熟讀課文，背誦3、4自然段。
五、學(xué)生活動，課后將課文編排成課本劇。
第二課時。
一、溫故知新，齊讀課文。
1、回憶并鞏固課文中的重點字詞句的解釋，讀完后請同學(xué)們相互交流。
2、初步理解文中的人物關(guān)系及性格特征。
二、走進歷史，名人面對面。請學(xué)生表演課本劇。
（簡評表演。剛才的表演中有三個故事。徐庶薦孔明、三顧茅廬、隆中對策，在這三個故事中，哪一個才是本文的重點？）了解《三國志》這部史書，著眼敘述歷史事件，詳略得當?shù)奶攸c。
三、合作探究，突破疑難。
（一）群雄興起，一計定天下。明確策略方針。
1、合作探究：誰能夠完整的用書上的話來回答諸葛亮為劉備制訂的斗爭策略？這個對策是否解答了劉備急需解決的問題？有沒有道理？請說明理由。
2、在諸葛亮的對策當中，他制訂了一套切實可行的政治方案，他深知治國不光要考慮到地理環(huán)境，經(jīng)濟條件和軍事實力，還強調(diào)了什么的重要性？文中有那些句子體現(xiàn)了他這一思想？請找出來。
3、一試身手。
在內(nèi)政方面的方針是，等到天下的形式發(fā)生了變化，再用的軍事策略。最終達到的政治目標。
（二）各抒己見，談古論英雄分析人物形象。
本文是選自《三國志。蜀志。諸葛亮傳》那么，作者筆下的諸葛亮是一個什么樣的人？請在文中找出相應(yīng)的句子加以說明。（點擊鼠標，出現(xiàn)“談古論英雄”的畫面。明確要求：將男女生命名為“龍隊”、“鳳隊”，每隊每次可起來一名同學(xué)談一條對諸葛亮這一人物的分析，答得有道理者，可分別點擊“龍隊”、“鳳隊”字樣，電腦將分別在兩隊下方出現(xiàn)紅旗，比比哪隊紅旗多，也就意味哪隊對諸葛亮的分析更準確、更透徹。）。
（三）古今對話，拓展思維。
假設(shè)諸葛亮現(xiàn)在就在你的面前，你會對他說些什么？
師：假設(shè)我就是諸葛亮，你們會對我說些什么？
四、課堂總結(jié)。
本文作者陳壽運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，再現(xiàn)了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。這也是我們在寫作文是應(yīng)該借用的寫人的方法。這篇課文也讓我們了解了人才的重要性，當今社會是一個人才競爭的社會，希望同學(xué)們能向諸葛亮一樣從小胸懷大志并為之而發(fā)奮學(xué)習，將來成為一個有用之才。
新野，劉備住所。劉關(guān)張在議事，徐庶請見。
徐庶：拜見將軍！
劉備：先生請坐！
劉備：你和他一起來。
徐庶：這個人只可登門去拜訪，不可委屈他招他前來，您應(yīng)當屈尊去拜訪他。
劉備：好。
隆中，諸葛亮住處。
劉關(guān)張一起前往，諸葛亮的一童子接見。
劉備：請問仙童，你家主人在家否？
童子：三位將軍好，這次主人在家，只是在書房歇息，請三位隨我去廳上等候。
諸葛亮出，劉關(guān)張起身迎接。
諸葛亮：不知三位將軍來訪，有失遠迎，失敬失敬！
劉備：久聞先生盛名，前兩次拜訪都不曾幸會，今日與先生會面，實乃三生有幸！
諸葛亮：將軍請書房說話。
劉備對關(guān)張說：兩位弟弟請在外面等候。
諸葛亮：將軍坐！
劉備：先生請！二人落座。
有序數(shù)對說課稿篇十三
各位評委、老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是《隆中對》，它是初中語文九年級上冊第六單元第23課。下面，我就六個方面展開說課。
先看第一部分：本課的地位。
《隆中對》出自人教版九年級上冊第六單元第23課，這篇課文是人物傳記節(jié)選，它的核心部分是一篇才華橫溢的對策，這篇對策是諸葛亮在精辟分析當時形勢的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，是對戰(zhàn)略形勢所作的天才預(yù)見。人們常說“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。因此，學(xué)習這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì)，更可以借此感受整個的三國文化，還可以為下一課《出師表》的學(xué)習墊定基礎(chǔ)。
下面說學(xué)生情況。
九年級學(xué)生積累過一些文言虛詞，如：以、之、其、因、于、而等;實詞也有一定量的積累，但其掌握不夠牢固。一般同學(xué)已經(jīng)具備了基本的文言語感，借助工具書和書下注釋能基本翻譯距今較近的文章，但對于《隆中對》距今年代更遠的文章，學(xué)生在學(xué)習時字音認讀尚有一定難度，借助工具書和書下注釋翻譯更存在難度。
接下來說說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點及確定：文章通過隆中對策，給讀者塑造了這一具有遠見卓識的政治家和軍事家的形象，他善于審時度勢，觀察分析形勢，并能高瞻遠矚，推知未來，這個形象的塑造是逐步深入完成的，所以教學(xué)重點是：對諸葛亮這一人物形象的分析。
教學(xué)難點及確立：作者始終圍繞著諸葛亮對策這個中心思想，圍繞著諸葛亮這個人物形象進行敘寫議論。結(jié)構(gòu)布局為清晰十分嚴謹，這是學(xué)生學(xué)習全文的一個關(guān)鍵，更是一個難點。
接著看第四部分：學(xué)法。
九年級學(xué)生已完全具備搜集信息的能力，有一定的語文綜合能力，但如何更好地解決調(diào)動他的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動手，就成為亟待解決的.問題，我制定如下學(xué)法指導(dǎo)：
2、將語文學(xué)習與歷史學(xué)習結(jié)合起來。俗話說文史不分家，學(xué)習本課將文史結(jié)合起來勢在必行。從東漢末年到三國再到西晉統(tǒng)一天下的這段歷史應(yīng)在課文當中有所體現(xiàn)。
第五部分，說教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我先通過《三國演義》主題歌激起學(xué)生學(xué)習興趣，再出示三國掛圖分析形勢，導(dǎo)入新課。
2、通讀課文，讀通課文。通過多種多樣的朗讀，或齊讀，或默讀，將生字詞意義，疑難語句的學(xué)習權(quán)交給學(xué)生，小組討論交流解決，個別示范等多種形式并舉，教師僅僅是一個引導(dǎo)者。學(xué)生的參與度高。教師培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，使他們不僅能真正學(xué)懂大綱要求的文言知識，還能遷移所學(xué)知識，閱讀課外文言文文段。
3.初步感知，互動感悟。
我依據(jù)學(xué)生自己的習慣、情趣和對課文的熟悉程度，讓學(xué)生邊讀邊想邊記，獲取閱讀本文的初步印象——題材、內(nèi)容、思想情感、藝術(shù)手法。然后把閱讀所得在全班進行交流，生生、師生之間相互補充，相互提高，形成對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等全面深刻的認識，同時通過復(fù)讀印證別人的見解，完善自己的認識，或提出更新更深的感悟。尤其是對諸葛這一人物的分析就是師生互動的結(jié)晶。
4、研讀“對策”，角色演讀。
我針對學(xué)習重難點，找到局部突破口——“隆中對策”進行引導(dǎo)分析，采用角色演讀的方法。這既是閱讀技巧的指導(dǎo)，又是文言字詞句含義理解的檢查。
在這環(huán)節(jié)中使用大屏幕展示重點問題，使教學(xué)生動形象，也可加深印象，更好地進行賞析。我設(shè)計了三個問題：
(1)在什么樣的情形之下三顧茅廬請諸葛亮出山的呢?
(2)是如何讓劉備折服的呢?(重點突破)。
(3)諸葛亮對策，為什么還寫徐庶、關(guān)羽、張飛?
5、我評“對策”，拓展思維。
為使學(xué)生能主動探究的學(xué)習，我設(shè)計遷移訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，以便能正確看待歷史，形成正確的歷史觀。
第六部分，教學(xué)反思。
一直以來，初中文言文教學(xué)，都是采取注入式教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體性，使學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，造成了學(xué)生對文言文的厭學(xué)心理。為了解決這一問題，我嘗試了以活動貫穿教學(xué)始終的教學(xué)方式。這種方式的學(xué)習，降低了文言文學(xué)習的難度，增加了文言文學(xué)習的樂趣。學(xué)生在演中品，在評中發(fā)展自己的思維，收到了良好的教學(xué)效果。
有序數(shù)對說課稿篇十四
設(shè)計思路：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，疑難字、詞、句意的理解，可以放手讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，互相討論后，教師精要講解的方法學(xué)習。
2.諸葛亮提出的策略是學(xué)習本文一個重點也是一個難點，教師應(yīng)通過設(shè)計帶有啟發(fā)性問題的形式，讓學(xué)生討論分析來解決。
教學(xué)過程：
一、明確目標。
1．疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習二。
2．深刻體會諸葛亮在課文中表現(xiàn)出來的性格特點。
二、整體感知。
這篇傳記，記敘了三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮生平事跡片段，反映了諸葛亮。
的雄才大略和高度的預(yù)見性，以及劉備渴求賢才的謙遜風度。
介紹作者，初步了解陳壽的創(chuàng)作風格。
接著教師范讀課文，注意正音、正字。
然后學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書和課文下面解釋，學(xué)生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。
三、討論分析。
教師設(shè)計問題學(xué)生討論。
（1）文章每部分的內(nèi)容。
（2）三節(jié)之間的'關(guān)系，詳寫了哪一內(nèi)容。
（3）分析諸葛亮的人物形象。
歸納得出答案：
（l）第一部分（l）寫諸葛亮隱居隆中和不平凡的政治抱負。
第二部分（2）寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。
第三部分（3－5）敘述諸葛亮在隆中向劉備提出的對策。
第四部分（6）寫“隆中對”的余波一一關(guān)、張不悅。
（2）第三部分寫得最詳，因為第一、二、四從側(cè)面烘托諸葛亮，而第三部分隆中對是正面描寫。
（3）諸葛亮是為了使劉備能欲信大義于天下提出了聯(lián)吳抗魏的策略，可見他是歷史上的一位杰出卓越的政治家和軍事家。
四、.總結(jié)、擴展。
做課后練習三。
五、布置作業(yè)。
1.從文中找出5－8句重點語句，并譯注。
2.課后練習一。
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有序數(shù)對說課稿篇十五
各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！這次我說課的內(nèi)容是第一課《童年》?！锻辍愤@一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學(xué)唱、表演富有不同民間風格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時完成本課教學(xué)。第一課時為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內(nèi)容放到第二課時。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。
一、教材分析。
《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現(xiàn)出來，是幫助學(xué)生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非?？谡Z化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。
二、教學(xué)目標。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：1、在欣賞《童年的回憶》時，能從中感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進行即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、能使學(xué)生感受到音樂所表達的主題并能學(xué)會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。
其中教學(xué)重點設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新與實踐。
教學(xué)難點為：準確感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇。
新課標提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
（一）、組織教學(xué)。
老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進教室，鼓勵學(xué)生采用適當?shù)膭幼髀蓜印Ｈ缓?，師生問好?/p>
（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學(xué)內(nèi)容均為6/8拍的特點，通過學(xué)生聽、選適當動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節(jié)奏特色，為本課的學(xué)習打下了一定的基礎(chǔ)，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）。
（二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度。
1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽老師拍節(jié)奏，大家相應(yīng)地做出動作。
2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。
3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點。
4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
5、再請學(xué)生聆聽樂曲，并鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊創(chuàng)遍簡單的動作，感受音樂主題。
（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習的興趣。再者通過學(xué)做動作，進行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創(chuàng)編等學(xué)習方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學(xué)習音樂，其效率肯定會事半功倍！）。
（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
1、課件演示：小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個小故事）隨機引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。
2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風情的圖片和一些具有地方特色的音樂，向孩子們做一簡單的介紹。
3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準確地演唱歌曲。
5、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編恰當?shù)膭幼鳎叧呂琛?/p>
（創(chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學(xué)生體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂的熱愛。）。
（四）課堂小結(jié)。
從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達的內(nèi)涵，）。
（五）組織下課。
師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。
（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)?。?。
當然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！
有序數(shù)對說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是《找駱駝》它是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面我準備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個環(huán)節(jié)之中。
一、說教材:：
本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。因此我擬定了以下教學(xué)目標。
（3）情感態(tài)度目標”了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
（三）教學(xué)重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會做出正確判斷的，2，學(xué)會提出不懂的問題，根據(jù)新課標第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會提出不懂的問題也是難點。
二、說教法。
新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當“留白”隨時調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：
1以讀代講法：在語文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因為讀書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟。2、質(zhì)疑問難法陶行知先生說發(fā)明千千萬，起點是一問可見讓學(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點，3、情境教學(xué)法我班孩子共有的特點就是有好奇強、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。
三學(xué)法。
根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個特點，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀劃劃議議中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究主動質(zhì)疑的學(xué)習方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，披文、入情入鏡構(gòu)建新知。
四、說程序。
第一大板塊：在問題情境中自主探究。
首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題：老人沒看見商人走失的那只駱駝，為什么對駱駝的情況知道得這么詳細？這節(jié)課咱們就帶著這個問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計目的是回顧舊知識。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計學(xué)生會學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。
第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。
新課標強調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習2-9自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子，首先讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解“忿忿”的意思，以及當時商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo)把朗讀與理解課文結(jié)合起來把“讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。
接著通過分角色讀、、以及同桌表演讀齊讀等多種形式的讀進一步，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的.設(shè)計真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。
第三板塊。
第10自然段是全文的重點部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計教學(xué)思路如下：1、師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點的。
2、交流：并板書看見…又看見…還看見。
3、進行因果句說話訓(xùn)練，出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為---------。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為-----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因為-----------。讓學(xué)生先自由準備說，在指名說，師生對話，齊說。并換個句式用因為…所以…來說。（讀是內(nèi)化吸收，說是外化表達，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語言，再重新用自己的話表達出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）。
4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對老人說的話提出心中的疑問，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會提出以下問題：a、為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點跛。針對這個問題，可以讓學(xué)生上臺演示一下，跛腳人走路的姿勢，感受一下雙腳用力的不同，通過學(xué)生親身體驗，問題便會迎刃而解，b、學(xué)生可能還會問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及辨認，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細，認真思考的思維品質(zhì)。
5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然”一詞你讀懂了什么？再次體會老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。
四：在深讀課文后抒發(fā)感想。
1、讓學(xué)生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細。自由說——指名說。對課文進行整體回顧。
說說學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書仔細觀察——認真思考——得出結(jié)論。
2、（，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課，再由問題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個不可分割讀整體，同時讓學(xué)生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，并讓認真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，）。
有序數(shù)對說課稿篇十七
《童年》是小學(xué)美術(shù)二年級下冊第18課的內(nèi)容。本課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域的內(nèi)容?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪唵蔚淖髌?，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。表現(xiàn)形式涉及年畫、油畫、中國畫、攝影等。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學(xué)習情景。
二、說學(xué)情。
小學(xué)二年級學(xué)生在造型方面較低年級有一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。在這一階段對學(xué)生應(yīng)開始引入一些知識系統(tǒng)的學(xué)習，逐步要求對美術(shù)作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受。
三、說教學(xué)目標。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標：
知識與技能：欣賞以童年為主題的藝術(shù)作品，體會藝術(shù)作品中不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力，感受不同藝術(shù)作品所表達出的歷史背景，能夠從環(huán)境，服飾，表情等方面對畫面進行簡單的評述。
過程與方法：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學(xué)會通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)習熱情，了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養(yǎng)珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
四、說教學(xué)重難點。
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節(jié)課的重點是：通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
難點則是：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
五、說教法學(xué)法。
為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用活動探究法、直觀教學(xué)法、提問法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學(xué)準備。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、圖片資料等。
七、說教學(xué)過程。
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：播放音樂，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：賞析作品，新課講授。
（一）出示《考試》（中國畫）。
《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示中國畫作品《考試》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并提出問題：畫面中主要畫了哪些人物？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知畫面內(nèi)容后，繼續(xù)追問：畫面中的桌椅是什么顏色的？孩子的衣服是什么顏色的？老師在畫面中哪個位置？通過仔細觀察，使學(xué)生感受畫面?zhèn)鬟f的信息。
（二）出示《歡天喜地》（年畫）。
接下來，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。展示年畫《歡天喜地》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？畫中除了人物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言并模仿。通過多種活動鍛煉學(xué)生從多角度吸收知識的綜合能力。
環(huán)節(jié)三：對比欣賞，展示評價。
（一）對比欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞《戰(zhàn)斗中成長》和《翻身奴隸的兒女》這兩幅畫，提問：在畫面布局上有什么區(qū)別？通過對比分析，感受不同畫種在藝術(shù)形式上的差異，認識不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。
（二）展示評價。
學(xué)生思考討論本節(jié)課自己的收獲和感悟，并聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事表現(xiàn)出來。
八、板書設(shè)計。
有序數(shù)對說課稿篇十八
一、說教材：
《駱駝尋寶記》是當代兒童文學(xué)作家陳伯吹先生晚年創(chuàng)作的童話名篇，它生動活潑的語言、豐富深刻的內(nèi)容極易激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，而平易的語言和并不復(fù)雜的故事情節(jié)又易于為學(xué)生理解和接受，在教學(xué)過程中，完全可以放手讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進行學(xué)習。這篇童話形象性非常強，所以可以采用學(xué)生編演課本劇和課堂討論相結(jié)合的形式進行教學(xué)，在編演和討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解文本，把握文章中的動物形象，賞析生動形象的描寫，體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)，從而使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標有機整合于教學(xué)過程中。
本文具有鮮明的現(xiàn)實意義，駱駝這個形象代表了一類具有高尚精神境界的人，比如非典第一線的醫(yī)護工作者、抗洪搶險的戰(zhàn)士等等，他們都有堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，堅持不懈地為人類謀福利，通過學(xué)習本文可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣樹立高尚的人生觀。通過本文的教學(xué)，還可以強化學(xué)生的環(huán)境保護意識，使學(xué)生認識到駱駝尋到的“寶貝”的真正價值。另外，在本文的教學(xué)過程中，還要求學(xué)生制作卡通圖片，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)時要注意童話的體裁特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，本文的構(gòu)思和組織材料別具匠心，主人公駱駝不是一開始就出現(xiàn)了，而是在文章的中間才出現(xiàn)，作者巧妙運用反襯的手法，用其他動物的自私和懶惰來突出駱駝的高貴品質(zhì)。本文語言也很有特色，鮮明、生動、準確，刻畫動物形象栩栩如生，教學(xué)中應(yīng)該通過誦讀來認真領(lǐng)會。
二、說教學(xué)目標：
新教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實際，我擬定教學(xué)目標為：
1.知識和能力：理解課文豐富內(nèi)涵，學(xué)習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。學(xué)習本文精巧的構(gòu)思。通過片斷練習，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
2.過程和方法：整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學(xué)生感受學(xué)習童話的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣。通過學(xué)生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。
3.情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生充分體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)自己堅強的意志與高尚的人格。
三、說教學(xué)方法：
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習。
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