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小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇一
六年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個(gè)班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級(jí)測(cè)試試卷，總體上看，知識(shí)覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過(guò)重，對(duì)中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績(jī)分析。
我鄉(xiāng)從24個(gè)考場(chǎng)中隨機(jī)抽取了一個(gè)考場(chǎng)30位考生的答卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績(jī)5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計(jì)算（25分）答卷得分情況：
成績(jī)10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績(jī)15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
成績(jī)80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績(jī)好、差懸殊較大，試卷知識(shí)面廣，靈活性大，只有把掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能考出好的成績(jī)。
二、卷面錯(cuò)因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績(jī)較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒(méi)有化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計(jì)算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿(mǎn)分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯(cuò)誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯(cuò)。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿(mǎn)分（8分）的只有20個(gè)左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計(jì)算格式不對(duì)，計(jì)算順序不清，列式計(jì)算中，列式正確，得數(shù)算錯(cuò)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí)，計(jì)算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會(huì)做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯(cuò)因主要是對(duì)本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分，第4題沒(méi)有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無(wú)法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問(wèn)題的能力欠缺。總體來(lái)說(shuō)，第六大題，靈活、開(kāi)放性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，重在考查，做到以人為本，不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開(kāi)距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對(duì)今后教學(xué)的建議。
（1）加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對(duì)來(lái)說(shuō)較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級(jí)起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書(shū)、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動(dòng)筆作答，先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來(lái)舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過(guò)渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來(lái)的“一問(wèn)一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
（3）加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目?jī)H僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說(shuō)明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒(méi)有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開(kāi)具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來(lái)的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次全年級(jí)參加人數(shù):43人,平均成績(jī)92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過(guò)第六小題錯(cuò)的人下對(duì)多些，把運(yùn)算方法搞錯(cuò)了。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯(cuò))，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯(cuò)也較多。
(2)學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來(lái)個(gè)人用得減法。
2、取的成績(jī)：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識(shí)。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò)。
四.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇三
星期五我們回學(xué)校拿成績(jī)。在發(fā)成績(jī)之前我可是過(guò)的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)努力的耕耘，終于收到了豐碩的果實(shí)，太興奮了！
這次我的語(yǔ)文考了98分。雖然語(yǔ)文考了第一，但是我還是不滿(mǎn)意。我認(rèn)為我應(yīng)該把話(huà)寫(xiě)完了，再讀幾遍，看看通不通順，有沒(méi)有落下字。還有拿不準(zhǔn)的字音要?jiǎng)邮植椴樽值?，確認(rèn)它的讀音。我要繼續(xù)保持這個(gè)好成績(jī)。數(shù)學(xué)98分?？嫉倪€可以，但是還是太粗心了。我覺(jué)得我太死板了，不會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的題。只要形式改變，我就摸不著頭腦了。我一定要把這個(gè)讓我丟分的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)。英語(yǔ)那就不用說(shuō)了！這一科我是最自信最拿手的了！肯定考了100分。但是發(fā)成績(jī)的時(shí)候讓我嚇了一大跳。我原來(lái)的成績(jī)是98分。我心里責(zé)怪我自己，自己肯定粗心了。實(shí)際上，是老師把答案定錯(cuò)了，因此我們很多學(xué)習(xí)好的仁兄都得了98分。聽(tīng)到了老師的解釋?zhuān)也潘闪艘豢跉?！哎！嚇?biāo)牢伊?！我?yīng)該不驕傲，永遠(yuǎn)保持住這個(gè)良好的成績(jī)，并更加努力的學(xué)習(xí)！
這次期末考試我成功了！為了慶祝，媽媽給我買(mǎi)了日思夜想的公主鏈。姥姥也請(qǐng)我飽吃了一頓火鍋！考好了自己高興，而且還能過(guò)個(gè)好年！以后我應(yīng)該更加努力的耕耘，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更豐碩的果實(shí)！
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇四
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)測(cè)試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測(cè)試。我校二年級(jí)有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試，實(shí)有215名學(xué)生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級(jí)平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測(cè)量”占8%“圖形與統(tǒng)計(jì)”占14%，綜合實(shí)踐分布在各類(lèi)試題中?？傮w來(lái)說(shuō)本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點(diǎn)：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二是靈活性。本試卷重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的試題具有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問(wèn)題：第8小題錯(cuò)誤多，學(xué)生不會(huì)根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺(jué)進(jìn)行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚奶攸c(diǎn)是四年級(jí)學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，不會(huì)舉例子驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯(cuò)的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點(diǎn)對(duì)學(xué)生這方面的習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第四題：計(jì)算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強(qiáng)。計(jì)算的得分率基本在90%左右。主要問(wèn)題不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是做題時(shí)不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、少寫(xiě)得數(shù)、沒(méi)有驗(yàn)算等問(wèn)題。而且學(xué)生檢查時(shí)經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過(guò)了，所以就不認(rèn)真驗(yàn)算。
第五題、看一看、畫(huà)一畫(huà)、填一填。
得分率70%左右。第1道畫(huà)線段，有及個(gè)別學(xué)生沒(méi)做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫(huà)角這道題的失分較多，原因是平時(shí)練習(xí)畫(huà)角都是在方格紙或釘子圖上畫(huà)，對(duì)于這種給出條件畫(huà)角的題型比較陌生。主要是老師講的這類(lèi)較少。
第六題、解決問(wèn)題。
得分率80%左右。第1――3題都是書(shū)上的類(lèi)型題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但或多或少的有計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時(shí)訓(xùn)練的“租車(chē)”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對(duì)于有老師和學(xué)生一起租車(chē)的類(lèi)型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過(guò)，也講解過(guò)，但強(qiáng)調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有將意思明確就急于動(dòng)筆。
四、改進(jìn)措施。
從測(cè)試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要有教師教的問(wèn)題（對(duì)教材的理解和教學(xué)方式等方面），也有學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，為此我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，達(dá)到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要讓簡(jiǎn)單的計(jì)算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問(wèn)題時(shí)都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。
4、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識(shí)的同時(shí)更多的是教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己尋找條件的練習(xí)，平時(shí)給學(xué)生做的練習(xí)要開(kāi)放性更強(qiáng)一些。
5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周?chē)氖挛镌O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
6、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇五
期中考試告一段落，作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我，對(duì)孩子們的這次成績(jī)比較滿(mǎn)意。盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子們一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成令我很欣慰。
就試卷來(lái)說(shuō)，孩子們有不小的進(jìn)步。
第一，卷面與以往相比較為整潔；
第三，對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)大體上不會(huì)再出錯(cuò)，這與孩子們的多練習(xí)和勤思考是分不開(kāi)的。這三點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中還得繼續(xù)堅(jiān)持。
當(dāng)然，試卷也反映出了不少問(wèn)題。
第二，這次試卷開(kāi)放性比較強(qiáng)，比如最后一題的附加題，其實(shí)是一道中等難度的題，但全班只有兩個(gè)人做出來(lái)，幾乎是全軍覆沒(méi)，這無(wú)疑凸顯了一點(diǎn)：孩子們的發(fā)散思維不夠強(qiáng)。這可能與我平時(shí)的'教育教學(xué)方式有關(guān)。比如一再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)本，一再?gòu)?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對(duì)孩子們開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，因而在遇到稍微靈活點(diǎn)的題時(shí)，孩子們不懂得變通，思維無(wú)法很快打開(kāi)。因此，在平時(shí)要注意多用引導(dǎo)性的方法教學(xué)，同一問(wèn)題，嘗試探索其他途徑，甚至多做一些類(lèi)似腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，以此來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)他們開(kāi)放性的思維習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活甚至以后的人生方向都會(huì)有一定幫助。
考試是不僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不二工具，也是老師得以查漏補(bǔ)缺的有效途徑。通過(guò)分析，接下來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中便會(huì)有清晰的。目標(biāo)，堅(jiān)持正確的，彌補(bǔ)缺漏的，在這一過(guò)程中，老師和學(xué)生共同進(jìn)步！
今天五一小長(zhǎng)假結(jié)束后的第一天上班，一進(jìn)教室，孩子們就在問(wèn)：期中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)下來(lái)了嗎？看著他們期盼的眼神，我還是不好意思地?fù)u了搖頭，因?yàn)槠綍r(shí)測(cè)驗(yàn)，我從來(lái)沒(méi)有拖拉過(guò)改試卷，每次都是今天考明天就發(fā)試卷，甚至是上午考，下午就發(fā)。而這次，孩子們還以為早上一進(jìn)教室就能領(lǐng)取到試卷，因?yàn)檫@次12個(gè)班級(jí)一起批閱，老師們也是流水閱卷，中間隔了個(gè)小長(zhǎng)假，所以耽擱了。于是數(shù)學(xué)老師們上午三四節(jié)課再次集中一起，開(kāi)始了批改，一直到中午12：00，大家才把分?jǐn)?shù)錄好。
當(dāng)我把試卷拿到班級(jí)時(shí)，孩子們興奮極了，似乎在說(shuō)：終于看到試卷了。簡(jiǎn)單分析下：本次試卷不是很全面，第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有考到，第三單元質(zhì)數(shù)合數(shù)等知識(shí)沒(méi)有出，而應(yīng)用題偏向于簡(jiǎn)單的方程和求最大公因數(shù)，沒(méi)有難題目。如果說(shuō)這張?jiān)嚲頉](méi)有達(dá)到90分以上，那就是不太認(rèn)真了。本次班級(jí)有13人滿(mǎn)分，其實(shí)還有更多的孩子失分于計(jì)算和最后一題應(yīng)用題，與滿(mǎn)分失之交臂，很是可惜。還有十來(lái)個(gè)80多分的孩子，他們總是在理解題意上不夠用心，其中有一個(gè)孩子竟然把數(shù)字改了，導(dǎo)致失4分，實(shí)屬不應(yīng)該。還有一個(gè)孩子，雖然只考了78分，但是，他已經(jīng)用心了，努力了，堅(jiān)持了，正像他在談話(huà)本上說(shuō)的，"老師，我會(huì)加油的，老師，感謝你每次給我輔導(dǎo)……"說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)孩子，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗臄?shù)學(xué)不理想而不喜歡他，反而是看到他身上那股堅(jiān)持的精神，特為他加油，并多給予他更多的輔導(dǎo)，他也是，每次積極地問(wèn)我題目，還幫我抱各種作業(yè)等。
孩子們，期中考試已告于段落，接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，我們又要邁向期末了，一起攜手，加油吧！
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇六
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的考試領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班，教學(xué)校長(zhǎng)王莉華、德育校長(zhǎng)彭學(xué)剛、后勤校長(zhǎng)彭用喜任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本?？荚嚱M織，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小協(xié)助對(duì)方小學(xué)組長(zhǎng)考試，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作，王雄飛主任負(fù)責(zé)試卷裝訂，李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間播放錄音考場(chǎng)衛(wèi)生及文明監(jiān)測(cè)。
本次期末考試為全鎮(zhèn)統(tǒng)考統(tǒng)閱，按中心學(xué)校的安排，我?？键c(diǎn)的主考為校長(zhǎng)潘峰同志，副主考為西一小的德育校長(zhǎng)劉洪波同志和我校教學(xué)校長(zhǎng)王莉華同志，中心學(xué)校的劉少華主任負(fù)責(zé)本考點(diǎn)的巡視。
2、領(lǐng)卷與試卷保密。
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號(hào)至26號(hào)三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來(lái)我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專(zhuān)門(mén)的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長(zhǎng)一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長(zhǎng)進(jìn)行巡視。
我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試卷，安排5個(gè)教室，每一個(gè)年級(jí)的每一科都有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，所有閱卷人員分工明確，每一張?jiān)嚲砩隙加袀€(gè)人總分代碼。
略
語(yǔ)文科。
存在的問(wèn)題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
(2)寫(xiě)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學(xué)科。
存在的問(wèn)題：
(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
英語(yǔ)科。
1、成績(jī)：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，比較重視英語(yǔ)學(xué)科。
2、存在的問(wèn)題：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)水平較低，所以理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績(jī)不太理想。
針對(duì)排查出的問(wèn)題，學(xué)校決定從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教科研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)流程管理與考核。把教學(xué)流程細(xì)化為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，這五個(gè)流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案資料。
2、強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。下學(xué)期再掀研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)新高潮。一是請(qǐng)認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。二是以教研組、年級(jí)組為單位，研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討，使每個(gè)教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫(xiě)意圖目標(biāo)的研討，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討。以提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開(kāi)展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫(xiě)字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫(xiě)字教學(xué)研究見(jiàn)實(shí)效。
4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇七
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jī)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jī)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距?，F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來(lái)看，本次五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題，是對(duì)學(xué)生音節(jié)、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測(cè)。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請(qǐng)給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對(duì)。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢?guó)奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績(jī)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè)，都是前三個(gè)。
第五小題，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因?yàn)槭浅Ｒ?jiàn)的類(lèi)型，只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋€(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫?。第二個(gè)病句，因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。
第八小題，請(qǐng)指出下列句子用了什么修辭手法，將序號(hào)填在括號(hào)里。看似簡(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題，是對(duì)背誦課文及古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解，基本不失分。第四小題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說(shuō)話(huà)是否正確。失分較多，全對(duì)者寥寥無(wú)幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題，前三個(gè)空，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫(xiě)，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯(cuò)的較多，有的學(xué)生寫(xiě)有錯(cuò)別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應(yīng)該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有抄寫(xiě)和默寫(xiě)的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測(cè)試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對(duì)者寥寥無(wú)幾。特別是毛亞力，前面的基礎(chǔ)題做得非常好，但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多，總成績(jī)很不理想?？磥?lái)平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫(xiě)一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對(duì)于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容，寫(xiě)了下來(lái)。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當(dāng)然的自己另行命題。失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任，平時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(zhǎng)，書(shū)面也很干凈，但是卻寫(xiě)了兩件事，被扣去6分。這是因?yàn)樗龥](méi)有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。
通過(guò)本次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級(jí)成立互幫互助小組，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇八
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的`考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因。
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì)，可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教育中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇九
我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過(guò)考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來(lái)的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。
本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是89.08分。及格率是100%。對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目，我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下：
第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“升旗”拼錯(cuò)，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯(cuò)誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。
第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫(xiě)，失分也是較重的。
第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多的。
第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。
第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫(huà)出小露珠和小蜻蜓說(shuō)的話(huà)，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫(huà)上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)。
最后一題是寫(xiě)話(huà)，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習(xí)我從一年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會(huì)跟著寫(xiě)，靈活運(yùn)用不會(huì)動(dòng)腦筋。依賴(lài)性很大。許多人獨(dú)立意識(shí)差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時(shí)伸長(zhǎng)脖子使勁地看，照抄別人。
2、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會(huì)連起來(lái)去讀一讀。
3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來(lái)沒(méi)做過(guò)。
4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級(jí)平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級(jí)生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長(zhǎng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對(duì)書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。
5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會(huì)選，有三個(gè)生字要求選讀音。
6個(gè)詞語(yǔ)選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒(méi)有做。
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。
4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十
本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：
（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。
（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷資料生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
二、試卷分析。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，資料全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情景，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
可是期望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的'題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓教師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情景。
根據(jù)學(xué)生的答題情景看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較夢(mèng)想，學(xué)生整體操作本事較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情景分析。
1、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第三小題出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下頭哪個(gè)是小紅看到的（）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像本事與分析本事還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不一樣位置觀察到的物體形狀本事有待加強(qiáng)。
可是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。a、越大b、一樣大c、越小”教師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
最終考研組經(jīng)討論決定從不一樣角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本事。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
1、參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱?，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。
2、情況對(duì)比。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的'都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
（1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
（2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
（4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
（1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
（3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
（4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試，了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。
本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。
根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試（筆試，30分）；“歌唱能力”測(cè)試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè)，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè)教師擔(dān)任，力求做到公平公正。
成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級(jí)的有3所?？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達(dá)到合格，說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。
本次抽測(cè)情況顯示：學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測(cè)前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用；樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表示力，在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè)表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和美感。
2．音樂(lè)欣賞：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè)曲，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè)器音色變化中，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè)體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類(lèi)樂(lè)曲的聽(tīng)賞，準(zhǔn)確聽(tīng)辨樂(lè)器音色和種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè)（歌）曲的主題音樂(lè)，說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有局部同學(xué)對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級(jí)，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂(lè)知識(shí)：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè)；運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知識(shí)，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示，被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出和時(shí)反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。
4．器樂(lè)進(jìn)課堂：
課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級(jí)開(kāi)始樂(lè)器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開(kāi)展有序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。
通過(guò)本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂(lè)、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂(lè)教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂(lè)課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè)課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè)教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂(lè)課；每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂(lè)課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng)，為全面平衡和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè)表達(dá)，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽(tīng)樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理解、掌握、分析；樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字，要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程規(guī)范》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力！
以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見(jiàn)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。
從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
1、試卷的基本狀況：
歷史考試時(shí)間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
(1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。
(2)標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度就應(yīng)說(shuō)是適中的。
(3)題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、試卷成績(jī)狀況。
本次考試，我校初一年級(jí)兩個(gè)班，總體考試成績(jī)來(lái)看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。
1、優(yōu)點(diǎn)。
(1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。
(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選取題。
(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案。
(4)部分學(xué)生的學(xué)科潛力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)潛力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學(xué)生具備了理解、分析潛力。
2、存在問(wèn)題。
(1)基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。如：“曲轅犁”寫(xiě)成“曲轅梨”，把“南宋”寫(xiě)成“宋朝”。
(2)同類(lèi)知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫(xiě)成“閻立本”，把“李白”寫(xiě)成“白居易”。
(3)讀圖、地點(diǎn)類(lèi)的知識(shí)掌握不到位。如第15題，把a(bǔ)和b的地點(diǎn)寫(xiě)顛倒。
(4)分析潛力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類(lèi)題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實(shí)混淆。
(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選取題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間太少，沒(méi)有集中精力去記憶。
四、改善措施。
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和潛力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合潛力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生潛力的基本資料，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。
7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理必須要清晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。
透過(guò)這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)!
五、今后的教學(xué)推薦。
1、夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。
2、透過(guò)多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來(lái)提高課堂效率。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。
4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。
5、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
6、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理必須要清晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。
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小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
1、受社會(huì)大氣候的影響，小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。
小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受家庭、社會(huì)和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會(huì)有波動(dòng)，小學(xué)生的禮儀行為就會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對(duì)還是去做。因此，對(duì)于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異。
在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動(dòng)、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此，我們要針對(duì)男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。
3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，高年級(jí)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開(kāi)始出現(xiàn)不好意思的心理障礙，不如低年級(jí)孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對(duì)熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思，覺(jué)得多余，而不熟悉的人又沒(méi)感情，運(yùn)用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級(jí)的學(xué)生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
言談之禮：用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽(tīng)、誠(chéng)懇友善。
待人之禮：尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。
行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。
觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合，遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、專(zhuān)心欣賞、禮貌喝彩。
游覽之禮：善待景觀、愛(ài)護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。
總之，校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作，加強(qiáng)校園文明禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
我校地處開(kāi)發(fā)區(qū)，是一所全日制公辦小學(xué)，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個(gè)班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處，內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書(shū)記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師，另有一名正在培訓(xùn)中。
1、觀念意識(shí)到位，行動(dòng)尚不同步。
學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識(shí)。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)在學(xué)校逐漸形成。但意識(shí)上的到位并不代表行動(dòng)上也都到位了，有時(shí)難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。
2、德育隊(duì)伍形成，參與程度不齊。
學(xué)校形成了校長(zhǎng)-分管書(shū)記－德育主任－校團(tuán)委書(shū)記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊(duì)伍。學(xué)校的德育工作，主要由德育干部、班主任承擔(dān)，而有時(shí)班主任會(huì)因繁瑣的日常工作所困擾，有時(shí)又會(huì)因工作經(jīng)驗(yàn)的不足而手忙腳亂，平時(shí)更是僅限于管好自己班級(jí)的學(xué)生，對(duì)其他班級(jí)學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見(jiàn)。
3、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)效益有待提高。
學(xué)校重視德育活動(dòng)的.開(kāi)展，結(jié)合節(jié)日、上級(jí)部門(mén)的德育布置，學(xué)校每月都有主題教育系列活動(dòng)，以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動(dòng)，可以說(shuō)活動(dòng)辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的是活動(dòng)的實(shí)效性。
4、德育合力初顯，有效整合欠佳。
大力推進(jìn)德育合力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，其成員將參與我校德育工作的開(kāi)展，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會(huì)教育這一塊就顯得更為棘手。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)普遍不夠重視。從社會(huì)方面看，學(xué)生成長(zhǎng)缺少良好的外部環(huán)境。因此，學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的局面。
5、學(xué)校常規(guī)教育的落實(shí)。
學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長(zhǎng)抓不懈的，對(duì)心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù)，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。
1、重新明確學(xué)校教育的職能：教書(shū)育人，才識(shí)與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度，強(qiáng)化德育工作的評(píng)價(jià)、考核。
2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷上提升自己，更應(yīng)該在自身修為，研究學(xué)生心理健康、思想動(dòng)向等方面得到發(fā)展。同時(shí)不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》，人人是德育導(dǎo)師，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài)，扎實(shí)開(kāi)展班主任校級(jí)培訓(xùn)，積極參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任參加心理健康教育培訓(xùn)，最好采用輪訓(xùn)制，或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實(shí)效性。
4、德育活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，以小見(jiàn)大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求，每月開(kāi)展一項(xiàng)固定活動(dòng)，各年級(jí)要求不同，活動(dòng)形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)不宜過(guò)多，但每次活動(dòng)都應(yīng)注重成效，不能為舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮其功能，大力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源。學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專(zhuān)家來(lái)校講座，還可聘請(qǐng)家教成功的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣對(duì)大部分家長(zhǎng)都能有實(shí)際效仿的作用，而非紙上談兵。家長(zhǎng)學(xué)校也可有一定針對(duì)性。例如：外來(lái)民工子弟，可單獨(dú)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。
6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過(guò)分重視教學(xué)質(zhì)量，必定會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué)，心理問(wèn)題必定隨之而來(lái)。此時(shí)，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé)，更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光，而非背著沉重的包袱生活在陰影中。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
一、考試基本情景：
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情景。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績(jī)，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、試卷分析：
試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算（直接寫(xiě)得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算、解方程）、操作、解決實(shí)際問(wèn)題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的本事，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情景。
三、答題情景分析：
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫(xiě)出用含字母的式子表示數(shù)，但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號(hào)碼看出性別、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好，幾乎沒(méi)有孩子出錯(cuò)。數(shù)量關(guān)系式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少，但在等底等高的三角形和長(zhǎng)方形面積關(guān)系的分析上，沒(méi)有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的.和或積是奇偶的問(wèn)題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒(méi)有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒(méi)有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問(wèn)題，這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì)，這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多回，大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時(shí)的簡(jiǎn)寫(xiě)，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過(guò)除數(shù)與1比較大小來(lái)確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí)，每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò)。將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來(lái)。最終密鋪題做得較為夢(mèng)想。
4、計(jì)算題。
“直接寫(xiě)出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。
“用遞等式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）”，簡(jiǎn)算部分還是不錯(cuò)，但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢(mèng)想。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。
“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對(duì)，但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò)，說(shuō)明在單元學(xué)習(xí)中就沒(méi)有過(guò)關(guān)。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆](méi)去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計(jì)算。
5、操作題。出錯(cuò)很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會(huì)說(shuō)可能性分別是多少，卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說(shuō)明，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。
6、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、2小題都出錯(cuò)較少。
用方程解應(yīng)用題時(shí)，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無(wú)法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。
第4小題是組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡(jiǎn)單，但問(wèn)題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長(zhǎng)方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒(méi)有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計(jì)算面積，這難倒了一部分孩子。同時(shí)，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景。第二問(wèn)是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問(wèn)答題情景就不夢(mèng)想，加上計(jì)算較為復(fù)雜，最終一步出錯(cuò)就更多。
四、反思。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò)，但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識(shí)面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話(huà)對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十
試題結(jié)合教材緊密，命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生，基本重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，同時(shí)也重視了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總體考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)本次試題內(nèi)容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
本次考試試題共計(jì)兩大部分，試卷滿(mǎn)分120分，其中a卷100分，內(nèi)容包括：概念、計(jì)算、應(yīng)用三大類(lèi)型題，b卷20分，重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識(shí)拓展和思維的靈活性。
班級(jí) 考試人數(shù) 平均分 及格率（%） 優(yōu)秀率（%） 綜合分
2.1 60 96.08 100% 100% 98.82
2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88
合計(jì) 122 95.54 100% 98.34% 98.35
從學(xué)生的卷面反映：兩個(gè)班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計(jì)算的失分率相對(duì)較低，試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯(cuò)率就非常高，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)致出錯(cuò)率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個(gè)重要原因。個(gè)別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題，解決問(wèn)題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個(gè)班學(xué)生答題反映出的部分情況分析：
1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是（）和（），明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，就對(duì)細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對(duì)待造成失分。
2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好，對(duì)基本的概念掌握比較好沒(méi)有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。（）部分學(xué)生判斷出現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)為是對(duì)的造成失分。主要是對(duì)概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語(yǔ)文基礎(chǔ)弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也學(xué)的不好，要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程注重知識(shí)的整合。
3、計(jì)算（三、四、）題。整體失分主要在學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，這都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是：看圖和數(shù)數(shù)不仔細(xì)，不認(rèn)真審題，還有學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字的，主要是學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣問(wèn)題，雖然我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào)，但不認(rèn)真的學(xué)生在考試中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
5、畫(huà)一畫(huà)。多數(shù)學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因是：分別畫(huà)出平移后的圖形，學(xué)生理解能力欠缺，沒(méi)有完全明白題意造成失分。
6、第三部分：解決問(wèn)題：本部分試題重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。失分主要原因是，學(xué)生審題不認(rèn)真，學(xué)生不理解題意，造成失分。個(gè)別小題失分主要是圖意不明確，抄錯(cuò)數(shù)字從而導(dǎo)致失分；還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)。
7、b卷試題滿(mǎn)分20分。一班平均分：13.16；二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對(duì)比較好，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真造成失分。第三題是失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強(qiáng)。所以對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。另外，部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題，解題習(xí)慣不好、怕麻煩，對(duì)自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
1、概念教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)是比較成功的，從考試中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念的掌握比較扎實(shí)，也比較靈活，應(yīng)用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握都比較到位。
2、計(jì)算部分從學(xué)生的考試來(lái)看，教師雖然重視了對(duì)學(xué)生基本計(jì)算能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的口算出錯(cuò)還是比較高。平時(shí)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等培養(yǎng)，也是部分學(xué)生答題成功的一個(gè)重點(diǎn)。
3、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了對(duì)學(xué)生讀題、看題等習(xí)慣的培養(yǎng)，并通過(guò)讀，看等手段培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和方法，因此部分學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)比較細(xì)心，題意分析的比較到位，因此應(yīng)用題的得分率相對(duì)較好。
1、學(xué)生對(duì)基本概念的掌握較好，但對(duì)概念的靈活應(yīng)用存在問(wèn)題，這說(shuō)明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué)，但學(xué)生對(duì)概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位，概念和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，應(yīng)用不夠自如，有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)。
2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個(gè)重要問(wèn)題。做題出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)題意的理解不到位，從而使學(xué)生的答題情況不理想。
3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。反應(yīng)在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還比較欠缺，學(xué)生分析問(wèn)題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時(shí)也反映在b卷試題中，多數(shù)學(xué)生不敢放開(kāi)自己的頭腦去思考，知難而進(jìn)的精神欠缺，遇到難題無(wú)從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量，特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。
1、抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
2、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，促使學(xué)生感受概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系，通過(guò)體驗(yàn)、操作、交流，使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用。
3、課堂教學(xué)要注重訓(xùn)練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性；
4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。
5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育，特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都施以更多的愛(ài)心。
6、平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新課改實(shí)驗(yàn)教材的研究，以學(xué)生為本，以教材為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
7、平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學(xué)生受到不良影響。
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